全等三角形判定复习(2016公开课)

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完整版-全等三角形总复习PPT教学课件

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AC=BC
∠BCE=∠DCA
DC=EC
∴ △ACD≌△BCE (SAS)
∴ BE=AD
2024/3/9
29
6. 如图A、B、C在一直线上,△ABD,△BCE都是等边 三角形,AE交BD于F,DC交BE于G,求证:BF=BG。
AB

DB
∠ABE = ∠ DBC
BE=BC ∴△ABE≌△DBC(SAS)
D
C
2
1
A
B
思路3: 已知一边一角(边与角相邻):
找夹这个角的另一边
AD=CB (SAS)
找夹这条边的另一角
∠ACD=∠CAB(ASA)
找边的对角
∠D=∠(B AAS)
15
如图,已知∠B= ∠E,要识别△ABC≌ △AED,需 要添加的一个条件是--------------
A
D
C
E
思路4:
找夹边
AB=AE (ASA)
∴ △ADC ≌ △EDB
D
C
∴ AC = EB
在△ABE中,AE < AB+BE=AB+AC
E
即 2AD < AB+AC
∴ AD 1 (AB AC) 2
2024/3/9
35
12.如图,已知AC∥BD,EA、EB分别平分∠CAB和∠DBA, CD过点E,则AB与AC+BD相等吗?请说明理由。
C A
∵ QD⊥OA,QE⊥OB,QD=QE(已知). ∴点Q在∠AOB的平分线上.(到角的两边的距
离相等的点在角的平分线上)
2024/3/9
10
2.如图, △ABC的角平分线BM,CN相交于点P, 求证:点P到三边AB、BC、CA的距离相等

全等三角形复习课---公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

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AD
B E CF
(4)若∠B=∠DEF=90°BC=EF,要以“HL” 为根据, 还缺条件_A_C=_D_F _
= =
二、挖掘“隐含条件”判全等
AD
1.如图(1),AB=DC,AC=DB,
则△ABC≌△DCB吗?说说理由
B 图(1) C
2.如图(2),点D在AB上,点E在AC B
D
上,CD与BE相交于点O,且
B
5.如图在△ ABC、 △ ADE中∠B=∠ED,
D
AC=AE, 且∠CAE=∠ 吗?为何?
解: BC=DE,理由是: ∵ ∠CAE=∠BAD ∴ ∠CAE+ ∠ EAB ∠ =∠BAD + ∠EAB ∴ ∠CAB= ∠EAD 在△ CAB与△ EAD中 ∠CAB= ∠EAD ∠B=∠D
回忆知识点:
➢1、全等图形旳定义是什么?全等三角形旳定 义是什么?
➢2、全等三角形旳性质是什么?
➢3、一般三角形全等旳鉴定有几种定理?分别 是?直角三角形全等旳鉴定有几种定理?分别是?
➢4、角平分线旳性质是什么?角平分线旳鉴定 是什么?
➢4分钟后,比谁能精确旳回答上面旳问题。
本章总结提升
本章知识框架
CAB旳角平分线AE交边CB于E点,过E点作EF⊥AB于
F,已知AB等于10㎝,求△EFB旳周长?
解:∵AE平分∠ CAB ,EF⊥AB于F ,
C
∠ACB=90°∴EC ⊥AC于C
∴CE=FE, 又∵AE=AE, ∴Rt △ACE≌ Rt
E
△AFE(HL)

