球的反弹高度数学日记(优.选)
关于反弹高度的数学日记
关于反弹高度的数学日记篇一今天上数学课，老师给我们讲了一个超有趣的东西——反弹高度。
我一开始还在想，这能有啥好玩的？不就是球弹来弹去嘛！老师拿着一个篮球在教室里演示，“哐”的一声，球砸到地上，又弹了起来。
我眼睛瞪得大大的，心里想着：这能算出啥来？也许就是瞎折腾。
老师说，要研究球的反弹高度和下落高度的关系。
我就奇了怪了，这有啥关系啊？不过我觉得可能还真有点门道。
老师让我们分组做实验，我们小组那叫一个兴奋，感觉像在玩游戏似的。
我们拿着球，在操场上一顿猛扔。
我扔的时候，心里还在嘀咕：这能准吗？万一我力气用大了或者用小了呢？结果第一次扔，球弹得乱七八糟的，根本找不到规律。
我有点沮丧，这咋搞啊？但是我们没放弃，又试了好几次。
也许是老天可怜我们，慢慢地，好像有点眉目了。
我发现，每次球的下落高度不一样，反弹高度也不一样，但是好像有个比例在里头。
我突然想起之前玩弹弹球，有时候能弹得老高，有时候就弹一点点，难道也是这个道理？哎呀，我这脑袋，咋现在才想到！经过一番折腾，我们终于得出了一个大概的结论。
我心里那个美啊，感觉自己像个小科学家似的。
不过我又在想，这结论准不准呢？万一换个球，或者换个地面，是不是又不一样了？这堂数学课，真是让我又爱又恨，爱它有趣，恨它让我费了这么多脑筋！篇二今天的数学作业居然是写一篇关于反弹高度的日记，哎呀，这可把我难住了！上课的时候，老师讲得那叫一个激情澎湃，我呢？可能有点走神儿啦。
等到自己做实验的时候，我才傻眼了，这咋整啊？我和同桌拿着个小皮球，在教室里蹦跶来蹦跶去。
我就想啊，这球能弹多高，难道真能算出来？也许是老师逗我们玩儿的吧！第一次扔球，那球就像个调皮的孩子，根本不听使唤，弹得歪七扭八的。
我心里那个郁闷哟，这不是故意为难我吗？但是没办法，作业还是得完成啊！我们又试了好几次，我觉得自己都快变成扔球机器了。
慢慢地，好像有点规律了，可这规律也不太稳定啊，难道是我们操作有问题？我看着那个球，心里琢磨着：它是不是故意跟我作对啊？每次都不让我轻松算出结果。
苏教数学五下《4.15球的反弹高度》[柯老师]【市一等奖】优质课1
![苏教数学五下《4.15球的反弹高度》[柯老师]【市一等奖】优质课1](https://img.taocdn.com/s3/m/4364ada8ad51f01dc281f171.png)
出谋划策
下落高度
反弹高度
反弹高度是 下落高度的 几分之几
பைடு நூலகம்
1号篮球 2米 1.2米
0.6
2号篮球 1.5米 1.1米
0.73
3号篮球 1.8米 1.5米
0.83
在活动中，你有什么收获？和感想？ 遇到了什么困难？你是如何解决的？
仔细观察，确定反弹高度
标记高度，准确测量（保留 整厘米数） 扶板，记录数据，用计算器 计算（结果用小数表示）
篮 120cm 100cm 80cm
篮 120cm 100cm 80cm
皮 120cm 100cm 80cm
皮 120cm 100cm 80cm
比赛用篮球，第一次的反弹高度是下落 高度的0.67-0.78之间。
•1.在高120cm的塑料板上量出一个高度 作为球的下落高度，并做上标记。 •2.把一个篮球从这个高度自由落下，在 板上标出球的反弹高度，量出结果并记 录下来。
友情提醒：将球的下沿与高度齐平时 可用平直的工具，如书本、直尺等。
职务 落球人员 观察人员 测量人员 记录人员
工作内容
领球、落球、放球
关于球的反弹高度的实验
小学生论文
关于球的反弹高度的实验
学校：滁州市定远县实验小学
班级：五（5）班
姓名：***
指导老师：***
关于球的反弹高度的实验
滁州市定远县实验小学五（5）班李成蹊
（指导教师宋德兰）
星期天上午，我和爸爸妈妈做了一项关于球的反弹高度的实验。
实验过程如下：
首先，我们做了准备工作，妈妈买了三种球，分别是乒乓球、弹力球和玩具皮球；我从商店里买来卷尺；爸爸在餐厅的墙上用笔在不同位置作了标记：依次是0.5米、1米、1.2米、1.5米。
接着，我们三人分工合作进行测量。
爸爸负责把球放在一定高度，松开手让它自由落地；妈妈负责观察球在落地后初次反弹的高度，并用笔在墙上作标记；我负责用卷尺测量并记录每次下落后的反弹高度。
为了减少误差，我们增加了测量的次数，每种球在不同的高度都测量了七次，去掉一个最大值和一个最小值后，求剩下五个数值的平均值。
然后，统计所测量的数据并列表如下：
表一
表二
表三
