2014年小学科学优质课竞赛活动总结
科学优质课评比活动的心得体会
科学优质课评比活动的心得体会作为科学优质课评比活动的参与者，我深切地感受到了这个活动对于学生、教师和学校的积极影响。
以下是我对于这个活动的心得体会。
首先，科学优质课评比活动为学生提供了一个展示自己科学知识和能力的平台。
在课堂比赛中，学生们需要展示他们在科学知识、实验操作、科学探究等方面的能力。
通过这样的活动，学生们能够全面地展示自己的才能，激发他们对科学学习的兴趣，增强他们的自信心。
同时，课堂比赛也为学生们提供了一个相互学习、交流的机会。
在观摩其他同学的表演过程中，学生们能够学习到不同的科学知识和方法，拓宽他们的学习视野。
总体而言，科学优质课评比活动有助于激发学生对科学学习的兴趣和热情，提高他们的科学知识水平和学习能力。
其次，科学优质课评比活动对于教师的教学能力和素养提出了要求。
作为评比活动的参与者之一，教师们需要设计和展示一堂高质量的科学课。
在这个过程中，教师们需要根据学生的实际情况和需要，精心策划课程内容和学习活动。
他们需要寻找与学生自身实际问题结合的知识点，设计合适的探究实验和讨论环节，以激发学生的探索兴趣和动手能力。
在评比活动中，教师们需要展示他们的教学能力和创新精神。
通过这个过程，教师们能够进一步提高自己的教学水平和教学方法，促进他们的专业发展。
此外，评比活动还为教师们提供了一个相互交流、学习的机会。
通过观摩其他教师的优秀课堂，教师们能够开拓视野，借鉴他人的教学经验，提升自己的教学效果。
总体而言，科学优质课评比活动能够鼓励和促进教师们的专业发展，提高他们的教学能力和素养。
最后，科学优质课评比活动对于学校的发展起到了积极的推动作用。
作为学校教育品质的一个重要指标，科学优质课评比活动能够提升学校的教育质量和声誉。
通过评比活动，学校能够激发教师和学生们对于科学学习的兴趣和热情，全面提高他们的科学知识水平和学习能力。
同时，评比活动也能够促进学校间的交流和合作。
在活动中，学校们能够相互借鉴、学习，共同提高教育质量。
小学科学优质课评选小结
小学科学优质课评选小结
[优点]
一、教师能面向全体学生，把学生当作学习的主体，并以探究为核心。
二、教师能让学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，学会科学地看问题、想问题。
并能激发学生好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据的科学态度。
三、“观察内容”，教师能让学生动手观察、用眼观察、用心观察，体会观察过程，讨论观察现象，得出观察结论。
“实验内容”，教师能让学生讨论实验、动手实验、汇报实验，通过观察实验现象，得出正确结论。
四、课件的音、像运用恰当，起到了很好的辅助效果。
[缺点]
一、有的教师对教材把握不准，知识点有些偏差。
二、在“科学探究，情感态度和价值观，科学知识”目标中，每位教师都有缺陷，不能有机结合。
三、有的教师实验仪器在设计上考虑不周，致使个别实验现象不明显，结论不正确。
四、有的教师真把自己当老师，不能深入其中，来营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围。
[建议]
一、继续加大教研力度，深入研究课标、教材，科学教师要真正树立“用教材教”的意识。
二、教师要在“知道……会用……体会……”（即：知识、技能、价值观）上下功夫，使每一堂课都落实课程目标。
三、教师要把握学生科学学习的特点，因势利导，鼓励学生通过动手动脑"
做"科学，让探究成为科学学习的主要方式，教师还要树立开放的教学观念，
四、教师要在课堂上建立良好的师生关系，保护好奇心，激发兴趣，从每课的重点、难点出发，为学生深入研究创造条件，注重学生知识建构的过程。
注：本点评不一定科学、合理、全面，敬请谅解。
2014年河南省小学科学优质课观摩研讨会
2014年河南省小学科学优质课观摩研讨会听课心得听课老师：邵龙听课时间：2104年9月26日9月26日，我有幸参加了2014年河南省小学科学优质课观摩研讨会。
在这次研讨会上，我听了四位经验丰富的老教师的小学科学优质课，并且还聆听了童海云老师对小学科学课堂上关于小学科学教学的一些看法。
从中我学到了很多的，也切身体会到了自身教育教学方面的不足，有许多问题有待进一步改进提高，我深感不虚此行。
现将听课活动及心得体会，汇报如下：回顾老教师们的优秀课堂，我深深的体会到每个老师都有着他自己独特的风格和特点，并且我发现，老教师和新教师最大区别就在于老教师拥有非常强的课堂驾驭能力，他们总是能很好的应对课堂发生的突发状况，这是新教师们值得学习的地方。
在上午的四节观摩课中，每位老师都展示了其独特的一面。
在“借班上课”的情况下，学生也能在老师的引导下积极的去探索问题，尽情享受课堂的乐趣。
老师则用幽默诙谐的语言来激发学生的学习兴趣。
第一节我们上的是王老师讲的《谁先迎来黎明》，王老师用一个“模拟实验”让学生自己体会地球的自转，学生能够很直观的发现到底“谁先迎来黎明”，通过这个模拟实验，学生能够把以前学过的知识与本节课学习的知识互相印证，学生不仅完成了本节课的学习目标，还把以前学过的知识进行了深化和拓展。
第二节我们上的是邱老师的《拱形的力量》，刚上课邱老师就请学生上台参与游戏“抓鸡蛋”，极大的调动了学生的学习兴趣。
学生通过“抓鸡蛋”这个游戏，能够亲身体会“拱形的力量”。
接下来，邱老师让学生分组进行实验，学生通过“控制变量”的方法对比实验，在实验的过程中体会拱形的力量以及产生这种力量的原因。
学生要获得的知识就要自己亲身去试验，极大的激发了学生的学习兴趣。
因此，本节课学生一直都保持着极高的学习热情。
第三节我们上的是孙老师的《相貌各异的我们》，本节课孙老师以自己的相貌为例，用极其幽默的话语引导学生发现人与人之间相貌的不同。
本节课孙老师极尽幽默的话语不仅向学生展示了学习科学的乐趣，更是向全体听课老师展示了一个良好的教育教学方法。
小学科学赛课心得体会
小学科学赛课心得体会引言小学科学赛是培养学生科学探究能力的重要途径。
