人教版-数学-三年级上册-《秒的认识》教学设计、实录、点评与反思
2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。
由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗认识角这一课，听说是很经典的老课例，作为二上，其实有着不小的压力，现在就这一节课的反思做一个梳理。
1，经过了仔细研读教参，教材以及从贾老师的一上中学到的亮点。
特别是课研讨。
最终经过整理确定了上课思路和流程。
较满意的地方是思路还算清晰明了，有层次感。
但是本节课学生操作活动较多，如何能让学生的操作变得更有意义和有层次？充分发挥操作的意义，尤其是折角的部分，我就一直让学生折，没有实际意义。
秒的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案标题：秒的认识一、教学目标1. 让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 让学生掌握秒与分之间的关系，能够进行简单的换算。
3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二、教学内容1. 秒的定义和特点2. 秒与分的关系3. 秒在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：秒的定义和秒与分的关系2. 教学难点：秒与分的换算和应用四、教学准备1. 课件或黑板2. 手表或时钟3. 学生用练习本和笔五、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示不同的时间单位，如年、月、日、时、分，引导学生回顾已学过的知识。
- 提问：我们学过了哪些时间单位？它们之间有什么关系？2. 讲解秒的概念- 利用课件或黑板，向学生讲解秒的定义和特点。
- 示例：秒是时间的基本单位之一，1秒等于1分钟的1/60。
3. 讲解秒与分的关系- 利用课件或黑板，向学生讲解秒与分的关系。
- 示例：1分钟等于60秒，即1分=60秒。
- 引导学生进行秒与分的换算练习。
4. 讲解秒在生活中的应用- 利用课件或黑板，向学生讲解秒在生活中的应用，如体育比赛、交通信号灯等。
- 引导学生举例说明秒在生活中的应用。
5. 练习与巩固- 让学生进行秒与分的换算练习，如：1分50秒等于多少秒？100秒等于多少分？- 让学生观察身边的物品或现象，思考秒在其中的应用。
6. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，包括秒的定义、秒与分的关系和秒在生活中的应用。
- 提问：通过本节课的学习，你对秒有了哪些新的认识？六、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的时间现象，思考秒在其中的应用，下节课进行分享。
七、教学反思本节课通过讲解、练习和观察等方式，让学生对秒有了深入的认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的观察、思考和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保他们对所学知识的理解和掌握。
需要重点关注的细节是“讲解秒与分的关系”。
《秒的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《秒的认识》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识秒，理解秒的意义，知道秒与分之间的关系，能够准确地读写秒。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间，养成良好的时间管理习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识秒，理解秒的意义，知道秒与分之间的关系。
2. 教学难点：准确地读写秒，建立时间观念。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 计时器或秒表。
3. 学生每人一个练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用课件或黑板展示时钟，引导学生观察时钟的三个指针，并提问：“这三个指针分别代表什么？”（时针、分针、秒针）2. 学生回答后，教师总结：“时钟有三个指针，分别是时针、分针和秒针。
今天我们要学习的就是秒的认识。
”（二）探究新知1. 教师操作计时器或秒表，让学生观察秒针的运动，并提问：“秒针走一圈需要多长时间？”（1分钟）2. 学生回答后，教师总结：“秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。
所以，1分钟等于60秒。
”3. 教师引导学生观察秒针走一小格的时间，并提问：“秒针走一小格需要多长时间？”（1秒）4. 学生回答后，教师总结：“秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒。
”5. 教师示范读写秒，并让学生跟读、跟写。
（三）巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
（1）写出下列时间：3分15秒 7分30秒 2分50秒（2）将下列时间换算成秒：5分钟 10分钟 1小时2. 学生完成后，教师组织学生交流、讨论，并给予评价。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”（秒的认识）2. 学生回答后，教师总结：“今天我们认识了秒，知道了秒的意义，学会了读写秒，还了解了秒与分之间的关系。
