生物一轮复习系列课件：光合作用的基本过程ppt 浙科版
合集下载
浙科版生物必修一3.5《光合作用》课件 (共36张PPT)
实验装置
对照装置
４． 1804年【瑞士】索热尔的研究
——定量测定发现， 光合作用过程中，植 物制造有机物和氧的 释放量，远远超过二 氧化碳的吸收量。 ——结论：水也是光 合作用的原料。
５．1864年【德】萨克斯(Julius von Sachs）
——结论：叶绿体有叶绿素，光合作用时在叶绿 体中形成淀粉
用同位素示踪法得知光合作用中间产物 和环节，确定暗反应过程。 9.1954年,阿尔农[美]D.Amon 用离体叶绿体、ADP和Pi，在照光下合成 ATP，发现光合磷酸化, 破裂的叶绿体在光照 条件下不能利用二氧化碳，但可以分解水释放 氧气。
二、光合作用的场所
分布：叶肉细胞（主要）
外膜 内膜
1 叶 绿 体 结 构
结构 基粒：由类囊体垛叠而成：有色素、多 种与光反应有关的酶 少量DNA、RNA、核糖体（合成部 分自身蛋白质） 功能： 光合作用场所。 能量转换站
基质 多种与碳反应有关的酶
2、叶绿体的色素 光合膜系统——类囊体
ATP酶系 羧化酶系
类囊体腔 （H2O）
色素系统 类囊体片层
实验：叶绿体中色素的提取和分离
七、影响光合速率的因素(学生分析)
•㈠光合速率的测量
计算机 CO2 或O2传感器
绿色植物 含营养液或土壤的试管
甲
1.光合速率是指单位时间、单位叶面积的CO2 吸收量或O2释放量 2.在光照条件下，测得的植物从外界环境吸收 的CO2总量，叫表观光合速率（又称为净光合 速率） 3. 真光合速率是植物的CO2同化量等于表观光 合速率与植物呼吸的CO2释放量之和。
类胡萝卜素的吸收光谱
叶绿素的吸收光谱
吸收光谱
三、光合作用的过程 H2O O2
最新浙江省高中生物《光合作用的过程》课件浙教版必修1.ppt精品课件
第二页，共32页。
3、场所 (chǎnɡ suǒ)：
第三页，共32页。
叶绿体——
▪双层膜：外膜、内膜
▪基质(jī zhì)：同化CO2
▪基粒：由类囊体薄膜垛叠
▪
而成的绿色颗粒
第四页，共32页。
4、色素：
（1）色素种类
叶绿素： Chlorophyll
叶绿素a:蓝绿色 叶绿素b:黄绿色
含镁有机物
胡萝卜素(hú luó
光合
速率
B
(sùlǜ)
0A
CO2浓度(nóngdù
第三十一页，共32页。
4、 水
5、 矿质元素(yuán sù)
直接(zhíjiē)影响：参与生化反应，如N、Mg、P 间接(jiàn jiē)影响：参与糖分的转化和运输，如K
光强度、温度和浓度对光合作用的影响是
综合性的，但往往也有一个起到限制性的作用。
O2
CO2
第二十七页，共32页。
CO
C吸O2
C1
收 a
B
b
0
c C2 光照强度
A
B点：光补偿点， 光合作用等于细胞(xìbāo)呼 吸
O2 CO2
第二十八页，共32页。
C吸O2
C1
收 a
BC1段：强光下，
B
b
0
c C2 光照强度
光合作用(guānghé-
A
O2zuòyòng)大于细胞呼吸
O2 CO2
第十页，共32页。
-1.6
（一）光反应
-1.2
-0.8
-0.4
0
+0.4
H 0 +0.8
2
e- 锰串
O +H +1.2
3、场所 (chǎnɡ suǒ)：
第三页，共32页。
叶绿体——
▪双层膜：外膜、内膜
▪基质(jī zhì)：同化CO2
▪基粒：由类囊体薄膜垛叠
▪
而成的绿色颗粒
第四页，共32页。
4、色素：
（1）色素种类
叶绿素： Chlorophyll
叶绿素a:蓝绿色 叶绿素b:黄绿色
含镁有机物
胡萝卜素(hú luó
光合
速率
B
(sùlǜ)
0A
CO2浓度(nóngdù
第三十一页，共32页。
4、 水
5、 矿质元素(yuán sù)
直接(zhíjiē)影响：参与生化反应，如N、Mg、P 间接(jiàn jiē)影响：参与糖分的转化和运输，如K
光强度、温度和浓度对光合作用的影响是
综合性的，但往往也有一个起到限制性的作用。
O2
CO2
第二十七页，共32页。
CO
C吸O2
C1
收 a
B
b
0
c C2 光照强度
A
B点：光补偿点， 光合作用等于细胞(xìbāo)呼 吸
O2 CO2
第二十八页，共32页。
C吸O2
C1
收 a
BC1段：强光下，
B
b
0
c C2 光照强度
