青少年偏差行为的
《青少年偏差行为》课件
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方向2：加强预防和早期干预的研究和实践
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需要进一步探讨青少年偏差行为的内在机制，深入了解其 成因和影响因素。
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通过研究不同类型、不同程度偏差行为的青少年，可以更 好地理解偏差行为的本质和特点。
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需要加强预防和早期干预的研究，探索更为有效的预防和 干预措施。
总结1：青少年偏差行为的特点
青少年偏差行为具有多样性， 包括逃学、斗殴、盗窃、吸毒 等。
这些行为通常与青少年的心理 和社会环境有关，如家庭问题 、学业压力、社交困难等。
总结青少年偏差行为的特点与成因
总结2
青少年偏差行为的成因
学校因素
学校教育方式不当、师生关系紧张、学业压力过 大等也可能促使青少年产生偏差行为。
青少年偏差行为的类型
学习问题
行为问题
心理问题
社交问题
如逃课、不做作业、考 试作弊等。
如打架、偷窃、破坏公 物等。
如焦虑、抑郁、自卑等 。
如欺凌、网络成瘾、过 度依赖社交媒体等。
青少年偏差行为的原因
01
02
03
04
家庭因素
家庭环境不良、家庭教育方式 不当、家庭关系紧张等。
学校因素
学习压力过大、师生关系紧张 、同学关系不和谐等。
提高公众意识
通过媒体宣传、教育培训 等方式，提高公众对青少 年偏差行为的关注和认识 ，增强社会责任感。
完善法律法规
政府应制定和完善相关法 律法规，对于涉及青少年 犯罪的行为要严厉打击， 保护青少年的合法权益。
04
青少年偏差行为的案例分 析
案例一：网络成瘾
总结词
青少年偏差行为的成因概述
科 视 角看 ， 个体 内因 层 面 中 ， 在 包含 着行 为 遗 传 、 命 意 识 缺 失 、 因偏 差 、 对 方 式 偏 颇 等 因素 ； 同 伴 关 系层 面 中 ， 生 归 应 在 核 心 的 问题 是 青 少年 心 理 和 行 为上 的二 元 性 ； 家庭 环 境 层 面 中 ， 要 有 家 庭 功 能 缺 失 和 家庭 功 能 过 度 介 入 两 方 面 因素 ； 在 主
乏 生命 意 识 ， 致 自我 价 值 感 缺 乏 ， 自我 价 值 感 的 缺 乏 又 导 导 而
观 因 素 ， 有 多 种 客 观 因 素 ； 有 宏 观 原 因 ， 有 微 观 原 因 。 本 又 既 又
研究 拟从 青 少 年 个 体 自身 因 素 、 伴 关 系 、 庭 关 系 以 及 社 会 同 家 因 素 四个 方 面 对 青 少 年 偏 差 行 为 的 成 因 作 出 分 析 。
１ 行 为遗 传 的影 响 ．
归 因 是 对 造 成 结 果 的 原 因进 行 推 断 和 分 析 的过 程 。归 因 影 响 着 个 体 对 外 部 世 界 反 应 的 途 径 与 方 法 。 不 同 的 归 因 会 导 致 个 体 对 同一 事 物 的不 同反 应 。 一 般 来 说 ， 格 发 展 成 熟 的个 人
为 。行 为遗 传 学 研 究 显示 ， 少 年 偏 差 行 为 的产 生 也 受遗 传 因素 青
的影 响 。结 合 分 子 遗 传学 的研 究 ，ａｐ等 ２Ｏ 年 的 研究 ＿发 现 ， Ｃｓｉ Ｏ２ ２ Ｊ
儿 童 受 虐 待 的生 活 经 历 与单 胺 氧 化 酶 （ Ａ Ｍ Ｏ—Ａ 基 因交 互作 用 有 ） 关 ， 些 幼 时 受 到 虐待 并 且 携 带 编码 低 水 平 Ｍ Ｏ— 那 Ａ Ａ基 因型 的儿 童 与 那 些 虽然 幼 时 受 虐待 但 携 带 编 码 高 水 平 Ｍ Ｏ—Ａ基 因 型 的 Ａ 儿 童 相 比 ， 者 的 反社 会 行 为 几乎 是 后 者 的 两倍 【。 前 ３ Ｊ
青少年网络偏差行为的扩散与矫治
青少年网络偏差行为的扩散与矫治随着互联网的普及，网络偏差行为在青少年中的存在不断扩散，严重影响着青少年的思想和行为。
网络偏差行为包括但不限于网络欺凌、网络色情、网瘾等，这些行为不仅会对青少年的身心健康造成损害，还会对社会产生不稳定因素。
因此，我们需要采取措施，矫治网络偏差行为。
