仿写诗歌作文教学设计
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对语言的感知和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌创作技巧和方法4. 学生诗歌作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，培养学生对语言的感知和表达能力。
2. 教学难点：引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享创作心得。
4. 评价法：学生互相评价，教师总结点评。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
3. 教师示范：教师创作一首诗歌，讲解创作过程和技巧。
4. 学生实践：学生按照教师的要求，尝试创作诗歌。
5. 分组讨论：学生分组交流创作心得，分享彼此的诗歌作品。
6. 评价与总结：学生互相评价，教师对学生的诗歌作品进行总结点评，指出优点和不足，给予改进建议。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生继续练习诗歌创作，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生诗歌作品的质量：评估学生在诗歌创作中的语言表达、情感抒发和想象力运用等方面的情况。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的积极性。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的写作进步。
七、教学资源1. 诗歌样本：提供不同类型和风格的诗歌，供教师示范和学生参考。
2. 写作工具：提供纸笔、电脑等写作工具，方便学生创作。
3. 教学课件：制作课件，展示诗歌的特点、结构和创作方法。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和结构，讲解不同类型的诗歌。
仿写现代诗教学目标设计
仿写现代诗教学目标设计引言：现代诗是一种以自由和创新为基础的文学形式，它突破了传统诗歌的限制，表达了个人情感和思想。
现代诗教学作为一门重要的文学课程，旨在帮助学生培养对现代诗歌的欣赏和创作能力，并加深对当代社会和文化的理解。
本文将探讨设计现代诗教学目标的重要性，并提供一些具体目标的示例。
一、了解现代诗的特点和形式现代诗教学的首要目标是让学生了解现代诗的特点和形式。
通过学习诗歌史和文学理论，学生将能够分析和理解现代诗的创作背景和语言风格。
他们将学会识别现代诗中常见的手法和主题，并能够掌握现代诗的基本技巧。
二、培养欣赏现代诗的能力欣赏现代诗是现代诗教学的核心目标之一。
学生将学会通过分析、解读和评价来理解现代诗的意义和价值。
他们将学会阅读并欣赏各种类型的现代诗，从而培养自己的审美能力和文学素养。
学生还将学会从文学和文化的角度来理解现代诗所表达的思想和情感。
三、激发学生创作现代诗的热情培养学生创作现代诗的能力是现代诗教学的关键目标之一。
通过学习现代诗的例子和创作技巧，学生将能够发展自己的创作能力，并表达自己的思想和情感。
他们将学会运用现代诗的语言和结构来表达自己的个性和独特观点，从而发展自己的创造性思维和表达能力。
四、促进跨学科和跨文化的理解现代诗教学还旨在促进学生对不同学科和文化的理解。
通过学习不同地区和时期的现代诗，学生将了解不同文化和社会背景对诗歌创作的影响。
他们将学会分析和比较不同文化和语言背景下的现代诗，从而扩大自己的视野和文化知识。
五、培养学生的批判思维和分析能力现代诗教学还旨在培养学生的批判思维和分析能力。
通过分析和解读现代诗作品，学生将学会观察和思考诗歌的结构、语言和主题，从而培养自己的批判性思维和分析能力。
他们将学会从不同的角度和视角来解读和评价现代诗，从而提高他们的文学理解能力。
六、促进学生的情感和认知发展现代诗教学不仅旨在培养学生的文学理解能力，还旨在促进他们的情感和认知发展。
通过学习和创作现代诗，学生将能够表达和理解人类的情感和价值观。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生运用诗歌的表现手法进行创作，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和表现手法。
2. 分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 进行仿写练习，提高学生的创作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和表现手法。
2. 难点：如何引导学生运用诗歌的表现手法进行创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和表现手法。
2. 示例法：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
3. 实践法：进行仿写练习，提高学生的创作能力。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本特点和表现手法，如韵律、节奏、意象等。
3. 示例：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
4. 练习：布置仿写练习，让学生运用所学的诗歌表现手法进行创作。
5. 反馈：对学生的练习进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 评价学生的诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论、回答问题等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏水平。
2. 评价学生的诗歌创作能力：通过批改学生的仿写练习，评估学生的创作能力和运用诗歌表现手法的准确性。
七、教学资源1. 经典诗歌文本：用于分析和欣赏。
2. 写作纸张和文具：供学生进行仿写练习。
3. 投影仪或白板：用于展示经典诗歌和教学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和表现手法。
2. 第二课时：分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 第三课时：进行仿写练习，指导学生创作。
4. 第四课时：学生展示和评价仿写作品。
九、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生展示自己对诗歌的理解和表达，增强学生的自信心和表演能力。
2. 开展诗歌创作比赛：鼓励学生发挥创造力，评选出最有创意的诗歌作品。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
初中作文指导：诗歌仿写PPT课件