我在教学过程中参与了多次小学科学赛，通过这些经验我积累了一些心得体会，现将其总结如下。
确定合适的主题在小学科学赛中，选择一个合适的主题非常重要。
主题既要与学生的实际生活和经验相关，又能激发学生的兴趣和好奇心。
比如，选取与日常生活中的现象相关的主题，或是围绕学生感兴趣的事物展开调查研究，都是很好的选择。
培养科学探究能力小学科学赛的目标是培养学生的科学探究能力。
在课程设计中，可以采用一系列的探究性研究活动，鼓励学生主动提出问题、设计实验、收集数据以及分析结果等。
通过这样的过程，学生能够培养出自主研究和科学思维的能力。
组织合理的课堂活动在小学科学赛中，组织合理的课堂活动对于学生的研究效果至关重要。
课堂活动应该包含一些启发性的问题，引导学生进行讨论和思考。
同时，要给学生足够的时间来进行实验和探索。
通过精心设计的活动，可以帮助学生更好地理解科学知识和培养科学探究技能。
倡导团队合作科学赛课可以倡导团队合作的精神。
组织学生一起参与到小组项目中，让他们合作解决问题。
通过团队合作，学生可以相互交流和分享自己的创意和想法，共同努力完成科学赛的任务。
加强实践与评价在小学科学赛中，加强实践和评价是很重要的环节。
学生应该有足够的机会进行实践，通过实践来巩固和应用所学的知识。
同时，及时的评价和反馈对于学生的研究和进步至关重要。
通过评价，学生可以了解自己的不足之处，进而改进和完善自己的项目。
结论通过参与小学科学赛，学生能够培养科学探究能力，提高动手能力和创新思维。
同时，科学赛课也在促进学生团队合作和自主学习能力方面起到了积极的作用。
希望通过这些心得体会能够为未来的小学科学赛课提供一些参考。
2014年小学科学实验竞赛反思
2014年小学科学实验竞赛反思
为了进一步提高我区小学实验教师操作技能的综合能力，有效促进实验教师实验教学水平的提高，红旗区组织了全区小学实验教师操作技能大赛。
6月7日上午在和平路小学西校区举行。
通过这次竞赛活动，使我重新认识了科学实验在教学中的重要性，更进一步改进了我们科学教师的实验方法，特别是在试卷上出现的找出每个实验中错误的步骤，更加深了我们科学老师对每次实验步骤的了解。
总之，我们只有在工作中多多反思，总结发扬成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，只有不断进步，不断完善，经常写好反思，以写促思，以思促教。
长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
观摩孝感市2014年小学科学优质课展示活动的点滴体会
观摩孝感市2014年小学科学优质课展示活动的点滴体会作者：饶洪波来源：《新课程·小学》2014年第08期2014年5月12日-13日，我有幸全程参加了在云梦城关三小承办的孝感市2014年小学科学市级比教学活动，目睹了全市优秀科学教师的课堂风采。
在这里，我首先感谢市、县教育局领导给我一个学习的机会，感谢所有老师的大力协助。
在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。
所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。
感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。
具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。
课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。
感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。
例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。
2014小学科学节活动总结
传承瑶族文化, 放飞科技梦想2014年×××小学科学节总结在秋风送爽, 硕果飘香的九月, 为期半个月的2014年×××小学科技节也圆满落下了帷幕。
本次科技节本着培养学生科学精神、创新精神、人文精神、探索精神和实践能力, 普及科学知识, 增强探究意识, 丰富学生课余文化生活, 我校结合瑶族文化特点开展科技节系列活动。
通过丰富多彩的科技教育和科普活动, 激发学生爱科学、学科学、用科学的积极性, 促进学校的科普教育工作深入开展, 践行素质教育目标。
在学校的宣传动员下, 全校老师全力配合并积极投入, 在全校师生的共同努力下, 我们把“传承瑶族文化, 放飞科技梦想”这一主题科技活动发挥得淋漓尽致, 学校开展了瑶族技艺体验、观摩生活垃圾的分类和厨房垃圾的处理、观看科普电影、“传承瑶族技艺”刺绣比赛、科技板报比赛、“中国梦•我的美好生活”少年儿童书画主题比赛和“我写我唱我宣讲”童谣比赛。
活动均取得了圆满的成功。
开幕式上, ×××校长以生动的科技发明——美国发明家李浦曼在铅笔上加装橡皮擦的故事为全体学生做了重要的宣传和动员讲话, 并表彰了2013年我校参加市级、自治区级科技创新大赛获得优异成绩的学生。
她的热情洋溢的话语让全体师生热情高涨, 积极踊跃地投入到科技活动中, 也确保了整个科技节活动的顺利开展。
9月19日, 为了能让全校师生有深刻的体验, 我们安排了全天的活动展示和成果展出。
在活动开始之前, 让学校鼓舞队的队员们展示瑶族鼓舞开场, 在活动进行的期间我们摆出精心制作“秀美丽瑶绣、亮瑶族瑰宝”和厨余利用的展板、还让学生在校园内广发瑶族文化、科技兴趣小组成果展示、厨余垃圾处理方法宣传单, 让师生们都沉浸在浓浓的科技氛围中。
瑶族自古就有“好五色衣裳”的习尚, 喜欢在衣裤的各部位绣上或织上精美别致的花纹图案。
各个不同瑶族支系的绣花和织锦都有不同的特点, 使得各个支系的女装更是绚丽多姿。
小学科学竞赛总结
小学科学竞赛总结竞赛介绍本次小学科学竞赛是在xx小学举办的全市范围内的比赛。
共有来自不同小学的xx名学生参与其中，包括三年级到六年级的学生。
竞赛目标本次竞赛的目标是提高学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维能力和实践操作能力。
