小学生心理健康教学设计

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心理健康《轻松学习,快乐成长》(教学设计)-小学生心理健康通用版

心理健康《轻松学习，快乐成长》（教学设计）——小学生心理健康通用版一、教学内容本次教学内容主要针对小学生的心理健康，通过引导学生正确认识学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中快乐成长。

课程内容涉及学习态度、学习方法、学习兴趣、学习压力等方面，旨在帮助学生建立积极向上的学习心态，促进身心健康全面发展。

二、教学目标1. 让学生认识到学习的重要性，树立正确的学习观念。

2. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

3. 帮助学生掌握适合自己的学习方法，激发学习兴趣。

4. 引导学生正确面对学习中的压力，学会调整心态。

5. 促进学生身心健康全面发展，实现快乐成长。

三、教学难点1. 帮助学生树立正确的学习观念。

2. 引导学生掌握适合自己的学习方法。

3. 教会学生正确面对学习中的压力，调整心态。

四、教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放教学视频、展示课件等。

2. 学习资料：包括教材、课外阅读材料、学习方法指导书籍等。

3. 活动道具：用于课堂互动、游戏环节等。

4. 心理测评工具：用于评估学生的学习压力、心理状况等。

五、教学过程1. 导入：通过趣味故事、案例分析等方式，引发学生对学习的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍学习的意义，让学生认识到学习的重要性，树立正确的学习观念。

3. 案例分享：邀请学习成绩优秀的学生分享学习心得，让学生了解并借鉴他人的学习方法。

4. 互动环节：设计趣味游戏、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握学习方法。

5. 心理调适：教授学生如何正确面对学习中的压力，学会调整心态，保持心理健康。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调学习方法的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

7. 课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要内容包括：1. 学习的重要性2. 正确的学习观念3. 良好的学习习惯4. 适合自己的学习方法5. 正确面对学习压力6. 心理健康与快乐成长七、作业设计1. 写一篇关于学习方法的心得体会，要求不少于300字。

小学心理健康我爱我班(教学设计)

小学心理健康我爱我班（教学设计）随着社会的发展，学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。

小学阶段是孩子们心理发展的关键时期，因此在课程设计中注重培养学生的心理健康是至关重要的。

本文将从“我爱我班”的角度出发，为小学心理健康课程设计一节引人入胜的课程。

一、课程目标通过本节课程的学习，学生将能够：1. 了解班级的重要性，感受班级的温暖和互助；2. 培养积极的班级氛围，建立友谊和信任；3. 增强团队合作，学会与他人沟通和合作。

二、教学内容和方法1. 课程开头（10分钟）为了调动学生的注意力，我们可以通过展示班级照片、播放班级自己制作的班级歌曲等方式，让学生感受到班级的温暖和融洽。

在此环节中，教师还可以通过提问激发学生对班级的认同感，如“你们觉得班级对你们的生活有哪些影响？”，鼓励学生分享自己的感受。

2. 班级课程计划制定（20分钟）借助教师的引导，学生们将共同制定一份班级课程计划。

教师可以将活动板书在黑板上，提供给学生一些可选的活动主题，如班级丰富课余生活、班级志愿者活动等，让学生们在班会时间进行投票，选出大家最感兴趣的活动。

通过参与决策和投票，学生们会感到自己的声音被重视，增强他们对班级的参与感和认同感。

3. 小组合作游戏（20分钟）将学生分为小组，进行小组合作游戏，如拼图游戏、夹球比赛等。

通过游戏的形式，培养学生的团队合作意识和协作能力。

在游戏过程中，教师可以观察学生之间的互动，及时给予肯定和鼓励。

4. 学生主题发言（20分钟）给学生们一些准备时间，让他们选择一个自己感兴趣的话题，进行简短的发言。

通过发言的形式，让学生们展示自己的才能，增强他们的自信心和表达能力。

同时，教师还可以引导其他同学给予积极的反馈和鼓励，促进同学之间的友谊和支持。

5. 班级互助活动（20分钟）在课堂的最后一部分，教师可以组织一些班级互助活动，如互相写信、互相为对方制作小礼物等。

通过这些活动，学生们将学会关心和支持他人，加强班级的凝聚力和友谊。

小学生心理健康教育教案(通用15篇)