∴AC=AF, ∴EF+BE=CE+BE=BC=AC=AF,
AB=AC ∠BAF= ∠CAF AF=AF ∴ △ABF≌ △ACF(SAS)∴ BF=CF

全等三角形的判定边角边-公开课获奖课件省赛课一等奖课件

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C
3cm
环节:1.画一线段AC,使它等于
4cm ; 2.画∠ CAM= 45°; 3.以C为圆
心, 3cm长为半径画弧,交AM于点B
4.连结CB 和B’;
、CB’。
A 45°
B
B’ M
△ ABC与△ AB’C 就是 所求做旳三角形。
显然: △ ABC与△ AB’C不全等
结论:两边及其一边所对旳角相等,两个三角形不一定全等。
4.如图,点B,D,C,F在一条直线上,且BC=FD,AB=EF. (1)请你添加一种条件(不再加辅助线),使△ABC≌△EFD,你
添加旳条件是__∠__B__=_∠__F__或__A__B_∥___E_F_或___A_C__=_E__D__ .
(2)添加了条件后,证明△ABC≌△EFD.
解:(2)当∠B=∠F时,在△ABC和△EFD 中,
∴△ABD≌△ABC(SAS.)。
练一练
2. 如图所示, 根据题目条件,判断下面 旳三角形是否全等.
(1) AC=DF, ∠C=∠F, BC=EF; (2) BC=BD, ∠ABC=∠ABD.
答案: (1)全等
(2)全等
做一做
以3cm、4cm为三角形旳两边,长度 3cm旳边所正确角为45° ,情况又怎样? 动手画一画,你发觉了什么?
三角形全等旳鉴定 ——边角边
复习:全等三角形旳性质
若△AOC≌△BOD, 相应边: AC= BD ,
AO= BO , CO= DO ,
A
D
O
C
B
相应角有: ∠A= ∠B , ∠C= ∠D , ∠AOC=∠BOD ;
我们对四种情况分别进行讨论。前一节课我们已
经讨论过“边边边”这种情况了,今日我们再来讨论 两个三角形有两条边和一种角分别相应相等,那么这 两个三角形一定全等吗?又有几种情况呢?

全等三角形复习课.PPT课件

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(3):要记住“有三个角对应相等”或“有两边及 其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等;
(4):时刻注意图形中的隐含条件,如 “公共角” 、 “公共边”、“对顶角”
2021
27
根据
(用简写法),请写出证明过程。
(2)若∠A=∠D,BC=EF,
则△ABC与△DEF
(填“全等”或“不全等” )
根据
(用简写法)请写出证明过程。
2021
14
3、如图,AB⊥BE于C,DE⊥BE于E,
(3)若AB=DE,BC=EF,
则△ABC与△DEF
(填“全等”或“不全等” )
根据
(用简写法)请写出证明过程。
第12章 全等三角形(复习)
2021
1
注意:两个三角形全等在表示 时通常把对应顶点的字母写在
对应的位置上。
A
D
B
能否记作 ∆ABC≌ ∆DEF?
F CE 应该记作∆ABC≌ ∆DFE
原因:A与D、B与F、C与E对应。
2021
2
A
全等三角形的性质:
全等三角形的对应边相等 B
C
,对应角相等
D
如图: ∵ △ABC≌△DEF
O
A
E
AD=AE,AB=AC.若∠B=20°,CD=5cm,C
则∠C= 20°,BE= 5c.m说说理由.
图(2)
3.如图(3),AC与BD相交于O,若 A
D
OB=OD,∠A=∠C,若AB=3cm,
O
则CD= 3cm . 说说理由.
B 图(3)C
学习提示:公共边,公共角,
对顶角这些都是隐含的边,角相等的条件!
2021

全等三角形复习教案(公开课)

全等三角形复习教案(公开课)

说明理由第。 1 题
第1题
第1题
A
E
F
D
B
C
运用 活学
第4题
第5题
第6题
拓展提升
第1题
7、一位同学和妈妈第一1起题逛街时发现了这第样1一题个问题:两座相距 60第米的1大楼,分别从
各自楼顶悬挂一条一样的条幅到地面,两条幅拉直后长度相同,且题他用自己手里的书
测量一下发现两个条第幅1互题相垂直,最后第都固1 题定在地面上同一处,现在这位同学知道其
1. 如图,△ABC≌△EFC,CF=3cm,CE=4cm,∠F=36°,则 BC=__ cm,∠B=__ 度.
2、如图,已知 AD∥BC,∠ABC=∠CDA,则可由“AAS”直接判定△_______ ≌________, 3、将两根钢条 AA/、BB/中点 O 连在一起,使 AA/、BB/绕着点 O 自由转动,做成一个测 量工具,则 A/B/的长等于内槽宽 AB,判定△OAB≌△OA/B/理由
A
D
0
B
C
第1题
第2题
第3题
4、已知 DE=FE,FC∥AB,问 AE=CE 吗? 5、“三月三,放风筝”,如图是小明同第 学1 题制作的风筝,他根据 AB=AD,CB=CD,不用度
量,他就第知道1 题∠ABC=∠ADC,请你用第学1过题的知识给予说明. 第 1 题
6、如图AB=AC,点D、E在BC上,且BD= CE,那么图中又哪些三角形全等?
中一座楼高 20 米,他想了想告诉他的妈妈他可以在地面上测量出来第另一1座楼的高度?
你知道他是怎么做的么?