通过以上表格的数据，小结如下：
一、同一种球从不同的高度自由下落后，虽然初次反弹的高度
不同，但是反弹高度和下落高度的比值大体相当。
二、不同的球从同一高度自由下落，其落地后的初次反弹高度
往往有一定的差距，因而它的反弹高度和下落高度的比值也不
相同
总之，虽然影响球的反弹因素很多，但同一种球的弹力相同，不同种球的弹力不同。
最后，通过本次与爸爸妈妈合作实验，我认识到，任何有价值实验数据都是来之不易的；我天天玩耍的球居然隐藏如此大的奥妙，今后我还准备在宋老师的指导下，在数学的王国里，探索更多的奥妙。
2016/5/5。
【日记】一道数学实践题引发的思考_800字
【日记】一道数学实践题引发的思考_800字今天在数学课上，老师出了一道数学实践题，让我们思考解决方法。
这道题目是这样的：一个玻璃球从10米高的地方落下，每次弹起的高度是前一次的三分之二。
问这个玻璃球经过了多少次弹起后，它的高度小于1米？这个问题一开始我感到有些困惑，不知道从哪里下手。
于是，我开始尝试列举出球弹起的高度，希望能从中找到规律。
首次弹起后的高度是10米的三分之二，即6.67米。
第二次弹起后的高度是上一次的6.67米的三分之二，约为4.44米。
我发现每次弹起后的高度都是前一次的三分之二，这与我预期的一致。
接下来，我继续进行计算。
第三次弹起后的高度是上一次的4.44米的三分之二，约为2.96米。
第四次弹起后的高度是上一次的2.96米的三分之二，约为1.97米。
第五次弹起后的高度是上一次的1.97米的三分之二，约为1.32米。
第六次弹起后的高度是上一次的1.32米的三分之二，约为0.88米。
我发现，第六次弹起后的高度已经小于1米了。
所以，玻璃球经过了六次弹起后，它的高度小于1米。
通过这道题目的解答过程，我思考到了一些数学思维的方法。
列举出一些具体的数据是解决问题的基础。
通过列举，我们可以观察到一些规律，从而推导出解决问题的方法。
观察一组数据的规律性是解决问题的关键。
在这个题目中，每次弹起的高度都是前一次的三分之二，这是一个明显的规律。
通过观察这个规律，我们可以得到解决问题的方案。
将具体的数据和问题联系起来，帮助我们寻找解决方法。
通过将问题抽象成一组具体的数据，我们可以更好地理解问题的本质，从而解决它。
这道数学实践题引发了我对数学思维方法的思考。
通过列举数据、观察规律和抽象问题，我们可以更好地解决数学问题。
我相信这些思维方法对于日常生活和职业发展都有着重要的启示作用。
球的反弹日记作文
球的反弹日记作文
今天，我的新球来了！它是橙色的，上面闪着星星般的光芒，漂亮极了！我狂喜地拎着它，回到院子里，用力地把它扔向天空。
球飞起来，像一只蓝色的小鸟，飞得那么高！接着，它就落到地面了，重重地砸在地上。
我以为它会碎掉，但是它没有，它又弹了起来！
弹得好高，好高！我狂喜地跳起来，像个小兔子一样，追着它四处跑。
它一会儿跑到树下，一会儿逃进花丛，像是在跟我玩躲迷藏，真有趣！
我们玩了好久，天色渐渐暗了下来，爸爸叫我回家吃饭。
我依依难舍地拉着球，它好似在说：“明天我们再玩吧！”
我轻轻地抚摩着它的表面，上面留下了我的手印，它仿佛在帮我记住，我今天玩得很开心！我爱我的新球，也爱玩球的感觉，它让我总觉得快乐和自由！
明天，我要再跟它玩！我要把它扔得更高！我要让它像星星一样，闪耀光芒！。
五下数学教案+实录+反思《球的反弹高度》
《球的反弹高度》教学案单位：年级：五年级设计者：时间：2010.4《球的反弹高度》教学实录课题：苏教版小学数学五年级下册第七单元《球的反弹高度》执教时间：2010-5-26执教班级：执教老师：一、情境导入，激趣设疑师：打篮球、打排球、打乒乓球等球类活动都是同学们喜欢的课外活动。
在活动的过程中我们发现，把一个球从一定的高度让它自由落下，它会怎么样？生：它会弹起来。
师：对了。
它反弹的高度有它下落的高度高吗？生：反弹的高度比下落的高度矮一点。
【教师拿出事先准备好的球，试一试。
】师：同学们说得对，的确是这样的。
师：在正常情况下，球的反弹高度和下落高度球是什么关系呢？各种不同的球反弹的情况相同吗？这节课我们将通过实验一起来研究球的反弹高度【板书课题】师：课前我们已经做了一些准备，谁能说一说我们都做了哪些准备？生：我们准备了尺、排球、乒乓球和塑料球。
师：我们准备了活动的器材和工具，还有呢？生：我们在教室的墙上画了三个高度100厘米、150厘米和180厘米。
确定了活动的场地。