首先，家长和学校应当加强青少年的网络教育，让他们了解网络安全知识和网络行为准则。
要让青少年认识到网络空间也是一个社会，他们在网络空间中的行为也需要遵守社会规范，不可随意发表言论或做出暴力行为。
此外，学校可以加强网络文化课程的设置，让学生掌握更多安全和正确的网络使用技巧和知识，从而预防网络偏差行为的发生。
其次，社会应该建立健全的监管机制。
政府应该采取措施，加强对网络偏差行为的监管，加强对违法行为的打击力度。
对于网络色情、网络赌博等行为，应该严惩不贷，让违法者付出巨大的法律代价。
同时，社会可以发动广大网友，积极加入网络监管队伍，举报网络偏差行为，帮助维护良好的网络环境。
最后，青少年自己也应该提高自我管理能力，远离网络偏差行为。
青少年应该了解自己的网络使用习惯，适当控制网络使用时间，避免沉迷于网络，建立正确的价值观和人生观，积极参加现实生活中的各种活动，丰富自己的生活。
在自律和自我觉察的基础上，青少年可以更自由地探索网络世界，从而更加全面地了解网络行为的规范和常识，更好地保障自己的网络安全。
总之，青少年网络偏差行为的扩散给社会带来了巨大的困扰，我们需要采取各种措施，加强监管和教育，矫治网络偏差行为。
只有这样，才能保障青少年身心健康，促进社会稳定和谐的发展。
《青少年偏差行为》课件
3
社会教育的作用
探讨社会教育如媒体、社会组织等在青少年偏差行为预防和治疗中的角色。
4
专业机构的服务
介绍专业机构如心理辅导、康复中心等在青少年偏差行为治疗中的专业服务。
六、结论
1 小结
总结本PPT中讨论的青少年偏差行为的定义、原因、影响、预防和治疗等内容。
2 展望未来
展望未来，提出对青少年偏差行为的进一步研究和干预措施的期望。 **注：本PPT仅供参考，具体内容以实际情况为准。**
2 对家庭的影响
3 对社会的影响
讨论青少年偏差行为对 家庭和亲子关系的影响， 以及家庭如何应对。
探讨青少年偏差行为对 社会秩序、文化和价值 观的影响，并提出社会 应对之道。
五、青少年偏差行为的预防和治疗
1
家庭教育的作用
介绍家庭教育在预防和治疗青少年偏差行为中起到的关键作用。
2
学校教育的作用
讨论学校教育在帮助青少年预防和治疗偏差行为方面的重要性。
《青少年偏差行为》PPT 课件
本PPT介绍青少年偏差行为的定义、原因、种类、影响以及预防和治疗。通 过深入讨论，帮助人们更好地理解和应对该问题。
一、定义偏差行为
偏差行为的定义
探索偏差行为的准确定义，帮助人们理解其 含义和特征。
偏差行为的种类
介绍各种常见的青少年偏差行为类型，如挑 战权威、违反规则等。
二、青少年偏差行为的原因
家庭因素
探索家庭因素对青少年偏差 行为的影响，如家庭环境、 教育方式等。
学校因素
讨论学校环境和同伴关系对 青少年偏差行为的影响，如 学业压力、同龄交往等。压力等对青少年偏差行 为的影响。
三、青少年常见的偏差行为
犯行为
探讨犯行为对青少年个人和社会造成的危害以 及相关预防措施。
中学生网络偏差行为探析
中学生网络偏差行为探析随着互联网的普及，越来越多的中学生开始接触网络。
然而，在这个虚拟的世界里，一些中学生可能会出现网络偏差行为。
本文将从定义、原因和影响等方面对中学生网络偏差行为进行探讨，并提出预防和治疗的相关建议。
网络偏差行为是指人们在网络上表现出的一种违反社会规范和道德准则的行为。
中学生网络偏差行为主要包括网络欺凌、网络成瘾、网络色情行为等。
这些行为不仅会影响中学生的身心健康，还可能导致学业受损、人际关系破裂等一系列不良后果。
心理因素：中学生正处于青春期，心理发育尚未成熟，容易受到情绪和环境的影响。
一些中学生可能因为自卑、孤独等心理问题而在网络上寻求安慰和刺激。
社会因素：当前社会竞争激烈，许多中学生面临着巨大的学业和家庭压力。
部分中学生可能通过网络来逃避现实，寻求短暂的快乐和安慰。
家庭因素：家庭教育对中学生的成长至关重要。
一些家庭可能缺乏对孩子的关爱和支持，导致孩子在网络上寻求和安慰。
网络环境因素：网络的匿名性和虚拟性为中学生网络偏差行为提供了土壤。
一些中学生可能会利用网络来宣泄自己的情绪和不满，或者通过欺凌、色情等行为来获得快感和满足。
学业影响：网络偏差行为会占用大量时间和精力，导致中学生学习成绩下降，甚至辍学。
社交影响：网络偏差行为可能破坏人际关系，使中学生失去朋友和家人的支持。
心理影响：网络偏差行为容易使中学生产生自卑、焦虑等心理问题，影响其健康成长。
法律影响：网络偏差行为可能导致法律纠纷和处罚，对中学生的未来发展产生不良影响。