C
A

20
O
米B
D
60
米 8、小明和小红分别站在一座楼相邻两面墙的外面的 A、B 两点,如图所示,请你设计

全等三角形判定复习-ppt公开课课件

全等三角形判定复习-ppt公开课课件

课堂小结
边角边公理 角边角公理 边边边公理 角角边公理
作业:课本P115 1~8
小结
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
角角边公理(AAS)
有两角和其中一角的对边对 应相等的两个三角形全等
小结
课前热身
已知:如图,AB=DC,AD=BC. 求证: ∠A= ∠C.
例1
已知:如右图,AB、CD相交于点O, AC∥DB,OC = OD, E、F为 AB上两点,
且AE = BF. 求证:CE=DF.
A
C
E
F
D
.
例2
A
如右图, 已知:AB=AD,CB=CD.
求证:AC⊥BD.
B
O
D
C
已知:△ABC的顶点和△DBC 的顶点A和D在BC的同旁, AB =DC, AC = DB, AC和DB相交 于点O.
求证:OA =OD.
练习一
继再 续接 学再 习厉 新, 知让 识我 吧们
教学重难点
教学重点:能让学生选择适当判定方法 判定两三角形全等。
教学难点:培养学生有条理的分析、推 理能力,并写出证明过程。
前面的知识你忘记了吗?
让我们一起来 复习一下吧
我们学过几种三角形的全等判定呢?(4种)
边角边公理 角边角公理 边边边公理 角角边定理
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济法权益

12.2.全等三角形的判定(sss)公开课PPT教学课件

12.2.全等三角形的判定(sss)公开课PPT教学课件
“边边边”或“SSS”)。
21
用数学语言表述:
A
在△ABC和△ DEF中
AB=DE BC=EF
BD
C
CA=FD
∴ △ABC ≌△ DEF(SSS)
E
F
判断两个三角形全等的推理过程,叫做证明三角 形全等。
22
例1. 如下图,△ABC是一个钢架,
AD是 连接A与BC中点D的支架。
求证:△ ABD≌ △ ACD 证明: ∵D是BC中点,
16
65度
35度
80度
65度
35度
80度
17
满足下列条件的两个三角形是一定否全等:
× (1)一个条件 一边
只有一个条件对应相等的
× 一角
两个三角形不一定全等。
(2)两个条件 (3)三个条件
一边一角 × 两角 × 两边 ×
三角 ×
三边
只有两个条件对应相 等的两个三角形不一 定全等。
两边一角
两角一边
两边
三角
(3)三个条件
三边 两边一角
两角一边
14
8cm
8cm
15
满足下列条件的两个三角形是一定否全等:
(1)一个条件 (2)两个条件
× 一边
只有一个条件对应相等的
× 一角
两个三角形不一定全等。
× 一边一角
只有两个条件对应相
两角
× 等的两个三角形不一
两边
× 定全等。
(3)三个条件
三角 三边
两边一角 两角一边
2
学习目标
1、掌握三边对应相等的两个三角形全等的判定方法; 2、会利用“边边边”的判定方法解决简单的实际问题。
3
3.在△ABC 与△A'B'C'中,若AB=A'B', BC=B'C',AC=A`C`,∠A=∠A', ∠B=∠B', ∠C=∠C',那么△ABC 与△A'B'C'全等吗?