光合作用(guānghé-
A
O2zuòyòng)大于细胞呼吸
O2 CO2
第十页，共32页。
-1.6
（一）光反应
-1.2
-0.8
-0.4
0
+0.4
H 0 +0.8
2
e- 锰串
O +H +1.2
高中生物光合作用课件浙科版必修1.ppt
质
转 (2)ATP合成 ：
变
ADP+Pi+能量
A酶TP
（光能）
光能→ATP、 NADPH中活 能量 跃化学能
转化
暗反应（较慢）
叶绿体的基质
[H], ATP，酶，CO2
(3)CO2固定： CO2+C5 酶2C3
(4)C3还原：
2C3
酶 [H], ATP
(CH2O)+
C5
活跃化学能→稳定化学能
联 光反应为暗反应提供了[H]和ATP； 系 暗反应是光反应提供了ADP、Pi、 NADP+
A
C
10 20 30 40 50温度 图（4）
4. 温度
新疆的哈密瓜为什么特别甜？
白天温度高，光合作用强；晚上温 度低，呼吸消耗弱
蓝 率光 紫
合光
速
红橙 光
在温室中栽培蔬菜，为 增加作物产量，其玻璃 盖顶的颜色最好是
（C ）
A 红色 B蓝紫色
C 白色 D 绿色
CO2
3.CO2浓度 吸 收 量
生产应用： 1.如何提高大田中CO2浓度？ 2.温室中如何提高CO2浓度？
正其行，通其 风
通风、施有机肥、碳酸氢铵等
吸 收
B
CO2
净积累量达到最大 时的温度
叶绿素b （黄绿色）
叶绿素 （3/4）
色素
思考:为什么春夏
两季植物的叶子翠 绿醉人，而深秋树 叶则金黄斑斓呢？
春夏叶绿素含量多于 类胡萝卜素，所以呈 绿色；秋天温度下降， 叶绿素分解快于合成， 呈现类胡萝卜素的颜 色
可见光
三棱镜
可见光
色素提取液
三棱镜
叶绿体内类囊体薄 膜上的四种色素可分类 两类：
3.5 光合作用 课件【新教材】浙科版(2019)高中生物必修一高中生物精品公开课件
真正光合速率：是指植物在光下实际把二氧化碳转化成有机物的量， 植物从外界吸收CO2的量，加上呼吸作用释放的CO2量。
CO2
吸收
0
B
A
光补偿点、光饱和点 ：
阳生植物 阴生植物
C
光照强度
阳生植物 > 阴生植物
CO2
C1
吸收
a
B
b
0
c
C2
光照强度
A
A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸
O2
区别植物体的吸收或释放与叶绿体的吸收和释C放O2
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面 积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、 消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，一个小时内，每100平方厘 米叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用强度可表 示为44mgCO2/100cm2·小时。
CO2
光补偿点：光合作
吸收量
同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。
四、碳反应
场所：叶绿体基质
2.碳反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件： 多种酶、 ＮＡＤＰH 、ATP
物质变化：
CO2的固定： C3的还原：
CO2＋C5 酶
2CN3ADPH ATP
碳反应
叶绿体基质
ATP 、ＮＡＤＰH和酶 活跃的化学能变成有机物中稳定 的化学能
光反应为碳反应提供 NADPH 和ATP
联系
碳反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
1.请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物 和C3化合物的含量如何变化？
CO2
吸收
0
B
A
光补偿点、光饱和点 ：
阳生植物 阴生植物
C
光照强度
阳生植物 > 阴生植物
CO2
C1
吸收
a
B
b
0
c
C2
光照强度
A
A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸
O2
区别植物体的吸收或释放与叶绿体的吸收和释C放O2