通过竞赛的方式，激发学生对科学知识的热爱，培养他们的探索精神和合作意识。
竞赛形式本次竞赛分为个人赛和团队赛两个环节。
个人赛中，学生需要回答一系列与科学相关的问题，包括理论知识和实际应用。
团队赛中，学生需要组成小组合作完成一项科学实验，并进行实验结果的分析和总结。
竞赛成果通过这次竞赛，学生们的科学素养得到了显著提升。
他们通过准备和参加竞赛，深化了对科学知识的理解和掌握。
同时，学生们在团队合作中提高了彼此的沟通协作能力，并学会了互相尊重和倾听他人意见。
个人成绩本次竞赛中，我以个人赛第三名的成绩获得了奖项。
这是我在科学竞赛中的第一次获奖，对我来说具有重要的意义。
在准备过程中，我付出了很多努力，通过查阅资料和参加培训班，提升了自己的科学知识水平。
同时，我也学会了更好地管理时间和解决问题的方法。
心得体会这次竞赛给我带来了很多收获和启示。
我发现了自己对科学的喜爱，并且意识到科学是一门充满乐趣和挑战的学科。
通过参加竞赛，我培养了自己的实践操作能力和科学思维能力。
同时，我也学会了团队合作的重要性和沟通协作的技巧。
在未来，我会继续努力研究科学知识，参加更多的竞赛和活动，以不断提升自己的科学素养。
我相信，科学将会成为我人生道路中重要的一部分，帮助我更好地理解世界和解决问题。
总结通过这次小学科学竞赛，学生们不仅学到了知识，还培养了科学思维和实践操作能力。
同时，他们也体验到了团队合作的重要性和沟通协作的技巧。
这次竞赛为学生们打开了科学的大门，激发了他们对科学的兴趣，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
小学科学优质课评比活动听课心得1
滨州市小学科学优质课评选活动听课心得体会信城街道中心小学李国燕2014年4月24日科学优质课评选活动听课心得体会信城街道中心小学李国燕4月8号到4月11号在滨州逸夫小学举行了为期四天的滨州市小学科学优质课评选活动，本次活动共有21位老师参评，而我有幸聆听了21位老师的课。
本次听课活动让我感受颇深，受益匪浅。
现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。
今年是我从教以来第一年上科学课，对于科学课的教学模式、教学理念、教学方法等都是“只知其一未知其二”，通过本次听课，我对科学教学有了进一步的认识：1、科学教学注重科学问题的设计21位老师的课堂教学模式基本一致，只有一些细节问题的处理“各有千秋”，所有的课堂都是以回顾上一节课的“知识点”而引出本节课研究的“新问题”，接下来，学生对于新问题根据自己的经验“猜测”，随后设计“实验”方案，根据设计的“实验方案”动手验证自己的“猜测”，从而得出本节课问题的“结论”，由结论再引发出“新问题”，激发学生对于下一节课研究的期待。
大致模式：回顾旧知→新问题→预测→设计实验方案→动手实验→汇报交流→得出结论→引出新问题。
科学教学是非常注重科学问题的设计，课开始“问题生”，课进行中“解决问题”，课结束“引出新问题”。
2、充分利用教资源，精心设计科学教具在科学教学中，各位参评教师充分利用教学资源，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力。
各位教师都非常注重“教材”的解读，不放过书上的任何一个问题一个细节。
对于教具的设计，各位教师可以说是“煞费心机”，使教具发挥最大的作用。
比如：宋艳华老师执教《摆的研究》时，精心设计了一个“量角器”，这个“量角器”固定在操作架上，可以让学生清晰的看到摆的幅度，最妙的是这个“量角器”从中间为起点，度数分别向两边展开，这样就让学生一目了然摆的幅度。
还有惠民的寇明英老师执教《温度和温度计》时，精心制作了一个塑料温度计，可以用手随时将红色的液体固定到任何一个温度刻度，让学生练习认识温度的读数。
2014学年科学实验操作竞赛小结
2014学年科学实验操作竞赛小结
本次实验操作竞赛于昨天下午轰轰烈烈地展开了，通过小选手们的说一说，做一做，获得了可喜的成绩，一等奖45名，二等奖64名，这里有我们老师辛勤耕耘和同学们不断努力的结果。
本次竞赛有三个年级段参与4－6年级，竞赛的题目分别是：高锰酸钾的溶解、验证光的传播路线、不同坡度的斜面作用。
从本次竞赛中表现出来的很多亮点，希望我们的老师在今后的工作中继续保持，当然还有一些小小的不足，也希望在今后的工作中不断完善。
好的方面我就不多说了，就说说我们存在的可进步的空间吧：
1.检查和说出器材名称本环节有些同学忘记了，直接开始实验了。
2.个别同学忘记记录。
3.有些同学忘记整理器材。
4.还有些同学忘记说结论。
5.个别班级把实验名称叫错：如五年级“验证光的传播路线”，说成“小孔成
像”，看到的现象说成了结论。
6.个别学生实验做不下去，现象也说不清楚。
总的来说，在实验操作时关键环节和细节掌握得还不够，希望针对以上几点，在日常教学中加以巩固。
小学科学竞赛活动总结
小学科学竞赛活动总结活动概述本次小学科学竞赛活动是在学校的组织下进行的。
活动旨在激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养和实践能力。
参赛的是小学三年级至五年级的学生。
活动包括理论知识考试和实践操作两个环节。
活动内容理论知识考试在理论知识考试环节中，学生们需要回答一系列关于科学的选择题和填空题。
题目涵盖了物理、化学、生物等科学领域的基础知识。
通过这一环节，学生们巩固了他们在课堂上研究到的理论知识，并锻炼了他们的解题能力。
实践操作实践操作环节是本次竞赛的重点部分。
参赛学生们分成小组，在指导老师的帮助下进行一系列实验操作。
这些实验操作旨在培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
学生们通过自己动手进行实验，不仅学到了科学的基本原理，还提升了他们的动手能力和团队协作能力。
活动成果通过本次竞赛活动，学生们取得了显著的成果。
他们不仅在理论知识考试中表现出色，正确率大幅提高，而且在实践操作中也展现出了较强的实验技能和创新思维。