全等三角形复习课公开课

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全等三角形复习课公开课一、教学内容本节课为全等三角形复习课,教材选用人教版《数学》四年级上册第六章“认识三角形”相关内容。

复习内容包括全等三角形的定义、性质、判定方法以及全等三角形的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握全等三角形的定义、性质和判定方法;2. 能够运用全等三角形解决实际问题;3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:全等三角形的判定方法及其应用;2. 教学重点:全等三角形的性质和判定方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备;2. 学具:三角板、直尺、圆规、剪刀、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入:通过多媒体展示一个生活中的实际问题,如剪拼图形,引导学生思考全等三角形的应用。

2. 知识回顾:引导学生回顾全等三角形的定义、性质和判定方法,为学生提供相关概念的定义和性质,如“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”等。

3. 例题讲解:选取具有代表性的例题,如“已知两个三角形全等,求第三个角的大小”等问题,引导学生运用全等三角形的性质和判定方法进行解答。

4. 随堂练习:为学生提供一些有关全等三角形的练习题,如“判断两个三角形是否全等”、“已知全等三角形,求解未知边长或角度”等,巩固所学知识。

5. 小组讨论:将学生分成小组,讨论全等三角形在实际问题中的应用,如建筑设计、几何拼图等,引导学生学会将理论知识与实际问题相结合。

六、板书设计板书设计如下:全等三角形性质:1. 对应边相等2. 对应角相等3. 对应边上的高、中线、角平分线相等判定方法:1. SSS(三边相等)2. SAS(两边及夹角相等)3. ASA(两角及夹边相等)4. AAS(两角及非夹边相等)应用:1. 求解未知边长或角度2. 几何拼图3. 建筑设计七、作业设计1. 判断题:(1)全等三角形的对应边相等。

()(2)全等三角形的对应角相等。

()(3)全等三角形的判定方法有SSS、SAS、ASA、AAS。

全等三角形复习课公开课课件

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性质定理
性质定理1
全等三角形的对应边上的高等 于对应边长。
性质定理2
全等三角形的对应角平分线相等。
性质定理3
全等三角形的对应中线相等。
性质定理4
全等三角形的周长和面积都相等。
02
全等三角形的证明方法
边边边(SSS)
总结词
当两个三角形的三边分别相等时,这两个三角形全等。
详细描述
如果两个三角形的三组对应边分别相等,则这两个三角形全等。在证明过程中, 需要确保三组对应边的长度相等,才能应用边边边(SSS)判定方法。
竞赛题目
这类题目难度较大,通常出现在数学竞赛中, 需要学生具备扎实的数学基础和较高的数学 思维能力。
03
全等三角形的应用
在几何图形中的应用
证明线段相等
全等三角形是证明线段相等的常 用工具,可以通过构造全等三角 形或利用已知全等三角形来证明。
证明角相等
全等三角形中的对应角相等,可以 利用这一性质来证明其他角相等, 或者在证明过程中创造相等的角。
图形构造与补全
全等三角形可以用于构造新的图形, 或者用于补全不完整的图形,从而 证明某些几何性质。
数学竞赛中的证明题
全等三角形是数学竞赛中常见的考点, 常常用于证明某些几何性质或结论。
数学竞赛中的解答题
数学竞赛中的填空题
在数学竞赛的填空题中,也可能会涉 及到全等三角形的性质和结论,需要 考生熟练掌握全等三角形的相关知识 点。
全等三角形也常用于数学竞赛中的解 答题,需要考生灵活运用全等三角形 的性质来解决复杂的问题。
VS
实际应用题
这类题目将全等三角形知识与实际问题相 结合,如涉及几何图形、建筑、测量等领 域,要求学生能够灵活运用全等三角形知 识解决实际问题。

全等三角形判定复习课公开课PPT

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一般三角形 全等的条件:
解题 中常 用的 4种 方法
1.SSS; 2.SAS; 3.ASA; 4.AAS.
不包括其它形 状的三角形
直角三角形 全等特有的条件: HL.
课堂练习:
已知:如图∠B=∠DEF,BC=EF,补充条件 求证:ΔABC≌ ΔDEF AB=DE (1)若要以“SAS”为依据,还缺条件 _____; (2) 若要以“ASA”为依据,还缺条件____; ∠ACB= ∠DFE ∠A =∠D ; (3) 若要以“AAS”为依据,还缺条件_____ AB=DE、AC=DF (4)若要以“SSS” 为依据,还缺条件_____;
情景导入:
如图,小明同学把一块三角形的玻璃 打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一 块完全一样形状的玻璃,那么最省事的 办法是带哪一块去配?



