第四单元教学初探
优化阅读策略单元教学之初探 ——以部编版三年级上册第四单元《名字里的故事》为例
语文课堂YUWEN KETANG教师•TEACHER2020年5月May.2020优化阅读策略单元教学之初探以部编版三年级上册第四单元《名字里的故事》为例黄旭萍(广东省中山市火炬高技术产业开发区第三小学，广东中山528437 )摘要：口语交际教学是小学语文教学中的一项基本内容。
在口语交际教学中，教师和学生以名字为话题，开展口语交际活动。
随后，教师针对教与学的现状，基于课堂的得失做了一些反思。
文章结合部编教材《教师教 学用书》的指导建议，积极探索和开展了优化阅读教学的实践策略；综合了教师的课堂实践和同行的教学建议，提出了日后教学改进之思路；提炼了教学反思和语文教学的时代要求，分享了文章作者的推广之策略。
关键词：小学语文；口语交际教学；现状；策略中图分类号：G623.23文献标识码：A收稿日期：2019-11-12文章编号：1674-120X (2020) 15-0031-02一、教与学之现状除了以前常说的‘‘听、说、读、写"外，〈义务教育语 文课程标准（2011年版）> 对学生的□语交际能力和综合 性学习等方面也提出了不同程度的要求。
笔者从事小学语文 教学已有二十余年，一直以来，非常关注小学语文教学的现 状、动态，在教学过程中不断地积累、对比、反思，逐渐构 建了自己的教学经验、教学体系和教学认知：低年段学生的 语文学习，一般以识记生字词、浅近阅读、初步□头和书面 表达、培养倾听他人的习惯为主，教师以初步培养学生对学 习语文的兴趣为教学目标；到了中高年段，教师一般以引导 学生进行大量的课内外阅读、培养其较强的□头和书面表达 能力、让其初步具备各种语文实践能力和素养为目标。
广东省中山市火炬高技术产业开发区第三小学地处珠 三角某市的城乡接合部，学生大约一半来自农村家庭，一半 来自外来家庭，课外知识面相对比较窄，绝大部分学生在阅 读理解和书面、口头表达等方面的能力相对较弱。
学生在语 文学习过程中，偏重于知识的识记；到了高年段，随着学习 难度的增加，大部分语文素养不高的学生对学习的兴趣逐渐 下降，以致学得很吃力。
新部编语文四年级上册第四单元教学初探(包含教学反思案例)
第四单元教学初探单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排12 盘古开天地【教材分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略13 精卫填海【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
部编统编三上语文第四单元教学初探教学目标教材分析教案课件
第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
(最新部编教材)一年级语文上册第四单元教学计划
第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题。
本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4 篇课文。
另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.本单元重点。
指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引导学生能读准字音，读出轻声、儿化音等。
不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不断提高朗读能力。
二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1 秋天本课是一篇写景散文，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象。
重点是正确朗读和背诵课文，读好“一”的不同发音。
21.多元识字。
2.结合插图，借助拼音正确朗读课文。
通过想象，理解课文内容。
2 小小的船本课诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。
重点是朗读课文，背诵课文，感受夜空的美丽。
21.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
2.多元识字。
3 江南本课是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
重点是朗读课文，背诵课文，感受江南的美丽。
21.结合插图了解江南水乡的美丽。
2.多种方法识字。
4 四季本课介绍了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人几种事物。
重点朗读课文，背诵课文，了解四季的特征和美丽。
21.借助图片或课件理解诗歌。
2.多元识字。
句子专项一、我会写句子。
（一）照样子，写句子。
1.例：天空那么蓝，那么高。
天空那么那么 .2.例：秋天来了，天气凉了。
秋天来了， .3.例：公鸡的尾巴弯。
的尾巴像一把伞。
（二）我是小作家，我会照样子写不同的句子。
4.例：你去过北京吗？口语交际《我们做朋友》本次口语交际的内容是向他人做自我介绍。
部编版四年级语文下册 第四单元 教案含教学反思作业设计教案
第四单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。
主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。