他们学会了用科学的方法解决问题，培养了对科学研究的兴趣和热情。
改进建议为了进一步提高小学科学竞赛活动的质量，以下是一些建议：1. 增加理论知识考试的题目难度和深度，更好地考察学生对科学理论的理解。
2. 引入更多创新型的实践操作项目，鼓励学生自主设计和实施实验。
3. 提供更多的科学实验器材和仪器，以更好地支持学生的实践操作。
结论本次小学科学竞赛活动取得了圆满成功。
通过这次活动，学生们深入了解了科学，培养了实践能力和创新意识。
同时，我们也意识到需要进一步改进活动的内容和组织方式，以提高竞赛的质量和水平。
希望未来的小学科学竞赛能够更好地激发学生的科学兴趣和动手能力。
小学科学优质课比赛反思
小学科学优质课比赛反思引言小学科学优质课比赛是为了激发学生对科学的兴趣、培养他们的观察能力和实践能力而举办的一项活动。
在本次比赛中，我授课了一堂关于植物生长的优质课。
本文将对这堂课进行反思，总结经验教训，以期今后能够进一步提升我的授课水平。
课堂准备在准备本节课之前，我花费了大量时间研究植物的生长过程，并收集了一些相关的图表和图片作为教学素材。
我还准备了一些植物种子和土壤样本，以及放大镜和显微镜等工具，以便学生能够亲自观察和研究。
然而，在回顾整个课堂准备的过程中，我发现我没有考虑到一些学生可能对植物科学知识的基础理解并不充分的情况。
这导致在课堂上有些学生并不能有效地参与到课程当中。
下次我会更加关注学生的研究背景，确保我的课程设计能够更好地针对他们的需求。
教学方法在课堂中，我采用了多种教学方法，包括讲解、实验和小组讨论等。
我开放了学生的思维，鼓励他们提出问题、发表观点，并互相交流和讨论。
我还组织了一个小组实验，让学生亲自动手操作和观察植物生长的过程。
在回顾这些教学方法时，我认为整体效果还是不错的。
学生们对植物生长的认识有了显著的提升，他们也表现出了活跃的研究态度。
然而，我也发现需要更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间来进行实验和讨论。
我会在今后的教学中更加注重时间管理，避免浪费时间和给学生带来压力。
问题与改进在这堂课中，我也发现了一些问题。
首先，我在布置实验任务时没有明确规定学生的实验步骤和记录方式，导致一些学生在实验过程中出现了混乱。
下次我会提前准备实验指导书，并在课前向学生解释清楚实验步骤和记录规范。
其次，在小组讨论环节中，我没有很好地引导学生进行深入的思考和探索。
小组内部的讨论太过表面化，没有达到预期的效果。
为了改进这一点，我会提供更多的引导问题，激发学生的思辨能力和创造力。
最后，我还需要改进我的课堂管理能力。
我发现有些学生在课堂上表现得不够专注，他们的注意力容易分散。
在今后的教学中，我会采取一些课堂管理策略，例如设置规则和奖惩机制，以提高学生的集中注意力和参与度。
2014年春季小学科技活动总结
2014年春季学期小学科技活动总结2014年春季学期即将结束，为了将以后的工作做得更好，现在对一学期来的科技活动做一总结，一、选择有兴趣的学生开展活动，是活动顺利开展的前提兴趣是最好的老师。
只有学生爱好，他才会在遇到困难的时候，想尽办法去克服。
如果不爱好，他就不会主动去完成老师的任务。
开学初，我们的活动还是上学期那些人，他们是自愿报名，经过我筛选的人，都比较爱好科技制作，有较强的动手能力。
但后来，学校为了统筹兼顾，人员有所变动，给我们组分来了两个学生，动手能力差，做事没有主动性，也不虚心请教，在制作简易的木质飞机模型的时候，就不按老师要求拼装，而且也不爱惜材料，把飞机拼装好就去飞，结果摔坏。
在拼装船模时，更是不负责任，把许多零件弄丢，而且别人完成几周都没完成。
二、精心组织是关键科技活动每周只有一节课，时间短。
如果老师不精心组织，让学生自行活动，结果只能是低效的，而且不能养成认真细致的良好习惯。
也容易损坏器材。
还会出现不安全的事情。
所以活动前，一定要想好活动怎样开展，会出现什么问题，都要有所预料。
比如使用胶水的话，就要考虑万一学生万一弄到手上，眼睛怎么办？该怎样预防。
三、适当指导，事半功倍学生的活动离不开教师的指导。
尤其是他们还没有形成习惯之前，老师的指导尤为重要。
拼装前，要让学生认真阅读图纸，在图纸的帮助下拼装，少走弯路，少浪费时间。
这种习惯不会自然形成。
必须在老师的指导下逐渐形成。
还有拼装的时候，不用的零件要妥善保管，不随便乱扔，防止零件丢失。
在安装易损零件时，要提醒学生要仔细些。
活动结束，要细心的整理台桌。
四、合作交流小组的合作交流非常重要。
在动手能力方面，都是有差异的，他们之间的相互学习，也是一种提高。
尤其是在拼装一些精度要求高，有难度的物件时，学生的相互学习更加重要。
五、明白科学原理我们不能只让学生动手，更要他们养成爱动脑的习惯。
要多思考为什么？比如拼装赛车，除了能把赛车按要求拼装好，还要引导学生思考：赛车靠什么运动？赛车在弯道怎么转弯？轮子为什么设计的很毛糙？轮子为什么不设计的大一些？。
科学赛课小结
科学赛课小结科学赛课小结本次科学赛课是我在教学工作中的一次有意义的体验。
通过这次科学赛课活动，我对教学内容和方法有了更深入的了解，也积累了宝贵的教学经验。
首先，我选择了一道有趣又有挑战性的实验项目作为科学赛课的内容。
这个实验项目既能吸引学生的兴趣，又能锻炼他们的观察力和实验操作能力。
我在课堂上向学生介绍了实验的背景和目的，并详细讲解了实验的步骤和方法。
通过学生的积极参与和实践操作，他们对实验内容有了更深入的理解。
其次，我在教学过程中注重培养学生的实践能力和创新精神。
我鼓励学生根据实验结果提出自己的猜想，并与他们进行讨论。
同时，我指导学生运用已学知识进行实验结果的分析和解释。
在学生们的共同努力下，他们对问题的认识不断深化，也提出了一些有创意的解决方法。
这对学生的科学思维能力和团队合作能力都是一次很好的锻炼。
再次，我注重引导学生进行自主学习和思考。
我通过提出问题、引导学生进行讨论和解答的方式，激发了学生的思维和探索兴趣。
我鼓励学生通过查阅资料和参考实验设计，自主探索研究方法和探究结论，并指导他们进行实践操作。