学习目标:
1、通过全等三角形的概念,性质和判定方法的复习, 让学生掌握判定全等三角形的一般方法并能运用。 2、让学生经历观察、猜想、证明、归纳的过程,发 展学生合情合理的推理能力,渗透转化的数学思想。 3、引导学生共同参与,激发数学求知欲,并养成良 好的数学学习惯。
猜想:BE=AD+DE 证明: ∵∠ADC=∠CEB=∠ACB=90° ∴∠ACD=∠CBE, 又∵AC=BC, ∴△ACD≌△CBE, ∴AD=CE,CD=BE, ∴DE=CD﹣CE=BE﹣AD.
即: BE=AD+DE
规律方法总结
要证明两条线段的和与一条线 段相等时常用的两种方法: 1、可在长线段上截取与两条 线段中一条相等的一段,然后 证明剩余的线段与另一条线段 相等。 2、把一个三角形移到另一位 置,使两线段补成一条线段, 再证明它与长线段相等。

全等三角形复习课件.说课课件

全等三角形复习课件.说课课件

2023全等三角形复习课件.说课课件CATALOGUE目录•课程引入•全等三角形性质与判定•三角形全等的证明方法•全等三角形在实际生活中的应用•复习巩固与提高•说课内容展示与讲解01课程引入全等三角形是指能够完全重合的两个三角形,即形状相同且大小相等的三角形。

