三年级下册书法教案第一单元基本笔画汇总

”老人说完，在王羲之的手
“你会更快进步起来的。”说罢去了。
“先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传来一声：“天
……”
“永”字，他比呀划呀，写呀练呀，终于领悟了：横
点撇捺，方块字的笔划和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上。
《兰亭集序》。王羲之念念不忘天台山白云先生的“永”字笔诀，
“黄经洞”。今天，有些胆大的旅游者，还要爬上黄经洞看一看，
一)介绍横钩的名称及写法
横画至末端微提。
向右下方略顾
折转笔锋向左下提笔出钩。
露 儒 容 守 妆
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“容、塞、露”字的书写，
3）拓展补字书写。“虑、壹、守”
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。程邈深知这是当
“那好啊，我家里子弟很多，就由您到家里
”郗鉴就命心腹管家，
王府子弟听说郗太尉派人觅婿，都仔细打扮一
就见靠东墙的床上一个袒腹仰卧的青年人，对太尉觅
“王府的年轻公
”郗鉴说：“我要选的就是这样的人，走，快领我去看!”
“东床快婿”一说就是这样来的
“东床快婿”王羲之后来成了大名鼎鼎的书法家，被后人称之为“书圣”
“吾一向崇敬仁者的微子，智者的张
地处
(州)兖(州)之间，历为吾供职辖区，吾死后就葬于此。”王羲之还为其
“郗山”了
7课 横 折 钩
掌握横折钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
尾部略停顿，调好笔锋。
向左上方提笔出锋。
志 念 悉 息 思
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“心、志、念”字的书写，
3）拓展补字书写。“思、息、”
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
yong）救琴
常常在灵帝面前进谗言说他目无皇
肉中刺，随时有被加害的危险，于是就打点行李，
2）展示“诸 昧 真 言 善 寿”字的书写，
3）认识古代著名书法家-----张芝
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
父与子之间有这么一个小故
“我离家时真是喝得大醉了。”王献之听了，内心非
从此，他更加认真刻苦地练字也成了一个与父样齐名的书法家。
12课 竖的组合变化
掌握竖的组合变化的写法以及在结字中的运用。
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“强、 和、 弱”字的书写，
3）拓展补字书写。“发”
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
王羲之天台山拜师
“你的字写得不错呀
哪里，哪里！”王羲之一边让坐，一边谦虚地回答。他见这位老人仔仔
“老丈啊，请您多多指正。
“你伸过手来
“我看你诚心诚意学
这也是他唯一见于史书记载
5课 斜 钩
掌握斜钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
13页中部例字
“戈钩”，也是比较难写的笔画。
入笔后向右下行，中间略带弧度
至末端略作停顿
“既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群
”王羲
9课 竖 折 折 钩
掌握竖折折钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
24页中部例字
“竖”和“横折钩”的结合。
弱 强
“这孩子一定是看到书法秘诀
眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写
“今天的
”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦
6课 我来写“求知”
掌握求知的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、培养正确的书写习惯和能力，培养情操
16页中部例字
.
11课 横的组合变化
掌握横的组合变化的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
30页中部例字
许多字里有多个横，这种情况下书写时要有变化。
昧 真 言 善 寿
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
早年他就发誓将自己的毕生精力倾注于文字的改革，因而他虽
3课 卧钩
掌握卧钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
7页中部例字
顺锋入笔。
从左上向右下，由轻到重写出弯弧。
调整笔锋向右上方挑出。
民 岁 哉 氏
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“或 、 民、 哉”字的书写，
3）拓展补字书写。“氏、几、”
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
潜心苦学墨当饭
7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和
11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔
4课 竖弯钩
掌握竖弯钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
阅读课本第10页中部例字，“
写竖画时向左稍斜，至转弯处微提，转笔右行。
出钩前微顿后向上挑出。
先 甚 他 纪
“求知”写法
书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系。
书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“求、 知”字的书写，
“东晋太尉郗鉴之墓”，系东晋大书法家王羲之的手笔
郗鉴被诏为龙骧将军兼兖州刺史。后来司马绍登基又升他为东
3）认识古代著名书法家 锺繇
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书记载着一则他“雪夜访戴”故事，
。忽然，王徽之想到了自己的好朋友戴逵。戴逵（？～３９６年）：
“我本来是乘兴而来，兴尽而返，见不
不失清高和风雅，因而“雪夜清兴”之事历来很为后人称道。
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
批覆缓慢而叹苦。年近弱冠的王次仲深知文字改革的必要，
勾摹出來，按文字相
2课 横钩
掌握横钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
阅读课本第21页中部例字
“横”和“竖弯钩”的结合。横折斜钩，相当于“横”和“斜钩”
把“横”和“竖弯钩”的写法结合起来。
气 飞
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“九 、 气、 飞 ”字的书写，
3）拓展补字书写。“凡、”
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
基本笔画------鈎
1课 、竖钩和弯钩
掌握竖钩、弯钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教版四年级下册语文教学计划
阅读课本第1页中部例字“乎”文字，思考：“竖钩”的书写要领是什么？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“充 、 先、 甚”字的书写，
3）拓展补字书写。“纪、也、化、”
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
206年到公元220年）前后共经历426年，这是汉字书
隶书是汉代普遍使用的书体。汉代隶书又称分
一次征召天下擅长书法的人集会在
师宜官的条件很简单：若卖给他酒，就多出售给店家几个字；
根据汉字的结构需要，撇有长短、粗细之分。
撇的收笔有多种方式。
象 众 度 处
→班内交流→教师点拨。
1）展示“众、 妙、象”字的书写，
2）认识古代著名书法家----王羲之
每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
臣书第一，陛下亦第一
“这不只是
(献之)，其骨力内涵，外貌风仪更不一般。不可小看。”
王羲之与天鹅饺子
他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻
10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘
“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板
并排设在一道屏风下
每个伙计管一口锅，各自报着数：一号锅半斤，好，再来1斤。”“二
”“三号锅9两……。
:“这天鹅饺子,果然名不虚传。”心中暗想：只是门口
18页中部例字
“横折”和“钩”的结合。书写时笔锋有两次转变方向。
把“横折”和“钩”的写法结合起来。
折后“竖”有曲直或长短的变化。
而 身 弗 周
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）展示“ 月、 而、 身”字的书写，
3）拓展补字书写。“为、高、周、”
. 每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。
都让人捧上天了！说句实话，他写字所下的那点功夫，
生意越发兴隆了。此事也改变了王羲之的一生，使他终生与鹅结缘。
8课 横折弯钩和横折斜钩
掌握横折弯钩和横折斜钩的写法以及在结字中的运用。
培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字
、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
“请
“回相公，店主人就在屏风后。