这样的教学方式能激发学生的主动学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
最后，通过这次科学赛课活动，我深刻体会到了教学的突出重点和难点。
在教学过程中，我发现学生在实验操作和数据分析方面存在一定的困难。
在今后的教学中，我会继续对学生进行实验技能训练和实际操作指导，提高他们的实践能力。
同时，在教学中我还需注重对学生的引导和激发，让他们更好地运用已学知识解决问题，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
总之，这次科学赛课活动是一次成功的教学实践，我通过这次活动不仅提高了自己的教学能力，也让学生在实践中获得了很好的学习效果。
我相信，在今后的教学中，我会继续积极创新，不断完善自己的教学方法，为学生的学习提供更丰富的内容和更具创意的实践机会。
科学优质课评比活动的心得体会
科学优质课评比活动的心得体会近年来，随着教育体制的不断改革和创新，越来越多的学校开始重视科学教育的质量，注重培养学生的实践能力和创新思维。
为了进一步提高科学教育的质量，我所在学校开展了一项名为“科学优质课评比”的活动。
在这次活动中，我深入参与并积极参与了课程的评比和改进工作。
通过这次活动，我获得了一些宝贵的经验和体会，现在就与大家分享一下。
首先，科学优质课评比活动极大地激发了教师的教学热情和创新能力。
在评比活动中，每个教师都有机会展示自己的教学成果和特色教学方法。
这不仅是一个展示平台，也是一个教师交流学习的机会。
通过观摩其他教师的优秀课程和听取评委的意见，我不断地反思和改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
同时，也通过与其他教师的交流和互动，学习了一些先进的教学理念和实践经验，激发了我对教育事业的热情。
其次，科学优质课评比活动促进了学校内外的资源共享和合作。
在评比活动中，我们学校邀请了一些教育专家和行业人士作为评委，他们不仅对我们的教学进行评价和指导，更重要的是给了我们很多宝贵的意见和建议。
通过与评委的交流和互动，我们了解到了许多行业最新的发展动态和科学前沿的知识，这对提高我们的教学质量和开拓学生的视野起到了重要的推动作用。
同时，评比活动还促进了学校内部教师之间的交流和合作，让教师们相互借鉴和学习，形成了一种良好的团队合作氛围。
再次，科学优质课评比活动提高了学生的参与度和学习兴趣。
在评比活动中，学生不仅是课堂的参与者，还是评委的观众和评价对象。
评委们对学生的表现和作品进行了评价和点评，这让学生们有了更大的动力和积极性参与课堂活动和学习。
他们不仅在课堂上展示自己的才能和创造力，还参与到评委的评选和投票过程中，对他们的学习兴趣和参与度起到了积极的推动作用。
同时，评比活动还提供了一个展示平台，让学生展示自己的学术成果和实践经验，加深了对科学教育的理解和认识。
最后，科学优质课评比活动加强了学校对教学质量的管理和监督。
小学科学优质课评选活动总结
【最新】小学科学优质课评选活动总结小学科学__年优质课评选活动总结小学科学__年优质课评选活动总结杨崖集乡教管中心中心综合教研组李彩霞__年3月26日,杨崖集乡中心小学电教室成功举行小学科学优质课评选活动.本次活动共有5节来自本乡各小学学校选送的科学优质课.这些教学精心设计的优质课从不同侧面展示了我乡小学科学课教师的风采,表达了小学科学课程在各学校的蓬勃开展.促进了我乡教育教学.各位科学课老师课堂教学中的突出表现:1:精心设计教学.能够表达学生为主体的理念,充分留给学生思考,动手操作的时机.2:注意培养了学生的问题意识一切探究源自问题.在这次科学优质课评选活动中,许多教师特别重视培养学生的问题意识,交给了学生一把开启智慧的金钥匙.老师们让学生从各种问题中能动的汲取知识的甘泉,步入知识的殿堂.例如:张国辽老师讲>时,设计了这样的环节,你想了解有关蚕的那些知识?相应的,学生提出了许许多多具有研究价值的问题.这些问题是同学们感到好奇得,想知道的,又是这节课课堂上可以开展的研究课题.这样的问题既能激发学生的研究兴趣,又能通过研究解决问题让学生获得成功的体验.问题是探究活动的开始,让学生从提出问题入手,进行探究,能够更好的培养学生的主动探究意识的探究能力.3:探究教学重视了〝先动脑.再动手〞课程标准指出:教育学生在着手解决问题之前先思考行动的方案,包括制定步骤.选择方法和采取相关平安措施等.让学生先动脑.再动手,带着问题有准备.有目的地去亲历科学探究,是学生进行〝科学〞探究的一种有效方法.本次优质课评选活动中,绝大多数老师非常重视对学生这方面的训练和培养.例如:张胜乾老师教>一课时,开始做实验之前,老师问道:〝我们如何将液体中的水分蒸发?〞学生通过回忆以有知识,讨论.交流后,教师才让学生领取可行的实验方法开始实验.4:表达了〝做科学〞的课程理念科学是通过学生动手实践做出来的,所以在科学课中我们一直提倡〝做科学〞.在本次优质课评选中教师注重了学生的做,在时间安排上给学生充足的空间,如李彦强设计>实验.让学生通过动手来揭开伪科学的面纱.5:有效实施了小组合作学习各位参评教师都比拟恰当的实施了小组合作学习的探究策略.教师们明确了小组内人员的分工职责,较好的防止了以往探究实验的不良现象;教师们加强了小组合作中的交流和组间的思想碰撞.6.大多数科学课老师的精神饱满.语言亲切,能巧妙地运用肢体语言,很大程度的拉近了和学生的距离,充分表达了教师角色的转变.7.在大多数课中老师们能把科学学科的知识和学生身边生活紧密结合.课中设计的活动源于生活,通过在课中观察.发现.推测.证实的过程,调动学生已有的生活经验.激发学生保持开展探究周围事物的兴趣和好奇心,使课堂情景趋于生活化.存在问题:1:教学思想有偏差,课改理念要求广阔教师转变角色,做学生的指导者.组织者.参与者.促进者,积极创设宽松.和谐.民主.开放的课堂教学情景.但是,有些教师对课改理念的理解出现偏差,课堂上对学生的赞赏之声不绝于耳,不负责任的一味肯定,即使学生的猜测是毫无根据,信口说出的,教师也不敢去否认,只是姑息.