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走 向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。 （大屏幕显示） 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗 如果我是清风，---------------------------。 如果我是------，---------------------------。 如果我是-------------------------------------。
这些诗句分别抒发的是什么情感？ 爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗
歌的内蕴。
其一 春 天 有情感，无意象 春天啊，我赞美你- -我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
比较诗歌
其一 骄傲，使人落后 虚心，使人进步 其二 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
格言
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句 选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这 个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，--------------------。 池塘的水,--------------------，---------------------。
仿写公开课教案(合集)
注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。
分享成功经验和收获感悟
• 及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况 。
分享成功经验和收获感悟
收获感悟
教师应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法 和手段。
仿写公开课是提高教师教学水平的有效途径。
教师应该不断反思自己的教学实践，不断改进和提高自 己的教学水平。
思考和讨论，加深对所学知识的理解和应用。
04
学生参与与互动
学生参与方式及效果
提问与回答
鼓励学生主动提出问题，通过回答问题 促进学生思考，提高课堂参与度。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享彼此的观 点和看法，培养学生的合作精神和沟通 能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演形 式深入理解课文内容，增强课堂趣味性 。
教学目标与要求
01
知识目标
了解仿写的基本概念和技巧， 熟悉经典文本的写作风格。
02
能力目标
能够运用仿写技巧进行创作， 提高写作水平。
03
情感目标
培养学生对文学的兴趣和热爱 ，增强文化自信。ຫໍສະໝຸດ 教材分析与选用教材分析
本课程选用适合学生年龄段的经典文 本作为仿写对象，注重文本的思想性 、艺术性和可读性。
针对课程中的重点和难点内容，进行深入 分析和讲解，帮助学生掌握关键知识点。
教学方法选择及依据
01
02
03
讲授法
通过教师的系统讲解，使 学生掌握基本概念和原理 。
讨论法
引导学生围绕特定主题进 行讨论，培养学生的思维 能力和表达能力。
案例分析法
引入典型案例，让学生运 用所学知识进行分析和解 决问题，提高学生的实践 能力和综合素质。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和结构，提高他们的文学素养。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和爱好，激发他们的创作潜能。
3. 训练学生的语言表达能力和审美能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的结构：抒情诗、叙事诗、议论文等。
3. 诗歌的仿写方法：根据原诗的韵律、节奏、意象等进行仿写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，学会仿写诗歌。
2. 教学难点：如何引导学生运用诗歌的语言和技巧进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，分析经典诗歌。
2. 示范法：教师示范仿写诗歌，引导学生进行创作。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自的写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：介绍诗歌的基本特点和结构，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分析经典诗歌，让学生了解诗歌的语言魅力。
3. 示范：教师示范仿写诗歌，讲解仿写的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行仿写练习，教师巡回指导。
5. 展示：分组展示各自的写作成果，分享心得和经验。
课后作业：1. 背诵经典诗歌，加深对诗歌语言的理解。
2. 结合自己的生活经验和情感，尝试创作一首诗歌。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 写作练习评估：对学生的仿写诗歌进行细致的批改，评价其诗歌结构、语言表达和创新能力。
3. 学习心得评估：通过阅读学生的学习心得，了解他们对本节课内容的掌握程度和感受。
七、教学资源：1. 经典诗歌选集：用于分析和欣赏，提供给学生模仿的素材。
2. 写作模板：提供给学生，帮助他们规范诗歌格式。
3. 多媒体教学设备：用于展示经典诗歌和学生的作品。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍诗歌基本特点和结构，分析经典诗歌。
2. 第二课时：示范仿写诗歌，讲解仿写方法和技巧。
3. 第三课时：学生分组进行仿写练习，教师巡回指导。
初中诗歌写法教案模板
初中诗歌写法教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、形式等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，激发学生的创新思维。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识介绍2. 诗歌的写作技巧讲解3. 诗歌写作实践4. 诗歌作品欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本知识介绍：简要介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 诗歌写作技巧讲解：a. 选用诗意的语言：引导学生注意词汇的选用，力求表达生动、形象、富有情感。
