四年级数学上册第1单元《大数的认识》学案
四年级上册数学教案-第一单元 大数的认识 人教新课标
四年级上册数学教案第一单元大数的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 大数的读写方法2. 大数的改写和求近似数3. 大数的计算和应用三、教学重点、难点1. 教学重点：大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
2. 教学难点：大数的读写方法、改写和求近似数。
四、教学方法1. 采用直观演示、讲解、练习等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生认识大数，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过哪些大数？它们有什么特点？2. 学习大数的读写方法- 讲解大数的读写方法，强调数位、计数单位、分级读写等。
- 示范大数的读写，让学生跟随练习。
- 设计读写练习题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
3. 学习大数的改写和求近似数- 讲解大数的改写方法，强调改写时要保持数的大小不变。
- 示范大数的改写，让学生跟随练习。
- 讲解求近似数的方法，强调四舍五入的规则。
- 示范求近似数，让学生跟随练习。
- 设计改写和求近似数的练习题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
4. 学习大数的计算和应用- 讲解大数的计算方法，强调运算顺序、进位、退位等。
- 示范大数的计算，让学生跟随练习。
- 讲解大数在生活中的应用，如长度、面积、体积、时间等。
- 设计计算和应用题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
- 强调大数在实际生活中的重要性，培养学生的数感。
6. 课后作业（略）六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
四年级上《大数的认识》导学案
四年级上《大数的认识》导学案一、引入1.1 学习目标•了解大数的概念；•掌握大数的读法和写法；•能够运用大数进行简单的数学计算。
1.2 学习重点•大数的读法和写法；•理解大数的位值概念。
1.3 学习难点•运用大数进行简单的数学计算。
二、新知讲解2.1 什么是大数？大数是指位数多于两位的整数。
在我们日常生活中，有很多的数都属于大数，比如我们的年龄、班级的人数等。
2.2 大数的读法和写法我们在读写大数时，需要注意以下几点：•从个位开始读，每三位一组，每组的数位之间用逗号隔开；•每组中的数位也要按照个位、十位、百位的顺序读出；•如果某一组的数位中有多个零，可以省略前面的零。
例如：•235：读作“两百三十五”；•9,382：读作“九千三百八十二”；•764,209：读作“七十六万四千二百零九”。
2.3 大数的位值概念在大数中，每一位都有其特定的位值，我们将其从右向左依次命名为个位、十位、百位、千位、万位、十万位等。
每一位的位值都是前一位的10倍。
例如，个位的位值为1，十位的位值为10，百位的位值为100，以此类推。
2.4 大数的运算在进行大数的加法和减法运算时，我们需要按位对齐，然后逐位相加/相减。
如果两个位数不够的大数相加/相减，可以补充前导零。
需要注意的是，进位和借位的处理。
三、实例演练请同学们根据下列题目，尝试回答问题：1.请用大数的读法表达下面的数：764,201。
2.请写出下面数的位值：6,127,430。
3.请计算下面两个大数的和：32,419 + 5,728。
4.请计算下面两个大数的差：67,829 - 43,928。
四、小结通过本节课的学习，我们了解了大数的概念、读法和写法，掌握了大数的位值概念，以及大数的加法和减法运算方法。
在日常生活和数学学习中，我们将经常遇到大数，希望同学们能够灵活运用这些知识，提升数学运算能力。
四年级数学上册第一单元大数的认识导学案
课题：亿以内数的认识课型：新授课学习内容：教材第2、3页例1及第4页的“做一做”学习目标：1.认识计数单位十万、百万、千万、亿，知道亿以内数中相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握数位顺序表，并能正确分级。
2.掌握亿以内数的读法，能准确读出亿以内的数。
掌握中间或末尾有零的数的读法，能准确读出中间或末尾有零的数。
重难点：掌握亿以内数位顺序表，能准确读出亿以内的数。
预习流程：一、学前准备1.回忆：一个五位数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（），第五位是（）位。
2.10个一是（）；10个十是（）；10个百是（）；10个一千是（）。
3. 3258 读作：2035 读作：5600读作：4009读作：二、探究活动探究：认识亿以内数的计算单位1.自学教材第3页例1，完成下列题目。
在计数器上拨一万，然后一万一万地数，10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。
把下列的数位表填完整。
3.一个自然数19612368，从右边起，第一个6在（）位上，表示6个（）；第二个6在（）位上，表示6个（）；第一个1在（）位上，表示1个（）；第二个1在（）位上，表示1个（）。
三、自我检测1.数一数。
（教材第4页“做一做”第1题）（1）一万一万地数，九十六万、（）、九十八万、（）、（）、一百零一万、（）、一百零三万。
（2）十万十万地数，七十万、八十万、（）、（）、（）（3）一千万一千万地数，七千万、（）、（）、（）2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