本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
2.本单元重点：（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。
3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。
”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。
本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。
学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排13猫备课素材【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
《第四单元》教案的重点梳理与整合
本文主要介绍《第四单元》教案的重点梳理与整合。
该教案是一份高中英语教学用的课件，它由教师根据教学大纲及学生的学习需求制定而成。
下面我们将从以下四个方面进行分析：1、教学目标；2、教学内容；3、教学方法；4、教学评估。
一、教学目标：该教案的教学目标主要是针对学生的掌握词汇量，提高学生的语言运用能力，加强学生的阅读与写作能力，以帮助学生建立更强大的英语基础。
同时，也旨在培养学生的学习兴趣，通过学习，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、教学内容：该教案的教学内容包括课文、单词、语法等方面。
其中课文的主要部分为三个，分别是：1、阅读理解2、单词掌握3、语法讲解阅读理解部分主要通过让学生读懂课文，从而获得语言表达的能力和语言运用的能力。
单词掌握部分主要通过单词拼写、单词填空等方式，培养学生的词汇量，从而增强学生的语言运用能力。
语法讲解部分主要通过解释英语语法规则，培养学生在语法方面的能力，加深学生对英语语法规则的理解。
三、教学方法：该教案的教学方法主要是交互式教学法，即采用“师生互动”的教学方式。
例如，在阅读理解环节中，老师会先让学生独立读一遍课文，让学生分组互相讨论课文的重点内容。
在单词掌握环节中，老师会给学生一张单词表，让学生在一定时间内记下其中的若干个单词，并在课堂上进行单词的测试，加强对单词的掌握程度。
在语法讲解部分中，老师会为学生讲解英语语法规则，同时让学生就所学的英语语法部分进行讨论共同学习。
四、教学评估：该教案的教学评估主要是以学生的学习表现为主要依据。
教师会对学生在阅读理解、单词掌握、语法讲解等环节中的学习情况进行独立测试，以此来判断学生掌握程度。
同时，教师也会根据领悟和理解情况进行一些问答及讨论，对学生的思维能力进行评估。
综上，该教案是一份综合性教学课件，主要改善学生的英语学习基础，提高学生的语言运用能力和阅读、写作能力。
在教学方法上采取了交互式教学法，以帮助学生更好地理解和掌握英语学习内容。
【精品】部编五年级上册语文第四单元教学初探.doc
单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编
排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.本单元重点
（1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍
三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过
介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
部编版五年级语文上册第四单元教案教学设计
部编版五年级语文上册第四单元教案教学设计第四单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.本单元重点（1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的热爱。
师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。
瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
板书：二十年后的家乡新课 教学 （ ）分钟 二、指导审题，明确习作要求。
（课件出示3） 1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作 （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示4） A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。
B 要融入感情，合理想象。
无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。
（3）明确写作要求 同学们说得很好。
那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结（课件出示5） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。
教学方法探究教案一年级数学第四单元
教学方法探究教案一年级数学第四单元引言教育的核心是教学。
如何提高教学质量，是每位教育工作者不断探究和探索的话题。
而教学方法是影响教学质量的重要因素之一。
