识字7-优秀教学设计

合集下载

《识字7》教学设计_1

《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。

2、朗读、背诵。

3、培养学生爱学习的兴趣。

教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。

教学难点：学会用量词说话。

教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：第一课时一、导入。

1、出示课文挂图。

认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。

分析：学生所有量词。

2、交待学习量词任务。

二、自读儿歌。

1、要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、同桌互相检查。

三、学习儿歌中的生字。

1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。

2、检查生字学习情况。

四、读背儿歌。

1、同学互相读一读，背一背。

2、老师抽查。

3、指导背诵。

4、小组拉火车背诵比赛。

五、作业。

用“条”和“头”造句。

选字填空。

板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。

1、读生字上卡片。

2、交待学习书写8个生字的任务。

3、要求正确书写8个生字。

二、练习写字。

1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。

2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。

3、老师指导写“幅”字。

结构：间架：左窄右宽。

右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。

4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

三、学习正确使用量词。

1、判断下列说法是否正确。

一个牛。

两个马。

三个鱼。

四个人。

五个鸭蛋。

2、巩固儿歌中出现的量词。

3、同学互相考查量词运用。

口头练习。

四、作业。

我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

一年级识字七教案

一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。

2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。

3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。

教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。

2. 学生：书写工具、练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。

2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。

二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。

2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。

3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。

三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。

2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。

3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。

四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。

2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。

3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。

五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。

2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。

3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。

教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。

但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。

在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。

部编版一年级下册《识字7操场上》教学设计

《识字7操场上》教学设计【教材分析】《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的活动项目、熟悉的活动场景有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。

因此教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

【教学目标】1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

【教学重点】归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。

2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。

3.基本了解六种常见的体育运动项目。

【教学过程】一、借助图片，激趣导入教师导入：亲爱的同学们，这节课我们一起来学习第7课。

图片上出现的场景是哪里呀？预设：操场上。

教师板书课题。

（板书：7 操场上）指名学生认读题目，带领学生识记“操场”这两个生字。

教师引导：“操、场”两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。

引导：操场是孩子们自由活动的快乐天地，同学们分别在干什么？请你仔细观察，和同桌说一说吧。

预设1：有的同学在跳高。

预设2：有的同学在跑步。

预设3：有的同学在拔河。

教师评价：同学们观察得非常仔细。

预设4：有的同学在玩球。

教师引导：球类游戏有好多种呢？请你再仔细观察，它们在玩什么球？比如，有的同学在打乒乓球。

请你再试一试。

预设：有的同学在打篮球，有的同学在踢足球，有的同学在拍皮球。

（设计意图：本课学习内容与学生生活密切相关，涉及的词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈话和借助图片的方式调动学生的生活体验，使其与学习内容水乳交融，相辅相成。

部编小学一年级语文下册识字7《操场上》教学设计教案及反思

识字7《操场上》教学设计教案及反思［教学目标］1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）2.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。

（教师指导正音，点拨易读错的字音）4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。

（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。

（扔、掷、投）（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。

（跳、跨、蹦）（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）三、朗读儿歌，学习字词1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

识字7教学设计

识字7教学要求：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：识字、写字。

教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。

教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时教学要求：1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。

教学过程：一、揭示课题，明确目标1、这节课，我们学习识字7 （板书）。

2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

二、看图领会字义识字1、投影出示第一幅图。

（把字盖上）（1）师问：图上画的是什么？（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2、出示“鸟”字。

（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。

（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。

（石、川、燕……）3、投影出示第三幅图。

（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。

（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。

（3）“停”这个字你是怎样记住它的？4、投影出示第四幅图。

（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？5、投影出示第五幅图。

（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？（2）谁知道“鸣”表示什么意思？（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

三、指导书写1、学生看笔顺图，描红。

2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3、教师范写。

4、学生练写。

四、布置作业1、课堂上完成《习字册》（部分）。

2、课后看图熟记这些字。

第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。

《识字7》教案

《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.有积累对子的愿望。

一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。

结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。

二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。

一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。

把你找的生字宝宝给同桌读一读。

（这对同桌厉害，把生字全找出来了。

会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。

请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。

来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。

（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。

（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。

没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。

6.谁来当小老师领大家读一读。

A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。

如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。

看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。

（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。

部编版小学语文一年级下册《识字7 操场上》教学设计及课后作业设计

识字7 操场上（课件出示图文5）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽子丢沙包1.让学生借助图画认识词义。