（教材第4页“做一做”第2题）（2）从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。
（3）万位的右面一位是（）位，左面一位是（）位。
3.写一写。
（1）10个一万是（）。
（2）（）个一百万是一千万。
（3）10个二百万是（）。
（4）10个（）是一亿。
第一单元《大数的认识》复习(导学案)四年级上册数学人教版
第一单元《大数的认识》复习（导学案）四年级上册数学人教版一、复习目标1. 理解和掌握大数的概念，能够准确读写大数。
2. 学会使用数位顺序表，掌握大数的数位顺序和计数单位。
3. 能够进行大数的改写，去掉“万”或“亿”作单位的数，添上或去掉“万”或“亿”作单位的数。
4. 能够比较两个大数的大小，掌握比较方法。
5. 能够进行大数的近似数求法，掌握四舍五入法。
二、复习重点1. 大数的读写方法。
2. 数位顺序表的应用。
3. 大数的改写方法。
4. 大数的比较方法。
5. 大数的近似数求法。
三、复习难点1. 大数的读写方法，特别是0的读写。
2. 数位顺序表的应用，特别是亿以上数的数位顺序。
3. 大数的改写方法，特别是添上或去掉“万”或“亿”作单位的方法。
4. 大数的比较方法，特别是数位不同的大数的比较。
5. 大数的近似数求法，特别是四舍五入法的应用。
四、复习方法1. 通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握大数的概念和读写方法。
2. 通过数位顺序表的制作和应用，帮助学生掌握大数的数位顺序和计数单位。
3. 通过改写、比较、求近似数等练习，帮助学生掌握大数的改写方法、比较方法和近似数求法。
五、复习内容1. 大数的概念和读写方法大数是指位数较多的数，通常情况下，我们所说的大数是指亿以上的数。
大数的读写方法如下：（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
（2）写数时，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 数位顺序表的应用数位顺序表是指把一个数的各位数按照从高到低的顺序排列，以便于读写、改写、比较等操作。
数位顺序表的应用如下：（1）根据数位顺序表，可以快速准确地读写大数。
（2）根据数位顺序表，可以快速准确地改写大数。
（3）根据数位顺序表，可以快速准确地比较两个大数的大小。
3. 大数的改写方法大数的改写方法是指把一个大数改写成另一种形式，通常是指去掉“万”或“亿”作单位的数，或者添上“万”或“亿”作单位的数。
新人教版小学四年级数学上册第一单元《大数的认识》精品教案(详案)
新人教版小学四年级数学上册第一单元《大数的认识》精品教案（详案）第1单元大数的认识一、单元教材分析：1.主要内容：本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。
让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。
2.地位与作用：教材按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。
用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。
二、单元教学目标：1.认识万以上的数,认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”千亿”,知道相邻两个计数单位之间的关系。
2.认识自然数,了解十进制计数法,掌握数位顺序表,会根据数级正确读、写大数,会比较大数的大小。
3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4.能借助计算器进行大数的四则运算,探索简单的规律。
5.体会和感受大数在日常生活中的作用,进一步发展数感。
三、课时安排：建议用12课时进行教学。
第1课时亿以内数的认识教学内容：教材P3例1，完成教材P4“做一做”，P8“练习一”第1、2题。
教学目标：1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
四年级上册第一单元大数的认识导学案
第一单元教材分析一、本单元教学内容：1．亿以内数的认识 2．十进制计数法 3．亿以上数的认识4．用计算器计算二、本单元教学目标：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似。
4、发展学生的逻辑思维能力，能应用所学的知识进行类推迁移，逐步培养学生自学知识的能力。
5、培养学生综合运用所学数学知识解决简单地问题的能力。
三、本单元教学重点：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握十进制计数法。
2、掌握亿以内的数位顺序表，并能正确、熟练的进行大数的读、写。
四、本单元教学难点：1、理解一些有关数的概念，如：计数单位、数位、位数、数级、十进制计数法等。
2、让学生更多的利用旧知识进行迁移类推，自主探索、研究发现规律，概括总结得出结论。
五、本单元课时安排：10课时左右。
六、本单元教学建议：1、重视基础知识、基本概念的学习，但在学习时要为学生留有自主探索和交流的空间。
对于数位、数级、十进关系等，要让学生牢固掌握，但不要像以前一样把现成的结论、法则教给学生，要让学生自己去发现。
2、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