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面 积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、 消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，一个小时内，每100平方厘 米叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用强度可表 示为44mgCO2/100cm2·小时。
CO2
光补偿点：光合作
吸收量
同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。
四、碳反应
场所：叶绿体基质
2.碳反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件： 多种酶、 ＮＡＤＰH 、ATP
物质变化：
CO2的固定： C3的还原：
CO2＋C5 酶
2CN3ADPH ATP
碳反应
叶绿体基质
ATP 、ＮＡＤＰH和酶 活跃的化学能变成有机物中稳定 的化学能
光反应为碳反应提供 NADPH 和ATP
联系
碳反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
1.请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物 和C3化合物的含量如何变化？
光合作用浙教版科学PPT(精选)课件
说明光合作用需要 叶绿体
在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？
有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以 进行光合作用。其他绿色部分也可以。
例1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将天竺葵 进行黑暗处理一昼夜后,用黑纸片对某一叶片的一部 分进行两面遮盖,光照一段时间、脱色处理后滴加碘 液。脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变 蓝的部位分别是 ( A )
现的途径和必要手段。舞台呈现的效果从肢体语言的应用开始就发生了巨大的变化。在整个呈现过程中，肢体语言的表现方式、程度
碘液 变蓝色 等要素的任何细微变化都会对效果产生极大的影响。肢体语言也是表演者获得自我角色认同和观众共鸣的重要途径。
您日理万机，或许没有读过一个来自贵国的小故事：在某个农场中，主人总是把最好的种子无偿地分享给周围的农民。有人说这个农
④不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到吃饭时间，女人的摊子前，总围满人。五块钱一份的小炒，大家多很耐心的等待着
溶解在酒精中 。女人不停地翻铲，而后装在方便盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人的
饭桌上。
如何 阅读理解
6、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。
”“对自己的不负责任”的道德高度进行批评。这样的文字，站在道德高位上指手画脚，将原本平等对话的双方扭曲成“法官”和“犯人”的关 系，自然不利于下文的进一步交流。
燃烧，以免出现危险
2、叶子原来积累的淀粉怎样去掉？ 把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜
利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除原来淀粉的干扰 预测加热一段时间后，叶片和酒精的颜色
生物一轮复习系列课件：光合作用的基本过程ppt
）
B、特殊状态的叶绿素a D、参与光反应的水分子
解析：在光的照射下，具有吸收和传递光能的色素，将吸收的的光 能传递给少数处于特殊状态的叶绿素a,使这些叶绿素a被激发而失去 电子（e）。脱离叶绿素a的电子，经过一系列的传递，最后传递给 辅酶Ⅱ（NADP+）。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够 从水分子中夺取电子，使水分子氧化生成氧分子和氢离子，叶绿素a 由于获得电子而恢复原状，因此最初的电子供体是参与光反应的水 分子.