希望大家能够珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》优秀教学设计及课后反思
钟表教具，精心设计教案，准确定好教学目标，合理预设教学流程
教学过程
教学环节 课前活动
教师活动
1.同学们，今天老师给你们带来了一段 好听的歌曲，它的时间是 1 分钟，想听 吗？那好，下面我们就边听边看，一块 儿来欣赏这 1 分钟的歌曲。 2.歌曲听完了，从时间的长短来看，你 们感觉这 1 分钟的歌曲怎么样？
小学（ 数学 ）学科教学设计
执教学科 数学 课题
秒的认识
年级
三年级
教材版本
教 学 背 景 分 析
人教版 教材分析
学情分析
课型
新授课
课时
第一课时
“秒的认识”是人教版小学数学三年级上册，第一单元第一课， 是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、 秒”这一内容，小学人教版数学教材分三个阶段编排。第一阶段是 在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的 时针和分针；第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读、写几时几 分，知道 1 时＝60 分；第三阶段就是三年级上册教材第一单元第一 课,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。这是对时 间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到 至关重要的作用；同时,“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应 用。因此,这部分内容的学习就显得尤为重要。
通过以上两个层 次：钟面、电子表的深 入感知，加之多角度多 方式的表述，使 1 秒的 时间观念在孩子的头脑 中初步形成，以达到预 定的教学目标。
(11 分钟)
化）。提问：在这种电子表中，冒号不 再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的 时间呢？ 体会：引导学生随着电子表的数字的变 化，有节奏地数数，感知 1 秒 1 秒地变 化。 体验 1 秒的价值 1.教师提问：在 1 秒的时间里你能在做 什么？谈一谈你的感受。 2.课件展示：1 秒钟内现代机械工具做 的事情。 3.教师小结：1 秒虽短，但是如果充分 利用这 1 秒，它就会产生意想不到的价 值。 4.课件展示数据：刘翔与奥利弗的 110 米栏成绩。
《秒的认识》教学反思(精选20篇)
《秒的认识》教学反思〔精选20篇〕《秒的认识》教学反思〔精选20篇〕《秒的认识》教学反思篇1《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的根底上来进展教学的。
本课的知识性目的相对简单，但单位时间比拟抽象。
一、成功之处〔1〕在引入新课时，我设计了新年倒计时……以学生喜欢的情境，吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。
知道秒是比分更小的时间单位。
〔2〕在体验1秒的长短时，我让学生自己讲一些一秒能完成的动作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下书……然后展示搜集的有关“一秒能做的事情”的图片，如计算机能计算4万亿次等，让学生感受一秒的“神奇”。
〔3〕在探究“1分＝60秒”时，我让学生观察视频，体验一分钟的过程，秒针每走一格，同时滴答一响，让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。
起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。
二、问题反思1、讲课语速稍慢，同时应注意节奏变化2、面向全体同学的提问，应照顾到每个同学“这节课还有谁没答复下列问题”，尽量让每个学生都得到答复下列问题的时机，比方一些简单的问题，就可以让大多数人都能答复。
3、问题不够深化、准备内容略少，总是担忧讲不完课，以致于在备课时删去一些内容导致课堂时间把握的不够好。
4、在让学生体验一秒钟后，应设计一些活动，让学生感受5秒针，如5秒钟能写多少个汉字等5、让学生体验60秒时，设计的活动未到达预期效果，应该设计一些更详细容易施行的：跳绳多少次？写几首古诗？跑几圈？6、师生互动、生生互动较少作为一名新老师，应该重视“经历”、“体验”、“探究”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，我也要在理论中不断学习，增强自身素质。
《秒的认识》教学反思篇2“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。
人教版数学三年级上学期《秒的认识》教案
人教版数学三年级上学期《秒的认识》教案一. 教材分析《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册的一章内容，主要让学生初步认识时间单位“秒”，了解秒与其它时间单位（如小时、分钟）之间的关系。
通过本节课的学习，学生将能够理解秒的概念，能够进行秒的计算和换算，培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们在生活中经常会接触到时间，如看电视、上学、吃饭等。
但是，他们对秒的认识还不够深入，不能准确地表达和计算时间。
因此，在教学中，需要通过生动有趣的活动和实例，让学生感受秒的存在，理解秒的意义，逐步建立起正确的时间观念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握时间单位“秒”的概念，理解秒与其他时间单位之间的关系，能够进行秒的计算和换算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，使他们懂得珍惜时间，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握时间单位“秒”的概念，理解秒与其他时间单位之间的关系。