第一单元大数的认识新授课导学案（第1课时）主备人：执教人：学习时间：年月日.新授课导学案（第2课时）主备人：执教人：学习时间：年月日新授课导学案 (第3课时)主备人：执教人：学习时间：年月日新授课导学案 (第4课时)主备人：执教人：学习时间：年月日.新授课导学案 (第5课时)主备人：执教人：学习时间：年月日.新授课导学案(第6课时)主备人：执教人：学习时间：年月日新授课导学案(第7课时)主备人：执教人：学习时间：年月日新授课导学案(第8课时)主备人：执教人：学习时间：年月日新授课导学案(第9课时)主备人：执教人：学习时间：年月日复习课导学案（第10课时）主备人：执教人：学习时间：年月日课题：第一单元大叔的认识整理与复习。
大数的认识教案（共5篇）
大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。
教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。
掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。
通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。
教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。
教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。
教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
四年级上册数学教案-第一单元《大数的认识》单元｜人教新课标(2023秋)
在学生小组讨论环节，我鼓励他们提出自己的观点，并进行交流。我发现，这种形式的学习让学生们的思维更加开阔，也让他们学会了如何合作解决问题。但同时，我也意识到，在讨论过程中，部分学生还不够自信，需要我在旁边给予鼓励和支持。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.掌握大数的四则运算方法，并能解决实际问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使他们在认识大数的过程中，理解数的意义和数位的顺序，提高对数字符号的敏感度；
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过对大数的四则运算，发展他们的数学思维和解决问题的能力；
3.培养学生的数据分析观念，学会从实际情境中提取信息，用大数进行比较和分析，形成初步的数据处理能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位的命名、数位的意义以及大数的读写规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大数相关的实际问题，如统计学校人数、计算城市面积等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用计数器或计算软件来处理大数，演示大数的加减运算。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀9篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀9篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大数的认识》教案设计优秀3篇
《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。
人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
【人教版】四年级数学上册：第1单元《大数的认识》学案.doc
1亿以内数的认识【学习目标】1•我能认识亿以内数的计数单位、数位和数级。
理解相邻两个计数单位之间的关系。
2.我能掌握亿以内的数位顺序【学习过程】一、知识铺垫1.读出下面各数，说一说每位上的数字表示什么?9 56 108 600 1465 5005 30422•数一数，填一填吧。
一个一个地数，10个一是（10 个一T是（）o二、自主探索1 •认识计数单位。
（1）一万一万地数，10个一万是（）,10个十万是（),10 个一百万是（），10个一千万是（）。
（2）一（个）、十、百、千、万、十万……亿这些都是（（3）通过一力一力的数十力十力的数…想一想：每相邻两个计数单位之间冇什么关系？写一写吧。
2.整理数位顺序表，把下表填完整吧。
亿级万级个级万位个位13819000（1）每个计数单位所占的位置叫（）。
（2）按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级。
（3）在13819000这个数中的8在十万位上，表示8个（）。
厂说一说其他数位上的< 数各表示什么？),）,10个十是（）,10个一75是（3. 练一练。
（1） -万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2） 十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3） 一千力一千力地数，从八千力数到一亿。
三、课堂达标1 •填一填。
3000万 5000万四、拓展练习判断。
（对的画“错的画“X”。
）(1) 从个位起第八位是百万位。
（)(2) 两个计数单位之间的进率都是十。
（ )）位，（）位，（）位，（ ）位都是万级。
(3) -个七位数的最高位是（ ）位。
(4) 2548000这个数屮5在（ ）位上，表示）。
(5) 53917420,这个数的最高位是)位, 它是（）位数，从个位起,第七位上的数字是（）,十万位上的数是（ ）。
2.在里填上合适的数。
580万590万610万(1) 在整数数位顺序表中，从个位起，第（ ）位是万位，第九位是（ ）位。
(2)(3)与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。