2、暗反应阶段（又称碳反应阶段） 光合作用第二阶段中的化学反应,有没有光都能进行,因 此称为暗反应阶段，随着对光合作用研究的深入，发现 暗反应在暗中只能进行极短的时间，而在有光的情况下 能连续不断地进行，并且受到光的调节。因此在20世纪 90年代后有科学家提出了将暗反应阶段改称为碳反应阶 段。但不管怎么称谓，这阶段是指发生在叶绿体基质中， 二氧化碳转变为糖的一系列反应称为卡尔文循环。
对应例题：5、根据下图回答：
（１）图中编号所代表的物质名称分别是A 光能 ，B [H] CO2 。 C ，D
（２）暗反应中需要光反应提供的物质是 （３）三碳化合物在 在 叶绿体基质
， 叶绿素分子
酶 和 ATP （４）光反应的场所在 叶绿体基粒 上,暗反应的场所
。 光能 在光反应中部分转到 (5)色素吸收的
（5）下列最能体现光合效率的表达式是（ D
）
A、绿色植物吸收的光能 照到地球表面的光能
B、绿色植物的总面积 地球表面的总面积
C、光合面积×光合时间 照到地球表面的光能
D、光合产物中所含的能量 光合作用吸收的光能
近两年高考真题演练
1、(2010重庆高考卷）图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y 代表参与光能转换的物质，下列选项，错误的是( D ) A、U在光合作用里的作用是吸收和传递光能 B、V吸收光能后被激发，使H2O分解，产生电子流 C、W为CO2的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一 D、U至Y的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行 解析：首先要识图弄清U、V、W、X、Y代 表参与光能转换的什么物质，从图示可知 U 是叶绿体色素能吸收和传递光能；吸收光能 后被激发，使H2O分解，产生电子流，W是 NADPH（或用[H]表达）为还原剂， 但 NADPH除作为还原剂外，也能如ATP一样 供给暗反应所需能量，因此是稳定化学能来 源之一，所以A、B、C的叙述都是正确的。
《光合作用的过程》PPT课件
7
光反应
暗反应
区 条件 别
场所 物质代谢
能量代谢
光、色素、酶 类囊体
酶 叶绿体基质
H2O光解，释放O2 CO2的固定
ATP形成
三碳化合物还原成糖
NADPH形成
五碳化合物的再生成
光能转换为活跃 活跃的化学能转换
的化学能
为稳定的化学能
联系
光反应为暗反应提供NADPH和ATP； 暗反应为光反应补充ADP、Pi和NADP
ADP+Pi ATP NADP＋ NADPH
Hale Waihona Puke 供能供氢还原
多种酶参
2C3
固定
加催化
C5
场所：叶绿体基质
编辑ppt
CO2
6
光光
O2
叶绿素a
H+
e_
活化的
e_
叶绿素a
类囊体
光 反
应
ADP+Pi ATP NADP NADPH
H2O 叶绿体 (CH2O)
供能 还原
供氢
2C3
固定
C5
基质 暗 反 应
CO2
编辑ppt
编辑ppt
8
影响光合作用的因素
光合速率：一定量的植物（一定量的叶面积）在单位时 间内进行光合作用释放O2或消耗CO2的量
光照强度
外部
CO2浓度 温度
水和无机离子
编辑ppt
9
光照
光照增强，光合增强，但达到一定强度以后， 光合作用不再增强，达到饱和
二氧化碳
二氧化碳增多，光合增强，但达到一定量以后， 光合作用不再增强。
光合作用的基本过程
叶绿体
CO2+2H2O* 光 (CH2O)+H2O+O2*
浙科版高中生物必修1第3章第5节光合作用(共36张PPT)
圈，排列在最外圈的一个呈（ D）。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
浙科版高中生物 必修一 3.5 光合作用 课件 (共24张PPT)
【题型1】P102 第5题：
补充：在供给14CO2之后，随反应进行，能依次在哪些物质 中检测到放射性？
14CO2→三碳酸 →三碳糖 → RuBP和糖类等其它有机物中