2.难点：能够进行秒的计算和换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践教学法等多种教学方法，让学生在实际操作中感受秒的存在，理解秒的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解时间单位“秒”的概念。
3.教学道具：钟表、计时器、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已有时间知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们在生活中是怎么计量时间的？有时间单位吗？”然后引入本节课的主题——“秒的认识”。
2.呈现（10分钟）教师通过展示钟表和计时器，让学生直观地了解秒的长短。
同时，教师可以讲解秒与其它时间单位之间的关系，如1分钟=60秒，1小时=3600秒等。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生进行秒的计算和换算练习。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识反思第【1】篇〗《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。
而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。
例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。
最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。
学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。
这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。
任何的学习都是一种主动建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。
可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
本课的另一特点是突显了数学的文化、教育功能。
数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。
《秒的认识》(教案)人教版三年级数学上册
-加减法：将不同时间单位转换为秒后，可以直接进行加减运算。
-乘除法：根据时间单位之间的换算关系，进行乘除运算。
-例如，计算3分钟加上20秒的时间，可以先将3分钟转换为秒（3*60=180秒），然后加上20秒。
4.秒在实际生活中的应用
-计时：在生活中，我们常用秒来计时，如比赛、作息时间等。
（3）优秀层：这部分学生对时间单位有较深入的了解，对于秒的计算和应用也较为熟练。他们在学习本节课的内容时，能够主动思考和探索，快速掌握新知识，并能够灵活运用到实际问题中。
2.知识、能力、素质方面
（1）知识方面：大部分学生已经掌握了时间单位的基本概念，但对秒的计算和应用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要加强对秒的知识的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握。
-设计预习问题：围绕“秒的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“秒的认识”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-解析：首先将100分钟转换为秒（100*60=6000秒），然后减去50秒。
-答案：6000秒-50秒=5950秒。
6.例题六：计算2分钟加上30秒的时间
-解析：首先将2分钟转换为秒（2*60=120秒），然后加上30秒。
-答案：120秒+30秒=150秒。
7.例题七：计算5分钟减去20秒的时间
-解析：首先将5分钟转换为秒（5*60=300秒），然后减去20秒。
（4）在线教学平台：教师利用在线教学平台，发布课堂练习和课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
1 时、分、秒《秒的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《秒的认识》一、教学目标1. 让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 使学生能够准确地读取秒表，并能进行简单的秒数计算。
3. 培养学生对时间观念的认识，提高时间管理能力。
二、教学内容1. 秒的定义和作用2. 秒表的读取和使用3. 秒数的基本计算三、教学重点与难点1. 教学重点：秒的概念和秒表的读取。
2. 教学难点：秒数的基本计算。
四、教学准备1. 秒表2. 课件或黑板五、教学过程1. 导入通过提问学生：“你们知道时间是如何计算的？”来引出本节课的主题。
2. 秒的认识通过课件或黑板，向学生介绍秒的定义和作用，让学生理解秒是时间的基本单位之一。
3. 秒表的读取通过实物展示，向学生介绍秒表的读取方法，并让学生亲自操作，学会读取秒表。
4. 秒数的基本计算通过课件或黑板，向学生介绍秒数的基本计算方法，如加法、减法、乘法、除法等，并让学生进行练习。
5. 实践活动将学生分成小组，每组发一个秒表，让学生进行秒数计算的比赛，看哪组计算得最快最准确。
