从社会学角度分析体育教学目标的发展趋势

的良好气氛。这需要教师在教学过程中倾 面面俱到地做好讲评，那么就需要引导每
注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱 位同学知道本次课自己的不足和收获，明
心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富 确自己的学习目标和需要改进的地方。一
而快乐的情感体验参与到学习当中来。教 点点的积累，就能培养成一个良好的习惯。
师积极的情感有助于良好的课堂教学氛围
3.2 教育体制的制约性
从表 2 中可以看出，不同时期的教育 体制影响体育教学目标的制定，说明教育 体制制约着教学目标。
3.3 顺应人类需求适时性
从表 3 中可以看出，不同时期人们 对体育的需求可以影响体育教学目标的变 化，从而反应了体育教学目标会顺应人类 的需求，会对这方面做出适时的调整。
投稿日期：2010-11-21 作者简介：郝牡清（1975 ~），副教授，硕士。研究方向：体育教育。
2011 年 5 月总第 21 期
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体育教育
表 1 不同时期的国家政策与体育教学目标
时期
国家政策
体育教学目标
建国初期
沿用前苏联模式
改革开放转型时期
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改革开放，经济蓬 勃发展，面向全世界
和谐社会时期
人们对精神层面的追求越来越多， 不单纯的进行锻炼身体， 还进行健身、健美等
体育教学目标 建设祖国，保卫祖国 培养德、智、体全面 发展的社会主义建设者
体人合一
社会一体化
2.4 以 人 为 本、 追 求 健 康 理 念 下 构建社会一体化育教学目标
根 据 社 会 的 发 展 和 需 要， 加 强 对 学 生体育学科能力，包括主动学习能力、解 决问题能力（思考与创造力）和体育实践 能力的培养。新世纪的体育将进一步向大 众化、多样化和生活化的方向发展，培养 学生主动获取体育知识和运动技能，并运 用知识技能去解决问题进行独立创造的能 力，是实现终身体育的重要途径。体育实 践能力包括主动进行体育活动，科学锻炼 身体、体育竞技欣赏和体育娱乐能力。对 学生体育学科能力的培养不能局限在体育 教学，还应在课外，体育活动和家庭、社 会体育全方位中进行。随着科学技术的发 展和生活节奏的加快，使得人类的健康状
2.3 构 建 和 谐 社 会 时 期 体、 人 合 一的体育教学目标
改革开放几十年来，我国的社会发展 取得了举世瞩目的成绩。但社会发展中还 存在不协调、不和谐的问题。从体育社会 的角度看，社会发展的速度与人发展的速 度不够协调，学校体育的发展还没有适应 社会的发展。我国青少年的健康存在问题， 与以往相比，我国青少年的身体素质均出 现全面下降，下降幅度较为严重，这严重 影响了我国的未来。
面对这种状况，我们需要反思对学生 体质健康起重要作用并以增进学生体质健 康为主要目的的学校体育，应该反思学校 教育对社会的责任和学校自身的进步。学 校体育教学目标需要考虑多方面的因素来 建立起更合体的、具有中国文化底蕴的、 能支撑起中华民族健康强健的学校体育理 论体系，体人合一的体育教学目标正顺应 了这一思想。体、人合一是指学生进行体 育锻炼时是为了追求自身的健康，而不是 为了上体育而上的，这就是体人合一，也 就是健康第一的指导思想。在和谐社会时 期的体育教学，注重和谐民主的师生关系 也是响应和谐社会的要求。师生关系和谐、 感情融洽，学生更加喜欢上老师的课，更 容易接受教师传授的知识，更努力学习、 积极练习。教师和学生之间相互尊重，学 生能感觉到自尊的存在，更加尊重和信任 教师，教师和学生彼此信任，才能让学生 领悟到老师的爱，唤起学生奋发向上的热 情，使学生的身心合一，积极学习锻炼。
4.1 养生与制定体育教学目标