小学生心理健康教育教案(通用15篇)小学生心理健康教育教案1教学目标：1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

2、知识与能力（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

教学重点：让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。

教学方法：运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。

活动准备：课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。

生2：小学生活丰富多彩师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？生：（兴奋地）拔河比赛！师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生：（激动地）好！1、课件展示：拔河比赛的图片1、2、3师：（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）：宫政！林大伟！师：大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的.特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。

2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。

谁能描述一下当时的比赛情景？生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。

记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。

生：输了！记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。

生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。

三年级心理健康全册教案教学设计

三年级心理健康全册教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会表达和调节情绪。

二、教学内容第一章：认识自己1. 了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。

2. 学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。

第二章：情绪管理1. 认识不同的情绪，学会表达和调节情绪。

2. 掌握一些缓解压力和调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。

第三章：人际交往1. 学习倾听、表达和沟通的技巧，提高人际交往能力。

2. 培养合作、分享和互助的精神，提高团队协作能力。

第四章：自信心的培养1. 了解自信的重要性，学会树立自信。

2. 培养勇于面对困难和挫折的心理素质，提高解决问题的能力。

第五章：心理健康与生活三、教学方法1. 采用讨论、分享、游戏等互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 设置情境模拟，培养学生实际操作和应用能力。

3. 引入心理咨询师等专业资源，为学生提供心理辅导和咨询。

四、教学评价1. 学生课堂参与度、表现和反馈。

2. 学生作业、练习和测试成绩。

3. 学生心理素质的提高，如自信心、情绪调节能力等。

五、教学资源1. 教学PPT、教材、参考资料等。

2. 心理咨询室、心理测评工具等。

3. 教学游戏、道具等辅助教学用品。

六、第二章：情绪管理（续）教学内容：1. 深入探讨不同情绪对生活的影响。

2. 学习和实践调节情绪的策略，如情绪日记、情绪释放运动等。

教学方法：1. 开展情绪角色扮演活动，让学生在情境中体验不同情绪。

2. 教授情绪调节的技巧，并通过小组讨论加深理解。

教学评价：1. 观察学生在日常生活中的情绪表现，评估情绪调节能力的提升。

2. 通过情绪调节技巧的练习，评估学生的掌握程度。

七、第三章：人际交往（续）教学内容：1. 继续深化沟通技巧的学习，包括非语言沟通和冲突解决。

2. 通过团队建设活动，提升学生的团队协作能力。

教学方法：1. 运用角色扮演和团队游戏，让学生在实践中学习沟通和协作。

2. 进行小组讨论，分享人际交往中的经验和感悟。

自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计

自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计作为一名教员，你必须写教学设计。

在教学设计的帮助下，你可以大大提高学生各方面的能力，让学生得到良好的发展。

那么你学过教学设计吗？以下是书包范文为朋友精心编写的心理健康教育活动课教学设计(优秀3篇)，希望能给你的写作带来一些启发。

自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计 1一、课程目标设计心理健康活动课的一般目标是通过自我探索过程，借助团队的力量，在与其他成员的沟通交流中，增强解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突矛盾，评估、澄清个人的价值观，并对此做出相应修正与完善，从而获得自我成长。

针对用人单位需要、学生需要、人的成长需要、学生的年龄特点、群体特点等，心理健康活动课的教学目标是促进学生自我认识、自我成长、自我完善。

学生具体的学习目标确定为以下能力目标和知识目标。

1、能够融入高职生活即学生能够更积极主动地进入新环境，感受由此带来的愉悦，找到自己在新环境中的位置，觉察进入高职后在适应方面尚未解决的问题，相互启发，提出可行的解决方案。