四上数学第一单元《大数的认识》导学案
第一单元大数的理解第1课时亿以内数的理解（一）学习目标1．我要理解计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”及相邻计数单位之间的关系，掌握亿以内的数级和数位顺序表。
2．我理解、区分计数单位和数位。
3．联系生活实际，体会大数在生活中的广泛应用，会从生活中寻找数学信息。
学法指导及笔记【知识回放】我还记得！1.10个一是，10个十是，10个百是,10个千是。
2. 3758的3在位上，表示3个；2035的3在位上，表示3个。
3. 数数：1）从450起一十一十地数，数到510。
2）从200起一百一百地数，数到1000。
【导入新课】我好期待！我能掌握！知识点一：理解亿以内数的计数单位。
1、结合课件的动态演示，实行计数练习。
2、一万一万地数，10个一万是。
照这样数下去，10个十万是，10个一百万是，10个一千万是。
3、今天理解的“万、、、、”都是较大的计数单位。
我发现：相邻的两个计数单位之间的进率是。
知识点二：理解数级和数位顺序表。
1、参照课本P4上，完成下面的数位顺序表。
数级数位…计数单位举例同学们，自己试着把13819000填入数位顺序表吧！2、在13819000这个数中，8在位上，表示8个；第一个1在位上，表示1个；第二个1在位上，表示1个；3在位上，表示3个；9在位上，表示9个。
1、2题独立完成，3题对子合作。
别急着动笔，先思考，张嘴说，再动笔写。
四位分级法知识点三：区分计数单位和数位。
1、我知道的计数单位有：。
2、用数字表示数的时候，计数单位所占的位置叫做数位。
按照我国计数的习惯，从个位起，每个数位为一级。
个级包括位、位、位、位；万级包括位、位、位、位。
【交流预展】重点交流数级、数位与计数单位的区分。
【展示提升】专题一：理解数级和数位顺序表。
专题二：区分计数单位和数位。
【课堂冲关题】一举夺冠！1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；十万十万地数，从七十万数到一百万；一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
.。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》教学设计
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》主要让学生通过生活情境初步认识较大的数，了解数位顺序和数位名称，掌握整数的读法和写法，能正确地读写较大的数。
教材通过引入生活情境，让学生感受大数的存在，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念有初步的认识，但可能对较大的数读写法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，让学生感受大数的存在，逐步引导学生掌握较大的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中感受大数的存在，培养学生的数感。
2.使学生掌握整数的数位顺序和数位名称，能正确地读写较大的数。
3.培养学生合作交流、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在生活情境中感受大数的存在，掌握整数的读写法。
2.教学难点：数位顺序和数位名称的识记，以及较大数的读写法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入大数的认识，让学生在实际情境中感受大数的存在。
2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解数位顺序和数位名称。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.练习法：通过多种形式的练习，巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、大数卡片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些大数实例，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感受大数的存在。
引导学生关注这些大数是如何读写的，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现数位顺序表和数位名称，让学生认识数位顺序和数位名称。
同时，教师用直观的教具演示数位顺序和数位名称的对应关系，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习读写大数。
教师可提供一些大数卡片，让学生分组进行读写练习。
四年级数学上册1大数的认识教案新人教版
一、大数的相识本单元教学大纲【教学目标】1．使学生在相识万以内数的基础上，进一步相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2．驾驭数位依次表，依据数级正确读写大数，会比较数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
【重点难点】重点：理解相邻计数单位之间的关系及大数的读写方法，大数的大小比较及改写。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位，用“四舍五入”法求近似数。
【课时支配】本单元建议支配10课时第1课时亿以内数的相识第2课时亿以内数的读法第3课时亿以内数的写法第4课时亿以内数的大小比较第5课时亿以内数的改写及求近似数第6课时数的产生和十进制计数法第7课时亿以上数的相识和读写第8课时亿以上数的改写及求近似数第9课时计算工具的相识和用计算器计算第10课时整理和复习第1课时亿以内数的相识【教学内容】教材第2页例1。