可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（三）读句（课件出示6）跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。

在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。

四、学习偏旁，写字指导出示生字：打拍跑足声身体。

（课件出示7-8）1．认读字词，读准字音。

2．学习新偏旁。

（课件出示9）认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。

指导写好偏旁“火”。

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.指导学生在田字格中书写。

（课件出示10）“跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。

身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。

5.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

】6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

7.投影展评进行写字修正。

8. 读读写写。

打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。

课堂作业新设计1.看拼音，写汉字。

dǎ pāi pǎo zú（）球（）手（）步 ( )球shēnɡ shēn tǐ大（）（）2.写出含有下列偏旁的汉字。

火：（）（）扌（）（）3.比一比，再组词。

场（）拔（）操（）炼（）杨（）跋（）澡（）练（）答案：1.打拍跑足声身体2.火：炮烟扌：打拍3.比一比，再组词。

识字(7)《操场上》教学设计(附板书)

7 操场上教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。

”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备1．拼图识字游戏课件。

(教师)2．生字卡片、词语卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。

(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。

在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。

(跑步、拍皮球、踢足球。

) 3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

(打球、拔河、跳高。

)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。

“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

《识字7》教学设计

的兴趣。】
２在情境表达中领会 “ 福 ” ．祝。
充饥；有衣服，们只能用树叶或可能会用 “ ” “辛” 部首？没人辛和作兽皮来遮挡身体 … …
（（件出示 — — ｚｉｎ祖成哪些词语呢？４）课ａ×６
个 “ 回 ” 把识字真正落到了实来，
【计意图：年级的学生由于又回到韵文，生在 “ 字 ” 走了设二学识上
一
嫦娥并不想离开人间，离开自己的受认识水平和学习能力的限制，看
有接受过别人的祝福或者向别人表部首
【计意图：言语的发源地是学习的《字７设 “ 识Ｈ具体的情境，在一定的情境中产生识字。
语言的动机，供语言的材料，而提从促进语言的发展。这一环节的教学 ” 把学生完全浸润在 “ 福 ” 情境之祝的
子里摆上嫦娥平时爱吃的食品，裤子、衫 ” 遥衬。
能用树叶或是兽皮来遮挡身体，量。】我
三、心观察。析宇形。导用分指１．出示本课学习的５个生字，（２）是Ｉ１阿，￣－的服装琳琅满书写ｎ＇４－目，人看了眼花缭乱。面老师带让下着大家到服装市场去逛一逛。小朋引领观察，现规律。发

第六单元识字7《小书包》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)

教学过程教学策略1.识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。

比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。

再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。

识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2.朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。

教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。

例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。

“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

3.积累运用。

结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

导学任务1. 熟读生字表。

书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ò 业y è 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k è 早z ǎo 校xi ào2.熟读课文。

3.学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。

第一课时一、课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

二、教学过程（一）激趣导入1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。

（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）2.思考：这些东西都装在哪里呢？引出主题“小书包”。

3.板书展示“小书包”，齐读题目。

4.识记生字“书”“包”。

5.用“书”组词——书包、背包、皮包、包菜、包子、面包。

6.偏旁归类，“包”“句”“勺”，学习新偏旁——包字头。

(小学一年级语文教案)语文教案-识字7-教学教案

语文教案－识字7－教学教案学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。

生疏一个偏旁：羊〔羊字旁〕。

2．初步了解会意字的特点培育同学主动识字的爱好。

3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培育同学合作探究、细致观看、大胆沟通的力量。

教学重点、难点：识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金〞的含义。

一、导入。

小伴侣，让我们一起来玩一个玩耍。

老师做动作，请小伴侣们猜猜看它是什么字。

〔人，大，天〕小伴侣们真聪慧，刚刚你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。

二、看图，学习字词。

1、今日就让我们一起来学习这样的文字。

(板书课题)2、跟老师读课题识字7。

3、下面请小伴侣们看图，猜猜看它们分别是什么字。

贴图——人贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思( 一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图——众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。