生：我们还建立了小组，明确了组员，确定了小组长。
二、明确方法，提出要求师:接下来我们就要准备进行活动了,那到底应该怎么去做呢?让我们来看看课本上是怎么要求我们进行实验的。
师：现在请同学们打开课本到第72页，自己阅读教材说明和示意图。
【学生阅读书上第72-73页】师：通过阅读你知道我们怎样进行实验吗？生：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。
再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。
师：你说得很对，接下来老师先来示范一下。
【师一边讲一边演示：现在老师按照书上提供的方法，把一个篮球从事先量好的100厘米高度的墙边垂直下落，下落时球的上沿对齐墙上的100厘米刻度线，球反弹后在墙上看清球的上沿反弹到的高度，迅速作好标记，然后用尺测量出反弹高度，测量时保留整厘米数，记录下测量结果。
出示统计表。
】师：发现一个人操作比较困难，这时怎么办呢？生：小组里分工合作。
根据球的弹跳力写一篇数学小作文
根据球的弹跳力写一篇数学小作文嘿，伙计们！今天我们来聊聊球的弹跳力，这个话题可真是让人兴奋不已啊！你知道吗，球的弹跳力可是有着很多奥妙呢。
我们得了解一下球的弹性系数。
这个系数越大，球的弹跳力就越强。
比如说，橡胶球的弹性系数就比塑料球大得多，所以橡胶球的弹跳力也更强。
不过，你别以为弹性系数越大越好哦，因为如果一个球的弹性系数过大，那么它在落地时就会发出很大的声响，这可不是我们想要的效果。
我们来说说球的形状。
你可能觉得奇怪，形状和弹跳力有什么关系呢？其实，球的形状对它的弹跳力也有很大的影响。
比如说，一个圆滚滚的足球在地面上滚动时，它的摩擦力就会变小，从而增加了它的弹跳力。
而一个扁平的篮球在地面上滚动时，它的摩擦力就会变大，所以它的弹跳力就会相对较弱。
除了形状和弹性系数之外，球的质量也会影响到它的弹跳力。
你可能会觉得奇怪，质量怎么会影响到弹跳力呢？其实，质量越大的球，它的惯性也就越大，所以当它离开手或者脚的时候，它会继续向前运动一段距离，这就是所谓的“蹦起来”。
而质量较小的球则相反，它们在离开手或者脚的时候，会立刻停止运动。
我们来说说球与地面接触的角度。
当一个球以一定的角度接触到地面时，它会产生一个向上的力量，这就是所谓的“反弹”。
如果你想让你的篮球弹得更高，那么你可以尝试将它投向空中时的角度调整为45度左右；而如果你想让你的足球弹得更远，那么你可以尝试将它踢向空中时的角度调整为30度左右。
当然啦，这些角度只是供大家参考而已，具体还要根据实际情况来调整哦。
要想让球发挥出最大的弹跳力，我们需要从多个方面来考虑。
只有掌握了这些技巧和方法，我们才能在比赛中取得更好的成绩。
所以朋友们，赶快行动起来吧！让我们一起来探索球的奥秘！。
球的反弹高度的作文
球的反弹高度的作文
朋友们！今天咱们来聊聊一个有趣的话题——球的反弹高度。
你有没有在操场上使劲把球往地上一扔，然后瞪大眼睛瞅着它弹起来的经历？这小小的球一蹦一跳的，里面可藏着不少学问呢！
就拿篮球来说吧，那家伙充满了弹性。
你用力往下一拍，“砰”的一声，
它就像个兴奋的小兔子，噌地一下往上蹿。
要是你使的劲儿越大，它反弹得就
越高，仿佛在跟你较劲儿，说：“看，我能跳这么高！”
而乒乓球呢，相比之下就显得有点“含蓄”啦。
轻轻一丢，它弹起的高度
不算太高，但是那节奏，就像在跳着优雅的小舞步，一上一下，很有规律。
我还记得有一次，我和小伙伴比赛看谁能让球弹得更高。
我使足了吃奶的
劲儿把球往地上砸，满心期待它能一飞冲天。
结果呢，这球好像故意跟我作对，反弹的高度还不如小伙伴轻轻一扔的。
当时我那个郁闷呀，感觉自己就像个没
力气的小菜鸟。
后来我才知道，球的反弹高度可不只是跟咱们使的劲儿有关，还和球的种类、地面的材质等等都有关系。
原来这里面还有这么多门道，真是让我大开眼界！
所以啊，别小看这球的反弹高度，它既能给我们带来乐趣，还能让我们学
到不少知识呢！下次再玩球的时候，不妨多留意留意，说不定你会有新的发现哟！。
根据球的弹跳力写一篇数学小作文
根据球的弹跳力写一篇数学小作文《神奇的球弹跳力》
小朋友们，你们有没有玩过球呀？球可有意思啦，尤其是它的弹跳力。
比如说篮球，当我们把它使劲往地上一扔，它就会“砰”的一下弹起来。
这弹起来的高度可不是随便的哦。
假如我们第一次把球从 1 米高的地方扔下来，它可能会弹到 80 厘米高。
