孤独之旅曹文轩ppt
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17 孤独之旅 课件(共30张PPT)
生字注音 Phonetic notation
嬉闹 xī
稠密 chóu
觅食 mì
撩逗 liáo
炊烟 chuī
戳破 chuō
镰刀 lián
驱除 qū
雍 yōnɡ 掺杂 chān 旧茬 chá 逃窜 cuàn
撅断 juē 胆怯 qiè 空旷 kuànɡ
整体感知 The overall perception
抗拒 茫然、恐惧
逃避现实
害怕、胆怯
→
习惯孤独 接受现实
36-46 雨夜寻鸭
长大、坚强
面对现实
47-52 雨后成
长
惊喜
乐享现实
是啊，杜小康成长了。那么除了他在暴风雨中表现 出了像成人一样的坚强、勇敢之外，杜小康的成长还表 现在哪里呢？
➢ “我不去放鸭了，我要上岸回家……”……杜雍和对杜小康 带着哭腔的请求，置之不理。
➢ 杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为 他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
➢ 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。
镇定、勇敢
他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨 着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次 又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻 心地疼痛。他顾不得去察看一下。
坚强
发 达目的地，在芦苇 展 滩上安了新家，开
始了放鸭生活
写杜小康父子
高 潮
俩在芦苇荡中
放鸭、找鸭
写杜小பைடு நூலகம்战胜
结 孤独与寂寞，历 局 经重重磨难，终
于长大了
贰 “杜小康不想去放鸭，那放鸭到底是怎样一种
旅程呢？杜小康又遭遇着怎样的孤独呢？
品读杜小康的孤独之旅
根据小说的故事情节 （开端、发展、高潮、结局）
最新统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》课件(共16张PPT)
当堂检测
1.下列标蓝字词注音有误的一项是（ B ）。
A.跌(diē)落
雍(yōng)
撩(liáo)逗
B.万重(chóng)山 蹲(dūn)
掺(cān)杂
C.扎(zā)成把
给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密
D.旋(xuàn)风
回应(yìng) 肥硕(shuò)
狗吠(fèi) 聚(jù)集 抠(kōu) 白嫩(nèn)
孤独之旅不仅指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡 放鸭的这一旅程，更是指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、 单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独都让杜小康感到恐惧和无助。 但最后他在孤独中长大了，坚强了。孤独之旅，正是杜小康从不成熟到 成熟的蜕变，是他获得心灵成长的成长之旅。
解析：B项“掺杂”的读音应为“chān zá”。
当堂检测
２.文章结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”， 这样写的意图是什么？
这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，并承接了上文杜 小康所经受的磨炼、坚强和成熟，来暗示人物杜小康的成长、成熟。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
眺望( tiào ） 纯粹( cuì ) 兴致( xìng )
嬉闹（ xī ) 撅断（ juē ） 旧茬（ chá ）
撩逗( liáo ) 犬吠( fèi ) 掺杂（ chān）
mì食 ( 觅 ) 肥shuò( 硕 )
xiù觉( 嗅 ) 锤liàn( 炼 )
máng然( 茫 ) qū 除（ 驱 ）
自主学习
1.杜小康是怎样逐渐成长起来的？找到相关语句，概括他的心理变化。
时间
语句
17《孤独之旅》课件(共32张PPT)
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比，雨过天暗，天空 格外的蓝，月高也特别明亮，这种美好的 景色，恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感，还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
厚实hòu shí丰富，富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊，不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比，雨过天暗，天空 格外的蓝，月高也特别明亮，这种美好的 景色，恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感，还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
厚实hòu shí丰富，富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊，不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
《孤独之旅》ppt课件