【题型2】若突然降低光照强度，短时间内三碳酸和RuBP 的含量如何变化？
三碳酸含量增加的原因： 光照减弱，ATP与NADPH生成减少，C3的还原受阻，
变化 ⑵水中的氢（H++e-）在光下将NADP+还原为NADPH 。
⑶光能被吸收并转化为 ATP 和 NADPH 中的化学能。
【 P92-93 必考知识细节 】
1、碳反应中五碳糖、三碳酸、三碳糖的符号及全称？ 五碳糖（C5、RuBP、核酮糖二磷酸） 三碳酸（C3、3-磷酸甘油酸） 三碳糖（C3、三碳糖磷酸）
个《条例》都出现了许多创新和亮点 。 在《监督条例》,首先,正式确立各级纪 委为党 内监督 的专门 机关。 纪委作 为同级 党 的代表大会选举产生的两个委员会之 一,不能 等同于 同级党 委的一 个工作 部门,而 是 实施党内监督的专门机关。有些人以 前有模 糊认识,一个原 因是纪 委的监 督地位 规 定不清。按照监督条例规定,纪委在党 委统一 领导下,专司党 内监督 的权力 。从领 导 关系而言,央纪委在央委员会领导下进 行工作,地方纪 委和基 层纪委 在同级 党委和 上 级纪委双重领导下进行工作;从职责划 分而言 ,纪委 作为党 内监督 专门机 关,在对 党
第五节 光合作用
光合作用概念：（P86第一段）
光合作用是一个 吸能反应，它利用太阳能将 CO2 转
变为 糖（等有机物） 并将能量储存在糖分子（等有机 物）内。光合作用是一个 将光能转变为化学能 的 过程。
一、光合作用的场所——叶绿体
浙科版生物必修一高一光合作用(共37张PPT)
理5秒钟，连续交替进行20分钟。若其他条件
不变，则在甲、乙两种情况下植株制造的有机
物总量是
A.甲多于乙
B.甲少于乙
C.甲和乙相等 D.无法确定
(2019年6月，浙江学考）27.（7分）希尔反应是测定叶绿 体活力的常用方法。希尔反应基本原理：光照下，叶绿体 释放O2，同时氧化型DCIP（2，6一二氯酚靛酚）被还原 ，颜色由蓝色变成无色。DCIP颜色变化引起的吸光率变化 可反映叶绿体活力。研究小组利用菠菜叶进行了叶绿体活 力的测定实验。 ①希尔反应模拟了光合作用中光__反__应___阶段的部分变化， 该阶段在叶绿体的类__囊__体__膜__中进行。氧化型DCIP在希尔 反应中的作用，相当于__N_A_D__P_+ _在该阶段中的作用。
矿质营养
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶 绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分
水
水作为反应物能影响光合作用，但作为原料的 水仅占到了植物吸收水的1%~5%。绝大部分 的水以蒸腾作用散失掉。当蒸腾作用过强而使 水分缺乏时，可以使叶片上的气孔关闭，从而 影响CO2的进入，降低光合作用。
提高农作物的产量的措施
提高 产量
延长光合作用时间
增加光合作用面积
控制光照强度 适当增加 CO2的浓度 提供充足的肥料
通风
施有机肥 大田 温
施NH4HCO3
室
用CO2发生器
控制好温室内的温度
提供充足的水分
光合作用和需氧呼吸的比较
比较项目
光合作用
细胞呼吸(需氧)
场所
叶绿体
细胞溶胶、线粒体
区 发生时间 有光时进行（白天） 时刻都在进行
浙教版科学光合作用PPT(精选)课件1
现在科学家已通过实验证明，光合 作用还需要水，水通过根从土壤吸收， 由导管运输到叶。
请同学们开动脑筋，自己设计一个 实验来证明光合作用需要水……
提示
变蓝色
叶脉切断， 圆圈内的叶 片就没有水
供应了
不变蓝
结论：光合作用需要水；
光合作用的表达式
水
+
二氧化碳
光 叶绿体
有机物 + 氧气
(主要是淀粉)
1)厂房: 叶绿体
19． 观音菩萨教给唐僧“定心真言”，以此来辖制孙悟空，这真言又叫(紧箍咒 ). 六 其他题型：
好放在室内，晚上放到室外。 ③与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相仿的句子是： 山回路转不见君，雪上空留马行处。
D、花草在白天光合作用中产生的氧气大于呼吸
作用中消耗的氧气，所以白天应放在室内，晚上 放在室外。
植物的叶、光照、水分、温度等
主要变量：二氧化碳的有无
（2）如何防止植物吸入空气中的 二氧化碳？
塑料袋口应扎紧，并用胶带密封。 （3）需要对照实验吗?为什么?
