幼儿园小段业务学习安排表

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幼儿园教师业务学习安排表

幼儿园教师业务学习安排表【1】为了促进保教质量的提高，真正落实《纲要》所倡导的终身教育观、以人发展为本的幼儿教育观，将学习《纲要》、《规程》、《条例》及其他卫生保健知识作为加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，努力提高保教质量的经常*手段。

现制定学习规划如下：1、根据国内外幼教新形势结合本园具体实际，认真学习幼儿教育理论知识，不断吸收新的信息，提高自身能力。

2、全体教师每周三次业务学习，组织教师进行教育、保育等方面的理论知识的学习及交流幼教信息。

认真学习、贯彻《纲要》精神和《幼儿园工作规程》及园务计划，解放思想，大胆实践，勇于创新。

坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注重幼儿个*的培养，促进幼儿全面发展。

3、全体教师必须积极参加业务学习，态度认真，不得迟到、早退，学习时间做其他事，认真做好学习笔记。

业余时间教师认真阅读《学前教育》等幼教理论书籍、刊物，积极撰写教育反思，提高教育教学水平。

4、将理论知识运用于教育教学实践，深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平设计活动方案，突出重点，突破难点。

5、完善教师自培、互培模式，作好新教师带教培养工作，开展多层次、多形式的带教、评比、交流、研讨等活动，促进教师*化水平的提高。

6、鼓励教师参加学历进修，加强幼儿教师队伍的建设，建立一支稳固的高素质队伍。

7、开展扎实有效新和县幼儿园幼儿园业务学习计划。

【2】幼儿教师业务学习计划一、指导思想继续以《纲要》精神为指导，聚焦课改实践，深化课程教材改革，关注幼儿园课程构建的规范*，课程实施的有效*。

以提高集体教学活动的有效*为抓手，大练基本功，优化园教质量。

通过多种途径，建设高素质师资队伍，促进园教质量迈上一个新的台阶。

二、主要目标1、建设一支高素质的教师队伍，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上精益求精，敢于改革创新，适应时代的要求。

2、为切实提高幼儿活动质量，在教育教学方面，努力提高集体教学活动质量，同时，优化幼儿一日活动的组织，加强幼儿的常规管理，培养幼儿的各种学习和生活习惯，为其一生的好习惯养成奠定基础。

2023年幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：《幼儿园活动设计的基本格式(设计教案的注意点)》

设计意图】
1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，
结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为动目标】
围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对
XXXXX幼儿园业务学习记录表
日期：
月日
主题：
幼儿园活动设计的基本格式（设计教案的注意点）
出席人员
全体教师
主讲人：
内容摘要：
☆问题一：备课备什么？
备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。
☆问题二：教案撰写的基本格式
【活动名称】
1.写明××班××活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号
2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写××班）
（二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的准备。
（三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下：
1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。
2.部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。
（四）留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。
（五）三维互动：请家长与孩子共同收集相关资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。

业务学习记录表幼儿园农村幼儿园“幼小衔接”的“五步走

业务学习记录表
问题，农村幼儿教师只有转变观念，明确需求，重视管理，主题推进，加强交流，才能把幼小衔接落到实处。

文英师：组织家长、教师通过参观、交流等形式，寻找幼小之间的差异，鼓励通过各种主题活动培养儿童上小学必需的能力和习惯。

可以通过“传悄悄话”游戏培养儿童认真倾听的习惯和转述的能力，通过“我的坐姿最端正”评比活动，强化儿童正确的坐姿和执笔姿势，通过“讲故事”等活动培养儿童对文字符号的兴趣……
莉莉师：幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，对以后学习有着重要意义，虽然农村幼小衔接存在这样或那样的问题，如果幼儿教师能充分认识幼小衔接的意义，采取科学灵活的方式，一定能高效完成幼小衔接工作。