本文旨在探究教学方法在一年级数学第四单元中的应用及效果。
一、掌握教学目标在教学过程中，目标是非常重要的。
教师要明确教学目标，这样才能更好地进行教学方法的选择和运用。
根据一年级数学第四单元的教学大纲，分析学生的特点，确定教学目标为：1）了解数值的进位与退位；2）掌握数值的概念和大小比较；3）掌握简单加减法的计算方法。
二、循序渐进教学方法不仅要灵活多样，而且要循序渐进。
在教学第四单元中，教师要采取由浅入深、渐进式教学方法。
介绍数值的概念和大小比较。
然后介绍数值的进位与退位，再通过简单的加减法的计算方法，逐步高学生的计算能力。
三、用手段培养学生的兴趣和主动性在教学中，要注意激发学生的兴趣和主动性。
教师可以通过一些方法来培养学生的兴趣和主动性。
例如，教师可以采用游戏、实物演示、故事讲解等多种教学手段，引导学生参与，让学生在快乐中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、灵活运用多种教学方法教学方法不是一成不变的，应根据学生的认知特点和教学目的来选择不同的教学方法。
在教学中，教师可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法。
例如，在数值大小比较这一环节中，教师可以采用实物演示，通过让学生比较大小来强化他们对数值大小的概念。
五、重视巩固与提高教学方法不是在说完之后就结束了，而应该要关注学生的巩固与提高。
在教学的末尾，教师要对学生所学的知识进行巩固，帮助学生理解和掌握知识点。
此外，还要在教学的过程中，注意过程记录，帮助学生发现自己的差错，及时纠正，提高学生的学习成绩。
结论教学方法是影响教学质量的关键因素之一，灵活运用不同的教学方法，能够更好地促进学生的学习。
在一年级数学第四单元的教学中，教师要明确教学目标，并用循序渐进、培养学生兴趣和主动性、灵活运用多种教学方法以及重视巩固与提高，来达到教学效果的最大化。
五年级语文第四单元整组教案详细解析
五年级语文第四单元整组教案详细解析。
一、整体教学目标1.学会文的阅读方法，能够流畅准确朗读古文。
2.了解古代文化，了解古代文化对现代社会的影响。
3.培养学生的人文素养，提高学生的自我认知和人际交往能力。
4.培养学生的语文能力，提高学生的阅读和写作水平。
5.增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、重点难点1.古文阅读方法：古文与现代汉语有很大的区别，如字形、词义、语态、语气等。
学生需要掌握一些阅读技巧，如寻找关键词汇、区分句子成分、理解上下文等。
2.古代文化：该单元涉及很多古代文化，如经典诵读、传统礼仪、道德教育、历史人物等。
学生需要对这些文化进行深入了解，理解其意义和现代价值。
3.语文能力提高：学习古文需要学生具备一定的语文能力，如词汇量、语法基础、修辞手法等。
学生需要通过练习不断提高自己的语文能力。
三、教学策略1.以课文为基础，辅以阅读训练。
在课文教学的基础上，开展相关的阅读训练，帮助学生提高古文阅读能力。
2.以活动为纽带，辅以课堂讲解。
设计一些丰富多彩的活动，如朗诵比赛、古文气息主题展览等，帮助学生全面了解古代文化。
3.以巩固为目标，辅以课后作业。
针对学生的实际情况，设计一些巩固作业，加强学生对重点知识的记忆和理解。
四、教学步骤1.导入活动：通过比赛或者问答等活动，引出本节课的主题。
2.课堂讲解：讲解本节课的知识点。
3.课文讲解：逐句逐词讲解课文并解释生字词。
4.阅读练习：让学生分组，根据课文内容进行朗诵演练，以及相关的课外阅读训练。
5.文化探究：引导学生深入探究古代文化，如古代礼仪习惯、人物故事、历史事件、道德教育等。
6.课堂讨论：安排一些小组或个人讨论，让学生自主思考课文和文化所蕴含的深层次意义。
7.总结回顾：通过课堂互动等方式，对本节课所学习的知识进行总结回顾。
五、教学评价1.课堂表现：包括朗诵演练、课堂讨论等环节，对学生的主动参与度、发言成果、阅读表现等进行评价。
2.作业检查：针对课后布置的作业，进行作业评分，了解学生的学习情况。
全面新编部编版四年级下册语文教材解读分析
全面新编部编版四年级下册语文教材解读分析部编版四年级下册语文单元教材解读分析一、单元总览本册教材编排了八个主题单元，从语文要素上看，大致可以分成以下几个类别。
一是文体单元，包括第三单元——现代诗、第八单元——童话。
语文要素主要指向如何阅读现代诗和童话。
二是作单元，包括第四单元——写动物、第五单元——写景物。
为什么将第四单元也归类为“作单元”呢？因为这个单元的阅读训练要素是从体会写法角度提出来的，而且与单元作联系紧密，是典型的读写结合关系。
这与统编版作单元中阅读训练要素和表达训练要素之间的联系是一致的。
第五单元从选文角度也可以看做是文体单元——游记，是从研究写法角度编排组织研究内容和活动的。
三是阅读方法策略研究单元，包括第一单元抓关键语句体会感情、第二单元运用提问策略提问策略进行阅读，并试着解决问题、第六单元如何抓住长课文主要内容、第七单元从人物语言动作描写中体会人物品质。
其中，第二单元与四年级上册的“策略单元”是一脉相承的，是提问策略的进一步运用。
第二单元从选文角度也可以看作是文体单元——科普说明文。
二、各单元教学初探第一单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第四单元教学初探
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第四单元教学初探一、引言第四单元是《部编（统编版）四年级语文下册》教材中的关键单元之一，这个单元主要以古代寓言为主题，通过学习经典寓言故事，培养学生的道德情操、品德修养、语文表达能力。
