中学科学教学研究
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
●课堂教学更应该具有“教学味”
2、课堂教学体现“着眼于学生发展”应具 备： ●重视过程
● 注意学生认知发展顺序、规律 ●积极运用直观教学手段 ●准确把握好教学目标与中考能力要求
五、转变学习方式存在的困惑
1、转变学习方式会不会跟中学教育的基础性有矛盾 2、“转变学习方式”也适应于非重点中学、农村中 学吗？ 3、课时少，能够组织探究学习吗？
3、确立新的教学观
当学生有兴趣时，他们学得最好； 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好； 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好； 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好； 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好； 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好； 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好； 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好； 当学生能够学以致用时，他们学得最好。 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
2、几个调查、统计数据引起的反思
⑪诺贝尔奖获得情况
诺贝尔奖设立百年来，共有近500位科学家领走 了物理、化学、生理/医学等诺贝尔自然科学三大奖， 其中仅美国哈佛大学、德国马普学会、美国哥伦比亚 大学、美国斯坦福大学、英国剑桥大学、美国加州理 工学院和英国伦敦大学等7个机构每家获奖都在10人次 以上，占了获奖总数的22%。 诺贝尔自然科学奖的获奖者为何如此地集中？ 其中可有规律可循？
奥苏贝尔的教学理论
奥苏贝尔的教学理论内容很丰富，主要涉及三个方面： “有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学 策略 和“动机理论”。 （3）两种理论的互补性与“主导－主体”教学结构
2、打破封闭式教学 ，实施开放型学习 3、改变规范式教学，探索研究性学习 4、转换实验教学机制，实现学生创新性学习
七、应该提倡什么样的学习方式
⑫国际性竞赛结果
⑬ 来自大学生的呼声 ⑭社会对大学生的评价
三、国外中学自然教材、课堂教学及学 生学习方式介绍 四 、有关理论简述
通过教与学理论的深层次分析，当代社会对人材素质的要求， 指出自然科学课堂教学的“ 着眼点”应在于学生的发 展。
1、 作为成功的以学生发展为“着眼点”课 堂 教学，至少应符合以下两大要求 ●自然课堂教学应该更富有“学科味”
中青年是科学家创造的高峰期
在诺贝尔自然科学奖中： 物理学奖获奖者的创造高峰期约在25岁至45 岁之间，年龄跨度在21岁至58岁之间，平均年 龄为36.1岁； 化学奖获奖者的创造高峰期约在 25 岁至 50 岁 之间，年龄跨度在 21岁至58岁之间，平均年龄 为38.7岁； 生理／医学奖获奖者的创造高峰期约在30岁 至45岁之间，年龄跨度在23岁至58岁之间，平 均年龄38.9岁。 这一统计结果表明，科学家的创造高峰期一 般在25岁至50岁之间。
② 三个基本要素： 某种实际情境 学生的主体性研究（探究）活动 问题解决过程 ③理论基础：建构主义
⑫研究性学习的类型
⑬研究性学习的功能
研究性学习的结果主要是： ①了解科学探究过程 ②获得探究体验 ③养成自主探究、创新的意识和习惯 ④形成和发展创新能力、独立获取知识的能力、 信息搜集和加工、应用等能力 ⑤ 解决问题，获得跟课题有关的知识
学习方式较之于学习方法是更上位的 东西，两者类似战略与战术的关系，学习 方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习 方式不仅包括相对的学习方法及其关系， 而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、 学习品质等心理因素和心灵力量。所以， 学习方式的转变对促进学生发展更具有战 略性的意义。
学习方式具有以下几个特点：
(2)以学生为中心教学结构的特点是：