【教学目标】1．进一步相识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2．驾驭数位依次表，理解“数位”的概念。
【教学重难点】重点：相识计数单位“十万、百万、千万和亿”，驾驭数位依次表。
难点：驾驭相邻两个计数单位之间的关系，理解数级、数位的概念。
【教学打算】课件，计数器。
一、谈话引入日常生活中，我们常常要用到比万大的数。
例如：2010年第六次全国人口普查得知，北京市人口为19612368人，在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的相识)二、探究新知1．教学例1。
课件出示例1主题情境图。
(用计算器拨出数19612368)(1)相识计数单位。
学过的计数单位有一(个)、十、百、千、万，并知道相邻计数单位之间的进率是10。
一万一万地数，10个一万是十万，照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第1课时 亿以内数的认识∣人教新课标
四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。
3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。
教学重点：1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。
教学难点：1. 亿以内数的概念理解。
2. 亿以内数的估算能力培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。
2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。
2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。
3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。
三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。
2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。
四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。
五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。
2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。
七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。
四年级数学《大数的认识》的教案
四年级数学《大数的认识》的教案四年级数学《大数的认识》的教案（通用9篇）四年级数学《大数的认识》的教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。
因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
四年级上册数学教案-第1单元 大数的认识∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元大数的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的概念，能正确读写大数。
2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 大数的读写方法。
2. 大数的认识及在实际生活中的应用。
3. 大数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的认识及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：大数的计算方法，特别是整万、整亿的读写。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）大数的读写方法a. 整数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
（2）大数的认识a. 通过实例让学生感受大数，如我国的人口、国土面积等。
b. 引导学生观察大数的特点，如位数多、数值大等。
（3）大数的计算a. 整数的加减法：相同数位对齐，从低位算起，哪一位相加满十向上一位进一。
b. 整数的乘法：从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 课堂小结通过提问方式引导学生对本节课所学知识进行总结，强化重点内容。
五、作业布置1. 请学生用大数描述身边的事物，如家庭人口、学校人数等。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握大数的读写和计算方法。
3. 针对教学难点，教师可以设计一些有趣的活动，帮助学生理解和记忆。
总之，本节课的教学内容是以大数的读写、认识和计算为主线，通过实例让学生感受大数，培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。
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1 亿以内数的认识【学习目标】1.我能认识亿以内数的计数单位、数位和数级。
理解相邻两个计数单位之间的关系。
2.我能掌握亿以内的数位顺序【学习过程】一、知识铺垫1.读出下面各数，说一说每位上的数字表示什么？9 56 108 600 1465 5005 30422.数一数，填一填吧。