迁就,长此以往,何谈培养学生的科学素养.2.教学设计不严密观察.实验是科学课的重要特点,也是学生学习科学的根底.每个实验都要在课前做好周密的设计和精心的准备,实验记录单的设计与使用也要符合学生的特点,以及便于学生记录实验现象.在评选活动中,个别教师实验不成功或者实验方法不确定,或者实验记录单不实用,导致实验出现许多以外和障碍.3科学探究形成的结论与生活的联系不强在课堂上,教师引导学生通过实验探究得出了结论,似乎老师就圆满的结束了任务.其实,我们的教师只是完成了一半或者是一大半的教学任务.还有就是应该引导学生怎样用科学的结论解释生活中的现象,怎样让科学结论效劳于生活.要特别强调科学探究的目的性,有用性,加强科学与生活的联系,整节课应该是从生活中发现问题,经过探究,形成结论,解释生活中的常见现象,指导生活.4课堂教学缺乏评价教师对学生活动的评价要贯穿整个课堂始终.一开始的提问题,教师要评价,谁的问题最具有研究价值;实验探究过程中也要评价,哪个小组的方案设计的最周密,教师可以设计这样的环节:你的方案我完善.你的记录我质疑.你的方法我学习.用精心设计的教学环节来评价学生的每一个活动,并且用适当的形式记录下来,作为学生科学活动成长的足迹.5加强教师的素质,这次提前一周让教师抽课题,教师准备的时间长,研究的时间不少.暴露了教师的研究能力较差,特别是短时间内上节优质课的能力需要提高.6教学流程过于机械,科学课的教学过程或者说学生的探究过程有一个完整的过程:提出问题.做出假设.制定研究方案.实验探究.撰写实验报告.形成结论.这些是科学课的根本过程,但有些教师在运用中过于机械,>实验时,只注重做出实验结果,无视了其他学生的参与,实验报告的填写等,没有做到深入探究.再如在提出问题时,学生有是盲目的提,有的学生异想天开的提,有的是应付教师随声附和的提教师恰恰无视学生提问题的质量和提出问题的依据,教师往往总结为:你们提出的问题真多或者提出的问题很好.学生提出的问题是否有价值,是否能够研究,教师很少考虑.因为他没有时间顾及这些,还有下一环节等着做呢.我们可以在每一节课中设计一个重点训练工程,主要训练学生一个方面的能力和素质.如:>一课,设计了推测的环节,教师不光要引导学生说出自己的假设,还要对答复的学生追问:你为什么这样猜测?你的依据是什么?是什么生活现象引发了你的这样的猜测?经过这样的训练,一是让学生知道猜测要结合自己的生活经验.知识经验,二是可以防止学生无根据的乱猜,乱说.那么,这节课猜测的环节用时多了,相应的,我们就得压缩其他环节的时间.在下一节课,我们又可以重点训练学生做方案的能力,或者比照实验能力等等.这样一段时间以后,学生的各种探究能力一定会大有提高.7.创新意识不强,教师的创新意识表达在,大胆的处理教材.教学方法的设计.教学过程的创新等.这次优质课评选在这方面做的不够好,按部就班的课比拟多,在课的设计上缺乏新的思路.能够给大家留下深刻印象的课不多.今后教学建议: 对于这次活动中表现出的优点继续发扬,我觉得要上好一节优质课还要注意以下几点:1.努力把课讲出新意.不照搬别人教案,在某个方面有所突破.2.激发学生兴趣.让学生在愉悦的气氛中学习.3.活用教材.努力表达用教材教的思想.大胆处理教材,创造性地使用教材.把教材看成一种资源,教师要整合和创造性地运用这一资源.5.要注意语言的感染力.或者语言幽默,才能吸引学生的注意力.6.〝做科学〞的理念不能动摇.科学课需要学生去做,去探究和发现.在上科学课时一定要注重学生做的过程,还要发挥教师的指导.7.注重教学过程的精细化.加强学生能力的专项训练课堂教学不要求面面俱到,但在涉及到的环节上要防止走形式,要从学生的角度,从学生思维的角度使每一个环节精细化.科学教师要设计一些专项训练课,提高学生的综合能力,如:〝如何提出问题〞.〝如何猜测〞.〝如何填写实验报告〞.〝如何分析实验数据〞〝等与科学探索过程有关的专题训练,我们的学生这方面欠缺太多,我们要为他们补上这一课.8.注重科学探究形成的结论与生活的联系.在课堂上,教师引导学生通过实验探究得出了结论,还应该引导学生怎样用科学的结论解释生活中的现象,怎样让科学结论效劳于生活.要特别强调科学探究的目的性,有用性,加强科学与生活的联系,整节课应该是从生活中发现问题,经过探究,形成结论,解释生活中的常见现象,指导生活.__年小学科学优质课评选活动总结杨崖集乡教管中心中心综合教研组__.3.扩展阅读:安溪县小学科学课程优质课评选活动方案安溪县小学科学课程优质课评选活动方案一.时间及活动内容1.3月26日〔星期一〕上午8:30前到小学教研室报到,采用抽签形式确定上课顺序.借班地点及班级.2.3月27日〔星期二〕活动正式开始.二.推荐名额及要求1.各中心学校.城区县直小学.慈山学校各1人参评.2.近五年〔__年1月1日以后〕,凡参加县级及以上课堂教学现场赛〔含业务技能.教坛新秀.优秀青年教师等〕获奖者一律不予参赛.三.参评课具体要求1.应选用教育科学出版社三年级下册科学课实验教科书,选用课文>或后面的课文进行教学.2.每节参评课应随送教案和教学设计说明一式5份,于3月26日上午报到时交给小学教研室蔡燕丽老师.3.每节参评课上课时间40分钟.4.教学过程要表达新课标的理念和要求,切实改变学生的学习方式,注重培养学生的科学素养.四.借班地点及作息时间表1.借班地点与时间(按课题顺序及抽签顺序确定)(1)>第5周星期二:安溪实小第5周星期三:第三实小(2)>>第5周星期四:安溪实小(3)>第5周星期五:安溪实小第6周星期一:第三实小2.作息时间表(1)安溪实小上午:第一节8:30-9:10眼保健操9:20-9:25第二节9:25-10:05第三节10:15-10:55下午:第一节2:10-2:50眼保健操3:00-3:05第二节3:05-3:45第三节3:55-4:35(2)第三实小上午:第一节8:35-9:15第二节9:25-10:05眼保健操10:15-10:第三节10:20-11:00下午:第一节2:10-2:50眼保健操3:00-3:05第二节3:05-3:45第三节3:55-4:35五:备注1.所需教学器材请自备或自行与安溪实小.第三实小联系解决.2.只能提前半天用一节课进行熟悉班级,熟悉班级前请先与安溪实小.第三实小的教导处联系.3.每班40人参加教学活动.__年3月22日安溪县教师进修学校小学教研室。