● 学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者； ● 教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的 帮者、促进者； ● 教学媒体是促进学生自主学习的认知工具； ● 教材不是学生的主要学习内容，通过自主学习，学生主 要 从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。 学生为中心教学结构的理论基础: 建构主义的学习理论与教学理论 以教师为中心教学结构的理论基础: 以教师为中心教学结构在学习理论方面的基础主要是： 行为主义 以教师为中心教学结构在教学理论方面的基础主要是：
六、转变学习方式的具体措施
1、摒弃传授式教学，确立学生自主学习
两类现行的不同教学结构
(1)以教师为中心教学结构的特点是： ①． 教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且 监控整个教学活动的进程； ②． 学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受 者； ③． 教学媒体是辅助教师教的演示工具； ④． 教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主 要来源。
从1901年至1925年，诺贝尔自然科学奖的 得主多集中在德、法、英等国家，这三国共获 奖34次，表明当时世界的科学中心集中在欧洲。 从1951年起至1979年，科学中心已完成了向美 国的全面转移。1951年至1979年，美国人获奖 75次，德、法、英三国获奖42次，1976年至 1999年美国人获奖达95次，而德、法、英三国 获奖仅25次。
因此，教师的教学采用如下策略，将有助于增进教学的 效果： 帮助学生确立能够达成的目标； 教学方式服务于学生的学习方式； 密切联系学生的生活世界； 激励学生完成富有挑战性和任务； 及时反馈，建造沟通的桥梁； 不要限制学生思考的方向； 帮助学生发现知识的个人意义； 强调理解而非死记结论； 经常提示本课程与其他课程的关联；
自然科学教学与学生 学习方式转变的研究
一、什么是学习方式
目前学术界对它的解释并不完全一样，大多数学 者认为学习方式指学生在完成学习任务过程时基本 的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习 策略和方法，而是学生在自主性、探索性和合作性 方面的基本特征。自主性（主动性）、探究性和合 作性是学 习方式的三个维度，研究者可以从自主性、探究性 与合作性三个方面对教与学的特征作出判断。
wenku.baidu.com
科学中心为何移向美国?
●重视基础研究 ●鼓励原始创新 ●充裕的经费 ●优越的研究条件 ●吸引和凝聚世界优秀创新人才 ●相应的文化与环境氛围
获奖者为何高度集中
创新氛围和基地建设
创新氛围主要指两个方面，一是高素质 优秀科技人才的大量聚集形成的以高知 识密集度和高目标创新活动为特点的环 境；二是为优秀科技人才所提供的跨学 科自由、宽松的学术思想交流、碰撞， 以及竞争和合作兼容的环境。
Tom Hooper started the company that provides the online tutoring& BrightSpark Education. Early results suggest that online tutoring may improve student performance. Exploration of Online Tutoring Test Platform in the Learning Support Services System ； https://www.studygate.com/ online tutoring jbh124cf
BrightSpark Education says the online tutoring is used only as an addition to supplement regular teaching. According to the existing problems, this dissertation explores the online tutoring strategies from both macro and micro perspectives.
我去喽？”七王爷也认命了，大不了过完年，讨了公告封赐，再来长期攻艰，反正那刘小医生行踪线索全无，也是要慢慢儿的磨寻——“我跟你 去。”蝶宵华道。“哎？！”“我也想看看，苏明远为奴家，可以做到什么地步。”酒来了。蝶宵华青青长睫，掩下一抹楚楚的笑容。第九十五 章 卖身进京纵强贼（1）明远有充足的理由不管蝶宵华。首先，他不久前刚刚秋闱大捷。中了进士，就有资格谋个官职了，他可以利用家里的资 源，好好谋取个好职位。或者，这次的春闱紧接着秋闱，就在来年五月，明远也可以先不急着谋官，而专心攻书，把应试的学问，磨练得再精进 些，四月赴京试，若能进一榜三元，自然红火光彩，退而求之，三榜之内，已注定可落得个高官品阶了，比小进士去谋官，又不同话讲。这之中 的差池，说不定可以影响一生！