用三针法测量三角形螺纹

《用三针法测量三角形螺纹》教学设计
适用专业：机械专业
使用范围：中等职业学校
课时：2课时
撰写时间：2014年6月
●教学分析：
该阶梯轴右端为普通三角形螺纹，其标注M20-6e，分析其含义。

对螺纹中径、顶径有公差要求的螺纹，重点是测量螺纹中径，通常采用三针测量获得精确的测量结果。

●教学目标：
（一）知识目标
1. 螺纹中径的计算方法；
2.认识量针和杠杆千分尺；
3.三针法检测螺纹合格的条件。

（二）能力目标
通过现场演示操作、讲解、讨论，提升学生观察、分析问题、解决问题的能力。

（三）情感目标
通过讨论，激发学生的学习热情，养成主动学习、交流学习的意识，同时培养学生的团队合作意识。

●教学重点：
三针测量的方法步骤
●教学难点：
螺纹中径上、下偏差的计算
●教学准备：
1. 检测零件的准备
2. 三针测量仪、量针、杠杆千分尺
3. 检测报告单
教学过程：
一、情境导入
螺纹环规塞规只能检测螺纹是否合格，不能测量螺纹的参数值，引出三针测量法。

【设计思路】讲解案例，创设情景，激发学生兴趣爱好。

二、提出任务
通过问题“对螺纹中径、顶径有公差要求的螺纹，重点是测量螺纹中径，螺纹环规和塞规无法测量”，为学生提出任务，让学生思考并接受任务。

【设计思路】提出问题，布置任务，引导学生思考。

三、制定计划
1.查附表，求算螺纹中径的上、下偏差；
2.分析测量的步骤；
3.对检测数据的处理、完成检测报告。

【设计思路】引导学生进行思考，制定检修报告。

再通过指点学生进行计划制定，引导学生发现问题，查漏补缺，制定最佳检修计划。

四、实施计划
1.组内成员分配各自的任务，自主完成任务分工。

2.设置不同的故障点，每组以为学生参加竞赛，其他学生进行打分。

【设计思路】组织学生进行任务分工，指正学生在练习中出现的问题，对课程的重难点进行突破。

并通过竞赛的形式，提高学生的操作积极性。

五、任务评价
通过提问“1-2位学生对自己和别人的表现情况”，来点评各组任务完成情况。

从点评中查找自己的不足，并进行思考及改正。

【设计思路】引导学生客观的对自己和他人作出评价，并进行点评打分。

六、任务迁移
通过上述的测量方法，正确选用量针、千分尺，计算螺纹中径，测量图4-8所示阶梯轴的螺纹。

【设计思路】布置新任务，引导学生举一反三，拓展迁移。

教学反思：
1.学生一定要学会查阅手册，会求算螺纹的中径等参数。

2. 检测时应多次选取不同测量点进行测量，取平均值。

资源引用：
·教材中的螺纹附表。