6. 总结与作业布置对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，让学生回家后进行练习。
六、教学反思1. 教师应关注学生对秒的概念的理解，确保学生能够准确地读取秒表。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的时间观念和时间管理能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的动手操作能力和团队合作能力。
七、教学延伸1. 在下一节课中，教师可以继续讲解时间的其他单位，如分钟、小时等，让学生对时间有更全面的了解。
2. 教师可以组织学生进行时间管理的小游戏，让学生在游戏中提高时间管理能力。
八、教学评价1. 通过课堂提问、实践活动和作业完成情况，评价学生对秒的认识和秒数计算的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和参与程度，评价学生对时间观念和时间管理能力的提升情况。
重点关注的细节是“秒的认识”部分，因为这是本节课的核心内容，学生对秒的理解程度直接影响后续的学习效果。
1.1秒的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
1.1秒的认识（教案）2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解秒是时间的基本单位，知道1秒的实际意义。
（2）使学生能够准确地用秒来描述物体的运动时间。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验1秒的时间长度。
（2）通过实例分析，让学生学会用秒来描述物体的运动时间。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生团结协作、积极思考的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解秒是时间的基本单位，能够准确地用秒来描述物体的运动时间。
2. 教学难点：让学生亲身体验1秒的时间长度，理解1秒的实际意义。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔2. 秒表或计时器3. 实物或图片（如钟表、沙漏等）四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道钟表上的这个小格代表多长时间吗？”学生回答：“1秒。
”教师总结：“是的，这个小格代表1秒。
今天我们就来学习1秒的认识。
”2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解秒的概念，让学生了解秒是时间的基本单位。
（2）教师出示秒表，让学生观察秒表的变化，亲身体验1秒的时间长度。
（3）教师通过实例分析，让学生学会用秒来描述物体的运动时间。
例如：一个物体从桌子的一端移动到另一端，用时1秒。
3. 活动实践（10分钟）（1）教师组织学生进行“1秒我能做什么”的实践活动，让学生在1秒内完成一个动作，如拍手、跺脚等。
（2）教师组织学生进行“1秒我能数多少”的实践活动，让学生在1秒内数数，看谁能数得最多。
4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生用秒来描述物体的运动时间。
例如：小明跑100米，用时15秒。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结1秒的认识，并强调珍惜时间的重要性。
6. 布置作业（5分钟）教师布置一些与1秒相关的作业，如让学生观察生活中哪些物体的运动时间可以用秒来描述。
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）《秒的认识》及评析篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等设计思路：秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。
课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。
在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。
接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]
![人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd1bad180812a21614791711cc7931b765ce7bf4.png)
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]第一篇：人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录三年级数学上册《秒的认识》评课记录秒的认识是人教版实验教材三年级上册的内容,它是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。
这部分内容是学生理解和掌握时间的基础。
本堂课，陈老师从学生熟悉的事件和已有的知识出发,精心创设情景,引导学生开展”猜一猜、想一想、实践体验、交流”等活动中学习秒的认识,总的来看,陈老师这堂课具备以下亮点:1、让学生在熟悉的事件中感受时间单位”秒”的作用”数学来源于生活”,它是从现实世界中提升总结来的。
张金凤老师利用学生熟悉的”中央电视台春节晚会夜里12点倒计时”的事件,创设情景,让学生充分感受和体验时间”秒”在生活中的用处。
通过借”嫦娥一号”、”刘翔夺金”这些学生非常熟悉的热门事件来引导学生进行数学学习。
一方面能让学生接近”秒”的概念,加强与生活的联系。
