牛津上海版深圳三下Unit12Threelittlepigs第1课时

Unit 12 Three little pigs
一、学情分析：
本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，乐于活动，经过两年多的学习，学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言基础，能说会写。

他们正处在从低年级向高年级的过渡期，开始从被动地接受知识向主动学会学习转变，有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。

在知识层面上，学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及描述人物的外貌特征，喜好，能力等信息的句型，在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识和能力。

二、教材分析：
本单元是Module 4 Things we enjoy中的Unit12,也是整册教材的最后一个单元。

主要内容是阅读英语小故事Three little pigs. <<义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出“一级目标……能在图片的帮助下听懂和读懂小故事”，可见英语阅读是语言学习的重要一环，也是体现学生综合语言运用能力的重要方面。

由于学生日常生活中较少接触英语故事，通过本单元的阅读教学，旨在进一步丰富学生的词汇，并不自觉的融入他们以前所学的句型，在实际生活中进行交流，例如谈论自身的喜好，需要，能力等信息的句型。

句型：I am…, I like…, I want to make…, it’s very…是表达自己需求、喜好的基本句型，这些句型和以前学过的词汇相结合可以很好的培养学生的口语交际能力和自由表达能力。

三、单元设计整体思路和依据：
四、单元教学安排：
围绕本单元话题Three little pigs，共设计三个课时话题：
第1单元Making houses.
第2单元The wolf is coming.
第3单元Making new houses.
五、单元目标：
1. 语言知识目标
（1）在情境中能听说读写单词afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very及运用句型I`m…，This is my...介绍自己的名字和物品；能够用Open...句式命令别人做某事；能够用句式Help！寻求帮助
（2）能够理解拓展词汇hooray，straw，wood，brick，blow，kick，boil，fall。

（3）能在情境中熟练运用句型Hooray；Look at my house；You can`t come in；I have a good idea。

（4）能读懂故事并表演。

2. 语言技能目标
（1）能准确地听说读写以下单词：afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very。

（2）能理解掌握核心词汇，学会介绍自己的名字和物品。

（3）能用祈使句命令别人做某事。

（4）能在Three little pigs的情境中提高听说、朗读、阅读的能力，开展口语交际活动，提高语言综合运用能力
（5）能熟练运用Help！句型询求帮助。

（6）能具有创造性地续编故事。

3. 学习策略目标
（1）积极运用所学到的句型在合适的情境中与他人沟通交流。

（2）通过韵律诗以及个人才能展示，培养语言的综合运用能力。

（3）培养学生对英语学习的自信心和兴趣，培养学生的表演能力和小组合作能力。

（4）通过故事推进语言,以听力训练、模仿朗读、小组合作、文本再构、对话表演等方式巩固语言知识。

4. 情感态度目标：
(1) 让孩子学会热爱劳动。

(2）明白团结就是力量。

(3) 在学习中，培养孩子们的团队合作意识和竞争能力。

(4) 教导学生要脚踏实地做事，遇到困难时得多动脑筋，勇敢面对，不能够寻找捷径，要学会像Jim那样做勤奋的孩子，不能偷懒也不能淘气。

5. 文化意识目标：
通过文本再构渗透英语文化知识，培养学生的毅力，增强学生对英语的学习兴趣。

六、具体教学设计：
第1课时
课型:故事教学（第一课时）
教学内容：本课教授三只小猪的故事前半段即图1-6，学会看图说话。

教学目标：依据《新课程标准》，结合对学生和教材的分析,本课Three little pigs 的故事中，学生根据自己的观察和想象辨别三只小猪的不同，了解他们的性格特点和喜好，学会分析人物特点，并能猜测揣摩他们房子的不同，大胆设想，同时在故事课堂中活学活用，联系旧知，运用新授单词straw ,wood ,brick等建筑材料以及新学句型It’s a ____ house. He likes ____.等描述性语句。

教学重难点：
能够听懂、会说、会认读文本以及运用house, straw ,wood ,brick等新单词It’s a ____ likes ____.新句子，联系旧知，表演故事。

重在学会发散思维，自主看图说话，分析人物特征，猜测联想相关的喜好和住处。

教学流程：
引导分析猜测三只小猪特征
自主表演猜测角色
组内自主分角色全班齐表演猜测描述造房过程，模仿表演自主回忆巩固齐复习故事结束，为后文设悬念
听故事，脱离文本自主表演
Module 4 Unit 12 Three little pigs
第1课时Making houses
单词: house, straw ,wood ,brick
句型Look at my house. It’s very strong. It’s a ____
house .go fishing
师生问候
引出造房材料
组织教学及复习
新知识呈现与活用
小结
新知识归纳巩固与活用
作业布置
全班分角色齐表演
发散思维，自主看图分析动物大胆推敲不同动物的房子
布置发散性作业为后文铺垫
板书设计：
教学后记：本节课主要在于引导孩子如何看图说话，用旧知拓展新学，基本可以完成教学目标要求：学生学会观察图片，分析人物特征，大胆揣摩推敲，锻炼听说读的技能，回忆巩固新学知识，发散升华学生的思维能力。

不足之处在于课堂多出现没学过的描述性语句学生容易有语法错误，还需要再简化语言。