(指名读,开火车读)4、这三个字都很宠爱交伴侣，它想把自己的好伴侣介绍给大家。

请大家翻开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。

读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。

5、小伴侣，刚刚我们生疏了几个新伴侣，让我们一起来把它们介绍给大家好吗〔指名读词语，范读，全班读〕6、提问：那么什么叫工人呢什么叫跟从什么叫群众三、理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。

〔相机出示儿歌：二人从，三人众。

众人一条心，黄土变成金。

〕2、小伴侣们自己借助拼音把这首儿歌读一读。

3、下面我们先来生疏一下儿歌里的生字。

〔读生字、组词〕4、指名读儿歌，随机正音。

齐读儿歌。

5、读了这首儿歌，你知道了什么在小组里争辩一下，懂了的可以告知你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“〞，问问你的小伙伴。

6、说一说。

小伴侣们都知道了团结力气大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。

《识字7》教学设计

《识字7》教学设计《识字7》获奖教学设计（精选3篇）《识字7》教学设计1教学目标：1、知识与技能目标：认识10个生字。

会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法目标：引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

重点：认识10个生字，会写8个字。

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

难点：写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

教学媒体：写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。

他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！二、看图、读词、识字1．出示课件，看图片，认识动物。

2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。

”（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1．小组合作识记生字。

2．交流汇报。

3．组词说话练习。

导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？四、巩固生字1．找朋友游戏。

苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计(青清请晴情睛晴)

苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计（青清请晴情睛晴）教学目标：1、学会转盘上的7个生字。

2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。

2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。

教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。

2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：课件习字册学习情况分析：识字7是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声字的的概念。

此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老说也比较头疼。

洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。

让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。

尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。

轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。

教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游1、出示谜语。

2、揭示谜底：青蛙青3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。

板书：识字7学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。

）出示谜底（青蛙图）出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。

揭示谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁——小青，可谓水到渠成。

把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。

二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池）1、读这些字2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。

识字教学设计(精选7篇)

识字教学设计(精选7篇)识字教学设计【篇1】教学目标：1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。

2．能正确、流利地朗读。

教学过程：一、揭题导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。

这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

wànwùfùsū万物复苏liǔshù柳树bǎihuāzhēngmíng百花争鸣bīngxuěrónghuà冰雪融化quánshuidīngdōng泉水丁冬yīnggēyànwuē莺歌燕舞（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。

3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

《识字7》第一课时教学设计

一年级语文下册《识字七》教学设计禅城区环湖小学蔡银焕【教材分析】对子对仗工整、语言优美，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

一年级下册第七组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。

《识字七》的内容是与品质有关的对子，借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

【学情分析】经过一个学期的学习，一年级的学生掌握了一定的识字方法，教学时，教师可以鼓励学生用多种形式自主识字。

通过《识字三》的学习，学生对对子也有一定的了解，他们可以随口说出几句好听的对子，对一些好读好记的对子特别感兴趣。

课堂上，教师可以充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【设计理念】以生为本，结合学生年龄的特点，一方面有层次地安排了形式多样的识字：如多形式的读，读中理解词语；结合生活情景，联系生活实际识字；比较、感悟句子，理解词义等。

另一方面通过自主识字，适当地拓展了阅读同时又延伸到课外，有意识引导学生主动积累对子。

【教学目标】1.继续学习识字方法，认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡、情”3个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具有主动积累对子的愿望。

4．学会合作学习，学会发现别人的优点，学会夸赞别人，陶冶品质。

【教学重点】认识9个生字，会写“冷、淡、情”3个字，能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】理解句子中的几组意思相反或相对的词语。

【教学准备】生字卡片、课件【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1．玩“唱反调”游戏，激趣导入：老师说一个词，同学们就对一个意思相反的词。

(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字7》教案

学校一班级语文?识字7?教案学习目标1.生疏"虚、骄'等9个生字，会写"短、对'等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.宠爱读对子，有积累对子的愿望。

课前预备师生各自预备本课的生字卡。

激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的玩耍好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词。

比方：我说"大'，你们对"小'；我说"白'，你们对"黑'。

现在开头!高──明──胖──美──新──忙──〔复习"语文园地五'的生字〕今日我们学习的"识字7'中的对子比这更好玩。

2.老师范读课文。

初读课文，生疏生字1.同学借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己宠爱的方法识字。

3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样生疏的。

4.老师出示生字卡片，同学认读生字，老师留意订正平翘舌音。

〔分组赛读，男女赛读〕5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互订正。

再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小伴侣们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗用铅笔打个小问号。

