《升华和凝华》说课稿

《升华和凝华》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来应聘初中物理教师的02号考生，今天我抽到的题目是《升华和凝华》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计这六个方面来进行我的说课。

一.说教材

本节课是苏科版八年级上册物理第二章第四节的内容。本节课是对前面熔化和凝固、汽化和液化的延续，以此让学生完整的知道物质状态的六种变化，从而达到课标要求。通过之前的学习，学生对熔化、凝固、汽化、液化四种物态变化有了一定的认识，也有直观的印象，但对于实际生活中并不罕见的升华和凝华现象却没有太多的注意。他们总以为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，所以教学中应以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对于前面的几节要低许多。在知识与技能方面只要求学生知道升华和凝华的定义以及它们发生的最基本条件和日常生活中的有关现象就行了，旨在使物态变化的知识体系完整化。所以在整个这一章中它不是重点和难点。

根据对教材作用及地位的分析，结合新课改的要求，我制定了如下三维教学目标：

知识与技能方面：知道升华和凝华的概念；知道升华吸热和凝华放热；知道生活中的升华和凝华现象。

过程与方法方面：通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤；通过碘的升华和凝华现象培养学生观察能力。

情感、态度与价直观方面：培养学生与他人合作学习的意识；通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

依据教学目标，我认为这节课的

重点内容是：知道升华要吸热，凝华要放热；了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

难点内容是：知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。

为了使本节课的教学顺利进行，需要以下教具和学具：

演示用的有：多媒体

学生用的有：碘管热水烧杯

教师不仅要对教材有一定的认识，更要对学生的情况有清楚明了的把握。这样才能做到“因材施教，有的放矢”。接下来我对学生的情况作一个简单的分析：

二.说学情

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生对物理产生亲切感。而且，这学期是学生初次学习物理知识，学生在拿到物理课本后，一般显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切。但会因为各种的原

因，他们可能会对物理学习产生畏惧和害怕的心理。因此，为使学生能够自然平稳地踏上学习物理的轨道，使学生对物理知识的学习产生兴趣，这学期的教学应在提高学生兴趣和消除畏惧心理上下功夫。

三.说教法

依据“教学有法，但无常法，贵在得法”的原则，结合学生的学习特点及本节课的内容。教法突出以学为本，应学论教，主要采用了引导启发、分析讨论、指导实验、归纳总结的方法。在教学过程中，对于学生已有的知识，鼓励学生自己回答；对于学生半知的知识，指导学生更深一步理解；对于学生不知的知识，引导学生进行探究。通过制造学生的认知冲突，激发学生的兴趣，引导学生观察、分析、探讨，指导学生进行实验探究，以培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力。

四.说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，教学过程中要特别注重学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正学习的主人，从而为学生以后的全面发展打下坚实的基础。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了一下方法：分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法和总结反思法。

五.说教学程序

为了完成本节课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据中学物理新课程标准强调的物理与现实生活的联系，本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境,引入新知-----合作交流,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置

作业,巩固升华。

第一环节:创设情境,引入新知（5）

首先，向学生提出问题：物质分别有哪几种状态？并让一位同学将答案写在黑板上。

再次提出问题：前面我们学习了熔化、凝固、汽化、液化四种现象，这四种现象分别是物质的哪种状态像向哪种状态转化？让一位同学在黑板上表示出来。

教师总结并提问：固、液可以相互转化，气、液也可以相互转化，那么固、气可以相互转化吗？让学生产生疑问，从而引出这节课的课题----《升华和凝华》。

第二环节:合作交流,探究新知(15)

首先，教师讲解碘锤实验，指出实验目的和学生的任务。

然后让学生分组实验，进行观察和讨论。教师巡视指导。等学生实验完毕后，提出问题：碘在受热和冷却过程中分别发生了什么状态？在这些过程中有没有液态的碘出现？学生代表发言，教师引导总结，得出：固、气可以相互转化。并引导学生分别给出升华和凝华的定义，说明升华需要吸热，凝华需要放热。

最后，让一位同学上黑板完善物态变化图，以此帮助学生理清物态之间的关系。

第三环节:内化提高,实际应用(17)

首先播放多媒体课件，展示生活中常见的关于升华和凝华的现象，引导学生用所学知识进行解释。

然后让学生阅读课本上“生活.物理.社会”里的内容，了解人工降雨，并引导学生用所学知识介绍人工降雨的原理。

最后，再次播放多媒体课件，完成上面的习题，以此加深学生对所学新知识的理解。

第四环节:感悟收获,课堂小结(5)

问学生：“同学们这节课有什么收获？”，学生既可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获。这样设计的目的是可以发挥学生的主动性，调动学生的积极性，体现学生的主体地位。

第五环节:布置作业,巩固升华(3)

让同学们收集生活中与升华和凝华有关的现象。

六.说板书设计

为了使学生对这节课的知识有个系统全面的掌握，加深理解和记忆，我进行了这样的一个板书设计：

四、升华和凝华

升华：吸热凝华：放热

七.结束语

以上是我说课的所有内容，谢谢各位评委老师！