复习全等三角形基本概念定义全等三角形的对应边相等,对应角相等,周长相等,面积相等。

性质用全等符号“≌”表示两个三角形全等。

表示方法通过本次复习,使学生进一步熟悉全等三角形的性质和判定方法,掌握全等三角形的证明方法,提高运用全等三角形解决问题的能力。

复习目标采用讲解与练习相结合的方式,通过典型例题的分析和解题方法的指导,帮助学生巩固全等三角形的知识,提高解题能力和思维水平。

复习方法引入复习目标和方法02全等三角形性质与判定1全等三角形性质回顾23定义:两个三角形全等是指能够完全重合的两个三角形。

全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等,对应角相等。

运用全等三角形的性质可以进行简单的几何证明。

全等三角形判定方法总结•定义:两个三角形全等是指能够完全重合的两个三角形。

•常用的判定方法有:SSS、SAS、ASA、AAS、HL。

•SSS:三边对应相等的两个三角形全等。

•SAS:两边及其夹角对应相等的两个三角形全等。

•ASA:两角及其夹边对应相等的两个三角形全等。

•AAS:两角及其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。

•HL:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

经典例题解析在△ABC和△DEF中,AB=DE,AC=DF,∠B=∠E,求证:△ABC≌△DEF。

例题1解析例题2解析此题考查的是全等三角形的判定,根据ASA可以进行证明。

在Rt△ABC和Rt△DEF中,∠A=∠D=90°,BC=EF,求证:△ABC≌△DEF。

此题考查的是全等三角形的判定,根据HL可以进行证明。

03三角形全等的证明方法直接证明方法讲解根据全等三角形的定义,直接证明两个三角形全等的方法。

《全等三角形的判定复习》 word版 公开课一等奖教案

《全等三角形的判定复习》 word版 公开课一等奖教案

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!全等三角形的判定教学目的:1、复习并进一步掌握全等三角形的识别方法及其应用2、培养学生的逻辑思维能力和推理组织能力3、让学生感受全等三角形的对应美教学重点:三角形的全等判定.教学难点:全等三角形识别方法的灵活应用;推理过程的书写与说明.学情分析:学生已具备了探究三角形全等条件的根底知识,根本知识掌握扎实,学习热情高,主动探究意识强,课堂参与主动、积极.学习这节课的目的是为了提高学生运用全等三角形的判定解决问题的能力.教学准备:三角板、多媒体教学过程:一、复习导入考考你,学得怎样?1.如图1 ,AC =BD ,∠1 =∠2 ,那么△ABC≌,其判定根据是_______ .2.如图2 ,AD∥BC ,∠D =∠B ,那么△ADC≌,其判断依据是___ ,3.如图3 ,CF∥BE ,AC =DB ,∠A =∠D ,那么△AFC≌,其判定根据是_______ .4、如图,AB=DC ,AF=DE , BE=CF ,那么△ABF≌,其判定根据是_______ .5、如图2 ,△ABC中,AD⊥BC于D ,要使△ABD≌△ACD , 假设根据"HL〞判定,还需加条件_ = , A BCD12A DEBFCDACBBAFEDCCAD归纳:判定两个三角形全等除用定义外 ,还有几种方法 ,它们分别可以简写成_______;_______;_______;_______; __ . 注意:两个三角形全等 ,通常需要3个条件 ,其中至|少要有1组边 对应相等 . 二、例题解析例1:如图 ,点E 在AB 上 ,∠AEC =∠AED,请你添加一个条件 ,使图中存在全等三角形 ,并给与证明 .所添条件为 ,你得到的一对全等三角形是△______≌△ _______ . 三、总结提升三角形全等的证题思路: 两边:SAS 、SSS一边一角:SAS 、ASA 、AAS 两角:ASA 、AAS四、体会读图、分析图形的能力问题1:如图 ,你能找到几个三角形 ?如果△AED ≌△BEC ,那么它们的对应边、对应角是什么 ?这时图中还有没有其他全等三角形 ?问题2:连结C 、D 两点 ,添了一条线段又多了多少个三角形呢 ?又有多少全等三角形呢 ?问题3:观察以下图形 ,说说哪些三角形可能全等 ?说说你的收获:(1 )有公共边的两个三角形可能全等 .(2 )有公共角或对顶角的两个三角形也可能全等 . 五、稳固练习: 1、:如图 ,AB =CD ,AC =DB .求证: (1 )∠B =∠C; (2 )OA =OD2、如图 ,C 为线段AE 上一动点 (不与点A ,E 重合 ) ,在AE 同侧分别作正三角形ABC 和正三角形CDE 、AD 与BE 交于点O ,AD 与BC 交于点P ,BE 与CD 交于点Q ,连结PQ.以下五个结论:①AD=BE ;②PQ ∥AE ;③AP =BQ ;④DE =DP ;⑤∠AOB=60° .恒成立的结论有_______________________ (把你认为正确的序号都填上 ) . 六、能力拓展:A 、B 两点之间被一个池塘隔开 ,无法直接测量A 、B 间的距离 ,请给出一个适合可行的方案 ,画出设计图 ,说明依据 .BACDEEDCBAQ P O B EDCA七、课堂小结这节课我们复习了:1、全等三角形的判定方法:SAS、ASA、AAS、SSS .2、直角三角形的判定:SAS ASA AAS SSS HL .八、作业如图,在ΔABC和ΔDCB中,AC与BD相交于点,AB = DC ,AC = BD.(1)求证: ΔABC≌ΔDCB;(2)判断Δ0BC的形状并说明本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