3.同学质疑，老师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。

还可以试着不看书，背一背。

练习写字1.看看这六个生字，哪些字简洁写错请告知大家。

2.老师范写几个不大好写的字，并提示同学："冷'的最终一点别忘了；"淡'的三点水要分开，别写成"言'字旁了，否那么就成了"谈'字了。

同学描红，临写。

拓展练习你还知道别的对子吗出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发同学读对子的爱好。

附：少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

人教版一年级下册识字7教学设计

识字7教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字；2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语；3、初步具有主动积累对子的愿望。

学情分析：低年级识字是教学重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上。

利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，力求通过学生丰富的想象，是抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，激发学生去探索蕴含着无穷奥秘的文字世界。

真正达到寓教于乐，与教育玩。

教学重点：认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解句子中的几组意思相反或相对的词语。

教学时间:一课时。

教学准备:课件.教学过程:一、导入揭题：1、同学们看图说话，引出第七单元的导语2、今天，我们来学习一首和反义词有关的课文——3、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想你发现了什么？4、检查读书情况。

讲解对子，数一数有几个对子，请三个同学，每人读一句。

（重点正音：赢、诚、淡、赞）师生、男女、小组等方式合作对对子。

二、学习生字，自主识字1、大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里的这些词语。

请一位同学当小老师带读。

（读的过程中，老师提醒：翘舌音：“诚实、招”；平舌音：“赞”；后鼻音：赢；）。

2、同桌互读。

如果有不认识或读错的字，互相帮助。

3、小组开火车读。

4、摘苹果游戏。

5、想方设法记生字。

同桌合作，交流识记方法。

全班交流，抓最难记的生字汇报：你记住了哪个最难记的生字呢？介绍给大家听吧！6、巩固生字读音齐读生字，齐读全文。

三、再读课文，找反义词1、师范读课文，你们发现课文有什么特点？2、这就是反义词对子歌。

读对子歌要注意读出节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

3、教师拍手示范读，学生一起拍手读。

4、在文中找出下面词的反义词。

四、联系生活，感悟词语1、理解“是、非”情景描述助理解对就是——是，不对就是——非，它们是一组反义词。

他们谁做得对，谁做得不对？小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

识字7教学设计

（3）读准字音，整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。（开火车读）
2、归类识字
（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)
锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁
小鸡小猫小狗水牛
（2）仔细观察说发现
仔细观察，红色的字有什么共同点？
认识“隹”（课件出示）
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）（谁难推雁）
作业布置：
朗读生字词，朗读课文。
教学后记：
课时计划
第周第课（章、单元）第节第课时年月日
课题
识字7
课型
教学三维目标
知识与
能力
1、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，懂得要保护动物。
过程与
方法
用多种形式的朗读感悟儿歌的思想内涵。
情感态度
与价值观
有保护动物的意思。
教材分析
5、展示学生的字体，集体评议。
六、堂上练习。
1、看拼音写汉字。
cǎo cóng láo jìbǎo hùxiǎo jīhuāmāo dòng wù
（）（）（）（）（）（）
2、组词。
从（）户（）己（）物（）
丛（）护（）记（）忽（）
3、把字组成词，词组成句Байду номын сангаас。
保（）
牢（）
板书设计：
识字7
我会写:
丛牢拍护保物鸡猫
3、自主识字
你还有什么办法记住这些字？学生小组交流。
(1)加一加：
(2)换一换:
(3)看图猜字:
“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。

识字教学教学设计(共6篇)

识字教学教学设计〔共6篇〕第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念：以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。

教学目标1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓〞10个字。

2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。

重点难点1、重点：认识17个生字，正确、标准地书写其中10个。

2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。

教学准备：多媒体课件教学过程一、介绍姓氏，导入课题1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。

我姓什么？〔李〕我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。

(课件出示“姓〞和“氏〞)，引导学生读准音，记清形。

你在什么地方经常见到这个“姓“字？〔作业本上、考试卷上〕怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏〞：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。

所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏〞。

请同学们把这个词语读2遍。

二、朗读韵文，学习生字1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己翻开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。

2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚刚有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？〔课件出示韵文〕3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！〔学生自由拼读、指名读、齐读。

〕4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？〔引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。