自然之道

《自然之道》

前万小学杜少华

一、教材分析

人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

二、教学目标

1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

重点:学会生字词, 把握文章主要内容, 体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容.

难点: 1、把握文章主要内容, 体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容.

2、受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件及相关材料。

教法：学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

课型：新授

教时：1课时

教学过程:

一．激趣导入，解题

1、读词语，看看谁记得牢，板书题目

2、解题：道在字典里有几种意思？自然之道中选哪个意思？自然之道什么意思？渗透学法：查字典是理解词语的好方法，大家可要学会呦

二、初读，整体感知，自主质疑。

1示要求，生自学

（1）整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，

(2)想一想，课文里都写了哪些人物？课文里写了哪些动物？

人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？

（3）概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）2、汇报交流

(1)认读生字

(2)认读词语

(3)指导难写字：愚蠢生观察，说说书写注意点----师范写（愚”字看我写（师示范写）：写愚字要注意“中间一长竖，心字要托住”；写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。试着再写一遍，看能不能写漂亮）—生仿写----展评---纠正写，展评前后两次的

总结学法：预习时，不仅要读准字音，还要仔细观察字形，这样预习就更有效了。

（4）、概括文章主要内容

1、课文里都写了哪些人物？要去哪里？去哪里做什么，目的是什么呢？课文里写了哪些动物？

（写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。）

2、人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？请用简单的话说一说！

生：首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！

师：（我们和向导）在9加拉巴哥岛)看到(食肉鸟)在啄一只(幼龟)，(我们)劝(向导)救了它，结果却害了更多的(幼龟)，大家很后悔。像这样，谁再说一说？

生说。

总结学法：像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。

3 、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。

了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？

生汇报

师：看来，你们对动物很感兴趣。那么,就让我们一起带着问题走进课文吧！

三、紧抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及”

２、•我们哪些做法是愚不可及的？

•面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？

•请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

四、默读课文，深入研读。

１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示要求）

•我们哪些做法是愚不可及的？

•面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？

•请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。）

2汇报交流

⑴学习三—四自然节：

①我们的哪些做法是愚不可及的？

“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

我们看到了什么令人紧张、焦急的一幕?

指答，示第三段重点句子：

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

从探出、欲出又止、踌躇不前、这些词语中你体会到什么？（幼龟的行动很谨慎）。

渗透学法:抓住重点词语理解句子是学习语文的一个好方法。

欣赏幼龟出巢动画，指导朗读，读出幼龟的机灵，谨慎，读出危险的心情→戴头饰表演读

•此时，假如你是我和同伴中的一员你的心情怎样？(紧张，焦急)你会怎么对向导说？

我会紧张地看对向导说：“你得想想办法啊！”

我会焦急地看对向导说：“你得想想办法啊！”

我会对向导大声呼喊：“你得想想办法啊！

引出第四自然段,示句子:我和同伴紧张地……招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊

指导朗读，读出焦急的心情。

②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？

出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”

向导为什么这么说？理解“若无其事”，他说这句话时心里是怎么想的？

（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变）

假如你是向导，你会怎么说？你会怎么办？

我会若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”