一个一个地数，10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
二、自主探索1.认识计数单位。
（1）一万一万地数，10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
（2）一（个）、十、百、千、万、十万……亿这些都是（）。
（3）通过一万一万的数十万十万的数…想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？写一写吧。
2.整理数位顺序表，把下表填完整吧。
亿级万级个级……万位个位1 3 8 1 9 0 0 0 （1）每个计数单位所占的位置叫（）。
（2）按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级。
（3）在13819000这个数中的8在十万位上，表示8个（）。
继续数，试一试吧！说一说其他数位上的数各表示什么？3.练一练。
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
三、课堂达标1.填一填。
（1）在整数数位顺序表中，从个位起，第（）位是万位，第九位是（）位。
（2）( )位,( )位,( )位,( )位都是万级。
（3）一个七位数的最高位是（）位。
（4）2548000这个数中5在（）位上，表示（）。
（5）53917420，这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起，第七位上的数字是（），十万位上的数是（）。
2.在里填上合适的数。
四、拓展练习判断。
（对的画“√”，错的画“×”。
）（1）从个位起第八位是百万位。
（）（2）两个计数单位之间的进率都是十。
（）（3）与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。
（）２亿以内数的读法【学习目标】1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数。
2.理解读数的规则。
【学习过程】一、知识铺垫1.回答下面的问题。
(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2.读出下面各数。
5432（） 4000（）2008 （） 3025（）二、自主探索1.亿以内数的读法。
（1）例2。
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位2 4 9 6 读作：读作：3 0 8 0 0 0 0 读作：4 05 0 0 0 0 0 读作：说一说整万数的读法吧。
（2）例3。
千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位5 46 2 1 读作：6 4 07 0 0 0 读作：1 0 0 3 0 0 4 0 读作：2.总结。
（1）先读（ ）级，再读( )级。
(2)万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
(3)每级末尾不管有几个０，都( )，其他数位上有一个０或连续几个０，都( )。
三、课堂达标1.读出下面各数。
34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和304000002.小组交流，怎样读比较方便。
32680读作： 1645800读作：470050读作： 3070800读作：107070读作： 1200605读作：5205000读作： 30600900读作：3. 判断。
（1）50007000读作五万零七千。
（ ）（2）76040302读两个零。
（ ）（3）含有两级数的中间有几个0，就要读几个0。
( )（4）由5个百万和5个十组成的数读作五百万零五十。
( )说一说0的读法吧。
四、拓展练习用四个6和三个0，按要求组成7位数。
（１）只读一个0。
（2）读出两个0。
（3）3个0都读。
（4）所以的0都不读。
你是如何写这些数的?说一说吧! ３ 亿以内数的写法 【学习目标】1.我能掌握亿以内数的写法，并能根据数级正确的写出亿以内的数。
2.我能说出含有两级数的写法的规律。
【学习过程】一、知识铺垫1.写出下面各数。
一千一百二十九 写作：四千九百五十三 写作：五千三百 写作：2.据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
(试着写一写吧。
)二、自主探索1.亿以内数的写法。
千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万:三千零八十万:一千五百六十九万三千:六百七十二万三千一百一十三:说一说你写数方法吧！2.练一练。
千 百 十 万 千 百 十个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位三百二十六万七千五百 写作:四万零九十 写作:九千零二十万零三百 写作:一百万 写作:3.含有两级的数怎么写?写一写吧。
三、课堂达标1.看计数器写数。
写作: 写作:2.写出下面各数。
二百六十万三千 写作:一千零三万四千 写作:四十万零二百四十 写作:二十四万零二百零二 写作:3.下面各数写的对吗？对的在（ ）打“√”，错的打“×”不对的请改正过来。
（1）六千五百二十八写作：65208 （ ）（2）三千零二十万写作:3002（ ） 还有什么困惑吗?说一说吧!4.写出由下面各数组成的数。
三千万、二十万、四千和八写作：二百万、三十万和六十写作：七十万、三千和五写作：四、拓展练习按规律在方框里填上合适的数。
４亿以内数的认识练习【学习目标】1.我能更好的理解和掌握数位顺序和计数单位。