另一方面又将极大的激发学生学习时间单位”秒”的兴趣,增强学生用所学知识去观察生活的意识。
2、确立学生的主体地位,让学生在自主探索中理解和掌握”1秒”和”几秒”的长短。
”学生是数学学习的主人”。
陈老师从学生的年龄特征和已有的知识经念出发,组织学生在熟悉的活动中体验”一秒”和”几秒”的长短。
如观察钟面上的分针和秒针走动的情况,听新年的钟声、数数、火箭发射的倒计时等,进一步巩固学生理解秒和几秒的长短,理解秒与分的联系。
3、精心组织活动,促进学生积极参与、主动构建”秒”的概念,探究秒与分的关系,如观察钟表的时针、分针和秒针的关系、口算比赛、说一说一分钟能干什么?等。
陈老师在教学中,组织学生在活动中体验感受时间与生活的密切联系,让学生在熟悉的热门事件中学习数学知识.使原本枯燥的教学活动在课堂中充满了活力,学生学得主动而有趣,顺利完成了预期的教学目标。
第二篇：小学三年级数学上册秒的认识教案小学三年级数学上册《秒的认识》教案一、设景激趣，揭示新课。
《秒的认识》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《秒的认识》年级：三年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解秒的概念，知道1秒有多长。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
3. 使学生能够正确使用秒表进行计时。
教学重点：1. 秒的概念。
2. 秒与分的关系。
教学难点：1. 秒的认识。
2. 秒的实际运用。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 秒表或计时器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示时钟，引导学生观察时钟的秒针。
2. 提问：时钟的秒针有什么特点？它走一圈需要多长时间？3. 学生回答后，教师总结：时钟的秒针走一圈需要60秒，也就是1分钟。
二、探究秒的概念（10分钟）1. 教师出示秒表，让学生观察秒表的秒针。
2. 提问：秒表的秒针有什么特点？它走一圈需要多长时间？3. 学生回答后，教师总结：秒表的秒针走一圈需要60秒，也就是1分钟。
4. 引导学生思考：1秒有多长？我们可以用什么方法来感受1秒的长度？5. 学生讨论后，教师总结：1秒是时间的基本单位，我们可以通过数数、听声音等方式来感受1秒的长度。
三、秒的实际运用（10分钟）1. 教师出示秒表，让学生进行实际操作，如计时1分钟、30秒等。
2. 引导学生思考：在实际生活中，我们什么时候需要用到秒？3. 学生回答后，教师总结：秒在生活中的运用非常广泛，如体育比赛、做实验、烹饪等。
4. 学生分组讨论：如何珍惜时间、合理利用时间？5. 各组汇报讨论成果，教师总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：通过本节课的学习，你们对秒有了哪些认识？2. 学生回答后，教师总结：秒是时间的基本单位，1秒有多长，我们可以通过数数、听声音等方式来感受。
秒在生活中的运用非常广泛，我们要珍惜时间、合理利用时间。
五、课后作业（布置作业5分钟）1. 家长协助，让学生观察家里的时钟，感受1秒的长度。
2. 学生用秒表计时，记录自己完成某项任务所需的时间。
教学反思：本节课通过引导学生观察时钟和秒表，让学生对秒有了直观的认识。
三年级上册数学(人教版)时、分、秒(第1课时)《认识秒》-教学设计
《认识秒》教学设计一、教学目标1. 让学生初步建立秒的概念，知道1分=60秒，学会用秒作单位来量测时间，初步建立分与秒之间的换算关系。
2. 通过观察、体验活动让学生感受1秒、几秒、30秒、1分的时间的长度，发展学生的时间观念。
3. 培养学生遵守时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2. 学会秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是60秒。
3. 建立分与秒之间的换算关系。
三、教学重点、难点重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，学会用秒作单位来量测时间。
难点：建立1分=60秒的时间观念。
四、教学准备钟表模型、秒表、课件。
五、教学过程1. 导入新课通过猜谜语的形式导入新课，让学生初步了解秒的概念。
2. 探究新知（1）认识秒通过观察钟表模型，让学生了解秒针的位置和走动规律，引导学生发现秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是60秒。
（2）感受秒进行一系列体验活动，让学生感受1秒、几秒、30秒、1分的时间长度，培养学生的时间观念。
（3）分与秒的换算通过实例演示，让学生理解1分=60秒，学会分与秒之间的换算。
3. 实践应用设计一些实际情境，让学生运用所学知识解决时间问题，巩固所学知识。
4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，强调秒的概念和分秒之间的换算关系，提醒学生要珍惜时间，遵守时间。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的时间现象，尝试用所学知识进行解释。
七、教学反思本节课通过丰富的教学活动，让学生对秒有了初步的认识，建立了分秒之间的换算关系。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的时间观念，教育他们珍惜时间，遵守时间。
八、板书设计略九、教学评价1. 学生对秒的概念和分秒之间的换算关系的掌握程度。
2. 学生在实践应用中解决问题的能力。
3. 学生遵守时间的良好习惯的培养情况。
十、教学资源1. 钟表模型、秒表。
三年级上册数学教案及反思-1.1秒的认识︳人教新课标