2、能够觉察自我即学生能够从不同的角度觉察自我，更全面、准确地认识自我，发现自己的独特性，提升自己生命的价值，从而更好地发展自我。

3、能够意识到人的潜能即学生能够关注自己的正向信息，体验自信的效用，觉察不自信的方面，分析原因。

4、能够感受生命的意义也就是学生可以明确自己的价值观，认识到人生最重要的是什么。

能够感受到生命的短暂，珍惜生命和时间，提高生活质量，过得充实而精彩。

5、能够提高人际交往能力即学生能够了解人际交往中的心理学现象，能够觉察与周围人交往中的困惑与问题。

6、能够学会感恩与宽容即学生可以有感恩的态度和感恩的行为，从而培养宽容的态度。

7、能够培养健康情绪即学生能够觉察引发不良情绪的不合理信念，掌握调控情绪的方法。

8、能够学会应对压力即学生能够面对压力，学会放松，能够觉察面对压力时的反应，分享有效的压力应对方法。

小学心理健康第一课《我和他们不一样》(教学设计)

小学心理健康第一课《我和他们不一样》（教学设计）引言：心理健康教育是一项重要的任务，尤其对于小学生来说。

让孩子们了解到每个人都是独特的个体，拥有不同的特点和能力，有助于培养他们的自尊心和接纳他人的意识。

因此，本文将为小学心理健康第一课《我和他们不一样》设计一节有趣而富有启发的教学活动。

一、目标：1. 帮助学生认识到每个人都是独一无二的，并了解到自己与他人之间的不同之处，培养学生的自尊心。

2. 培养学生的同理心和接纳他人的意识，增进班级的团结与和谐。

二、教学准备：1. 掌握每位学生的个人特点和能力，例如：爱好、特长、喜欢的颜色、喜欢的食物等。

2. 准备一些图片或物品，代表不同的特点和能力。

3. 制作海报或展示板，展示学生的个人特点和能力。

4. 准备一些小组讨论的问题或书籍，便于引导学生在课后深入学习。

三、教学步骤：步骤1：引入话题（10分钟）教师可以提问学生：“你有没有注意到，我们每个人都是独一无二的呢？”或者“你有什么特别的地方和别人不一样？”引导学生思考。

步骤2：探究不同的个人特点和能力（30分钟）1. 教师将事先准备好的图片或物品展示给学生，让学生描述图片或物品代表的人可能有什么特点和能力。

例如，一张插满各种颜色的画纸，可能代表一个喜欢画画的人。

2. 学生们分组讨论探究他人的个人特点和能力。

每个小组选择一位同学，以他为例子，讨论他的特点和能力。

教师可以提供一些问题引导讨论，例如：他喜欢什么颜色？他擅长什么运动？他最喜欢的食物是什么？3. 学生以小组为单位，通过讨论，总结出每个小组成员的个人特点和能力，并记录在展示板上或制作成海报。

步骤3：分享与接纳（20分钟）1. 学生们以小组为单位，向全班分享他们小组成员的特点和能力。

其他学生可以提出问题或给予赞扬。

这有助于增进学生之间的相互了解和接纳，同时增强班级凝聚力。

2. 教师鼓励学生对他人的特点和能力表示赞赏，并提醒他们每个人都有自己独特的地方，不需要跟别人比较。

小学心理健康学习心理(教学设计)