有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素，我们要成长，就不 能不与这些孤独结伴而行。
布置作业：
1、必做题：假如你是杜小康，请 给你的妈妈、同学或老师写一封信 ，述说你的孤独之境，或谈谈你的 心里话。 2、选做题：课后阅读曹文轩的小 说《草房子》。
总结杜小康遭遇的孤独
1、面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神
秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨 大的孤独。 2、情感世界的孤独（失去交流的环境）。
杜小康离开学校，没有同学间的情感
交流；远离人群；与父亲没有共同语言，
缺乏心灵的沟通和交流。
3、对未来前途的恐惧。
漫漫放鸭路,何处是尽头？
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
曹文轩，当代作家。
1954年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文系 读书，后留校任教。现任北 京大学教授、博士生导师。 著有《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红瓦》。本文 选自长篇小说《草房子》。
孤独之旅
——曹文轩
一
人离家原因有三：一是外面有一个广大无 边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人 的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
课前热身 体验孤独，导入新课
“雁怕离群，人怕孤单”，人 从猿人的时候，就是群居动物， 人类需要交往，所以害怕孤独。 但有时候，由于各种因素，我们 不得不面对孤独时，这时你会怎 么做？又有什么体会？
活动三：小结主题，感悟长大 活动内容:
结合杜小康的成长，学生感 悟长大，用一句话小结读完本文 的最深感悟。
布置作业：
1、必做题：假如你是杜小康，请 给你的妈妈、同学或老师写一封信 ，述说你的孤独之境，或谈谈你的 心里话。 2、选做题：课后阅读曹文轩的小 说《草房子》。
总结杜小康遭遇的孤独
1、面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神
秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨 大的孤独。 2、情感世界的孤独（失去交流的环境）。
杜小康离开学校，没有同学间的情感
交流；远离人群；与父亲没有共同语言，
缺乏心灵的沟通和交流。
3、对未来前途的恐惧。
漫漫放鸭路,何处是尽头？
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
曹文轩，当代作家。
1954年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文系 读书，后留校任教。现任北 京大学教授、博士生导师。 著有《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红瓦》。本文 选自长篇小说《草房子》。
孤独之旅
——曹文轩
一
人离家原因有三：一是外面有一个广大无 边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人 的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
课前热身 体验孤独，导入新课
“雁怕离群，人怕孤单”，人 从猿人的时候，就是群居动物， 人类需要交往，所以害怕孤独。 但有时候，由于各种因素，我们 不得不面对孤独时，这时你会怎 么做？又有什么体会？
活动三：小结主题，感悟长大 活动内容:
结合杜小康的成长，学生感 悟长大，用一句话小结读完本文 的最深感悟。
第17课 孤独之旅 课件(共46张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册
“茫茫”是一片白色，给人一种空而远的感觉。 这种空而远，不仅仅是因为外在熟悉的树木、村庄、 桥梁等已成为遥远之物，更是因为内心对前方的茫 然和恐惧。少年离开油麻地之初的心情正如眼前这 一片茫茫水色，迷茫与害怕暴露无遗。
对未知的向往，对前途的迷茫。
运用拟人的修辞手法，写出鸭子的乖巧。同 时鸭子的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉 得自己已成了无家”，唯恐与小 船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际 上写杜小康夜幕下的心理活动，体现了他孤独的 心情。
撩逗
kōu 抠 家底
炊烟 乖巧
mì 觅食
掺杂
嬉闹 驱除
空旷 镰刀
温顺 重叠 置之不理 歇斯底里 眺tià望o 狗f吠èi 胆q怯iè
茬: 农作物收割后留在地里的茎和根。
抠: 用手指或细小的东西从里面往外挖。 家底:家里长期积累起来的财产。 觅食:寻找食物。 嬉闹:嬉笑打闹。 空旷:地方广阔。
撩逗:挑逗，招惹。
恐 紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能 慌 入睡。
整体感知 默读课文，思考课本上的问题（旁批
提出的问题）？
课本83页问题 交代故事发生的背景。
说明小说故事的发生背景：家道中落，
辍学放鸭。
课本83页问题 杜雍和为什么这样做？带着疑问往 下读。
为了让儿子放弃不放鸭的 请求，“绝不回头”“置之不 理”表明了杜雍和的决心。但 儿子还是个孩子，初次背井离 乡非常想家，想回家，作为父 亲却不能满足儿子的这一愿望， “只是不停地撑着船，将鸭子 一个劲赶向前方”表现出杜雍 和无可奈何的心理。