三年级上册数学教案及反思1.1 秒的认识︳人教新课标教案：三年级上册数学教案1.1 秒的认识︳人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生通过自己的思考和实践来掌握知识。
因此，我设计的这节数学教案以“秒的认识”为主题，旨在帮助学生理解和掌握时间单位秒的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册第四单元《时间》中的第一课时，即“秒的认识”。
在这一课时中，学生将学习秒的定义、秒的换算关系以及如何使用秒来计量时间。
二、教学目标1. 理解秒的定义，知道秒与小时、分钟之间的换算关系。
2. 能够使用秒来计量较短的时间间隔。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握秒的概念以及秒与小时、分钟之间的换算关系。
难点在于让学生能够通过实际操作和观察来深入理解秒的概念，并能够灵活运用秒来计量时间。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括钟表模型、计时器、秒表、卡片等。
五、教学过程2. 新课导入：我向学生介绍秒的定义，并通过示例来解释秒的意义。
例如，我可以通过计时器来测量一段短时间的长度，让学生直观地感受到秒的存在。
3. 换算关系：我通过示例和讲解，让学生了解秒与小时、分钟之间的换算关系。
例如，1小时=60分钟，1分钟=60秒。
我还会提供一些练习题，让学生通过计算来巩固换算关系。
4. 实践操作：我让学生分组进行实践操作，使用计时器和秒表来测量不同时间间隔的长度。
学生可以通过实际操作来加深对秒的理解，并能够灵活运用秒来计量时间。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计，主要包括秒的定义、秒与小时、分钟之间的换算关系等关键信息。
通过板书，学生可以更加清晰地理解和记忆所学内容。
七、作业设计2. 请解释一下秒、分钟、小时之间的换算关系。
答案：1. 1分钟=60秒，2分钟=120秒，5分钟=300秒。
《秒的认识》教学案例及反思
2016年第3期【教学设计说明】“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。
学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。
教师在教学中要注重学生的直观体验，根据低年级学生心理特点及认知特点，挖掘学生已有的生活经验，一方面创设他们感兴趣的教学情境，引发学生探究的兴趣；另一方面，要创设更多的感官体验的机会，让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做等活动，感知秒，体验秒，加深对“秒”这一抽象概念的理解与认识。
对于1分=60秒的知识点，教师要引导学生通过观察钟面上分针和秒针的变化及它们之间的联系，利用“1时=60分”旧知迁移学习的方法，分析推理出1分就是60秒，培养学生观察、比较、分析、推理的能力。
本节课通过秒的认识，适时渗透情感教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
【教学设计】教材内容：人教版数学三年级上册第五单元“秒的认识”P59、60、61以及练习十四中的相关习题。
教学目标：1.认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2.通过调动学生多种感官参与，在活动中培养学生观察、比较、分析、推理和独立思考的能力。
3.教育学生珍惜时间，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：建立1秒及几秒的时间观念，知道1分=60秒教学难点：初步建立秒的具体概念教学准备：教学PPT ，彩色卡纸、实物钟面等教学过程：一、创设情境，揭示课题1.课件出示春晚迎新年的场景，（新年倒计时，零点钟声响起）师：谁能说说，刚才我们在倒数的时候，10、9、8、7……这些数应该用什么时间单位呢？《秒的认识》教学案例及反思■武汉市江汉区单洞新村小学张频芳抓住特点颜色形状味道生动形象尽量顺口六、教学反思本课是新洲区近年正逐渐兴起的一种全新的作文训练课型———微作文训练课。
“微作文训练”，顾名思义，即抓住作文训练中的一个微小的点，在相对较短的时间内，对学生进行有针对性的训练，学生在课堂上只需写出微小的作文片断即可。
小学数学_秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
秒的认识----教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第五单元的第一课时《秒的认识》。
【教学目标】知识与技能： 1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。
建立秒的时间观念。
2、使学生知道 1 分＝60 秒，体味秒在生活中的应用。
过程与方法：通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。
【教学重点和难点】教学重点：初步建立秒的时间观念。
教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
【教学准备】多媒体课件，钟表，自制钟面。
【课型】新授课【教学过程】一、激趣导入1、播放视频《六艺》体味 1 分钟师：“同学们喜欢看动画片吗？” “那我们就一同来欣赏一段”播放视频师“这段视频讲的是谁呀”有知道的吗？“对，讲的是孔子的故事。
孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，同时也是世界十大历史名人之一。
”师：“那刚才同学们看了多长期呢？谁来猜一下？”生“1 分钟”猜的真准。
