小学科学三年级上册金鱼教案

小学科学三年级上册金鱼教案

山西省晋城师范学校附属中小学焦德龙

教材剖析：

本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：

一、观察金鱼的形态构造和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的构造，形成生命体基本特征的概念。

二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问习题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。

三、比较蚂蚁和金鱼的雷同和不同。了解水生动物与陆生动物的雷同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

学情剖析：

学生对金鱼的相熟程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜欢却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓重的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简略的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸局部，也给学生学习增加了难度。

教学目的：

⑴鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的基本特征。

⑵金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

⑶金鱼和蚂蚁具有雷同的生命特征。

⑷用实验的方法证明自己的猜想。

⑸继续利用维恩图比较动物的雷同和不同

⑹培养喜欢小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的雷同和不同。

教学难点：

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：

每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、导入：

●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。

●联络生活谈对金鱼的认识。（板书课习题）

〔设计用意〕通过谜语和联络生活实际，引出本课课习题，激发学生学习兴趣。

二、新课：

（一）观察金鱼的形态构造和吃食

●课件出示观察问习题：

⑴观察金鱼身上长有什么？有什么作用？

⑵观察后，简略的画出金鱼的样子，并标出各局部名称。

⑶给金鱼喂食，观察它怎样吃食？

●学生分组观察、报告

●老师根据学生报告板书

●发问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？

●引导学生观察金鱼的排泄

●学生观察、报告。

●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很安康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。

〔设计用意〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。

（二）观察金鱼呼吸

●发问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？

●学生猜测

●看书Ｐ38页实验要求

●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素

●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。

在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。

滴管轻轻的从水中拿出。

●学生实验，报告。

●发问：你看到什么现象？说明什么？

●课件出示金鱼呼吸，老师适时解说。

〔设计用意〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。

（三）比较金鱼、蚂蚁的雷同与不同

●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的雷同与不同，填在Ｐ38页维恩图内。

●学生报告，老师适时总结归纳。

〔设计用意〕通过比较蚂蚁和金鱼的雷同和不同，让学生逐渐形成对生命体特征的认识。

三、总结归纳：

⑴通过本课的学习，你知道了什么？

⑵把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平常的看护，保证金鱼存活。

〔设计用意〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平常观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。

板书设计：

金鱼

身体名称作用

鳍运动

鳃呼吸

鳞保护

尾运动、方向、均衡

嘴吃食物（吞食）

教学反思：

《金鱼》一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四局部内容整

合为三局部，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进行。而本课的重点内容观察金鱼的呼吸局部，我在教学过程中没有只把看到现象，作为掂量这部内容成功与否的尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们剖析猜测，然后像科学家一样想规定验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真正要到达的。对于金鱼呼吸实验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上出现了局部小组没有成功的现象，但我不希望这样而影响学生探究能力的形成，我告诉学生科学家在做实验是也经常失败，我们才失败一次，没关系。同时我出示课件，让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，尽量补救实验失败对学生造成的影响。