“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼 前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦 苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去 察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破 了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭 子。”“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的 情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举 动。脸被割破，脚被戳破，杜小康“顾不得去察 看一下”，与之前的茫然、恐惧相比，他“长大” 了。
对未知的向往，对前途的迷茫。
运用拟人的修辞手法，写出鸭子的乖巧。同 时鸭子的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉 得自己已成了无家”，唯恐与小 船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际 上写杜小康夜幕下的心理活动，体现了他孤独的 心情。
撩逗
kōu 抠 家底
炊烟 乖巧
mì 觅食
掺杂
嬉闹 驱除
空旷 镰刀
温顺 重叠 置之不理 歇斯底里 眺tià望o 狗f吠èi 胆q怯iè
茬: 农作物收割后留在地里的茎和根。
抠: 用手指或细小的东西从里面往外挖。 家底:家里长期积累起来的财产。 觅食:寻找食物。 嬉闹:嬉笑打闹。 空旷:地方广阔。
撩逗:挑逗，招惹。
恐 紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能 慌 入睡。
整体感知 默读课文，思考课本上的问题（旁批
提出的问题）？
课本83页问题 交代故事发生的背景。
说明小说故事的发生背景：家道中落，
辍学放鸭。
课本83页问题 杜雍和为什么这样做？带着疑问往 下读。
为了让儿子放弃不放鸭的 请求，“绝不回头”“置之不 理”表明了杜雍和的决心。但 儿子还是个孩子，初次背井离 乡非常想家，想回家，作为父 亲却不能满足儿子的这一愿望， “只是不停地撑着船，将鸭子 一个劲赶向前方”表现出杜雍 和无可奈何的心理。
“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼 前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦 苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去 察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破 了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭 子。”“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的 情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举 动。脸被割破，脚被戳破，杜小康“顾不得去察 看一下”，与之前的茫然、恐惧相比，他“长大” 了。
《孤独之旅》ppt课件
以前可以和伙伴玩耍嬉戏，而现在和父亲的对话都变得机械， 生活日复一日，单调又乏味。
01 02
03 04
05
“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独
空旷浩茫环境的孤独 前途迷茫与未知的孤独
单调乏味生活的孤独
面对极致的孤独，杜小康最终选择逃离了吗?
从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独，所以再 面对浩浩荡荡的芦苇荡时，就不再恐慌了，芦苇荡见证了杜小 康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
板书设计
走入孤独之旅 失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
经受孤独之旅
孤 独
到达芦苇荡：胆怯
孤 独
之
中
旅
安顿好之后：孤寂 长
享受孤独之旅 找鸭受考验：坚强
大
鸭子下蛋了：惊喜
杜小康如此“孤独”，究竟为什么？圈点勾画，从哪些语句感受到 杜小康的孤独。
如何理解文中“前行是纯粹的”这句话？
①“纯粹”表明前行是绝对的，强调父子俩离开油麻地是不可 改变的，哪怕有痛苦，有磨难；
②杜也小暗康指必前须行要的离单开调家、乡孤，寂离；开同学、学校，和父亲两个人去放鸭， 他不③得同不时脱也离含熟蓄悉地的说社明会了环父境子和俩群面体对。这样的生活是别无选择的。
不再忽然地恐慌
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。 这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面 对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空, 心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地 长大了,坚强了。
害怕和胆怯
01 02
03 04
05
“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独
空旷浩茫环境的孤独 前途迷茫与未知的孤独
单调乏味生活的孤独
面对极致的孤独，杜小康最终选择逃离了吗?