那如果第二次从 80 厘米高的地方再扔，它又会弹得低一些。
这就像一个有趣的数字游戏。
其实呀，球的弹跳力和很多东西都有关系。
比如球的材质，如果是软软的橡胶球，可能就没有那么强的弹跳力；要是硬邦邦的皮球，弹跳力就会好很多。
小朋友们，下次玩球的时候，咱们可以多观察观察球的弹跳，想想这里面的数学奥秘哟！
《有趣的球弹跳》
小朋友们，今天咱们来聊聊球的弹跳力。
你们知道吗？足球、篮球、排球，它们都能跳呢！就拿乒乓球来说吧，把它扔到桌子上，它会“哒”的一声跳起来。
我做过一个小实验，从 50 厘米的高度让乒乓球自由落下，它第一次能弹起 30 厘米左右。
再让它从 30 厘米的高度落下，又会弹得更低一点。
这就好像球在和我们玩数字捉迷藏。
而且不同的球，弹跳的情况也不一样。
像弹力球，就能跳得很高很高。
大家在玩球的时候，也可以像我一样试试，看看球能跳多高，这里面可藏着好多好玩的数学知识呢！。
球的反弹高度作文
球的反弹高度作文
《球的反弹高度作文》
嘿，你们知道吗？我前几天做了个超有趣的小实验，就是观察球的反弹高度啦！
那天，我特意找了个篮球，跑到了家附近的小广场上。
阳光暖呵呵地洒下来，还挺舒服的呢。
我站在那儿，就像一个准备搞大事情的科学家。
嘿嘿，然后我把球轻轻地往地上一扔，就看着它“咚”地一下掉下去，又“嗖”地一下弹起来。
哇塞，那一瞬间我感觉特别神奇。
我又试了好几次，每次球掉下去弹起来的高度都不太一样呢。
有时候高，有时候低，就好像球也有它自己的小脾气似的。
为了更准确地观察，我还专门带了把尺子，每次球弹起来我就赶紧去量一量，然后认真地记下来。
就那样，我在广场上玩球玩了好久，旁边经过的人都像看小傻瓜似的看着我，可我才不在乎呢，我正沉浸在球的反弹世界里无法自拔呀！
慢慢的，我发现球从越高的地方掉下来，弹起来的高度就越高，就像人要努力往高处爬一样。
还有啊，地面的硬度好像也会影响球的反弹呢，如果地面软软的，球弹起来就没那么高啦。
我就这么一直玩呀，量呀，不知不觉太阳都落山了。
我带着我的小发现，还有一身的疲惫和满脸的开心回家啦。
哎呀呀，现在想想，一个小小的球的反弹高度都能这么有意思，生活里可真是处处有惊喜呀！下次我再去观察点别的好玩的，哈哈！。
球的反弹高度的绘画日记
球的反弹高度的绘画日记
球的反弹高度的绘画日记
今天我们在美术课上学习了绘画，老师让我们画一个球的反弹高度。
我第一次听到这个题目，感到非常有趣。
我观察了球的反弹高度，然后开始动手。
首先，我用铅笔在画纸上画出球的轮廓。
接下来，我用尺子画出了地面的线，以便我知道从哪里开始画反弹高度。
然后我用一只小刷子，蘸了一点水，开始用淡蓝色的水彩画出天空。
我深呼吸，调整了一下心情，然后开始画反弹高度。
我先用深蓝色画出最高点，然后逐渐向下画出球的轨迹。
我用橙色和黄色涂出球的阴影，使球看起来更真实。
最后，我用白色画出了球的亮点。
整个过程非常有趣，我花了大约30分钟完成了这幅画。
我的同学们也都画得非常好，每个人都用自己的方式展现出了球的反弹高度。
在这个过程中，我学到了很多关于画画的技巧和想象力。
这让我想到了孩子们的无限潜力和创造力。
我觉得这是一件非常有意义的事情，
我会继续学习和探索绘画的奥妙。
这是我第一次画球的反弹高度，我想我以后还会继续画。
数学实验球的反弹高度作文
数学实验球的反弹高度作文我和小明一边跳跃，一边欢呼：“太棒了，我们终于可以玩球了！”老师拿出了一个红色的小球，接着把它放在桌子上。
我和小明好奇地看着球，老师说道：“接下来，我们要把这个球从不同的高度丢下去，然后测量它的反弹高度。
”我迫不及待地问：“老师，我们从多高的地方丢下去呀？”老师微笑着说：“我们从一米、两米和三米的高度丢下去，看看球会反弹到什么高度。
”小明兴奋地说：“哇，一米、两米、三米，听起来真有趣！”老师先把球从一米高的地方丢了下去。
球“啪”地一声落地，然后又反弹了起来，弹到桌子上的一半高度。
我们纷纷惊呼：“哇，球反弹得好高！”老师记录下反弹高度，然后继续把球从两米的地方丢下去。
这一次，球弹得更高，几乎能碰到桌子的边缘。
小明大喊：“哇，球跳得太高了，简直像是飞起来了一样！”我也点头赞同：“真是太神奇了！”接下来，老师把球从三米高的地方丢下去。
球弹得非常高，几乎快碰到天花板了。
我们惊叹：“太厉害了，球真的是飞到天上去了！”老师也笑着说：“看，球的反弹高度与我们丢下去的高度有关。
越高，球反弹得也越高！”为了确认我们的观察，老师还让我们自己试试。