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全等三角形的判定
什么叫全等三角形?
A

B
C Bˊ

两个能完全重合的三角形叫做全等三角形。
1.全等三角形有什么性质? 全等三角形的对应边相等,对应角相等
2.已知 ABC ≌A' B' C',试找出其中相等的边与角
A
A'
B
C
B'
C'
因为ABC ≌ A' B' C',所以
(1)AB=A'B' (2)BC=B'C' (3)CA=C'A'
已知一组边一 组角(边与角 找任一角 相对)
∠B=∠E
(AAS)
或者
∠ACB=∠ADE(AAS)
A
A
B
C
SSA不能
A
判定全等
B
C
D
B D
判定思路小结
三角形全等判定方法的思路:
已知条件
可选择的判定方法
两组边对应相等 SSS SAS HL
两组角对应相等 ASA AAS 一边一角对应相等 SAS ASA AAS
一.挖掘“隐含条件”判全等 二.转化“间接条件”判全等 三.添加“辅助线”判全等
24
挖掘全等条件常用方法
1、平行——角相等; 2、对顶角——角相等; 3、公共角——角相等; 4、角平分线——角相等; 5、垂直——角相等; 6、中点——边相等; 7、公共边——边相等; 8、旋转——角相等,边相等。
分类例题1——重叠线段
如图,点B、E、C、F在同一条直线上, AB=DE,AC=DF,BE=CF, 试说明∠A=∠D
A
D
B
EC
F
分类例题2——重叠角
已知:如图,BA=BD,BC=BE,∠1=∠2. 求证:AC=DE
B
A
1 2
D
C
E
分类例题3—添线构造全等形
已知:如图AB=AE,∠B=∠E,BC=ED AF⊥CD
角边角 两角和他们的夹边对应相等 (ASA) 角角边 两角和其中一角的对边对应相等 (AAS)
(4)A=A' (5)B=B' (6)C=C'
判定方法识别
已知:如图∠B=∠DEF ,BC=EF,补充条件求证:ΔABC≌ ΔDEF AD
B E CF (1)若要添加 AB=DE ,则其全等依据是 _S_AS__ (2) 若要添加∠ACB= ∠DFE ,则其全等依据是_AS_A (3) 若要添加∠A= ∠D,则其全等依据是_AA_S_ (4)若要添加 AB=DE AC=DF,则其全等依据是_SS_S (5)若图中∠B=∠DEF=90°,且AC=DF,则全等依据是 _H_L
AC=AD(已证)
AF=AF(公共边)
∴Rt△AFC≌Rt△AFD(HL) ∴CF=FD(全等三角形的对应边相等) ∴点F是CD的中点
考考你,学得怎样?
D
C
1、如图1,已知AC=BD,∠1=∠2,
那么△ABC≌ △BAD, 其判定根据
是___S_A_S_____。
1 A
2 B
A
2、 如图2,△ABC中,AD⊥BC于D,
知识框架

形 能够完全重合
的 全
大小,形状相同
全等三角形

性质
判定


SSS


SAS


ASA


AAS


HL
判定思路1
A
C D
1. 如图,已知AD=AC,要使△ADB≌△ACB,需要添 加的一个条件是__________.
找第三边
已知两组边:
找夹角
BD=BC (SSS) ∠DAB=∠CAB (SAS)
BAE CDE
请从这四个等式中选出两个作为条件,推出
AE=DE,则可以选择的方案有_4 种
① ② SSA × ① ③ AAS
① ④ AAS
② ③ ASA ② ④ AAS ③ ④ AAA ×
小结: 1、全等三角形的定义,性质, 判定方法。 2、证明题的方法 ①要证什么
②已有什么 ③还缺什么 ④创造条件
∠1=∠2
∠3=∠4
C
EB=EB
3
AE 4
1 2
B
∴ △EBC≌△EBD (AAS) ∴ BC=BD 在△ABC和△ABD中
D
AB=AB
∠1=∠2
BC=BD
∴ △ABC≌△ABD (SAS)
∴ AC=AD
考考你,学得怎样?
8、如图,四个等式:①AB DC ②