其次，明秀就快出嫁了，唐家要了明秀的年命后，请先生合唐静轩的年命，排了四柱命盘，道是吉期只能在明年 七月，这月中或取八日，为“执”日，有根生力，稳中带升，只不出大彩，或选十四日，为“除”日，虽有小坎，幸得大运帮扶，反见其功。唐 家征询了苏家意思，就共定在十四日。算来，明秀在阁，也不过八个月时间了。明远是明秀的亲哥哥，平常感情也很不错。当年云诗入宫，明远 年纪还轻，贪着去游历，北边因缘际会打一场战，初建武名，还收了剑影为奴，但错过了与大妹妹最后的相聚机会，等云诗入宫后，空望京都， 再思念也不得相见，每每为憾。而今明秀虽不是远嫁，但在此风雨飘摇时候，明远难免多尽尽心，替她排解忐忑、帮她筹措嫁妆，才是正礼。再 次，明柯还携两位母亲携丫头小厮逃跑了！明摆着蓄谋已久，明摆着给他亲爹没脸，明摆着还跟最近失玉坠等诸事都有关联，明远文韬武略，应 立即加入苏府核心智囊团，大展才华，灭此内贼而后朝食才对吧！再再次，就算明远再怎么挂心蝶宵华。七王爷怜香惜玉的美名远扬，断不会把 蝶宵华拆了。蝶宵华本也是这一行当里的，又岂在乎多接一门贵客？再怎么考量，苏明远都应不理会七王爷与蝶宵华才是！七王爷带着蝶宵华离 城赴京的路上，仍频频回顾，似乎觉得苏明远还是会来。锦城有几个大户人家，在七王爷在城的时候，没得到机会拜望，听说七王爷要走，打算 当道截他，献献殷勤，七王爷不得不放出话去：谁如果敢截路，不管是“巧遇”、“特意”、或者“偶遇”，都作强盗处理，于是路途清净 了„„但苏明远不会在乎这个，还是敢来的吧？侍卫道：“王爷，那边——”那边，单人单乘，是有个苏家人来。身段相貌也不错，如果能往前 退个五六十年，七王爷对他一定也很有兴趣。可惜廉颇老矣，白胡潇潇，并且出家了，穿着一袭道袍。这来的是苏明远的
2、合作学习
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的， 相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团 队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助 性学习。
3、问题解决 4、情境教学 5、开放教学 6、实践教学 7、自主教学
八、如何在课堂中落实自主学习、 合作学习与探究学习
1、要明确教师的职责
第一：学习方式是教学过程中的基本变量； 第二：学习方式是一个组合概念； 第三：学习方式反映了学生在完成认知任务时 的思维水平。
二、为什么必须转变学生的学习方式
1、转变学习方式是学生促进发展的需要， 是培养创 造人才的需要 社会和经济发展的信息化和全球化趋势， 对人的创新精神培养和创造型人才的成长， 提出了前所未有的紧迫要求。学校教育中培 养学生的创新精神和实践能力的突破口在于 改变封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传 授的倾向，构建一种有助于学生投入社会生 活、亲历实践过程的课堂与教学体系，使学 生形成一 种对知识主动探求，并重视实际问 题解决的积极学习方式。
教师在教学中有如下几个方面的职责：
帮助学生检视和反思自我，明了自已想要学习什么和获得什么 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化
2、要开发和提供充分的课程资源
1、关于研究性（探究性）学习
⑪什么是研究性学习 ①概念界定： 研究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择 课题、设计方案，通过主体性的探索、研究求得问 题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主 探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力， 增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程，又称 探究性学习。
中国科学界应关注10大问题:
①自然科学的重大理论突破，需要善于发现已有理论与实际 的矛盾，需要勇于挑战传统理论的自信与勇气；重大理论的 创建和形成，往往经历长时间的争论以至非难，在得到反复 验证后才被承认。 ②原始性重大发现多源于对实验事实敏锐的观察和独具创意 的实验。
③新的科学仪器和装置的发明，往往打开一扇新的科学之门。
④重大科学发现和技术与方法的发明，往往对人类健康、社 会与经济的进步产生巨大的推动作用和深远的影响。
⑤良好的科学基础和前沿性、交叉性的研究也可能偶 发重大的科学发现，偶然中寓必然。 ⑥数学与计算机工具创造性的应用，也可能带来自然 科学、工程技术、经济与管理科学方法与理论的突破。 ⑦对已有知识的科学整理与发掘，也可能有新的重大 发现与理论创新。 ⑧良好的创新氛围和高水平的创新基地是产生高水平 的创新成果的温床。 ⑨创新意识、原始性创新思想与创新战略比经费与设 备更具有决定意义。 ⑩科技创新突破及其推广应用，需要相应的创新体制 和科学管理机制作为保证。