小明用力把球从三米高的地方丢下去，我们一边看球飞起，一边记录下高度。
老师鼓励我们说：“现在你们来尝试做实验，看看你们的结果和老师的是否一样！”我们认真地做实验，记录每一次的反弹高度。
老师还告诉我们，球弹得高度和球的材质、地面的硬度都有关系。
小明好奇地问：“那不同材质的球会不会有不同的反弹高度呢？”老师点头说：“没错，如果我们用软球或者硬球，结果可能会有所不同。
”最后，老师总结道：“通过这个实验，我们不仅能了解球的反弹高度，还能学到数学知识，比如如何记录数据和分析结果。
”我们都认真地点头：“谢谢老师，这个实验真的太有趣了，我们学到了很多东西！”放学后，我和小明回家时还在兴奋地讨论着今天的实验，感觉自己像是一个小小科学家，期待着下次还能有更多有趣的实验。
球的反弹高度的作文
球的反弹高度的作文在一个阳光明媚的周末，我突发奇想，决定研究一下球的反弹高度这个看似简单却又充满趣味的问题。
我从杂物间翻出了一个篮球，那是我之前参加篮球比赛时用过的，虽然有些磨损，但依然充满了回忆。
我抱着球来到了小区的空地上，准备开始我的实验。
我先找了一块相对平坦的水泥地面，心里想着，这应该能让球的反弹比较规律。
我轻轻地把球放在地上，然后蹲下来，仔细地观察着球与地面接触的那个瞬间。
我第一次将球轻轻地抛起，大概抛到了我的腰部那么高。
球落下，碰到地面，“砰”的一声，然后反弹起来。
我瞪大了眼睛，努力去判断它反弹的高度。
感觉好像只反弹到了我膝盖往上一点的位置。
我有点不太确定，于是决定用尺子来量一量。
我跑回家拿了一把长长的尺子，再次把球抛起。
这次，我全神贯注地盯着球，心里默默祈祷着能看得更准确一些。
球落下，反弹，我赶紧把尺子靠过去，一量，哎呀，才到我膝盖往上十厘米左右的地方。
我不甘心，心想是不是抛球的力度太小了。
于是，我这次用了更大的力气，把球抛到了差不多我肩膀的高度。
球飞速落下，与地面撞击发出更响亮的“砰”声，反弹起来的高度明显高了不少。
我又迅速用尺子量了一下，大概到了我的腰部往下一点的位置。
这可把我给乐坏了，我好像发现了点什么规律。
我继续尝试，一会儿抛得高，一会儿抛得低，忙得不亦乐乎。
就在我玩得正起劲的时候，旁边来了个小朋友，他好奇地看着我，问：“哥哥，你在干啥呀？”我笑着跟他说：“我在研究球的反弹高度呢！”小朋友一脸茫然，估计是没听懂。
我也不管他懂不懂，继续我的实验。
我又换了个地方，找了块草地试试。
把球抛下去，发现球陷进了草地里一些，反弹的高度明显比在水泥地上低了好多。
我蹲在草地上，看着那个球，心想，这地面的材质还真能影响球的反弹啊。
接着，我还试了不同的球，有足球，还有小皮球。
足球比较重，反弹的高度相对低一些；小皮球轻轻的，反弹得倒是挺高，不过感觉有点轻飘飘的，不太好控制。
经过这一番折腾，我发现球的反弹高度不仅仅取决于抛球的力度，还和球的种类、地面的材质都有关系。
数学实验球的反弹高度作文
数学实验球的反弹高度作文
今天，我们要做一个有趣的实验——数学实验球的反弹高度。
我们需要准备一个篮球和一个弹性球。
别小看这个弹性球，它可是实验的关键哦！
好了，准备工作都做好了，让我们开始吧！我先把篮球扔到地上，然后用力一踩，想看看篮球能弹多高。
哇塞！篮球弹得老高了，好像要飞出天际一样。
不过，我还是有点不放心，于是我又试了几次，发现每次弹起来的高度都差不多，都在1米左右。
看来这个弹性球还是很有弹性的嘛！
接下来，我要用数学来解释这个现象。
我们知道，力的作用是相互的。
当我用力踩篮球时，我对篮球施加了一个向下的力；而当篮球弹起来时，它也对地面施加了一个向上的力。
这两个力的大小相等，方向相反，所以它们互相抵消了。
因此，篮球不会飞得太高。
不过，这个弹性球可不是那么简单的哦！它的材料很特殊，所以它的弹性系数比普通篮球要大得多。
这意味着，当我用力踩篮球时，它会弹得更高；而当我再次踩下去时，它也会弹得更高。
这样一来，我们就可以用数学公式来计算篮球弹起的高度了。
这个数学实验球的反弹高度真的很有趣呢！通过这个实验，我们不仅学会了如何用数学来解释自然现象，还锻炼了自己的动手能力和观察能力。
希望大家都能喜欢这个实验哦！。
球的反弹高度（精选10篇）