科学课赛课活动总结报告
科学课赛课活动总结报告一、活动背景为了提高学生对科学课程的兴趣，培养他们的观察能力、实验能力和创新能力，我校举办了一次科学课赛课活动。
这次活动旨在激发学生对科学的兴趣，提高他们的创新能力和实践能力，培养他们的科学素养。
二、活动流程1. 活动准备在活动开始前，学校领导和科学课教师们一起商讨了活动的安排和流程。
确定了活动的主题和要求，选定了评委和观摩老师，并制定了活动的评分标准。
2. 报名参赛在活动开始前，学校向全体学生宣传了这次科学课赛课活动，并鼓励他们报名参赛。
大部分学生都对此次活动表现出了浓厚的兴趣，纷纷报名参加。
3. 选拔赛报名截止后，学校组织了一次选拔赛，让学生们展示自己的科学课讲解和实验能力。
经过激烈的竞争，最终选出了一批优秀的参赛选手，他们将在正式比赛中展示自己的风采。
4. 正式比赛经过选拔赛的选拔，学校在专门的比赛场地进行了一场正式的科学课赛课活动。
参赛选手们向评委和观摩老师们展示了他们设计的科学课讲解和实验内容，他们充分展现了自己的创新能力和实践能力。
5. 评选优胜者活动结束后，评委们对参赛选手的表现进行了评选，最终确定了一等奖、二等奖和三等奖，并对获奖选手进行了表彰和奖励。
三、活动效果这次科学课赛课活动取得了显著的效果：1. 提高了学生对科学课程的兴趣。
通过这次活动，学生们更加深入地了解了科学课程的魅力，增强了对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养了学生的实验能力和创新能力。
参赛选手们不仅能够熟练地进行实验操作，而且能够设计出有趣、新颖的实验内容，充分展现了自己的创新能力。
3. 提升了学生的表达能力和沟通能力。
参赛选手们在活动中展示了自己的科学课讲解能力，向评委和观摩老师们生动形象地展示了科学知识。
4. 加强了学校师生的交流和合作。
通过这次活动，学校教师们相互交流经验，学习借鉴彼此的优点，提高了教学水平；学生们也相互学习，相互进步，增强了班级之间的团结与合作。
四、活动总结这次科学课赛课活动是一次成功的尝试。
小学优质课赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校于近期举办了小学优质课赛活动。
本次比赛得到了学校领导的高度重视，各部门的大力支持，以及全体教师的积极参与。
通过本次比赛，旨在为教师提供一个展示自我、提升教学技能的平台，激发教师的教学热情，推动教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和业务能力，促进教师的专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源的共享。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 发现和培养优秀青年教师，为学校的教育教学工作注入新鲜血液。
三、活动内容1. 比赛项目：本次比赛分为语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、信息技术等八个学科，共有40位教师参赛。
2. 比赛形式：参赛教师根据指定的教学内容，进行20分钟的课堂教学展示。
评委根据教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合评分。
3. 比赛流程：报名、资格审查、备课、上课、评课、颁奖。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过比赛，参赛教师在教学设计、课堂组织、教学方法等方面得到了锻炼和提高，为今后的教育教学工作打下了坚实基础。
2. 教师之间交流合作更加紧密：比赛过程中，教师们相互观摩、学习，取长补短，促进了教师之间的交流与合作。
3. 教学资源得到共享：参赛教师在比赛中展示的优秀教学案例，为其他教师提供了宝贵的借鉴和参考。
4. 优秀青年教师脱颖而出：本次比赛涌现出一批优秀青年教师，他们教学水平高、教学方法新颖，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
五、活动总结1. 活动组织有序：本次比赛在各部门的共同努力下，组织有序，确保了比赛的顺利进行。
2. 参赛教师积极参与：参赛教师高度重视本次比赛，认真备课、精心设计教学环节，展示了良好的教学素养。
3. 评委客观公正：评委们本着公平、公正、公开的原则，对参赛教师的教学进行了认真评审。
4. 活动效果显著：本次比赛达到了预期目标，提高了教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作，为学校的教育教学工作奠定了坚实基础。
小学科学教师讲课比赛活动总结
小学科学教师讲课比赛活动总结
小学科学教师讲课比赛活动总结：
本次小学科学教师讲课比赛活动是为了提高小学科学教学质量，推动教师专业成长的一项重要活动。
通过比赛，参赛教师们展示了自己扎实的科学知识储备、出色的教学技巧和创新的教学方法，为学生们带来了一堂堂生动有趣的科学课。
在本次比赛中，参赛教师们展示了他们对科学教学的独到见解和独特设计。
他们结合学生的实际情况，运用了丰富的教学资源，采用了多种教学手段，使学生们在参与互动中加深对科学知识的理解和记忆。
他们巧妙地运用了实验、示范、课堂活动等形式，激发了学生们的学习兴趣和求知欲望。
同时，参赛教师们注重培养学生的动手能力和实践操作能力。
他们安排了一系列的实验和实践活动，让学生们通过亲自动手，亲自参与，切实感受到科学知识的魅力和实用性。
这种注重实践的教学方法，不仅提高了学生们的学习兴趣，还培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。
此外，在比赛中，参赛教师们也展示了他们对于评价和反思的重视。