就是一分钟。
2、第 2 次播放师：“我们继续观看。
”这次又用了多长期呢？谁来猜猜看。
生 30 秒。
50 秒。
师：“这次看的时间怎么样？”比刚才的要短不少，那还能用分钟作单位吗？那应该是多长时间呢？ 20 秒。
30 秒。
时间是 20 秒。
引题：今天这节课我们就来学习比分钟更小得时间单位秒，板书课题----秒的认识二、初步认识1、生活中哪些方面会用到秒这个时间单位呢？师：“我们一起来看一下。
”出示课件： A、火箭发射之前的每一分每一秒总是那样的惊心动魄。
B、红绿灯上也显示有时间，虽然短暂，但关系着交通秩序人们的生命安全.C、这是男子 100 米自由泳的比赛现场，我国选手宁泽涛以 47 秒 84 的成绩获得世锦赛的冠军。
2、学习认识钟表师：“既然秒这么重要，那我们用什么样的工具才干把时间记录下来？”生：可以用电子表，计时器、秒表。
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人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册 59 — 61页。
教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。
教学用具：多媒体课件、实物钟。
教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们时间过的真快呀，一转眼到了 2009 年的今天，做为自豪的中国人我们一定还记得 2008 年北京奥运会开幕前的一瞬间，让我们一起来重温那激动人心的时刻吧！（播放 2008 年北京奥运会光影倒计时）师：你们看到了什么？（学生汇报）师：还在哪看见过？（学生汇报）师：你知道这些数字表示什么意思，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？（学生汇报）师：计量比较短的时间，我们一般用比分小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。
（板书：秒的认识）二、秒的认识与体验1 、认识秒针。
师：（屏幕出示）老师这有一些钟表，在这些钟表中哪些能读出秒来呢？（学生汇报）师：在能读出秒的这些钟表中，你能把它分成几类？（学生汇报）师：这节课我们就来研究指针式的钟表。
（屏幕出示）时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？（学生汇报）2 、认识 1 秒。
师：你知道秒针走 1 小格是多少吗？（学生汇报）师： 1 秒有多长，你能用你喜欢的动作把 1 秒表示出来吗？( 学生汇报 )师：说说你对 1 秒的感受？（学生汇报）师：同学们可不要小看这短短的 1 秒， 1 秒钟也能做许多事情呢！( 屏幕出示老师搜集的资料学生欣赏。
)师：因此，我们在学习上要争分夺秒。
师：在生活中你在那看见过用秒做单位来计量时间的呢？（学生汇报）3 、认识几秒。
师：请同学们看屏幕，秒针走一大格是多少秒？走 3 大格？ 6 大格呢？（学生汇报）师：看来同学们已经会用秒来计算时间了，你能不能像老师这样考考你的同桌呢？（学生开始活动）4 、探究秒与分的关系。
师：秒针走一圈是多少秒，针又有怎样的变化呢？请同学们以小组为单位来研究研究吧。
（小组活动，汇报，教师适时板书： 1 分 =60 秒。
）师：那么，半分等于多少秒？ 2 分又是多少秒呢？（学生汇报）师： 1 分钟你又能做些什么呢？请同学们选择一个自己喜欢的活动：可以写字、画画、读课文等等。
（学生活动，汇报。
）师：到现在我们已经学习了哪些时间单位？（学生汇报）师：下面就让我们用 1 秒 1 秒积累起来的知识来解决实际问题吧！三、巩固练习：（略）四、课堂总结，谈收获（略）五、板书设计秒的认识1 分＝ 60 秒珍惜时间《秒的认识》教学实录与点评教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册 59 — 61页。
教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。
教学用具：多媒体课件、实物钟。
教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们时间过的真快呀，一转眼到了 2009 年的今天，做为自豪的中国人我们一定还记得 2008 年北京奥运会开幕前的一瞬间，让我们一起来重温那激动人心的时刻吧！（播放 2008 年北京奥运会光影倒计时）师：你们看到了什么？生：看到了奥运会开幕式前的倒课时。
师：还在哪看见过？生 1 ：在火箭发射前看过。
生 2 ：我在春节联欢晚会上看过。
( 屏幕出示春晚的倒计时图片 )我们能和主持人一起来倒计时，迎接新年钟声的到来吗？生（齐）：能。
十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。
师：你知道这些数字表示什么意思，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？生：这些数字表示离春节联欢晚会还有 10 秒，每两个数字之间的间隔为 1 秒。
师：是的，在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位—秒，这节课我们就一起来认识秒。
（板书：秒的认识）我这样设计的意图是通过播放录象，吸引学生的注意力，激发学生探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。
二、秒的认识与体验1 、认识秒针。
师：（屏幕出示）老师这有一些钟表，在这些钟表中哪些能读出秒来呢？生： 1 号、 3 号和 5 号钟表能读出秒来。
师：在能读出秒的这些钟表中，你能把它分成几类？生：可以分成两类。
师：哪两类？生：一类是有表针的钟表，一类是电子表。
师：这节课我们就来研究指针式的钟表。