从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独，所以再 面对浩浩荡荡的芦苇荡时，就不再恐慌了，芦苇荡见证了杜小 康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
板书设计
走入孤独之旅 失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
经受孤独之旅
孤 独
到达芦苇荡：胆怯
孤 独
之
中
旅
安顿好之后：孤寂 长
享受孤独之旅 找鸭受考验：坚强
大
鸭子下蛋了：惊喜
杜小康如此“孤独”，究竟为什么？圈点勾画，从哪些语句感受到 杜小康的孤独。
如何理解文中“前行是纯粹的”这句话？
①“纯粹”表明前行是绝对的，强调父子俩离开油麻地是不可 改变的，哪怕有痛苦，有磨难；
②杜也小暗康指必前须行要的离单开调家、乡孤，寂离；开同学、学校，和父亲两个人去放鸭， 他不③得同不时脱也离含熟蓄悉地的说社明会了环父境子和俩群面体对。这样的生活是别无选择的。
不再忽然地恐慌
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。 这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面 对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空, 心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地 长大了,坚强了。
害怕和胆怯
《孤独之旅》课件(共30张PPT)
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的 环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空 格外的蓝，月亮也特别明亮，
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公 经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平 静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加
坚强了。
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 推动情节发展，
梅花香自苦寒来。
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件中 锤炼，需要在孤独中磨练， 在逆境中锻炼自己，这样 才能长大成人。
课文告诉我们：人除了要战 胜大自然外，更重要的是要战胜 自我。
小说启迪我们：少年要面
对困难，而不是躲避困难。最 终赢得了胜利，会有一种自豪 感和成长感。
找出文中描写环境的语句, 说说这些景物描写有何作用？
见过的面孔了。
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡 如万重大山围住了小船。
孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是 孤独。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
人物分析----杜小康
一路觅食，有时朝天空叫几声 环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
风雨中搏斗（成长的环境），造就坚强的性格。 勇敢搏斗
[寂寞]
其恐惧感衬托主人公的恐慌。
鸭漫漫放鸭路,何处是尽头？
如绿色的浪潮直涌到天边 他觉得自己突然长大了,坚强了。 梅花香自苦寒来。
找出体现杜小康心理的词语。
九上语文课件第17课《孤独之旅》课件(共28张PPT)
（3）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无 家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还 有依托的小船分开。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
第17课《孤独之旅》课件(共40张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
对杜小康的孤独起来烘托作用， 鸭子的成长也寓意着杜小康的成长。 可以说鸭子是杜小康成长的借助。
整体感知
（2）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” “芦荡如万重大山围住了小船” “再面对这浩浩荡荡的芦苇”
芦苇见证了人物心理 变化的过程。
整体感知
（3）风雨 “雷声”“如万辆战车从天边滚动过
来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地 暗”“仿佛到了末日”。
作品简介
于是爱读书的杜小康被迫 辍学，想法为父亲治病。当杜 雍和能下床走路时，他又萌发 了让“红门”重新焕发光彩的 信心。这年的春天，他又筹集 了一笔钱，从鸭坊买下了500 只小鸭，想靠自己年轻时的放 鸭经验东山再起……
读读写写
茬 （chá） 抠 （kōu） 家底 觅食 （mì） 嬉闹 （xī） 空旷 （kuàng）
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最 厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越 感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外 事故降临了……
作品简介
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代 人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年 赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去 城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他 因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河 弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结 果船毁了，货没了，人也因此病倒了。
成
芦荡安顿后： 孤独 单调
长
之
住段时间后： 不再恐慌
旅
雨后天晴时： 长大 坚强 成 熟
整体感知 人物：杜小康之心理
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不 明白自己为什么想哭。
望着异乡的天空，心中不免又想起母 亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他 没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
整体感知
（2）芦荡 “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” “芦荡如万重大山围住了小船” “再面对这浩浩荡荡的芦苇”
芦苇见证了人物心理 变化的过程。
整体感知
（3）风雨 “雷声”“如万辆战车从天边滚动过
来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地 暗”“仿佛到了末日”。
作品简介
于是爱读书的杜小康被迫 辍学，想法为父亲治病。当杜 雍和能下床走路时，他又萌发 了让“红门”重新焕发光彩的 信心。这年的春天，他又筹集 了一笔钱，从鸭坊买下了500 只小鸭，想靠自己年轻时的放 鸭经验东山再起……
读读写写
茬 （chá） 抠 （kōu） 家底 觅食 （mì） 嬉闹 （xī） 空旷 （kuàng）
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最 厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越 感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外 事故降临了……
