人教版小学语文阅读练习修辞手法及作用、答题模式、例句

人教版小学语文阅读练习修辞手法及作用、答题模式、例句
修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

修辞手法的答题模式
1.比喻：这个句子使用了比喻修辞手法，用(a)来比喻(b)，生动形象地写出了……表达了(谁，什么样的)(那些)感情。

2.拟人：这个句子使用了拟人修辞手法，使(事物)人格化，生动地描绘了(什么)特点或情态，表达了(谁，什么样的)(哪些)感情。

3.夸张：这个句子使用了夸张修辞手法，突出了(什么事物)的(什么特点)，使(什么形象)更加鲜明，给读者留下鲜明深刻的'印象。

4.排比：这个句子使用了排比修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了(什么)内容，表达了(什么样的)感情。

5.借代：这个句子使用了借代修辞手法，用(c)代(d)，使(c)更加具体，生动表达了(什么感情或特点)。

6.设问：这个句子使用了设问修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对……进行思考，很自然地引出下文，突出了(中心思想)。

7.反问：这个句子使用了反问修辞手法，意思是说……鲜明强烈地写出了(什么观点、态度、情感)，给读者留下的印象更为深刻,并巧妙地点明题意,(升华主题)。

8.反复：突出了……强调了……的感情，抒情强烈，富有感染力。

9.对偶：形式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。

10.对比：通过……的对比，强调了……突出了……
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《（桂林山水）》
（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》
（3）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（4）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

（5）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。

大王怎么说没人呢？”
（6）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

（7）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（8）十几天的时间一眨眼就过去了
（9）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

（10）这不是伟大的奇观吗？
（11）难道没有应该责备的地方吗？
（12）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（13）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（14）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。

（15）几十把雪亮的刺刀闯进来。