不需要，B为对照组。
（4）对于图提供的实验装置， 你有什么改进的建议？
生石灰 水
仅供参考：
1.选取同一枝条的叶片；
2.水不妥当，可换成释放二氧化 碳的物质；
酶 葡萄糖 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 +能量
光合作用： 水 + 二氧化碳 光
叶绿体
有机物 + 氧气
(主要是淀粉)
注意：光合作用必须有光才能进行。呼吸作 用不管白天、黑夜都在生物体内进行。
光合作用与呼吸作用比较：
光合作用 呼吸作用
二氧化碳
吸收
排出
生物浙科 必修一 光合作用 课件共张PPT
实验过程
1、提取色素：取适量菠菜叶，加95%乙醇，再
加少许二氧化硅和碳酸钙，迅速 研磨成匀浆。
二氧化硅作用：研磨充分 碳酸钙作用： 防止色素破坏
2、过滤
在一小玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅 速倒入漏斗中。收集滤液到一个试管中，及时用棉塞将试 管中塞紧（防止挥发）。
3、制备滤纸条并画线
四、光合作用的过程
光反应阶段 碳反应阶段
一、光反应
场所： 类囊体膜上
光系统Ⅱ
光能 水分解 供电子
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体
叶绿素中低能电子激发并呈高能 状态，色素缺失电子 ADP+Pi
获能
ATP
失能电子进入光系统Ⅰ
光系统Ⅰ
光能
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体
光系统Ⅱ 提供电子
叶绿素中低能电子被激发并呈高 能状态，色素缺失电子
实质: 合成有机物,储存能量
三、叶绿素的提取与分离
原理： ①绿叶中的色素不溶于水，易溶 于有机溶剂。如无水乙醇、丙酮、 石油醚等。 （提取原理）
②绿叶中的色素不止一种，它们都 溶于层析液中，且溶解度不同，在 滤纸上扩散速度不同（溶解度大， 扩散速度快） （分离原理）
材料用具
新鲜的绿色叶片，干燥的定性滤纸、95%乙醇，层析液， 二氧化硅，碳酸钙，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸 管，剪刀，试管，药匙，量筒，天平。
五、影响光合作用因素
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如 一定的叶面积）在单位时间内进行多少光合作 用（如释放多少氧气、消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，每100平方厘米 叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用 强度可表示为44mgCO2/100cm2· 小时。
光合作用光合和呼吸速率的测定实验浙江高考生物一轮复习PPT课件(原文)(浙科)
油层可以避免空气中的氧影响实验结果
B该:实光验照过几程分B中钟、红后色，在液容一滴器一内定定溶右液范移的围pH将内减随小 光照强度增强,光合速率增强;超过该范围则光合
速率不再增加,B错误; D项，综上所述，该装置可以用来研究植物的光合作用和呼吸作用，故D项叙述正确。
如图是探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响的实验装置示意图, 下列叙述正确的是( )
下此A项列实，有 验随关可着该以光实通照验过时的移间叙动的述台延错灯长误来，的控大是制量（光分照解）强，。度溶,以液此中研可究利光用合的速越率来与越光少照，强所度以的溶关液系的pH的变化速度趋于变慢，故A项叙述正确。
如光本图合实是 作 验一用只个强能研度通究随过光改合照变作强灯用度泡相的功关增率问强来题而完的增成装强自置变,释量.放的的控越制多,溶液颜色变得越蓝
”
此C、项实光 ，验照如可条果以件将通下装过既置移进置动行于台光暗灯合室来作中控用，制只,光也能照进进强行行度呼呼吸,以吸作此作用研用,究测，光得由合的于速数呼率值吸与是作光净用照光释强合放度作二的用氧关,为化系了碳测，得所实以际一光段合时作间用后强，度溶,液需的要p将H其减中小的，溶故液C项换叙为述Na正O确H溶。
B2在N、探a该H究C实光O验强3溶通度液过对为液光黑滴合藻移作光动用合的的作距影用离响提表供示光合作用。强度,因为气压变化等物理因素也可以导致液滴移动,因此为了消除物理因素对实验结果的
干(A2、)扰N此a,可H实C以验O将可3装溶以置液通中保过的证移茉容动莉器台花内灯换C来O成控2死浓制花度光,的其照恒他强定设度。置,以与此装研置究甲光一合样速,纠率正与无光关照变强量度对的实关验系结,A果正的确影; 响,B错误;
针对训练-3
在探究光强度对光合作用的影响