本文将介绍一份针对第四单元的精品教案，并结合实际教学情况对教学过程进行反思和探讨。
二、教学目标1.了解寓言的基本特点和作用；2.能够理解寓言中的道德寓意并进行适当归纳；3.能够运用简单的语言表达别人的善意和帮助；4.培养学生的思维能力和合作意识。
三、教学内容1. 课文《老马识途》•理解寓言的含义；•掌握故事情节；•思考寓言所要传达的道德寓意。
2. 课文《刻舟求剑》•理解寓言的寓意；•理解“因陋就简”和“个中滋味”等词语的含义。
四、教学重点和难点1. 教学重点•理解和掌握寓言的基本特点；•理解故事情节，感悟其中的道理。
2. 教学难点•理解寓言中的深层含义；•运用所学知识进行思考和表达。
五、教学过程1. 导入通过图片或视频等形式向学生介绍寓言的概念及其作用，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 学习课文（1）《老马识途》•听课文朗读，了解故事情节；•学习寓言中的词语和句子，理解道德寓意。
（2）《刻舟求剑》•阅读故事，理解寓言中的道理；•分析“因陋就简”和“个中滋味”等词语的含义。
3. 拓展活动组织学生分组讨论，结合现实生活中的例子，分享自己的体会和思考。
4. 总结反思带领学生总结所学内容，引导他们从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和品德修养。
六、教学反思本节课在导入环节设置不够生动，可能导致学生对寓言的理解有所欠缺。
下次可以加入一些趣味横生的小活动，引起学生好奇心。
另外，学生在分组讨论环节表现不够活跃，可能需要调整分组形式以增加学生参与度。
七、教学延伸教师可以邀请学生选择自己喜欢的寓言故事进行朗读或改编，提升学生的表达能力和创造力。
八、教学反馈在课后可以让学生完成一份小结或感想，反馈他们对本节课的理解和收获，为后续教学调整提供参考。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第四单元教学初探
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第四单元教学初探一. 教材分析《部编版四年级语文下册》第四单元精选了7篇文章，包括《我们奇妙的世界》、《古诗十九首》、《荷塘月色》、《背影》、《海上日出》、《长城》、《赵州桥》。
这些文章类型丰富，既有古诗文，也有现代文；既有写景的文章，也有叙事和说明的文章。
这些文章既有文学性，又有实用性，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
此外，本单元还有“综合性学习”和“语文园地”，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对文章的类型和结构有一定的认识。
但是，对于一些文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习，特别是在文章的结构安排和语言表达上。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵古诗十九首，掌握文章的基本内容和结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和写作，培养学生的语文素养，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生尊敬父母、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵古诗十九首，掌握文章的基本内容和结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些文言文的阅读和理解，以及学生在写作方面需要进一步指导和练习。
五. 教学方法1.讲授法：老师在课堂上对文章的内容和结构进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.引导法：老师引导学生进行阅读和写作，培养学生的阅读和写作能力。
3.讨论法：老师学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.老师准备PPT，展示文章的内容和结构。
2.老师准备相关的阅读材料，帮助学生拓展阅读。
3.老师准备写作题目，指导学生的写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
小学语文单元整合教学初探——以人教版语文五年级上册第四单元“生活的启示”为例
通篇明晓”的理想境界。
【参考文献】 ［１］王传贤，等．钓鱼的启示［Ｊ］．黑龙江教育（小学教学案例与研 究），２００８． ［２］吴新根．语文对话教学实践的反思［Ｄ］．华中师范大学，２００８．
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｜ ｜薰
万方数据
以人教版五年级上腮第四单元“生活的启示”为例，我们积极
尝试单元主题教学的“预习・识字”、“导学・感知”、“品读・精
练”、“拓展・阅读”、“习作”和“口语交际”六个模块的课型及