（屏幕出示）师：时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？生 1 ：秒针很细。
生 2 ：秒针特别的长。
生 3 ：它走得最快。
2 、认识 1 秒。
师：（屏幕出示 1 秒长的时间）你知道秒针走 1 小格是多少吗？生：秒针走 1 小格是 1 秒。
师： 1 秒有多长，你能用你喜欢的动作把 1 秒表示出来吗？生 1 ： 1 秒钟我能从座位上站起来。
生 2 ： 1 秒钟我能拍一下手。
生 3 ： 1 秒钟我能写 1 个“ 1 ”字。
生 4 ： 1 秒钟我能眨一下眼。
师：说说你对 1 秒的感受？生： 1 秒钟太短了。
师：一眨眼就过去了，是吗？同学们可不要小看这短短的 1 秒， 1 秒钟也能做许多事情呢！( 屏幕出示老师搜集的资料学生欣赏。
)师：因此，我们在学习上要争分夺秒。
师：在生活中你在那看见过用秒做单位来计量时间的呢？生 1 ：在游泳比赛中看见过用秒做单位来计算时间的。
生 2 ：在长跑比赛中看见过。
3 、认识几秒。
师：请同学们看屏幕，秒针走一大格是多少秒？生：秒针走一大格是 5 小格，是 5 秒。
师：（屏幕出示）走 3 大格是多少秒？生：走 3 大格是 15 个小格也就是 15 秒。
师：（屏幕出示） 6 大格又是多少秒呢？生：走 6 大格就是 30 小格，是 30 秒。
师：看来同学们已经会用秒来计算时间了，你能不能像老师这样考考你的同桌呢？（学生开始活动）这些活动的意图是为了让每一个学生亲自试一试，运用自己的感官体验 1 秒的长短。
通过课件让学生感受了 1 秒的价值，增加了学生的知识积累。
4 、探究秒与分的关系。
师：秒针走一圈是多少秒，当秒针走一圈时分针又有怎样的变化呢？请同学们以小组为单位来研究研究吧。
（小组活动）师：哪一个小组来汇报一下你们小组的研究结果。
生 1 ：我们小组研究的结果是，当秒针走一圈是分针正好走 1 小格也就是 1 分。
师：怎样才能知道你们小组的研究结果是否正确呢？生：一起来数一数。
师：那我们就一起来数一数吧。
（屏幕出示钟表：学生一齐数观察秒针的变化。
）师小结：秒针走一圈是 60 秒。
（板书： 60 秒）当秒针走一圈时，分针走 1 小格，也就是 1 分。
（板书 1 分） 1 分和 60 秒是怎样的关系？生（齐）：相等的关系。
师：我们可以用什么运算符号来连接？生（齐）：等号。
师：也就是说 1 分 =60 秒。
（板书“ = ”）齐读。
师：那半分等于多少秒呢？生：半分是 30 秒。
师： 2 分又是多少秒呢？生： 2 分是 120 秒。
师：你是怎么知道的？生： 1 分是 60 秒， 2 分也就是 2 个 60 ，就是 120 秒。
通过让学生在情境中去估一估、猜想、验证等，使学生积极主动地参与到探索 1 分 =60 秒的活动中来，再通过直观演示，加深学生的认识。
师： 1 分钟你又能做些什么呢？请同学们选择一个自己喜欢的活动：可以写字、画画、读课文。
如果你写字就看看你 1 钟能写几个字，如果你读课文，就看看你 1 分钟能读几行。
谁来说说你想在 1 分钟里做些什么？生 1 ：我想写字。
生 2 ：我想踢毽子。
生 3 ：我想画画。
师：同学们准备好了吗？生（齐）：准备好了。
师：开始。
（学生活动）师：谁来说一说你一分钟都做了些什么？生 1 ：我 1 分钟写了 27 个字。
生 2 ：我 1 分钟眨了 67 下眼。
生 3 ：我 1 分钟读了 7 行课文。
师：那你能试着说一说你 30 秒钟又能做些什么呢？生 1 ：我想我 30 秒能眨 30 多下眼。
生 2 ：我想我 30 秒能写 20 多个字。
师：到现在为止我们已经学习了哪些时间单位？生：我们学习了时、分、秒。
师：下面就让我们用 1 秒 1 秒积累起来的知识来解决实际问题吧！三、巩固练习：1 、在括号里填上合适的时间单位。
2 、判断：对的打对号，错的打差。
3 、实践应用。
四、课堂总结，谈收获师：这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？生 1: 节课我们学习了秒的认识，我知道了 1 分 =60 秒。
生 2 ：我知道了秒针走 1 圈是 60 秒，分针走 1 小格是 1 分。
生 3 ：我还知道了要珍惜时间。
师：是啊，时间就是这样一分一秒积累起来的，希望同学们都能珍惜时间，做时间的主人！教学反思：“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1 、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2 、自主学习，主动探究。
由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒 ' 做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3 、借助活动让学生体验时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验 1 秒钟、 1 分钟的长短，在体验 1 分钟时还让学生体验同样是 1 分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4 、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5. 多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
在有以上成功之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足：我的数学语言不精练，不严密，导致学生在同桌互相提问时钟表的利用率不是很大，在本课的设计上各别之处还不够合理。
例如：学生在说完 1 分针能做些什么以后，还应该再让他们说说 30 秒或 10 秒钟能做些什么，这样就更能加深学生对秒的认识，突破本课的重难点。
这也是本课的缺憾之一。