③ BE CE ,④B C
A E
D
B
FC
面积问题
10.已知:如图,AC与DE相交于点F, 且AF=CF,DF=EF,BC=12cm, △ABC中BC边上的高为15cm,求四 边形BCDE的面积。
D
C
F
A
EB
三角形全等的判定方法1
1、判断两个三角形全等的方法:
判定方法
条件
边边边 (SSS) 三边对应相等
边角边 两边和他们的夹角对应相等 (SAS)
F
B
C
B
E
隐含条件——对顶角
隐含条件——公共角
判定思路3
A
D
C
E
3.如图,已知AB=AE,要使△ABC≌△AED,需要添加的 一个条件是__________。
已知一组边一组角(边与角相邻):
找夹这个角的另一边
AC=AD (SAS)
找夹这条边的另一角
∠B=∠E (ASA)
找边的对角
∠ACB=∠ADE (AAS)
要使△ABD≌△ACD,若根据“HL”判
定,还需加条件_A_B_= _A_C_,
B
3、 如右图,已知AC=BD,
∠A=∠D ,请你添一个直接条件,
D
C
E
=
,使△AFC≌△DEB
A
B
C
D
AF=DE或∠F= ∠E或
∠ACF= ∠EBF
F
5、下列四组中一定是全等三角形的为 ( D )
A.三内角分别对应相等的两三角形 B、斜边相等的两直角三角形 C、两边和其中一条边的对角对应相等的两个三角形 D、三边对应相等的两个三角形
25
知识就是力量
7.已知:ΔABC和ΔBDE是等边三角形, 点D在AE的 延长线上。
求证:BD + DC = AD
分析:∵AD = AE + ED
A
∴只需证:BD + DC = AE + ED
∵BD = ED
E
∴只需证DC = AE即可。
B
C
D
29
分类例题3——重叠角
如图,在等腰Rt△ABC中,P是斜边BC的重 点,以P为顶点的直角的两边分别与边AB,AC 交与点E,F,连接EF。当∠EPF绕顶点P旋转 时,△PEF也始终是等腰直角三角形,请你说 明理由。
三角形全等的判定方法2
2、判断两个直角三角形全等的方法:
A.一般三角形全等的判定方法对直角三角形全等的判定
同样适用.
B. 判定方法
斜边直角边 (HL)
条件
斜边和一条直角边对应相等
证角的关系 8.如图,AD平分∠BAC,AB>AC,BD =CD。 求证: ∠B+∠ACD=180°。
C
A
D
B
面积问题 9.如图,BD平分∠ABC,DE⊥AB于E, DF⊥BC于F,S△ABC=36,AB=18, BC=12。求DE的长。
求证:点F是CD的中点
分析:要证CF=DF可以考虑CF 、 DF所在的两个三角形全等,为此可 添加辅助线构建三角形全等 ,如何 添加辅助线呢?
连结AC,AD
添加辅助线是几何证明 中很重要的一种思路
证明:连结AC和AD
∵在△ABC和△AED中, AB=AE, ∠B=∠E, BC=ED
∴△ABC≌△AED(SAS) ∴AC=AD(全等三角形的对应边相等) ∵AF⊥CD ∴ ∠AFC=∠AFD=90°, 在Rt△AFC和Rt△AFD中
擦亮眼睛,发现隐含条件
A
B
O
A
B D
D
C B 隐含条件——公共边
C
A
B
C
A
D
C
D
判定思路2

D
C
E
2.如图,已知∠B=∠E,要识别△ABC≌△AED,需
要添加的一个条件是

找夹边
已知两组角:
找一角的对边
AB=AE (ASA)

AC=AD BC=ED
(AAS)
擦亮眼睛,发现隐含条件
A O
A
D
D
C
6、下列条件中,不能判定两个直角三角形全等的是( D )
(A)一锐角和斜边对应相等
(B)两条直角边对应相等
(C)斜边和一直角边对应相等 (D)两个锐角对应相等
考考你,学得怎样?
7、如图,已知E在AB上,∠1=∠2, ∠3=∠4,那么AC等于AD吗?为什么?
解:AC=AD 理由:在△EBC和△EBD中
判定思路4
添加AC=AD或者 AB=AE可以吗?
A
D
C
E
4.如图,已知BC=ED,要使△ABC≌△AED,需要添 加的一个条件是__________。
已知一组边一组角(边与角相对)
找任一角
∠B=∠E (AAS) 或者
∠ACB=∠ADE (AAS)
判定思路4
要防止出现 “SSA”的错误!
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