球的反弹高度（精选10篇）球的反弹高度篇1教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第72~73页.教学目标:使学生经过实验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进一步了解分数在学习实验中的应用,加深对分数意义的理解.使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度.学生在与他人合作从事数学活动的过程中,体会与他人合作的价值,增强团队精神.教学重点:引导学生经历收集数据解决问题的过程.教学难点:球的反弹高度与下落高度之间的分数关系.教学准备:充足气的篮球,足球和排球若干个,充气不足的篮球一个,米尺,计算器.学生分为六组,每组六人,测量员2人,放球员1人,观察员1人,记录员2人.教学过程:谈话导入,引出问题谈话:同学们都玩过球吧出示三种球:篮球,足球,排球(三种球的气都很充足).师:谁来拍一拍(几位学生分别拍三种球,感受各种球反弹情况的不同,并说一说拍这三种球的不同感觉.)引出问题:刚才,我们看到了这些球从高处落下后都会反弹.各种不同的球反弹的情况相同吗什么情况下反弹得高一些,什么情况下反弹得低一些呢以及在正常情况下,球的反弹高度和下落高度的关系怎样这节课,我们就通过实验来研究这些问题,并得出结论.揭示课题:球的反弹高度【兴趣是最好的老师.从学生常见的拍球活动中引出这节课要解决的数学问题,很自然地引起学生热情,诱发学生主动探索问题,获得结论.】实验探究,获得结论(一)分组活动,收集数据阅读材料说明和示意图师:请仔细阅读和观察第72页的示意图,说说实验的方法,分几个步骤进行,每个步骤分别怎么做,以及注意点是什么小组交流.2,明确实验的方法:选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记.再选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度,量出结果并记录下来.师:什么是下落高度,什么是反弹高度3,明确实验注意点:第一,把球从指定高度落下时,要将球的上沿与高度标记齐平;第二,要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标记,测量反弹高度时,可保留整厘米数;第三,要及时将实验中的数据记录下来.4,认识实验记录表师:如何求反弹高度是下落高度的几分之几 (整厘米数表示)5,用同一种球,选择不同的高度做实验.(1)要求:分三次进行,全班统一,每次确定一个下落高度,(为避免实验误差引起结果的混淆,课建议学生将高度设置得相差大一些,分别为80厘米,120厘米,150厘米,便于操作,便于约分),及时记录;(2)小组分工活动并记录;(3)注意两点:①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具(如书本,直尺等.)②捕捉反弹高度时要仔细观察,及时标记,若看不清可以重复一次.6,选择其他球分别做三次实验,继续采用上面统一的下落高度.(1)要求:用不同的球做实验,其他如上.(2)小组分工活动并记录;7,回教室对记录结果进行计算,得出"每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几",把分数都全部化成小数(除不尽的保留两位小数),然后进行交流.【因为实验干扰的因素较多,实验前的准备尤其重要.只有教学环节清晰而细腻,才能帮助学生明确实验的步骤,方法,排除干扰,保证实验数据更趋向准确,更具有说服力,实验结论更严谨科学.】(二)整理分析,做出判断1,同一个球做实验的结论分析(1)观察用同一个球做实验的记录,你发现了什么(2)小组交流,并汇报;(3)得出结论:用同一种球从不同高度下落,反弹高度也不一样,但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变,这说明同一种球的弹性是一样的.2,不同的球做实验的结论分析(1)观察用不同的球做实验的记录,你又发现了什么(2)小组交流,并汇报;(3)得出结论:用不同的球从同一个高度下落,其反弹高度不一样,表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的.3,小结:通过实验,我们发现---------(根据实际情况说一说)【实验后教师适时组织学生进行实验数据的分析,引导学生从"同一种球"和"几种不同的球"的实验数据的观察分析中获得实验结论,培养学生观察比较,分析概括的能力.】