2、课堂教学体现“着眼于学生发展”应具 备： ●重视过程
● 注意学生认知发展顺序、规律 ●积极运用直观教学手段 ●准确把握好教学目标与中考能力要求
五、转变学习方式存在的困惑
1、转变学习方式会不会跟中学教育的基础性有矛盾 2、“转变学习方式”也适应于非重点中学、农村中 学吗？ 3、课时少，能够组织探究学习吗？
3、确立新的教学观
当学生有兴趣时，他们学得最好； 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好； 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好； 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好； 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好； 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好； 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好； 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好； 当学生能够学以致用时，他们学得最好。 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
2、几个调查、统计数据引起的反思
⑪诺贝尔奖获得情况
诺贝尔奖设立百年来，共有近500位科学家领走 了物理、化学、生理/医学等诺贝尔自然科学三大奖， 其中仅美国哈佛大学、德国马普学会、美国哥伦比亚 大学、美国斯坦福大学、英国剑桥大学、美国加州理 工学院和英国伦敦大学等7个机构每家获奖都在10人次 以上，占了获奖总数的22%。 诺贝尔自然科学奖的获奖者为何如此地集中？ 其中可有规律可循？
奥苏贝尔的教学理论
奥苏贝尔的教学理论内容很丰富，主要涉及三个方面： “有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学 策略 和“动机理论”。 （3）两种理论的互补性与“主导－主体”教学结构
2、打破封闭式教学 ，实施开放型学习 3、改变规范式教学，探索研究性学习 4、转换实验教学机制，实现学生创新性学习
七、应该提倡什么样的学习方式
⑫国际性竞赛结果
⑬ 来自大学生的呼声 ⑭社会对大学生的评价
三、国外中学自然教材、课堂教学及学 生学习方式介绍 四 、有关理论简述
通过教与学理论的深层次分析，当代社会对人材素质的要求， 指出自然科学课堂教学的“ 着眼点”应在于学生的发 展。
1、 作为成功的以学生发展为“着眼点”课 堂 教学，至少应符合以下两大要求 ●自然课堂教学应该更富有“学科味”
中青年是科学家创造的高峰期
在诺贝尔自然科学奖中： 物理学奖获奖者的创造高峰期约在25岁至45 岁之间，年龄跨度在21岁至58岁之间，平均年 龄为36.1岁； 化学奖获奖者的创造高峰期约在 25 岁至 50 岁 之间，年龄跨度在 21岁至58岁之间，平均年龄 为38.7岁； 生理／医学奖获奖者的创造高峰期约在30岁 至45岁之间，年龄跨度在23岁至58岁之间，平 均年龄38.9岁。 这一统计结果表明，科学家的创造高峰期一 般在25岁至50岁之间。
② 三个基本要素： 某种实际情境 学生的主体性研究（探究）活动 问题解决过程 ③理论基础：建构主义
⑫研究性学习的类型
⑬研究性学习的功能
研究性学习的结果主要是： ①了解科学探究过程 ②获得探究体验 ③养成自主探究、创新的意识和习惯 ④形成和发展创新能力、独立获取知识的能力、 信息搜集和加工、应用等能力 ⑤ 解决问题，获得跟课题有关的知识
学习方式较之于学习方法是更上位的 东西，两者类似战略与战术的关系，学习 方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习 方式不仅包括相对的学习方法及其关系， 而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、 学习品质等心理因素和心灵力量。所以， 学习方式的转变对促进学生发展更具有战 略性的意义。
学习方式具有以下几个特点：
(2)以学生为中心教学结构的特点是：
● 学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者； ● 教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的 帮者、促进者； ● 教学媒体是促进学生自主学习的认知工具； ● 教材不是学生的主要学习内容，通过自主学习，学生主 要 从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。 学生为中心教学结构的理论基础: 建构主义的学习理论与教学理论 以教师为中心教学结构的理论基础: 以教师为中心教学结构在学习理论方面的基础主要是： 行为主义 以教师为中心教学结构在教学理论方面的基础主要是：