b. 注重节奏和韵律：讲解诗歌的节奏和韵律知识，让学生在写作中能够运用到这些技巧。
c. 发挥想象和联想：鼓励学生在写作中运用想象和联想，丰富诗歌的内容和情感。
d. 表达真挚的情感：引导学生关注自己的内心世界，将真挚的情感融入诗歌中。
4. 诗歌写作实践：布置一道写作题目，让学生现场创作一首诗歌，教师巡回指导。
5. 诗歌作品欣赏与分析：选取几首优秀的学生作品进行欣赏和分析，让学生从中学习优点，提高自己的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的诗歌写作技巧进行总结，鼓励学生在平时的写作中多加练习，不断提高自己的诗歌写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生诗歌作品质量：评估学生在课堂写作中的诗歌作品，从内容、形式、情感等方面进行评价。
3. 学生对诗歌知识的掌握：通过提问或课后作业，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 诗歌素材库：提供各类诗歌素材，方便学生在写作时进行参考。
2. 诗歌写作指导书籍：为学生提供更多的诗歌写作方法和技巧。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的诗歌作品和写作素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入到诗歌写作实践中。
部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
初中写诗歌作文教案
初中写诗歌作文教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的创作方法和技巧。
3. 诗歌鉴赏和批评的基本方法。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍诗歌的基本概念和特点，如节奏、韵律、意象等。
通过举例分析，让学生了解诗歌的美学特征。
3. 创作技巧：讲解诗歌的创作方法和技巧，如观察生活、运用修辞、表达情感等。
引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的感知能力。
4. 实践活动：布置诗歌创作作业，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
同时，组织学生进行诗歌朗诵和欣赏，提高学生的文学素养。
5. 总结：对学生的诗歌作品进行点评，给予鼓励和指导。
引导学生认识到诗歌创作的重要性和乐趣，激发学生对文学创作的兴趣。
四、教学评价：1. 学生诗歌作品的质量，包括内容、形式、语言等方面。
2. 学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、朗诵等。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力和批评水平，如能够理解和分析诗歌作品的意义和价值。
五、教学资源：1. 诗歌作品：经典诗歌和现代诗歌，用于讲解和欣赏。
2. 教学参考书：提供诗歌创作和鉴赏的相关知识。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资料，丰富教学内容。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读习惯，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习诗歌。
4. 教师自身要具备一定的诗歌鉴赏能力，为学生提供专业的指导。
通过本节课的教学，希望学生能够了解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的创作方法和技巧，培养对生活中美好事物的感知和表达能力，提高文学素养，激发对文学创作的兴趣。
人教部编版八年级下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
创作从仿写开始——《学习仿写》写作教学设计【教学目标】1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2. 能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3. 养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。
文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。
”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
二、认识仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。
平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。
因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。
部编版初中八年级下册语文写作(一)学习仿写教案
部编版初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教案教案概述：本教案主要针对部编版初中八年级下册语文教材中的学习仿写教学内容进行教学设计。
通过本教案的教学活动，学生将学会运用仿写的技巧，提高自己的写作水平。
教学目标：1.了解仿写的概念和重要性；2.学习运用仿写的技巧，提高写作能力；3.培养学生对优秀文学作品的欣赏和模仿能力；4.培养学生的语文表达和语言组织能力。
教学准备：1.教师准备一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等；2.准备课文《古文观止》中的一篇古文和学生认为较好的修改后的仿写作品。
教学过程：1.通过讲解和例子引出仿写的概念。
解释仿写是指模仿、借鉴他人优秀作品的风格和技法，在自己写作中运用。
体现了“师夷长技以自强”的意义。
2.让学生举例，找出文学作品中的部分句子或段落，进行仿写。
步骤二：示范仿写1.教师选择一篇优秀的诗歌或散文作品，向学生展示。
2.与学生一起，分析作品的结构、语言特点和表达方式。
3.引导学生根据示范作品的风格和技法，进行仿写。
可以是单个句子的仿写，也可以是段落的仿写。
4.根据学生的实际水平，分组进行仿写活动。
步骤三：讨论与修改1.学生完成仿写后，进行小组间的交流和讨论，分享彼此的作品，并相互提出修改意见和建议。
2.教师带领学生回顾原文和仿写作品，对比分析，找出优点和不足之处，进行修改和改进。
3.教师选取几篇较好的仿写作品进行展示，并进行点评和评价。