作品简介
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代 人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年 赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去 城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他 因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河 弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结 果船毁了，货没了，人也因此病倒了。
成
芦荡安顿后： 孤独 单调
长
之
住段时间后： 不再恐慌
旅
雨后天晴时： 长大 坚强 成 熟
整体感知 人物：杜小康之心理
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不 明白自己为什么想哭。
望着异乡的天空，心中不免又想起母 亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他 没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
第17课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
品味“孤独”
自读课文，为文章再拟一个标题，表达你对文章主 旨或内容的理解。
“孤独之旅”，正是 心灵成长之旅。
课文梗概
油麻地家底最厚实的杜小康家忽然一落千丈，无奈之 下他只好和爸爸去芦苇荡放鸭。
未知的远方撩（liáo）逗着少年，可前行是纯粹的， 爸爸不给乖巧温顺的鸭们一点觅食和嬉（xī）闹的可能， 对杜小康的请求也置之不理。到达空旷的芦荡，空气里掺 （chān）杂了各种清香，还有无数萤火虫，但这些都不能 驱（qū）除他的恐慌。在芦苇荡，父子俩经受了孤独的考 验。暴风雨歇（xiē）斯底里地来了，风雨中杜小康独自 一人去追鸭，芦苇茬（chá）戳破了他的脚，他历经艰辛 终于找回受惊的鸭子。
从视觉和嗅觉角度 写出了芦荡的宁静 美好，反衬杜小康 孤独恐惧的心情。
从表面上看，自然与人的矛盾对立是不可避免的，但如 若细心品味便会发现主人公对自然其实包含着一种又爱又恨 的情感……在绝望中看到光明，在冷酷中带些暖色。
——曹文轩访谈录
二、与孤独相伴
除了必要的对话，他们几乎不 知道再说些其他什么话，而且，原 先看来是必要的对话，现在也可以 通过眼神或者干脆连眼神都不必给 予，双方就能明白一切。言语被大 量地省略了。（P29）
八月，杜小康惊喜地发现鸭下蛋了。他们都长大了！
一、与孤独相遇
孤独？
思念、害怕、恐惧、悲伤……
一、与孤独相遇
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已 是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。（P21）
雨后天晴，天空比任何 一个夜晚都要明亮。杜小康 长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空，而月亮又是那 么的明亮。（P47）
初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)
孤 独
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之
之
旅
高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊 烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅 的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程 。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人 交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到 寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不 走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜 小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化 拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯 心灵不成熟
第17课《孤独之旅》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
人物分析 他不停地用手拨着眼前的芦苇。（37） 他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。（37）
这是一种_身__处__劣__境_、__孤__立_无__援____的孤独，它让杜小 康_懂__得__承__担_责__任__、_学__会__自__立_与__坚__强_______。
人物分析
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着。 （48）
（2-27）故事的 发展，写父子俩 离开油麻地，到 达芦荡并在那里 安家，开始了放 鸭生活。
（28-49）故事 （50-52）故 的高潮，写父 事的结局，写 子俩在芦荡放 杜小康在放鸭 鸭、找鸭。 的过程中战胜
了孤独与磨难， 终于长大了。
整体感知
这是一个关于__成__长___/_蜕__变___的故事。
课文研读
人物分析
听其言，找出杜小康说的话并读一读。 体会杜小康的心理变化。
时间
语句
“我不去放鸭了，我要上岸回 家……”（2）
“我要回家……”（31）
“还是分头去找吧。”（41）
“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”（51）
心理
拒绝去放鸭 不 成
寂寞、孤独、想家 熟
逐渐适应
成
惊喜
熟
人物分析
观其行，找出描写杜小康动作行为的 语句。 体会杜小康所面临的“孤独”及“孤独” 对他的影响。
采用拟人手法，用鸭们的表
现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧
了。它们将主人的船团团围住，
的心理。
唯恐自己与这条唯一能使它们
感到还有依托的小船分开。
赏析鸭群
鸭们也长大了，长成了真
正的鸭。它们的羽毛开始变得
鸭长大了，羽翼丰满，外形
鲜亮，并且变得稠密，一滴水 漂亮。正如同与之一起成长的杜
第17课《孤独之旅》课件(共30张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
资料链接——遭逢巨变的杜小康
杜雍和在运货返航途，和别人的大船相撞，结果撞沉了 ，这批货的钱还是相邻居借的，里面装的都是糖，醋，盐， 到了水里哪还有啊:
但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境 地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
例如：杜小康语言的前后变化
刚陷入困境
“我们家再开商店嘛！” “借嘛。” “我不管。我要读书！”
给予（jǐ）
撅断（jué） 仓皇逃窜（cuàn）
戳破（chuō） 胆怯（qiè） 歇斯底里（xiē）
恶劣（liè） 抠（kōu）
稠密（chóu）
杜雍（yōng） 觅（mì）食 置（zhì）之不理
情
节
曹文轩说：“命运把人抛到了路上，
路连接着家与前方。人们借着路，向前流
梳 浪……”同学们，请按照故事发展顺序，
几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就 读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，同学们，我们 别忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子 啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑 乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的 孩子，也许就是杜小康了！”也许，这就是这场“孤 独之旅”的力量。