小学心理健康学习心理（教学设计）导言：在当今社会中，心理健康问题对小学生的学习和发展产生了重要影响。

因此，为小学生创设良好的学习心理环境变得尤为重要。

本篇文章将从减轻小学生学习压力、培养积极的学习心态以及提高学习动力等方面，为教学环节进行具体的设计和实施。

一、减轻小学生学习压力学习压力是小学生面临的常见问题。

在教学设计中，要关注以下几个方面：提供合适的学习任务、创设放松的学习氛围以及建立良好的学习伙伴关系。

1. 提供合适的学习任务小学生的学习任务应该根据他们的年龄、能力和兴趣来设置。

任务过于困难可能导致挫败感，任务过于简单则缺乏挑战性。

在教学设计中，教师可以根据不同学生的特点和能力水平，设置个性化的学习任务，使每个学生都能感到满足和兴奋。

2. 创设放松的学习氛围学习环境对学生的学习状态有着直接的影响。

在课堂设计中，教师可以通过调整教室布置、运用音乐、灯光等方式创造出放松的学习氛围。

同时，教师也要保持自身的积极乐观的心态，用鼓励和赞许的方式来激励学生，减轻他们的学习压力。

3. 建立良好的学习伙伴关系学习伙伴关系对于小学生的心理健康和学习动力有着重要影响。

在课堂中，教师可以通过组织小组活动、分配小组任务等方式，引导学生之间的互动和合作。

同时，教师也要引导学生建立友善、支持和团结的学习伙伴关系，以共同进步和成长。

二、培养积极的学习心态积极的学习心态对于小学生的学习成果和心理健康至关重要。

在教学设计中，要关注以下几个方面：树立正确的学习观念、注重学习过程的价值以及通过激励提高学生的自信心。

1. 树立正确的学习观念小学生需要明确正确的学习观念，即“学习是一种乐趣和享受，而不只是为了追求分数”。

在课堂中，教师可以通过故事、案例等方式，向学生宣传正确的学习观念，鼓励他们积极主动地参与学习。

2. 注重学习过程的价值学习的过程比结果更重要。

在课堂设计中，教师可以注重学习的过程以及学生们所经历的努力和成长。

通过让学生意识到学习的过程具有价值，教师可以激发他们的学习兴趣和动力。

小学心理健康教育初级教案

小学心理健康教育初级教案1. 教案基本信息- 适用年级：小学一年级- 课程时长：40分钟- 教学目标：让学生了解心理健康的基本概念，培养学生积极向上的心态，提高学生情绪管理能力。

- 教学方法：小组讨论，情景模拟，游戏活动，教师讲解。

2. 教学内容1. 心理健康基本概念介绍解释心理健康、心理问题等基本概念，让学生对心理健康有初步的认识。

2. 培养学生积极心态通过故事分享、讨论等方式，引导学生认识到积极心态对生活的重要性。

3. 提高学生情绪管理能力教授学生基本的情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等。

3. 教学步骤1. 导入（5分钟）利用图片、故事等材料引导学生对心理健康产生兴趣，激发学生的研究动机。

2. 心理健康基本概念介绍（10分钟）通过讲解和互动，让学生了解心理健康、心理问题等基本概念。

3. 培养学生积极心态（10分钟）分享积极心态的故事，引导学生进行小组讨论，分享自己的感悟。

4. 提高学生情绪管理能力（5分钟）教授学生基本的情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等，并进行情景模拟。

5. 总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，进行自我反思，总结自己的情绪管理方法。

6. 作业布置让学生运用所学知识，观察自己在生活中的情绪变化，尝试运用情绪管理技巧。

4. 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对心理健康教育的认识和感受。

5. 教学资源1. 图片、故事等教学材料2. 情绪管理技巧指导手册3. 小组讨论记录表6. 教学注意事项1. 在教学过程中，注意关注学生的情绪变化，适时调整教学节奏和内容。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，尊重学生的观点和感受。

3. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。

中小学心理健康教育教案教学设计(精选6篇)

中小学心理健康教育教案教学设计（精选6篇）《学习自我调节情绪》教学目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。

合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。

尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。

3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

学会情绪调控的一些有效方法。

教学重点和难点:学会排解不良情，在自我喜怒哀乐时，不忘关心他人。

教学准备：一些反映不一样情绪的图片。

教学过程:一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。

”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。

”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。

没有位子的人就着站到中间继续进行活动。

如果说：“小风吹。

”就反着进行。

如果说：“台风吹。

”则所有人都需要离开位子重新寻找。

二、主题活动：（30—35分钟）（一）正常的情绪是人们心理活动的反应导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:出示图片:小明和小红的情绪表现。

课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？2、他们为什么都被教师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？分小组合作讨论交流，最终抽代表汇报。

小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不一样的情绪表现呢？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。