实施策略，既提高了教学效率，又与课堂内的相应主题课外 阅读进行有效的整合，取得了良好的教学效果。 （一）设计理念 １．整合教学资源。除了教学内容的整合，还有语文学习方 法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维想象人物 形象；学习方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以 后，让学生的学习思维更加集中，有利于集中突破学习重点。 ２．优化学习过程。语文教学有多种目的，但是以感悟理解 文本和获得语文学习的方法为主。为此，把课文的学习大体 分为两部分，一部分学习课文内容，实现从语言走向内容的 目的；一部分领悟语言，实现从内容走向语言的目的。 ３．注重语言积累。语文学科是学习语言的重要学科，因此 在语文课中积累语言是极其重要的学习任务。语言积累要靠 背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵检验积累的情 况。
［作者简介】徐雪华，广东省中山市东区水云轩小学教师。
４强化言语实践。语文学习的重要目的就是让学生学习
语言。言语训练是语文学习的必要途径，应对口语交际、习作 等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言， 学习语言，发展语言。 ５月艮务教学实际。教学设计应为课堂教学的实际服务。变 非常态的教学设计为服务于常态教学的设计。每一个环节的 设计，在设计教学中都能运用。教学设计是教师教学思想和 施教思路的结合，应该把教学设计扎根在教学的土壤
猜测与推想_乐趣之旅初探——例谈统编版小学语文三年级上册第四单元阅读策略单元教学
黑龙江教育·教育与教学2023 . 3———例谈统编版小学语文三年级上册第四单元阅读策略单元教学儿童的猜想是一种与生俱来的本能，他们小时候喜欢听睡前故事，当故事进行一半时，会本能地对故事中主人公的命运和故事情节的发展生出许多担忧与猜想。
这种无意识的想法就是猜测。
猜测可以凭着直觉、愿望进行猜想，是一种天马行空的想象。
而推想强调“有依据”地进行合理的推测，主要依据是文本提供的信息，尤其是能根据文本中的一些关键信息做出理性预想和推测。
推想对于学生的阅读体验提出了更高层次的要求。
从猜测到推想，从无意注意到有意注意，从天马行空到有迹可寻，本单元意在引导学生以“预测”为阅读策略，对文本进行本理的推测与想象。
因此，我们在课堂教学中可以让学生先“猜测”再“推想”，看看自己的猜想与文本是否一致，及时根据课文内容进行调整，从而进行有意识预测，完成对阅读方法的掌握。
从猜测到预测再到续写，本单元作为阅读策略单元，对于学生的思维建构可谓层层递进，引导学生“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”。
培养学生根据故事情节猜想的兴趣；“学习预测的一些基本方法”，进而归纳总结形成可操作的方法、策略；“尝试续编故事”，理性的预测有助于学生参与到故事的建构中来，进行符合逻辑的创作，通过一系列层层深入的阅读要素和习作要素的设置，使学生的猜测从无意到有意，从天马行空到有章可循，再到习作续写的运用，逐步把策略内化为能力。
统编教材在要素编排设计上也早有布线。
二年级下册教材中的一些课后题，已经有意识地为三年级阅读策略单元进行了铺垫，如“根据课文情节展开想象编故事”，就是引导学生尝试运用预测策略，根据课文情节想象故事的发展。
三年级上册策略单元，其编排的目的主要是引导学生将之前学习过程中的这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读方法，进而形成一种有效的阅读策略，并在以后的阅读过程中不断地进行主动预测，形成一条清晰的阅读策略。
四单元安排了三篇课文：第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》是完整文本，引导学生学习预测策略；后两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》是非完整文本，有意隐去了故事部分情节和结局，旨在引导学生实践和运用预测策略。
部编版六年级语文下 第四单元教学初探
第四单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。
本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。
本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。
《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。
《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。
在习作时，选择适合的方式进行表达。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
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第四单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物
形象；发挥想象，创编生活故事。
2.本单元重点：
（1）有感情地朗读课文。
本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。
如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。
这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出
这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命
运，愤恨可恶的战争。