六、转变学习方式的具体措施
1、摒弃传授式教学，确立学生自主学习
两类现行的不同教学结构
(1)以教师为中心教学结构的特点是： ①． 教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且 监控整个教学活动的进程； ②． 学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受 者； ③． 教学媒体是辅助教师教的演示工具； ④． 教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主 要来源。
从1901年至1925年，诺贝尔自然科学奖的 得主多集中在德、法、英等国家，这三国共获 奖34次，表明当时世界的科学中心集中在欧洲。 从1951年起至1979年，科学中心已完成了向美 国的全面转移。1951年至1979年，美国人获奖 75次，德、法、英三国获奖42次，1976年至 1999年美国人获奖达95次，而德、法、英三国 获奖仅25次。
因此，教师的教学采用如下策略，将有助于增进教学的 效果： 帮助学生确立能够达成的目标； 教学方式服务于学生的学习方式； 密切联系学生的生活世界； 激励学生完成富有挑战性和任务； 及时反馈，建造沟通的桥梁； 不要限制学生思考的方向； 帮助学生发现知识的个人意义； 强调理解而非死记结论； 经常提示本课程与其他课程的关联；
自然科学教学与学生 学习方式转变的研究
一、什么是学习方式
目前学术界对它的解释并不完全一样，大多数学 者认为学习方式指学生在完成学习任务过程时基本 的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习 策略和方法，而是学生在自主性、探索性和合作性 方面的基本特征。自主性（主动性）、探究性和合 作性是学 习方式的三个维度，研究者可以从自主性、探究性 与合作性三个方面对教与学的特征作出判断。
wenku.baidu.com
科学中心为何移向美国?
●重视基础研究 ●鼓励原始创新 ●充裕的经费 ●优越的研究条件 ●吸引和凝聚世界优秀创新人才 ●相应的文化与环境氛围
获奖者为何高度集中
创新氛围和基地建设
创新氛围主要指两个方面，一是高素质 优秀科技人才的大量聚集形成的以高知 识密集度和高目标创新活动为特点的环 境；二是为优秀科技人才所提供的跨学 科自由、宽松的学术思想交流、碰撞， 以及竞争和合作兼容的环境。
Tom Hooper started the company that provides the online tutoring& BrightSpark Education. Early results suggest that online tutoring may improve student performance. Exploration of Online Tutoring Test Platform in the Learning Support Services System ； https://www.studygate.com/ online tutoring jbh124cf
BrightSpark Education says the online tutoring is used only as an addition to supplement regular teaching. According to the existing problems, this dissertation explores the online tutoring strategies from both macro and micro perspectives.
我去喽？”七王爷也认命了，大不了过完年，讨了公告封赐，再来长期攻艰，反正那刘小医生行踪线索全无，也是要慢慢儿的磨寻——“我跟你 去。”蝶宵华道。“哎？！”“我也想看看，苏明远为奴家，可以做到什么地步。”酒来了。蝶宵华青青长睫，掩下一抹楚楚的笑容。第九十五 章 卖身进京纵强贼（1）明远有充足的理由不管蝶宵华。首先，他不久前刚刚秋闱大捷。中了进士，就有资格谋个官职了，他可以利用家里的资 源，好好谋取个好职位。或者，这次的春闱紧接着秋闱，就在来年五月，明远也可以先不急着谋官，而专心攻书，把应试的学问，磨练得再精进 些，四月赴京试，若能进一榜三元，自然红火光彩，退而求之，三榜之内，已注定可落得个高官品阶了，比小进士去谋官，又不同话讲。这之中 的差池，说不定可以影响一生！