三,学以致用,感受应用1,出示两个篮球(一个气足,一个气不足),谁来怕一怕,说说你有什么感受这是什么原因呢2,阅读第73页的"你知道吗":学生先自主阅读,了解引起球的反弹高度变化的主要原因.3,计算比赛用的篮球的弹性.根据"你知道吗"的数据算一算比赛用的篮球反弹高度大约是下落高度的几分之几在哪个范围内献计献策:学校购买篮球时可以采取怎样的检测策略【通过组织学生检测学校篮球的弹性是否符合要求,落实数学课程标准中人人学有价值的数学目标,学生在获得数学知识的同时,更体会到数学知识的应用价值.】四,回顾总结,拓展延伸1,提问:今天上课我们通过几次实验,研究了球的反弹高度,你有了哪些新的认识呢2,请同学们利用课外时间,上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素.【适度的课外拓展延伸则把有限的课堂引向无限的课外,使得学生的学习不再仅仅限于课堂,还在课外得到了延续.】球的反弹高度篇2一、活动目的1、让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。
根据球的弹跳力写一篇数学小作文
根据球的弹跳力写一篇数学小作文“哇！球真的好神奇！”小明看着自己面前的篮球，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
“小明，你在看什么呢？”小红好奇地问，她刚刚从旁边的滑梯上下来。
“你快来看这个球！我正在做一个超级有趣的实验。
我们可以用这个球来看看弹跳力数学小的奥秘！”小明兴奋地说。
“小明，什么是弹跳力数学小？”小红觉得有些困惑。
“其实就是看球在地上弹起来的高度。
你知道吗？这个球的弹跳力是有数学关系的哦！”小明认真地解释。
“哦，原来如此！”小红点点头，虽然还是有点儿不明白，但还是很愿意参与。
“来，我们先把球放在地上，然后我们用尺子量一下球弹起来的高度。
”小明拿出一个卷尺，开始测量球的弹跳高度。
“记得要量好几次，看看每次都一样吗？”小红提醒。
“对的，我们要多做几次实验才能知道结果。
”小明说完，便把球放在地上，轻轻地用手按了一下，球开始弹跳。
“哇！球弹得好高呀！”小红惊叹。
“可是我们需要准确的数据来分析。
你看，这次球弹起的高度是40厘米。
”小明认真地说。
“那我们是不是要记下这个数字？”小红问。
“对，我们要记下。
然后我们再重复几次实验，看球的弹跳高度有没有变化。
”小明说，继续进行实验。
经过几次实验，小红也开始觉得有趣了。
她仔细记录下每一次弹跳的高度。
“这次弹起来了38厘米。
”小红说道。
“嗯，虽然有一点差异，但我们可以算出一个平均值。
这样就能知道这个球的弹跳力了。
”小明说。
“这个实验真好玩！那我们能不能用其他球再做一次实验呢？”小红提议。
“当然可以，我们可以尝试不同的球，看看哪个球的弹跳力最好。
”小明兴奋地说。
于是，他们拿出了其他几种不同的球，重复了相同的实验。
他们发现，虽然每种球的弹跳高度不同，但都能通过相同的方法来测量和比较。
“这次我明白了，弹跳力的大小真的可以用数学来分析！”小红开心地说。
“没错！我们通过这些实验，了解了球的弹跳力是如何变化的，也明白了数学在生活中的应用。
”小明总结道。
“这个实验真有趣！我们下次还可以尝试更多的科学实验。
球的反弹高度数学日记
球的反弹高度数学日记篇一今天可真是个有趣的日子，咱就来聊聊球的反弹高度这个事儿。
早上，阳光透过窗户照在我的脸上，我迷迷糊糊地起床，心里还想着昨晚做的那个奇怪的梦。
可能是日有所思夜有所梦吧，我居然梦到自己变成了一个球，不停地弹啊弹。
来到学校，老师居然就讲起了球的反弹高度这个实验。
我觉得这也太巧了吧，难道老师能知道我梦里的事儿？哈哈，开个玩笑啦！实验开始了，我们小组拿了个篮球，就像捧着宝贝似的。
把球从一米高的地方扔下去，“砰”的一声，那声音可真响，就像过年放的鞭炮。
第一次，球反弹的高度大概是六十厘米。
我就奇了怪了，这球咋就不能弹得更高点呢？也许是地面太硬，把球的劲儿给“吃”了不少。
我们又试了好几次，每次的结果都不太一样。
这可把我给搞晕了，我寻思着，这球的反弹高度咋就这么没准儿呢？难道它也有自己的小脾气？后来老师给我们讲了一堆原理，什么重力啊，弹性啊，我听得脑袋都大了。
不过我想，这世界上的事儿不就是这样嘛，看似简单，其实里面的门道多着呢！就像我学习，有时候觉得自己努力了，成绩却没提高多少，也许是方法不对，也许是还不够努力。
哎呀，不说我自己了，还是说球吧！经过这一番折腾，我算是明白了，做实验可不能马虎，得细心再细心。