鸿茹师：农村幼小衔接由于受到各方面条件的限制，现状不容乐观，如何有效做好幼小衔接工作，我认为可以从以下几方面进行：
一、转变观念，把握幼儿教育规律
二、明确需求，培养幼儿小学学习能力
三、重视管理，培养幼儿小学生活能力
四、主题活动，推进幼小衔接活动
五、加强交流，推进幼小衔接活动
幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，对以后学习有着重要意义，虽然农村幼小衔接存在这样或那样的问题，如果幼儿教师能充分认识幼小衔接的意义，采取科学灵活的方式，一定能高效完成幼小衔接工作。

幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园晨检的意义及指导要点

第四，通过晨练活动架起了一座家园沟通的桥梁。我们要鼓励家长参与到晨练中来，成为每天晨练的一分子，让家长与孩子、教师一起享受运动所带来的快乐。在晨练中有运动特长的家长还可以成为孩子们的编外教师，示范、指导孩子们的动作。这一方面树立了家长的良好形象，提高了家长参与活动的积极性，另一方面也在无形中拉近了幼儿与教师之间的距离。
3.幼儿情绪的安抚。幼儿来园的情绪各有不同，有的孩子每天都很开心地来园；有的孩子因为一点小事闹别扭了，不愉快地来园；有的孩子比较粘父母，拖拖拉拉地来园。不同的情绪会影响到孩子在园一天的生活。如何面对不同情绪的孩子，需要遵循两点原则。第一要遵循孩子的年龄特点及情绪特点；第二要遵循孩子的个性特点。这需要教师细心的观察、用心去体会孩子，读懂孩子，知道他需要什么。教师要多关注孩子的情绪变化，并及时抓住教育契机，运用一些教育策略与家长沟通，帮助幼儿建立并保持良好情绪，愉快地度过每一天。
幼儿通过晨练还能够有效地增进食欲，尤其是在冬天，大多数幼儿有赖被窝的小毛病，被家长早早送到幼儿园时往往出现情绪不佳、食欲不振的情况，通过晨练能够调动起幼儿活动的热情，提高早餐的进食欲。
第三，晨练有助于减缓入园焦虑。对于刚入园的孩子，室外开阔的环境更有利于减轻分离焦虑，尤其他们看到中、大班哥哥姐姐快乐运动的身影，看到老师提供的大量的运动器材，注意力会更多地放在玩具上，有效地淡化与父母分离所带来的紧张、不安的情绪。
3.协助幼儿的安全检查。为安全起见，教师可请家长帮助检查幼儿的衣服口袋等，防止将危险物品带入园内，如小刀、尖针、钉子、玻璃弹珠等。
二、晨间接待的指导重点
晨间接待环节虽然短暂，却承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、晨间活动，涉及礼貌教育、健康教育、行为习惯培养等方面。充分利用这一环节对幼儿进行持之以恒的教育，能促进幼儿良好行为习惯的养成。

2023年秋学期幼儿园第二周业务学习内容：什么是幼儿园生成课程

冯晓霞教授上述对生成课程的界定较为精准一些，能比较清晰地对生成课程的内涵做个说明。与“生成课程”相对立的一个重要概念是“预设课程”。这里的预设课程主要是指那些较早预设好固定内容的课程，比如有着固定教材、教学方案的预设课程，也包括诸如上学期或者上个月就把下学期或者下个月活动内容预设好的课程。
生成课程的很多优点是为了弥补预设课程的一些不足。也可以说生成课程是对预设课程的一场革命，是幼儿园课程领域课程质量的优化升级。无论是预设课程还是生成课程，其本质都是课程。接下来我们依照课程的四个基本要素“目标、内容、方法、评价”，用比较的方法来解释下生成课程的内涵。
二、生成课程的目标
预设课程的活动目标一般会在活动前拟订好，具有具体、固定的特征。预设课程的活动目标一般会从知识、技能、情感这些角度对活动目标做预设，给出较为详细的说明。
教师在预设课程的活动目标时一般会比较全面，会尽力兼顾五大领域七大学科。预设课程的活动目标一旦确定下来，后续教师就会按照既定目标来实施课程，活动过程中教师不会轻易改变活动目标。甚至在很多地方，教师无权更改每周预定活动目标。以致于每周开展什么活动，教师只需要按照既定的课程方案落实即可。
生成课程也会预设活动目标，但是预设的时间不会太早。如果认为生成课程不预设目标，这是错误的认知。生成课程，教师在活动之前只是有个大致的方向性目标，对即将开展课程的活动目标做简单、粗略的预设。生成课程预设的目标具有很大的灵活性。
生成课程开展的过程中，活动的具体目标会逐渐浮出水面，会慢慢清晰化。此外，生成课程的目标具有动态性，教师会随着幼儿兴趣的变化以及新的活动的生成，调整原先的活动目标，甚至是放弃原先的活动目标。因为生成课程的活动目标具有很强的宽泛性、灵活性、动态性。
生成课程的课程内容更多是随机生成的，一般是在追随幼儿当前兴趣的基础上延伸而来，幼儿往往是课程内容的决策者，其内容一般会比较贴近幼儿当下的游戏、生活、学习以及发展需求。这里有两个重要的特点需要关注，一个是当下性，另外一个是幼儿参与课程内容的决策性。