光合作用光合和呼吸作用的过程7-2021高考生物一轮复习优质课件(浙科版)(共46张PPT)
答案
(1)类囊体 酶 化学能 (2)NADPH 磷酸基团 (3)层析液 叶绿素a 解析： (1)图示光反应， 将光能转换为ATP、NADPH中的化学能，场所 为叶绿体的类囊体膜，其上含有各种光合色素和光反应所需的酶。 (2)光反应的产物包括O2、H+、电子、ATP和NADPH等; ATP除 为碳反应供能外，还可以在三碳酸分子被还原生成三碳糖的过程中 提供磷酸基团。 (3)滤液细线不能浸没在层析液中，以免细线上所含的色素溶解在 层析液中而无法沿着滤纸条向上扩散，从而无法分离形成不同的色 素带;色素含量越多则色素带越宽，叶绿体中含量最多的色素为叶绿 素a。
• 元素转移
思考-8
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
思考-5
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
项目名称
浙科版 生物（高考一轮）
光合色素种类和提取实验
浙江大纲
[考试要求]
1.色素的种类、 颜色和吸收光谱(a/a)。 2.光合作用的概念阶段、场所和产物(b/b)。 3.光合作用与细胞呼吸的异同(/b)。 4.活动:光合色素的提取与分离(b/b)。
(1)类囊体 酶 化学能 (2)NADPH 磷酸基团 (3)层析液 叶绿素a 解析： (1)图示光反应， 将光能转换为ATP、NADPH中的化学能，场所 为叶绿体的类囊体膜，其上含有各种光合色素和光反应所需的酶。 (2)光反应的产物包括O2、H+、电子、ATP和NADPH等; ATP除 为碳反应供能外，还可以在三碳酸分子被还原生成三碳糖的过程中 提供磷酸基团。 (3)滤液细线不能浸没在层析液中，以免细线上所含的色素溶解在 层析液中而无法沿着滤纸条向上扩散，从而无法分离形成不同的色 素带;色素含量越多则色素带越宽，叶绿体中含量最多的色素为叶绿 素a。
• 元素转移
思考-8
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
思考-5
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
精编优质课PPT光合作用 光合和呼吸作用的过程6.17-2021届浙江 高考生 物一轮 复习课 件（浙 科版） (共46 张PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
项目名称
浙科版 生物（高考一轮）
光合色素种类和提取实验
浙江大纲
[考试要求]
1.色素的种类、 颜色和吸收光谱(a/a)。 2.光合作用的概念阶段、场所和产物(b/b)。 3.光合作用与细胞呼吸的异同(/b)。 4.活动:光合色素的提取与分离(b/b)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
消耗0.1mol葡萄糖,藻类每周消耗0.12mol葡萄糖,藻类每周产生的葡
萄糖总量0.25mol,此溶液每周净产生氧D(
)
A、0.03mol
B、0.6mol
C、 1.32mol D、0.18mol
解析：草履虫每周消耗0.1mol葡萄糖, 要同时消耗0.6mol氧气；藻 类每周消耗0.12mol葡萄糖，要同时消耗0.72mol氧气；藻类每周 产生的葡萄糖总量为0.25mol，在此同时能产生1.50mol氧气，因 此净产生的氧气量为：
由于获得电子而恢复原状，因此最初的电子供体是参与光反应的水 分子.
2、暗反应阶段（又称碳反应阶段）
光合作用第二阶段中的化学反应,有没有光都能进行,因 此称为暗反应阶段，随着对光合作用研究的深入，发现 暗反应在暗中只能进行极短的时间，而在有光的情况下 能连续不断地进行，并且受到光的调节。因此在20世纪 90年代后有科学家提出了将暗反应阶段改称为碳反应阶 段。但不管怎么称谓，这阶段是指发生在叶绿体基质中， 二氧化碳转变为糖的一系列反应称为卡尔文循环。
（1）根据上述实验可以判断这类细菌异化作用的类型是 需氧型， 作出这一判断的理由是 水绵光合作用放出氧气 。 （2）放置三梭镜后，细菌聚集成两堆的原因是 叶绿体色素主要吸收红橙光和蓝紫光，叶绿体色素被红橙光和蓝紫 光照射的部位光合作用较强，放出的氧气多。好气性细菌就聚集到 氧气充足的地方。
（1）光反应阶段的物质和能量变化
6CO2＋12 H218O
光能
C6H12O6+6 H2O +618O2
叶绿体
反应式中生成物中的氧气,来自反应物水中的氧。光合作用 生成物葡萄糖中的C和O来自反应物CO2中的C和O，生成物葡 萄糖中的氢来自反应物水中的H。