同样一件事，会因所持的人生态度不一样而有不一样的感受。

要想用心地对待生活，就应改变自我的观念，使自我能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。

小学心理健康教育活动方案7篇

小学心理健康教育活动方案7篇小学心理健康教育活动方案精选7篇心理健康教育能促进教育资源的均衡分配，打破不同层次的学生之间的心理隔阂，为实现教育公平奠定基础。

下面是小编为大家整理的关于小学心理健康教育活动方案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学心理健康教育活动方案（篇1）20__年月师校德育部继续在全县中小学组织开展“__县中小学心理健康教育活动月”系列活动，以活动月为依托推进心理健康教育工作。

一、活动目的通过本次活动的开展，进一步在全县中小学中普及推广心理健康知识，提高各校对这项工作的认识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，让每一位教育工作者都能对学校心理健康教育有一个正确的认识和解读，为心理健康教育的全员参与、全学科渗透做有益的科普宣传。

二、活动时间20__年全月开展各类活动。

（一）开展__市中小学心理健康教育优秀论、辅导案例征集工作。

1、征集对象：全县心理教师和班主任2、内容包括：认知、情绪情感、意志、个性、学习、交往、自我意识等方面的教育论、心理辅导个案等。

请上报单位严格审阅，杜绝抄袭。

3、上报方式：参评材料需以学校为单位交打印稿一式一份，附检测报告，封皮加盖校，送到师校德育部，并将电子稿发到德育部电子邮箱。

4、上报时间：即日起至20__年月1日截止。

（二）各学校自主开展丰富多彩的校园活动。

在全县统一部署的基础上，各学校可以面向学生充分利用班队会、团训、讲座、手抄报、黑板报、征、竞赛等形式，广泛开展心理健康宣传工作；面对教师，通过讲座、团训等形式对广大教师普及心理健康教育知识，为心理健康教育的全员参与、全学科渗透做科普宣传；面对家长，充分挖掘有成功经验的教师、家长资，邀请优秀的心理教师，宣传科学的家教理念和方法，为家长提供有效的指导和帮助。

各校心理健康活动月材料请规范整理放入德育档案。

三、活动要求1、高度重视，精心组织。

各单位对此项工作要高度重视，统筹安排，因地制宜，精心组织，注重活动的实效性。

小学生心理健康教育教案20篇

小学生心理健康教育教案20篇小学心理健康教育珍爱生命教案（精选10篇）小学心理健康教育珍爱生命教案篇1教学目标：通过教学，让学生体会生命的可贵，从而真爱生命，热爱生活。

教学重点：通过对生命的感受，体会到我们应该真爱生命，因为生命是顽强的，同时也是脆弱的。

教学难点：如何让学生理解世界因生命而精彩，是一个较抽象的问题，因此必须通过一些形象、具体的素材，使学生产生这种心理共鸣。

教学过程：【导入】多媒体播放一段有关春天的录像（无声录像）提问：（1）录像反映了哪一个季节？你从哪儿看出的？（2）这是一段很美的景色，很遗憾没有声音，你能不能为这段录像配一段解说词，表达出你对春的感受？（3）为什么你会对春天有如此的感受？在春天里，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满无穷的希望，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。

（板书）世界因生命而精彩我们生活的世界是如何构成的我们生活的世界就是由这些丰富多彩的生命构成的。

（板书）1、多彩的生命构成了缤纷的世界情景一、有一个生了重病的人，万念俱灰，后来他发现只对窗口的一颗树，秋风不断吹落了树叶，他认为当树上的最后一片树叶落下时，自己的生命也该完结了，可树上一直都有一片树叶，于是他鼓起活下去的勇气。

提问:(1)为什么，一个重病患者会因为一片树叶而鼓起生的勇气？（2）我们周围存在着各种各样的生命体，如动物、植物，你最喜欢哪一种？为什么(3)你曾经被哪一种生命体感动过吗？事例：在非洲草原的旱季来临时，即将干涸的小河里有一条小鱼，为了求生，它努力挣扎希望到临近的水源中，对人而言这个距离虽然近在咫尺，但对小鱼而言却需费尽所有力气，并随时要经受蚂蚁的袭击。