其次，明秀就快出嫁了，唐家要了明秀的年命后，请先生合唐静轩的年命，排了四柱命盘，道是吉期只能在明年 七月，这月中或取八日，为“执”日，有根生力，稳中带升，只不出大彩，或选十四日，为“除”日，虽有小坎，幸得大运帮扶，反见其功。唐 家征询了苏家意思，就共定在十四日。算来，明秀在阁，也不过八个月时间了。明远是明秀的亲哥哥，平常感情也很不错。当年云诗入宫，明远 年纪还轻，贪着去游历，北边因缘际会打一场战，初建武名，还收了剑影为奴，但错过了与大妹妹最后的相聚机会，等云诗入宫后，空望京都， 再思念也不得相见，每每为憾。而今明秀虽不是远嫁，但在此风雨飘摇时候，明远难免多尽尽心，替她排解忐忑、帮她筹措嫁妆，才是正礼。再 次，明柯还携两位母亲携丫头小厮逃跑了！明摆着蓄谋已久，明摆着给他亲爹没脸，明摆着还跟最近失玉坠等诸事都有关联，明远文韬武略，应 立即加入苏府核心智囊团，大展才华，灭此内贼而后朝食才对吧！再再次，就算明远再怎么挂心蝶宵华。七王爷怜香惜玉的美名远扬，断不会把 蝶宵华拆了。蝶宵华本也是这一行当里的，又岂在乎多接一门贵客？再怎么考量，苏明远都应不理会七王爷与蝶宵华才是！七王爷带着蝶宵华离 城赴京的路上，仍频频回顾，似乎觉得苏明远还是会来。锦城有几个大户人家，在七王爷在城的时候，没得到机会拜望，听说七王爷要走，打算 当道截他，献献殷勤，七王爷不得不放出话去：谁如果敢截路，不管是“巧遇”、“特意”、或者“偶遇”，都作强盗处理，于是路途清净 了„„但苏明远不会在乎这个，还是敢来的吧？侍卫道：“王爷，那边——”那边，单人单乘，是有个苏家人来。身段相貌也不错，如果能往前 退个五六十年，七王爷对他一定也很有兴趣。可惜廉颇老矣，白胡潇潇，并且出家了，穿着一袭道袍。这来的是苏明远的
2、合作学习
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的， 相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团 队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助 性学习。
3、问题解决 4、情境教学 5、开放教学 6、实践教学 7、自主教学
八、如何在课堂中落实自主学习、 合作学习与探究学习
1、要明确教师的职责
第一：学习方式是教学过程中的基本变量； 第二：学习方式是一个组合概念； 第三：学习方式反映了学生在完成认知任务时 的思维水平。
二、为什么必须转变学生的学习方式
1、转变学习方式是学生促进发展的需要， 是培养创 造人才的需要 社会和经济发展的信息化和全球化趋势， 对人的创新精神培养和创造型人才的成长， 提出了前所未有的紧迫要求。学校教育中培 养学生的创新精神和实践能力的突破口在于 改变封闭的、脱离现实生活和偏重于知识传 授的倾向，构建一种有助于学生投入社会生 活、亲历实践过程的课堂与教学体系，使学 生形成一 种对知识主动探求，并重视实际问 题解决的积极学习方式。
教师在教学中有如下几个方面的职责：
帮助学生检视和反思自我，明了自已想要学习什么和获得什么 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化
2、要开发和提供充分的课程资源
1、关于研究性（探究性）学习
⑪什么是研究性学习 ①概念界定： 研究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择 课题、设计方案，通过主体性的探索、研究求得问 题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主 探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力， 增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程，又称 探究性学习。
中国科学界应关注10大问题:
①自然科学的重大理论突破，需要善于发现已有理论与实际 的矛盾，需要勇于挑战传统理论的自信与勇气；重大理论的 创建和形成，往往经历长时间的争论以至非难，在得到反复 验证后才被承认。 ②原始性重大发现多源于对实验事实敏锐的观察和独具创意 的实验。
③新的科学仪器和装置的发明，往往打开一扇新的科学之门。
④重大科学发现和技术与方法的发明，往往对人类健康、社 会与经济的进步产生巨大的推动作用和深远的影响。
⑤良好的科学基础和前沿性、交叉性的研究也可能偶 发重大的科学发现，偶然中寓必然。 ⑥数学与计算机工具创造性的应用，也可能带来自然 科学、工程技术、经济与管理科学方法与理论的突破。 ⑦对已有知识的科学整理与发掘，也可能有新的重大 发现与理论创新。 ⑧良好的创新氛围和高水平的创新基地是产生高水平 的创新成果的温床。 ⑨创新意识、原始性创新思想与创新战略比经费与设 备更具有决定意义。 ⑩科技创新突破及其推广应用，需要相应的创新体制 和科学管理机制作为保证。