现在社会发展迅速，人民生活水平也 得到较大的改善，但也带来了与之相应的 负面影响。例如，生活、工作的压力大， 人们的心理负担加重，处于亚健康的人群 比例越来越大；现代疾病（如心血管疾病、 肥胖、肿瘤患者）的比例也在扩大。对于 增进健康问题和预防现代化疾病，现代体 育有其巨大的局限。现代体育对于现代疾 病的预防与治疗没有针对性，现代体育所 追求的是人的速度、力量、耐力、柔韧等 素质的强壮，很少涉及现代疾病的预防和 治疗。中国传统体育养生不同于现代体育。 传统体育养生讲求心静、气和、阴阳平衡， 体态自若，它追求健康长寿而不为强壮， 感受对生命的敬畏，最终培养人的习常性 保持机体动态平衡的意识。体育养生是历 经千百年的锤炼和无数先辈的心血打造出 来的，它来源于人民，也必将在人民的实 际生活中发挥巨大作用，在现实中被推动 和发展。把传统体育养生文化全面融入到 体育教学目标中，既能丰富学校体育课的 内 容， 又 弘 扬 了 民 族 文 化， 更 利 于 普 及 全民健身，使青年一代更懂得科学保健自 己。
这 段 期 间， 中 国 体 育 思 想 也 随 着 经 济的发展呈现为一种蓬勃发展的阶段，通 过与经济发展和西方思想的激烈碰撞，最 终走上了一条传承－学习－模仿－借鉴－ 融变之路，形成了具有时代特征的“以人 为本、健康第一”的体育教育思想。随着 经济社会和人类文明的继续发展，中国体 育教育思想的变革和发展的空间将更为广 阔，这势必不断促进中国体育教育实践的 健康发展，反过来又必然继续催生中国体 育教育思想的新飞跃。
3.3 教 师 努 力 提 高 课 堂 语 言 激 励 艺术，提高班级和小组的凝聚力
避免不必要的批评，要运用以激励为 主的课堂语言艺术特点，运用好即时评价， 鼓励参与和进步、缓解和引导学生的问题 行为。比如，每次练习和比赛前，教师可 以鼓励队员围在一起，握手齐呼口号，在 比赛和练习期间，教师和同学可以大声提 醒和激励队员。这样不仅可以提升课堂氛 围，更是大大提升了大家的积极性和凝聚 力。
2 时代需求召唤下的体育教 学目标
2.1 建 国 初 期 强 身 健 体 保 家 卫 国 的体育教学目标
建国初期，由于政治、历史的原因， 我国一切建设的出发点都是为了保家卫 国，学校体育也不例外，它的教育目标就 是要为建设祖国培养健壮的社会主义接班 人，在特定的历史背景下，前苏联成了社 会主义国家阵营的榜样，我国的学校体育 完全受前苏联体系理论和实践的影响，我 国学校体育教学目标和模式的制定完全沿 用了前苏联的模式，一直以建设祖国、保 卫祖国为宗旨，在教学过程中强调知识的 系统传授和学习，这种模式比较适合当时 的历史背景。
教育机会公平的体制 以人为本的教育体制
体育教学目标
建设祖国，保卫祖国 培养德、智、体全面 发展的社会主义建设者
体人合一
社会一体化
3 体育教学目标与社会发展 需求内在关联
3.1 政策指导方针的导向性
从表 1 中可以看出，不同的政策会引 导出不同的教学目标，即什么政治导向就 会引导什么样的体育教学目标，体育教学 目标应根据国家政策来制定，这样才能顺 应社会的发展。
和进行管理，体育教师要热爱学生，与学 的即时评价，鼓励学生的积极参与和进步。
生建立融洽关系，树立起真正的威信，这 4.3 引导学生进行自我评价，积 样才能建立和谐的体育课堂气氛。教师本 极做好自我反思
身的情感状态可以产生共鸣，使学生潜移
在每堂课中，学生肯定会出现很多问
默化地得到影响，使课堂中出现积极向上 题，也会收获很多的经验。教师不一定能
总之，高中体育课选项教学是高中体
形成。它还要求教师能够深入到学生内心， 育课程改革的亮点，在具体的实施过程中，
体验学生的情感，重视与学生的情感交流， 肯定会出现很多亟待解决的问题，这需要
缩短因教师的权威、地位、角色而产生的 我们一线的体育工作者正视问题，抱着对
4 课堂管理问题之四：上课 积极不高
一些基础差的同学，不太喜欢动，有 的甚至上课期间背单词，打游戏甚至借口 提前离开课堂，跑回食堂就餐或回教室自 修。
改进方略：走进学生的心灵，明白学 生的知识需求和情感需要。
4.1 善 于 和 学 生 交 流， 倾 听 他 们 对待问题的看法
体育课中的纪律状况往往与体育教 师给学生的形象、威信以及体育教师处理 问题的方法等有密切相关。为了维持纪律
1 前 言