2024年幼儿园业务学习计划模版（3篇）

2024年幼儿园业务学习计划模版依据本学期的教育教学工作规划，本学期将通过经验学习、案例分析、问题研讨和经验分享四个维度，强化教师的专业基础和业务理论，以持续提升教师的业务能力和教学水平。

____月份安排：1. 经验学习：解析教育智慧于细微之处（早期教育____.2P50）2. 问题研讨：探讨如何使新入园幼儿迅速适应幼儿园环境3. 经验分享：美术教学法研讨4. 案例分析：欣赏大班绘本《小威向前冲》教学实例（光盘）____月份安排：1. 经验学习：以乐观面对生活（幼儿教育____.7、8P30）2. 问题研讨：分析与应对幼儿同伴关系问题（早期教育____.2P46）3. 经验分享：我们的绘本教学实践经验（学前教育____.5P27）4. 案例分析：欣赏大班音乐教学设计《秋天多么美》（光盘）____月份安排：1. 经验学习：教师在幼儿数学活动中的观察策略（幼儿教育____.7、8P40）2. 问题研讨：音乐教学中的模型方法应用（学前教育____.5p22）3. 经验分享：集体绘本教学活动的组织实例探讨（早期教育____.3P48）4. 案例分析：《喜欢钟表的国王》教学案例（光盘）____月份安排：1. 经验学习：集体教学在幼儿数学教育中的效能（幼儿教育____.1、2P45）2. 问题研讨：中班组教学策略讨论3. 经验分享：巧妙运用绘本，提升阅读三阶段教学（早期教育____.3P50）4. 案例分析：《传统游戏新玩法》教学实例（光盘）____月份安排：1. 案例分析：《小人国》教育叙事观察（光盘）2. 经验分享：优秀日记教学经验交流会2024年幼儿园业务学习计划模版（二）为提升幼儿园的保教质量，我们坚定地实施《纲要》提倡的终身教育理念和以人为本的幼儿教育原则。

将学习《纲要》、《规程》、《条例》及其它卫生保健知识作为强化日常保教工作管理的关键措施，也是提升教师队伍素质的核心路径。

我们致力于持续优化保教质量，制定以下学习计划：1. 针对国内外幼教的最新趋势，结合园所的实际情况，深入学习幼儿教育理论，不断吸收新知识，提升专业能力。

幼儿园师德师风业务学习记录表幼儿园师德师风建设(二)

幼儿园师德师风
业务学习记录表
培训时间
2021.9.1
学习形式
线上
地点
小二班
主讲人
郭榕进
培训内容
幼儿园师德师风建设（二）
记录人
陈巧燕
一、幼儿园师德师风缺少的主要表现？
1.不能对幼儿做到一视同仁，偏爱，势力
2.对不同身份的家长态度不一
3.不良情绪带到工作中，有时会迁怒幼儿
4.教育教学不认真，工作敷衍
5.体罚或变相体罚幼儿
二、做四有好老师的标准
1.要有理想信念：目标2.要有道德ຫໍສະໝຸດ 识：底线3.要有扎实知识：师能
4.要有仁爱之心：善心
三、幼儿园师德师风建设
1.语言
2.行为
3.沉默
4.教师可以制造痛苦、也可以启发灵感。
5.敬畏校园，善待幼儿、敬畏法规