1.学生自主总结本节课的学习内容，回答以下问题：你对仿写有什么新的认识？仿写对你的写作有什么帮助？2.教师进行总结，强调仿写的重要性和学习技巧。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏优秀文学作品，积累素材和提高审美能力。
2.布置仿写任务，要求学生自主选择一篇自己喜欢的文学作品进行仿写，并在下节课上进行展示和分享。
以上为初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教案的大致内容，具体教学方案可根据实际情况进行调整和完善。
小学语文仿写诗歌方法教案
小学语文仿写诗歌方法教案教案标题：小学语文仿写诗歌方法教案一、教学目标：1. 理解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 掌握仿写诗歌的方法和技巧。
3. 提高学生的语文写作能力和创造力。
二、教学准备：1. 课件、教材、诗歌示例。
2. 黑板、粉笔、笔记本。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一幅美丽的自然景色图片，引导学生谈论自己对诗歌的认识和感受。
2. 探究（15分钟）a. 通过展示几首简短的经典儿童诗歌，引导学生讨论诗歌的特点，如押韵、节奏、意境等。
b. 分析诗歌的结构，包括诗句的长短、重复和排列方式。
3. 仿写方法介绍（20分钟）a. 解释仿写的含义，即根据已有的诗歌形式和主题，创作出新的诗句。
b. 引导学生观察和分析一首简短的儿童诗歌，找出其中的特点和结构。
c. 分享一些常用的仿写方法，如改变诗句中的关键词、调整句子的顺序、使用类似的表达方式等。
4. 实践演练（30分钟）a. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的儿童诗歌进行仿写。
b. 学生在小组内相互交流和讨论，互相提出改进建议。
c. 学生展示自己的仿写作品，并进行班级评选和分享。
5. 总结（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结仿写诗歌的方法和技巧。
四、教学延伸：1. 鼓励学生多读诗歌，培养对诗歌的欣赏和理解能力。
2. 提供更多的诗歌示例，让学生有更多的素材进行仿写。
3. 引导学生尝试不同的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句、对联等。
五、教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对诗歌特点的理解和仿写的创造力。
2. 作业评价：布置学生仿写诗歌的作业，评价他们的创作质量和语文写作能力的提高程度。
六、板书设计：小学语文仿写诗歌方法教案- 诗歌特点：押韵、节奏、意境- 仿写方法：改变关键词、调整句子顺序、类似表达方式七、教学反思：本节课通过引导学生观察和分析诗歌的特点，介绍了仿写诗歌的方法和技巧。
学生通过实践演练，提高了自己的语文写作能力和创造力。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和结构，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
过程与方法：1. 通过分析经典诗歌，让学生学会从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维。
2. 利用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生进行仿写实践，提高学生的创新能力和写作技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生对诗歌的热爱和尊重，增强学生的文化素养。
2. 引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想，提高学生的自我认知和表达能力。
二、教学重难点重点：1. 诗歌的基本特点和结构。
2. 诗歌的欣赏方法和技巧。
难点：1. 诗歌的韵律和节奏的运用。
2. 诗歌意象的创新和表达。
三、教学准备教师准备：1. 经典诗歌样本。
2. 诗歌分析指导资料。
3. 诗歌创作素材和参考资料。
学生准备：1. 预习经典诗歌。
2. 准备诗歌创作的素材。
四、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 诗歌分析：引导学生分析经典诗歌的结构、韵律、意象等，让学生了解诗歌的基本特点。
3. 诗歌欣赏：让学生分享自己喜欢的诗歌，并解释喜欢的原因，培养学生的审美情趣。
4. 诗歌创作：引导学生进行仿写实践，让学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作出具有自己特色的诗歌。
5. 作品展示：让学生将自己的诗歌作品进行展示，并接受同学和老师的评价和建议。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本特点和结构的掌握程度。
2. 学生对诗歌欣赏方法和技巧的应用能力。
3. 学生的诗歌创作水平和创新能力的提升。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，以提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
注重培养学生的批判性思维和合作意识，提高学生的综合素质。
六、教学延伸1. 诗歌创作比赛：组织一次诗歌创作比赛，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，创作出富有创意的诗歌作品。
统编版八年级下册作文《仿写》教学设计教案
八年级下第一单元作文学习仿写学习目标：模仿范文的篇章结构进行仿写；模仿范文的写作手法进行仿写；根据内容和表达的需要，选择和确定仿写点，提高写作能力。
训练导入：由朱熹关于仿写的作用导入课堂：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”——朱熹感知仿写之妙（举例说明有名的仿写）：（1）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃）仿“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”（虞信）（2）“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
”（曹操）仿“视之无端，察之无涯。
日出东沼，月出西陂。
”（司马相如）（3）“碧云天，黄花地”（王实甫《西厢记》）仿“碧云天，黄叶地”（范仲淹《苏幕遮》（4）古代大家扬雄取法易经、论语和尔雅，而作太玄、法言和方言；（5）韩愈、欧阳修、苏轼等，熟读古文，拟摹古文，再创新发明，自成一代宗师；（6）茅盾仿写高尔基的《海燕》写出著名的《雷雨前》，喊出“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”的时代最强音……3.关于仿写：仿写，就是模仿范文练习作文，即模仿范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。