不然，这球的反弹高度就像个调皮的小孩儿，到处乱跑，让你摸不着头脑。
你们说，这球的反弹高度是不是很神奇？篇二今天上数学课，老师带我们研究球的反弹高度，这可把我给兴奋坏了！一开始，我心里还在想：“不就是个球嘛，能有啥好玩的？” 结果真正做起来，才发现这里面的学问大了去了！我们小组先用乒乓球做实验，把它从课桌上扔下去。
你猜怎么着？那球弹起来就跟个小兔子似的，蹦跶两下就歇菜了。
第一次弹起来也就二十厘米左右，我都怀疑这球是不是没吃饱饭，没力气弹高。
然后我们又换了个篮球试试，这篮球可就威风多了，“哐当”一声砸下去，反弹起来能有半米高。
我就在想，难道这篮球是个大力士，乒乓球就是个小瘦子？做着做着实验，我突然想到，这球的反弹高度会不会跟扔球的人有关系呢？也许我大力扔，它就弹得高；我轻轻扔，它就懒得动了。
球的反弹高度实验步骤作文600
球的反弹高度实验步骤作文600 《球的反弹高度实验步骤》做球的反弹高度实验啊，就像是探索一个小小的秘密世界。
这事儿啊，得先找个合适的球。
就像挑朋友一样，不是随便哪个球都行的。
你要是拿个破破烂烂、没气的球去做实验，那就好比开着一辆没油的车想跑长途，根本不靠谱嘛。
最好是那种弹性好的球，像篮球、足球之类的。
有了球之后呢，得找个平坦的地方。
这平坦的地方就像是舞台，球在上面才能好好地表演它的反弹。
要是在坑坑洼洼的地方，球弹起来都不知道往哪儿飞了，就像一个人在满是陷阱的迷宫里乱跑。
接下来啊，要确定一个下落的高度。
这高度就像是起跑线，很重要呢。
你可以找个东西来量一下高度，比如拿个尺子，或者找个有刻度的杆子。
把球放在这个确定好的高度上，就像把一个小战士放在起跑线上准备出发。
然后呢，松手让球自由下落。
这时候啊，眼睛可得瞪大了，就像猫盯着老鼠洞一样专注。
看着球碰到地面的那一刻，心里是不是还有点小激动呢？球碰到地面就像两个好朋友击了个掌，然后迅速弹起来。
这时候要测量球反弹的高度了。
这可有点难度，就像要抓住一个调皮的小精灵。
你可以用前面说的尺子或者杆子，或者找个小伙伴帮忙一起看。
要是一个人看不准，多个人就像多双眼睛，看得更准嘛。
做这个实验啊，多做几次是很有必要的。
一次就像是尝了一口菜，多做几次才能尝出这道菜真正的味道。
每次都要保证从同样的高度让球下落，这就像每次跑步都要从同一起跑线出发一样公平。
做完实验后呢，你就可以把每次测量的数据记录下来。
这些数据就像是宝藏，里面藏着球反弹高度的秘密。
把这些数据整理一下，你会发现很有趣的东西。
比如说，不同的球从同样的高度下落，反弹高度可能不一样。
这就像不同的人做同一件事，结果可能不同一样。
这整个实验过程啊，就像是一场有趣的冒险。
从选球到找地方，从确定高度到测量反弹高度，每一步都很关键。
你在这个过程中就像是一个小科学家，在探索球的世界里的奥秘。
这个实验也能让我们明白一些道理呢。
生活里很多事情都像这个球的反弹一样，受到很多因素的影响。
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球的反弹高Байду номын сангаас数学日记
小店育才小学 五年四班 王子图
打篮球、拍皮球、打乒乓球、踢足球等都是同学们喜爱的运动。可是有谁想过这些球从高处落地后的反弹高度呢？
在今天上午的数学课中，我们班进行了“球的反弹高度”的实验活动。测试在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹高度相不相同？
为了准确起见，我们选用了乒乓球和篮球两种球进行了实验，我们在教室的一块平地上，由一名同学在墙上量出一个高度做出标记，另一名同学分别选择从不同的高度落下，其他的同学把结果记录下来，每种球选择三个不同的高度，最后进行比较。
（篮）球
第一次
第二次
第三次
下落高度
180cm
150cm
100cm
反弹高度
110cm
80cm
40cm
反弹高度是下落高度的几分之几
11/18
8/15
2/5
（乒乓）球
第一次
第二次
第三次
下落高度
180cm
150cm
100cm
反弹高度
80cm
70cm
40cm
反弹高度是下落高度的几分之几
4/9
7/15
2/5
实验结束了，经过一番思考和热烈的讨论，我们得出了结论：用同一个球作实验，无论多少次，反弹高度与下落高度关系的分数是大体不变的。而如果用不同的球做实验，反弹高度与下落高度的分数却是不一样的。