他们在教学过程中精心设计了评价和反思环节，通过问答、小组讨论等方式，让学生们对自己的学习进行总结和归纳，提高了学生们的自主学习能力。
总之，本次小学科学教师讲课比赛活动是一次丰富多彩、富有收获的活动。
参赛教师们展现了自己的教学才能和创新意识，为小学科学教育注入了新的活力。
我们相信，在今后的教学工作中，他们会继续发挥优势，不断提高自己的教学水平，为学生们带来更好的科学教育。
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2014年小学科学优质课竞赛活动总结
让科学课具有“科学味”
——荣昌县2014年小学科学优质课竞赛活动总结
荣昌县教师进修学校曾小勇
一、活动基本情况
3月27日，历时4天，由荣昌县教师进修学校主办、后西小学承办的2014年荣昌县小学科学优质课竞赛活动落下帷幕。
来自全县各镇、直属小学共22名青年教师参加了竞赛。
（一）报名情况。
本次参赛课型以实验课为主。
其中执教三年级教材8节，执教四年级教材7节。
执教五年级上册教材4节，执教六年级教材3节，其中执教湘版教材20节，教科版教材2节。
有5人选择了《神奇的磁力》，有4人选择了《变来变去的盐》。
赛课教师来自直属小学5人，镇街中心校14人，完小3人。
（二）准备情况
在三月中旬，组织了荣昌县小学科学教学研讨活动，来自全县的30余名教师观摩了桂花园小学马仁高老师的教研课，科学教研员曾小勇还在会上做了《把握新理念，上好科学课》的专题讲座，对与会人员进行了科学课标、教材的简要培训，重点对“如何上好科学课”进行了讲解，此次培训对这次赛课具有一定的指导意义。
（三）组织情况
1．2014年2月底，进修校就发出了赛课通知，要求各教管中心和直属学校认真开展初赛活动，并于3月14日前上报优秀选手到县，3月18日，
召开了赛课预备会，选手就赛课班级和顺序进行了抽签。
同时聘请了部分市、县科学骨干教师、中心教研组成员担任本次竞赛的评委。
2．本次活动得到了承办学校后西小学的大力支持和全面配合。
学校承担了赛场布置、教学设施器材调配、竞赛过程中的班级调配等方面的服务性工作。
还为本次赛课活动专门安排了一名工作人员，全程进行服务。
为本次竞赛活动顺利开展提供了有力的保证。
二、我们的欣喜
1.每堂课都充分体现了“学生是科学学习的主体”。
教师讲的越来越少，学生动手的时间越来越多。
在这22节课中，几乎所有的课，学生动手的时间都达到了15分钟以上。
比如：双河中心校的胡宣平老师、棠香小学的陈德英老师、玉伍小学的杜明娟老师、河包中心校的黄成老师等等的课堂，就很好地体现了科学课这一基本理念。
2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
比如：学院路的潘云雄老师和盘龙中心校的高晓莉老师、安富小学的邹娟老师的课堂，给学生创设多种亲历的机会。
让每一个学生能亲身参与到科学探究活动中来，学生的参与积极性非常高。
3.大多教师在教学中都体现了“让探究成为科学学习的主要方式”。
比如清江的李源高老师、仁义中心校的周宗秀老师，桂花园小学的马仁高老师的课堂中，学生猜想大胆、计划周密、实验效果好，探究的过程由简单到复杂，由扶到放，条理清楚，环环相扣。
4.老师们在课前投入了大量的精力，准备了许多材料。
比如后西小学的段先玉老师在教学磁极这一环节时，给学生出示多种材料，打开了学生自主
4.普遍存在对课标学习不够，教材钻研不透。
个别教师还存在“拿着科学书上自然课”的现象，一堂课的设计都在考虑知识目标的达成，而忽视了能力和科学素养的提高。
这个问题的关键是教师对科学课标和教材的学习不够，一味地要完成教材上的知识目标教学。
5.探究的流程不够完整和清楚。
科学课应该以探究为核心，本次赛课，大多数教师能够把握这一理念，在教学中都有“发现问题”“提出问题”“猜想假设”“制订计划”“观察实验制作”“思考与结论”“表达交流”。
但在有些环节上交待不清，特别是“猜想假设”“制订计划”，它们是动手操作的前提，也是培养学生科学习惯、解决问题方法的重要环节，但很多教师都有所忽略，据统计，有近半数的课在这两环节上的教学时间都只有2-5分钟。
由于学生对实验没有一个很明确的目标，在头脑中没有形成较清晰的方案，所以，导致了课堂上学生实验探究的盲目性，以致于学生在课堂上实验时纪律差，不听老师的指挥。
6.教师对材料控制不好。
“材料决定一堂科学课的成败”，教师不知道如何使用有结构的材料和对材料的有效控制。
比如：教师在实验时，什么时候该出示材料，什么时候该控制住材料，怎么降低学生对材料的兴奋度等等。
7.个别环节目标不明确。
部分教师在课堂中，评价标准和目标不明确，特别是在分组交流汇报、观察实验时，没有对学生提出明确的要求。
导致学生在做实验时，操作的学生认认真真，其他学生没有事做；另外就是交流汇报时，上台的学生认认真真，台下的学生没有明确的听取和评价要求，就在下面玩器材。
8.教师经验欠缺，细节上欠火候。
比如有些老师存在对学生分工指导不够；课堂纪律较混、乱；学生展示、交流时没有组织好其他学生；问题提得过大；提问后给学生思考的时间和空间太小；对课堂随机生成处理不当等现象。
四、我们的建议
1.“不学课标的教师成不了好教师”。
科学教师一定要加强对课标和教参的学习。
努力领会科学课程的性质和基本理念。
各校还可以举办一些课标学习和交流活动。
2. 加强科学教师的师资建设，能够设专职的学校一定要设专职，不能设专职的，建议设立重点兼职科学教师，避免出现每个班的科学课都分给语数教师情况。
多给科学教师外出学习交流的机会。
专兼职科学教师也要加强自身专业素质的提高。
3.教师要“用教材教”，而不是“教教材”。
要在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
避免把目标单一地定位于教知识。
4. 教学中要敢于放手，把课堂还给学生。
低估学生的潜能比高估更可怕。
充分利用好学生对生活中事物提出问题后的探究兴趣，鼓励学生自己提出多样的甚至不同的假想，放手让学生去设计实验证明自己的假想。
以达到对学生的科学习惯、科学思维能力、科学解决问题方法的训练。
2014年4月2日。