2023年幼儿园幼儿教师业务笔记学习记录内容：一对一倾听的真谛(享受教师独一无二的陪伴)

在这个过程中，铭铭只说出自己拼搭的作品名称，和谁一起拼的，并不能说明幼儿的能力弱，有一些幼儿性格外向，他会主动把自己想表达的信息转化为文字，讲给你听，但有一些幼儿性格内向，不喜欢用语言表达出自己感受，他会用表情、动作来传递信息，这时候“倾听”并不是简单的“听见”，“听见”是听见幼儿能表达出来的语言，而“倾听”是一种动作，是一个态度，倾听的内容并不仅仅是游戏故事，听见的游戏故事是让教师更能了解幼儿游戏行为背后的意义，而倾听是教师的一种态度。幼儿的作品都是他们表达自身经验的媒介，他们传达的信息方式是多种多样的，我们不仅要听见我们能听见的声音，我们也要倾听我们听不见的声音，这就是为什么教师要在游戏中用电子设备进行记录。
倾听在幼儿的一日生活中
我们可以发现，许多教师认为“一对一”就是要幼儿先画，然后教师再听和写，其实“一对一 ”的初衷应该是让教师能够放开姿态，接纳声音，让我们养成能够听见幼儿声音的习惯。
在室内自主游戏的一天，我听到杰杰小朋友这样对我说：“杨老师，我的房子总是倒下来，我才搭好第二层就倒了。这个圆柱太小了，搭不出大房子，要大积木才可以。”就是这句简单的话让我反思到游戏材料则是游戏的工具，是游戏的物质支柱，离开游戏材料，游戏几乎难以进行。于是，我更新了室内积木材料，投放了很多很大的长方体积木和正方体积木，便于幼儿搭建过程中根据自己的作品选择积木的形状、大小和轻重等。材料更新后，幼儿的作品也越来越精细，他们不仅会用大积木来打地基，还用小积木来搭细节处。
教师要明白一对一倾听并不仅仅存在于幼儿的绘画、讲述中，一对一倾听可以发生在幼儿园一日生活的每时每刻，它不是要教师把幼儿的游戏故事、植物观察、阅读故事的所有内容都记录下来，而是教师在一日生活中的陪伴，积极与班上每一位幼儿互动，去用心观察、倾听他们，善用倾听的结果，及时改变自己的教育方式。

幼儿园园级业务学习表格语言领域阅读与书写准备

业务学习记录表X师：幼儿园要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，各个班级要为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，让幼儿在安静的地方阅读，不要去干扰她们，引导孩子们自主选择阅读。

X师：《指南》语言领域目标阅读与书写准备业务学习，教师要善于激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的阅读理解能力。

教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。

在阅读中发展幼儿的想象和创编能力，教师要注意保护孩子的想象力。

尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。

给孩子提供涂涂画画的机会，做好书写准备。

准备一些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料，满足幼儿自由图画的需要。

并帮助幼儿养成正确作画的姿势，鼓励孩子讲自己感兴趣的事或发生的有趣的事画下来。

X师：学习《3—6 岁儿童学习与发展指南》语言领域前阅读和前书写准备，指南中要求我们，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

” 阅读是从书面材料中获取信息的过程，学前儿童阅读的材料主要是图画书，其中的图画、符号及文字都是幼儿阅读的内容，通过前阅读，儿童可以接触学习书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力。

儿童需要了解图画书，具有正确的阅读行为和习惯：通过阅读图画符号和文字，获取书面语言所要传达的信息，然后达到对书面材料的理解，并使用口语及其他各种方式表达出来。

X师：通过对《3--6 岁儿童学习与发展指南》里语言领域“阅读与书写准备”的学习，我了解到了在一日生活活动中，激发阅读兴趣，培养阅读习惯尤为重要。

如何培养幼儿的阅读理解能力，教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。