小鱼最终跳到了清凉的河水里。

提问：当你看到此情此景，你会有什么感想？在我们周围存在的这些动植物的生命力是非常顽强的，那是不是在任何时候都可以保持顽强的生命力？情景二：阅读书25页关于水母的材料。

提问：（1）主人公是真的爱水母吗？（2）仔细阅读水母生活的条件，分析水母死亡原因？说明了什么？生命是顽强的，同时又是脆弱的，有时我们一个不经意的行为，就可能对生命造成伤害。

小学心理健康课教学设计(精选15篇)

小学心理健康课教学设计小学心理健康课教学设计（精选15篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的小学心理健康课教学设计，希望对大家有所帮助。

小学心理健康课教学设计篇1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。

2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。

【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。

采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。

【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。

在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。

小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。

通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。

【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。

【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。

二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。

2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。

小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）

小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的小学心理健康教育辅导教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学心理健康教育辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。

好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。

如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。

”说完就上学去了。

中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。

(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。

小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。

这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。

小学心理健康教育初级教案

小学心理健康教育初级教案一、教学目标1. 了解心理健康的概念和重要性。

2. 提高学生对自身情绪和情感的认知与表达能力。

3. 培养学生积极应对困难和压力的能力。

4. 培养学生与他人建立良好关系的能力。

5. 发展学生的自信心和自尊心。

二、教学内容1. 心理健康的概念和重要性。

2. 情绪和情感的认知与表达。

3. 应对困难和压力的方法与技巧。

4. 与他人建立良好关系的原则和技巧。

5. 自信心和自尊心的培养。

三、教学重点1. 学生对心理健康的理解和重视程度。

2. 学生情绪和情感的认知与表达能力的提高。

3. 学生积极应对困难和压力的能力的培养。

四、教学方法1. 听讲解，示范和演示。

2. 小组讨论和合作学习。

3. 角色扮演和情境模拟。

4. 游戏和活动。

五、教学过程第一课时：心理健康的概念和重要性1. 导入：通过问答和图片展示引起学生对心理健康的兴趣。

2. 讲解：向学生介绍心理健康的概念和为什么重要。

3. 讨论：组织学生小组讨论，让学生分享自己对心理健康的理解和感受。

4. 总结：总结本节课的内容，强调心理健康对个人的重要性。

第二课时：情绪和情感的认知与表达1. 导入：复习上节课的内容，提醒学生心理健康的重要性。

2. 讲解：向学生介绍情绪和情感的概念，以及如何认知和表达自己的情绪和情感。

3. 演示：示范不同情绪和情感的表达方式，引导学生参与并模仿。

4. 练习：学生分组进行情绪表达练习，互相分享和反馈。

5. 总结：总结本节课的内容，强调情绪和情感的认知与表达对心理健康的重要性。

第三课时：应对困难和压力的方法与技巧1. 导入：复习上节课的内容，提醒学生情绪和情感的认知与表达的重要性。

2. 讲解：向学生介绍应对困难和压力的方法和技巧，如积极思考、寻求支持等。

3. 游戏：组织学生进行应对困难和压力的游戏活动，让学生在实践中体验。

4. 讨论：学生小组讨论游戏中的经验和感受，分享有效的应对方法。

5. 总结：总结本节课的内容，强调积极应对困难和压力对心理健康的重要性。

通用小学生心理健康教育主题班会教案7篇

通用小学生心理健康教育主题班会教案7篇通用小学生心理健康教育主题班会教案（篇1）一、设计背景：本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。

作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。

因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。

二、活动目标：1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。

三、活动准备：学生准备节目。

四、活动内容与方式：1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。

这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。

（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。

（学生小组内交流，教师参与讨论。

）3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。

让我们——欣赏我自己吧。

（学生小组内交流。

教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。

（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！7、可是，有的同学不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。

8、教师介绍游戏规则。

9、同学们进行游戏。

（小组再次交流，气氛热烈，教师参与其中。

）11、我们拥有那么多优点，有那么多长处，愿意在大家面前露一手吗？先在小组内交流一下吧。

等会儿在全班面前交流。