注意：仿写不是抄袭，而是在阅读别人文章时受到启发，给自己写作上一个的思路。
仿写是一种求新的创造活动。
就像韩愈学孟子的文章技巧，但是韩愈的文章中，已经看不出孟子；又如欧阳修学韩愈的文章，但是欧文中看不见韩文，这就是到了更高的层次。
可以仿照原文的形式、内容、主旨，选定新的意向，进行再创活动。
从范文中受到启迪，得到点化，最终走向创新，这才是目的。
写作指导一：模仿篇章结构一、段落排列有规律能仿写的段落形式五彩缤纷：总分式、递进式、对比式、时空排列式……优秀的段落排列都是有规律可循的：它们内在结构清晰，层次分明；前后衔接巧妙，过渡自然；内部联系紧密，前后呼应；段内构成灵动多变，丰富多彩。
名家示范1：葵花结籽，亦有另一种风韵。
沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。
怎样仿写小诗歌作文
怎样仿写小诗歌作文
咱得找到一首喜欢的小诗来当模板。
就像盖房子得先有个设计图一样，这
小诗就是咱们仿写的基础。
读它个几遍，把那种节奏和韵味装在心里。
然后呢，看看人家的主题是啥。
是写春天的花，还是秋天的叶？咱们可以
选个类似的主题，或者来个小创新，比如把春天的花换成夏天的果。
接下来，就是句子的结构啦。
比如说原诗是每句五个字，那咱们也尽量保
持差不多的字数，这样读起来才顺溜。
还有啊，原诗用了比喻，咱也可以试试，说不定能想出更妙的比喻来。
再说说用词。
原诗里那些生动、好玩的词，咱们可以学学，但别完全照抄，得加入自己的想法。
就像做菜，同样的食材，咱能做出不同的味道。
仿写的时候，别着急，慢慢来。
一句一句地琢磨，写好了读一读，不顺口
的地方就改改。
感觉自己写得不错的时候，别忘了给自己点个赞！
仿写小诗歌就像是一场有趣的冒险，大胆去尝试，说不定你就能写出让人
眼前一亮的小诗呢！加油吧，小伙伴们！。
仿写诗歌作文教学设计
仿写诗歌作文教学设计仿写诗歌作文教学设计一、教学设计理念诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
三、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
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仿写诗歌作文教学设计
黄泥塘第二中学李云
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏
情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融
意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，
构思美想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你-
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
伊蕾
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后
虚心，使人进步
其二
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
（大屏幕显示）
井底的蛙，
你自鸣得意时，
池塘的水,
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
下面我们再来看看另一类诗。
（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在
草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
（大屏幕显示）
1、那白色的风帆是大海的翅膀
凌空而起
--赵丽宏
2、象落下两片饥渴的嘴唇
紧贴着大海波动的胸膛
--蔡其娇
3、风帆吻着暗色的水
有如黑蝶与白蝶
--王辛笛
（1、2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味）
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。
（大屏幕显示）
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，
如果我是，。
如果我是，。
她温柔的话象只小手，
轻轻拂去了他心中的悲伤。
她动情的歌声如同。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）
小时候
母爱融在乳液里
吮着它
香甜甜
上学后
母爱
长大后
母爱藏在枕头里
枕着它
爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。
）
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏
情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融
意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，
构思美想像美
课后练习
（大屏幕显示）
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。
参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》
因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。
优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家
对诗歌想必有了更深一步的理解。
并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
五、教学反思：
本次作文教学，我有几点深刻的体会：第一、学生的潜能是巨大的，只要教师给机会，善于发掘。
第二、真正让学生成为主体，教师起引导角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。
第三、改变评价学生的陈旧观念，改变师生重分轻能的心态。
本堂课，平时语文学习不太积极认真，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公认为好诗；而有些学习认真，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。
通过这次教学，差生重拾信心，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培养能力。
第四、一堂课的成功绝对不可能是偶然的，教师要平时多积累,对学生写诗尝试要多鼓励和引导。