对应例题：1、 在光合作用过程中，每产生一个C6H12O6分子必须分解 （A ） A、12H20分子 B、6H20分子 C、4H20分子 D、1H20分子
光、叶绿素、酶、水
反应场所 叶绿体的类囊体薄膜上
3、光合作用过程中元素的转移情况
对于光合作用过程中所释放的O2，究竟是来自的CO2 还是 H2O，直到20世纪40年代才弄清楚，当时用同位素18O标记H218O 和C18O2进行实验，结果发现，只有供给H218O时光合作用所释放 的才是18O2，因此证实了光合作用释放的氧气来自于水中的氧。所 以光合作用的总反应，若以葡萄糖为产物应该表示如下：
生物一轮复习系列课件 共16套
夯 必修1
实
基
新人教版
2011高考
提 升 能
础
新课标专用
力
自动播放
按F5键播放按 Esc键退出
作者：邵寄璋（生物特级教师）
1－3 细胞的代谢
（4）光合作用 的基本过程
顺序与标注与新 课标考纲相同
知识点梳理与深化
一、光合作用的概念和实质
1、概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳 和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。这个过程可用 下面的化学反应式来表达。
（含量约占3/4）
叶绿体色素
叶绿素b 胡萝卜素
类胡萝卜素
（含量约占1/4）
叶黄素
除少数处于特殊状态的叶绿素a能吸收和转换光能外，其它色素都 只能吸收和传递光能。其中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,类胡萝 卜素主要吸收蓝紫光。
请同学观察滤纸条上四条色素带的分布
对应例题：3、把载有新鲜水绵和细菌的临时装片，置于显微镜下观察。光 线从反光镜反射上来后，可看到细菌从分散状态逐渐向水绵方向运动， 水绵附近的细菌密度增加。如果在反光镜上方放置一个三梭镜,使七种不 同颜色的光束照射水绵的不同部位,这时看到细菌明显地聚集成两堆,如 下图所示。
CO2 ＋ H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
2、实质：上述反应式只是概括光合作用的场所、条件、原料和产物，并没 有反映光合作用的具体过程，实际上光合作用是叶绿体内进行的一个复杂的 能量转换和物质变化的过程。从总体上看，光合作用实质上是一个氧化 还原过程。在绿色植物体内，由于叶绿素吸收光能作为反应的推动力， 使一个很难被氧化的水分子去还原一个很难被还原的二氧化碳分子，使 一个基本不含能量的二氧化碳分子变成一个富含能量的有机物。
A、叶绿素a
B、特殊状态的叶绿素aຫໍສະໝຸດ C、吸收和传递光能的色素分子 D、参与光反应的水分子
解析：在光的照射下，具有吸收和传递光能的色素，将吸收的的光 能传递给少数处于特殊状态的叶绿素a,使这些叶绿素a被激发而失去 电子（e）。脱离叶绿素a的电子，经过一系列的传递，最后传递给 辅酶Ⅱ（NADP+）。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够 从水分子中夺取电子，使水分子氧化生成氧分子和氢离子，叶绿素a
（1）水的光解：
光
2H2O
4[H]+O2↑
（2）ATP的合成（又称光合磷酸化反应）：
ADP+Pi+能量 酶
ATP
光反应产物
用
[H]（也可表达为NADPH，即还原态辅酶Ⅱ ） 于
暗
ATP
反
应
O2↑
释放
对应例题：4、光合作用过程中，电能转换成活泼化学能的反应式之一：
NADP++2e-+H+ 酶→ NADPH，该反应式电子的根本来源是（ D ）
解析：20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门，用实验证明了光合作 用产生的氧全部来自水。因此光合作用的总反应式可如下表达：
6CO2+12H20
光能 叶绿体
C6H12O6+602+6H20
从光合作用总反应式可知每产生一个C6H12O6分子必须分解 12H20。
对应例题：2、藻类和草履虫共同生活在光下同一溶液中。草履虫每周
（1）暗反应阶段的物质和能量变化
①二氧化碳的固定
酶
CO2+C5（RuBP,即核酮糖二磷酸）
2C3
② 三碳化合物的还原
酶
C3 +[H](或用NADPH表达) ATP（活泼的化学能）CH2O（稳定的化学能）
另一些接受能量并被还原的C3
C5
光合作用过程图解
3、光反应与暗反应的比较
项目
光反应
暗反应
反应条件
1.50mol-0.6mol-0.72mol=0.18mol。
二、光合作用的基本过程
1、光反应阶段：光合作用第一阶段的反应，必须有光才能进行， 这个阶段叫做光反应阶段。这一阶段的反应在叶绿体类囊体的薄膜 上进行，因为吸收光能的叶绿体色素就分布在类囊体的薄膜上，共 有4种，可归纳为两类：
叶绿素a
叶绿素