曹文轩在成长小说的创作中表达着对少年儿童生存状态 和心灵世界的关怀，以自觉的承担意识，关注儿童的生存状 态，扶助儿童的生命成长，写出了内在的人性、人情、尊严 与理想。曹文轩写出了人生的困苦与悲怆之情，但绝不沉溺 于悲切的情绪氛围里，他让读者看到即便在生命的低谷或是 “绝境”当中，生命依然有它不屈与坚韧的一面，人性依然 有它灿烂光辉的美质 。
第三板块
提升延伸
《孤独之旅》后续：
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法： 父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁捡的雁蛋多；他们用 芦苇扎成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几 处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十 只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、那 种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他 们此起彼伏的鸣叫……”
17孤独之旅 课件(共21张PPT)(2024年)
字词积累
温顺
重叠
嬉闹
空旷
炊烟 戳破
乖巧 凹地
驱除 撅断
镰刀 撩逗
字词积累
茬
家底
抠
觅食
歇斯底里 置之不理
【朦朦胧胧】 【一落千丈】
模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰 或事物界限不清。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【置之不理】 【歇斯底里】
放在一边，不理不睬。 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈，超乎平常。
胆怯
杜 小 康
害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一
心
芦 荡
种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
理 变
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，
化
空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的 轻松
的
香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜 平静
见
小康不时地去用劲嗅着
证
暴风雨
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对 “我”有什么影响？
体验分享
试着回答你在课堂开始前提出的问题吧！
学习了这篇小说，你有什么感悟？
拓展延伸
名言积累 苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越 壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
拓展延伸
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
感受
人物形象
找出心理描写的语句，说说故事开始和 结束时，杜小康发生了哪些变化？
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
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曹文轩简介
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曹文轩,1954年生
于江苏盐城农村。 1974年入北京大学 中文系读书，后留 校任教。有长篇小 说《红瓦》、《草 房子》等。
背景资料
《草房子》是一
部关于少年成长的长篇 小说。小说以一座建在 “草房子”里的学校为 背景，描绘了几个孩子 读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦 痛，又闪烁着人性的光 芒。
面对苦难，我们应抱有感恩之心-------曹文轩
• 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时 才可能成为强者。-------曹文轩
• 曹文轩教导儿子：苦难几乎是永恒的，每 个时代，有每个时代的苦难，苦难绝不是 你们这代开始的。人的一生就是与苦难相 随一生的历史，就是一部苦难的历史，而 且这个历史还将延伸下去，要有一种处变 不惊的优雅风度。
• 爱和孤独是人生最美的两支曲子，两者缺 一不可，无爱的心不会孤独，未曾体验过 孤独的人也不可能懂得爱。 • -----周国平《文化品格》
背景资料
故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区， 小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他 祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一 次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学， 帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只 苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇 荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快， 还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曹文轩,1954年生
于江苏盐城农村。 1974年入北京大学 中文系读书，后留 校任教。有长篇小 说《红瓦》、《草 房子》等。
背景资料
《草房子》是一
部关于少年成长的长篇 小说。小说以一座建在 “草房子”里的学校为 背景，描绘了几个孩子 读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦 痛，又闪烁着人性的光 芒。
面对苦难，我们应抱有感恩之心-------曹文轩
• 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时 才可能成为强者。-------曹文轩
• 曹文轩教导儿子：苦难几乎是永恒的，每 个时代，有每个时代的苦难，苦难绝不是 你们这代开始的。人的一生就是与苦难相 随一生的历史，就是一部苦难的历史，而 且这个历史还将延伸下去，要有一种处变 不惊的优雅风度。
• 爱和孤独是人生最美的两支曲子，两者缺 一不可，无爱的心不会孤独，未曾体验过 孤独的人也不可能懂得爱。 • -----周国平《文化品格》
背景资料
故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区， 小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他 祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一 次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学， 帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只 苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇 荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快， 还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。