2.我能更好的掌握亿以内的数中间、末尾有0的读法和写法。
【学习过程】一、基本练习1.把下面的数位顺序表填完整。
（）级（）级（）级…万千百十个2.把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫做( )。
3.所学的数位有:4.所学的计数单位有:5.读出下面各数。
3050读作: 30500000读作: 407读作: 4070000读作: 3567读作: 356700000读作: 7809读作: 78097809读作:6.写出下面各数。
六千三百二十写作:二十三万五千写作:一百零四万零二十写作:说一说你读数和写数的方法吧。
二、提高练习1.3605802是由（）个百万，（）个十万，（）个千，（）个百和（）个一组成的。
2.一个数由5个千万，8个十万和3个百组成，这个数写作（）。
3.一个七位数，最高位上是2，从个位数第五位是6，千位上是9，其它各位上都是0，这个数是（）。
4.324个万和324个一合起来是（），读作（）。
200个万和200个一合起来是（），读作（）。
5.用7，5，3，0，0，6，2组成的最小七位数是（），读作（），组成的最大的七位数是（），读作（）。
通过上面的练习,有什么收获吗?说一说吧!三、课堂达标1.填空。
(1)一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）。
(2)百位右边一位是（）位，左边一位是（）位。
从个位起，第（）位是万位。
(3)读56089008这个数时要先分级，先读（）级，再读（）级。
2.小医生（对的打“√”，错的打“×”）。
(1)个、十、百、千是个级的四个数位。
（）(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级的四个数位。
（）(3)78009760读作七百八十万零九千七百六十。
（）(4)一个数是七位数，它的最高位是千万位。
（）(5)万、十万、百万、千万也是计数单位。
（）3.读出下面各数。
36050032 读作:43807000 读作:4.写出下面各数。
三百零四万一千写作:五千七百万零九十写作:5.写出由下面各数组成的数。
(1)五百万、七十万、五万和三千写作（）(2)七千万和五十万写作（）(3)1个一千万、25个一万和6个一百写作（）四、拓展练习1.按要求填一填。
一个七位数，最高位上是5，还有一位上是2，其它各位上都是0，并且一个零都不读出来。
这个数可能是（），也可能是（）。
５亿以内数的大小比较【学习目标】1.我能根据已有的知识探索比较亿以内数的大小。
2.我能归纳出亿以内数的大小比较的方法。
【学习过程】一、知识铺垫1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
999 1010 601 564 687 678二、自主探索1.亿以内数的大小比较。
（1）下面是我国面积最大的六个省份。
（单位：平方千米）（2）你会比较每两个省面积的大小吗？（分别比较并写一写吧）（）（）（））（）（）（））（）（）（））你是如何比较万以内数的大小的？说一说吧。
黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海：720000四川：485000 西藏：454800 新疆：1660000说一说每组数比较的方法吧！2.把比较数的大小的方法写一写吧。
还有什么困惑吗?三、课堂达标1.比较下面每组中的两个数的大小。
92504 103600 50140 63140 28906 28890 620300 307300404040 400400 4706200 4760020 489000 52000 3067800 307200 56070 3250011000000 9999992.把下面各数按从大到小的顺序排列。
(1)30300303 30300330 33000033 33300300 3003303(2)800800 800008 80008 88000 80080四、拓展练习1. ?52 02＞52402 3 7275＞367275 8254350＜82 4350 34 800＞3468006 亿以内数的近似数【学习目标】1.我会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2.我会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数求出它的近似数。
【学习过程】一、知识铺垫1.读一读这条科普知识。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个；白细胞：10000个。
2.说一说5000000和10000这两个数有什么特点？3.二、自主探索1.改写成用“万”作单位的数。
(1)5000000个=（）万个 (2)10000个=（）万个(3)练一练。
（把下面的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=（）万 720000=（）万 1210000=（）万 1660000=（）万2.求亿以内数的近似数。
地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?(1)12756这个数不是整万的数,我们应该看( )位上的数,那一位上是( ),比5( ),把它和右面的数全舍去,改写成( )。
说一说你改写的方法吧？有时为了读写方便,可以把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”，改成用“万”作单位的数。
12756≈( )= ( )(2)1389000这个数我们应该看( )位上的数,那一位上是( ),比5( ),向前一位进( ),再把它和右面的数全舍去,改写成( )。