我国体育教学目标体系的发展和演 变，受到国家政治、经济、社会文化、学 校教育思想等多种因素的影响和制约，体 现了不同的时代背景，同时也具有不同的 局限性。建国以来，我国共颁布了 5 部学 校体育教学大纲和一部体育与健康课程方 案，虽然每次改革都取得了明显的成就， 但一系列问题也凸显出来，体育教学目标 中的观念已不能适应时代发展的要求和教 育改革的需要，使体育教学开展步入了艰 难的境地。
2.2 改 革 开 放 转 型 时 期 体 育 教 学
目标的质变
改革开放 30 年间，体育事业经过拨 乱反正迅速恢复发展，我国学校体育教育 在政治稳定、经济发展、人民生活水平提 高的大好形势下，逐渐走向完善、走向成 熟形成了自己的体育教育体系。从我国政 府制定的一系列体育教学大纲及体育工作 条例中，我们可以看出新时期体育教育越 来越适应社会发展和学生个体全面发展的 需要。
4.2 饮食营养与制定体育教学目标
“生命在于运动”，这是尽人皆知的 名言，从中我们可以深切体会到体育锻炼 对于健康生活的重要性。因为体育锻炼可
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体育教育
和协作，如篮球上篮队员得分计 2 分，再 特别可以为传球助攻队员加 1 分。那样能 充分发掘团队意识，提高同学间的协作意 识。
4 体育教学目标的发展趋势
表 3 不同时期的人们对体育的需求与体育教学目标
时期 建国初期 改革开放转型时期 和谐社会时期
现在
人们对体育的需求
人们生活水平低下，只关心 温饱问题，几乎没有对体育的需求
人们温饱问题基本解决， 对体育有了更深一层的认识， 开始关注自己健康进行锻炼
从温饱进入小康，人们生活 安逸，不重视体育锻炼，身体 素质开始下降，继续重新重视起来
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体育教育
理论与方法探索
doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.049
从社会学角度分析体育教学目标的发展趋势
郝牡清，毛丽儿
（山西大同大学体育学院，山西 大同 037000）
Sport
摘 要：建国以来，我国共颁布了 5 部学校体育教学大纲和一部体育与健康课程方案，大纲的变化都体现出了不 同时代背景下体育教学目标的指向。本文结合时代背景从社会需求的角度分析各阶段体育教学目标的变迁，通过逻 辑推理法来分析体育教学目标的发展趁势。 关键词：社会学；体育教学目标；发展趋势 中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2011）05-100-03
消除不和谐因素，努力构建和谐社会
现在
把“以人为本”、追求健康作为指导思想
建设祖国，保卫祖国
培养德、智、体全面发展 的社会主义建设者 体人合一 社会一体化
表 2 不同时期的体育体制与体育教学目标
时期 建国初期 改革开放转型时期 和谐社会时期
现在
教育体制
沿用前苏联教育体制
基础教育逐步转向义务教育 和谐、稳定的体制性的教育，
况受到严重的挑战，人们逐渐认识到只有 加强体育教育，提高人们终身体育的意识， 培养人们养成良好的体育锻炼习惯，才是 解决这个问题的关键。因此要逐渐建立起 “以人为本”的体育教学目标。
构 建 社 会 一 体 教 学 是 指， 把 学 校 体 育、社会体育、家庭体育宏观规划，学校 体育的教学目标不应该是孤立的而应该考 虑其他两者来设计教学目标。为实现学校 体育与健康课程教学目标，学校体育必须 向家庭和社会延伸，实行学校、家庭、社 会三位一体，特别是学校实施五日制作息 制度以后，学生在家庭和社会的时间增 多。因此，家庭和学校要分担对学生进行 体育教育的责任，形成以学校体育为主， 以家庭、社会体育为辅的一体化模式。
借鉴吸收各国体育文化成果，为我国 的体育事业提供了肥沃的土壤和良好的基 础，对我国体育教学起到了推波助澜的作 用。随着全球一体化的到来，中西方体育 文化正逐渐走向融合，并取长补短、共生 共荣。这个时期，体育呈现出和社会、经 济、文化、教育、体育事业相对应的情况， 为 了 适 应“ 体 育 要 面 向 现 代 化， 面 向 世 界，面向未来”的要求。体育教学目标以 培养德、智、体全面发展的社会主义建设 者为主，注重培养非智力因素。