加强家庭教育：家长应该孩子的成长，给予关爱和支持，引导孩子正确使用网络，及时发现和纠正孩子的网络偏差行为。
提高中学生的网络素养：学校应该开设相关课程，提高中学生的网络素养，使其能够辨别网络信息的真伪，正确使用网络资源。
建立健康的心理支持系统：学校和家庭应该中学生的心理健康，为其提供必要的心理支持和帮助，缓解其心理压力和焦虑情绪。
强化法律教育：学校应该加强对中学生的法律教育，使其了解网络偏差行为的后果和危害，增强其法律意识。
青少年偏差行为产生的影响因素
程” 。选择 到企 业 或 工 厂 参 观 实 习 的 占到 ３ ％。选 择 “ 费 的 ３ 付
专 业 职业 咨 询 公 司 ” 阅读 职业 指 导 、 业 规 划 方 面 的 书籍 ” 和“ 职 的 同 学 仅有 ３ ％。还有 同学 建 议 多 开 一 些职 业 指 导 主 题 班 会 ． 各 院 系成 立 职 业 指 导 工 作 团 体 在 职业 指 导 的 内容 方 面 ．学 生 认 为 应 重视 加强 职 业 指 导 内 容 的 广度 和深 度 。 当被 问及 “ 你认 为学 校 职 业 指 导 内容 应 该 包 括 哪 些 方 面 ” ． 在 前 三 位 的 分 别 是 “ 人 单 位 对 毕 业 生 时 排 用 的 素 质 和 能 力 要 求 ”相 关 行 业 的 信 息 ” 职 业 生涯 规 划 ” 可 “ “
少 年 占青 少 年 总 数 的 ４ ． 中国 心理 学会 对 全 国 ２ ０３ ％． ２个 省 市 自治 区 的调 查 结 果 显示 ．约 有 １ ％的青 少 年 同时 存 在 明 显 的 ３ 心 理 和行 为 偏 差 倾 向 问题
在 被 问 及 “ 更喜 欢 被 能 接 受 的 职业 指 导 或 职 业 咨 询 服 你 务 ” 。 １ ％的 同 学 选 择 “ 业 人 力 资 源 经 理 、 询 专 家 讲 时 有 ７ 企 咨 座 形 式 的 职 业 指 导 ” 这 一 项 ．２ 的 同 学 选 择 “ 行 个 别 咨 ３％ 进 询 ” 另 有 １％的 同 学 选 择 了 “ 校 开 设 专 门 的职 业 指 导 课 ５ 学
队伍 中来 。 ３加 强 对 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 指 导 ． 强 学 生 实 现 顺 利 ． 增
理 机 制 中 的 构成 因素 ． 预 防青 少 年 犯 罪具 有 一 定 的 作 用 。 对
青少年网络偏差行为的扩散与矫治
青少年网络偏差行为的扩散与矫治随着互联网的快速发展，网络已经成为了青少年们生活中不可或缺的一部分。
网络的便捷性也带来了一系列问题，其中包括青少年网络偏差行为的扩散。
青少年网络偏差行为指的是在网络平台上进行的一些不利于社会公共利益和个人发展的行为，如网络暴力、网络成瘾、网络欺凌等。
这些行为不仅对个人健康成长造成了影响，也对社会稳定产生了一定的负面影响。
为了扩散这些行为，有必要进行相关的矫治工作。
青少年在网络平台上进行的一些不良行为，往往会受到一定程度的模仿和传播，导致这些行为在青少年群体中扩散。
网络的匿名性和便捷性使得青少年在网络上更容易表现出他们真实的一面，甚至有些人会因此而做出一些不符合道德和法律的行为。
社交媒体平台的普及使得信息传播更加迅速，一些不良信息甚至可以在瞬间在网络上传播开来。
一些青少年可能出于个人心理问题或者社会环境的影响，表现出一些对社会不利的行为，这些行为也会通过网络迅速传播开来。
青少年网络偏差行为的扩散不仅仅是个人的问题，更是一个社会问题。
一方面，这些行为会对青少年的身心健康产生直接影响，导致他们在成长过程中面临更多的困扰和挑战。
这些行为也会对社会和家庭稳定造成一定的影响，严重者甚至会导致一些负面事件的发生。
对青少年网络偏差行为的扩散必须引起重视，并采取相应的措施来进行矫治。
针对青少年网络偏差行为的扩散现象，有必要采取一系列措施来进行相应的矫治工作。
家庭和学校应当加强对青少年网络偏差行为的引导和教育，帮助他们树立正确的网络道德观念和行为习惯。
家庭和学校是青少年成长过程中最重要的两个环境，他们的引导和教育对于青少年的行为养成具有重要的影响力。
通过家庭和学校的共同努力，可以帮助青少年养成正确的网络行为准则，避免参与不良的网络行为。
社会应当加强对青少年网络偏差行为的监管和引导。
政府部门、社会组织、媒体等都可以通过加强宣传教育、法律法规的制定和执行、技术手段的应用等方式来加强对青少年网络偏差行为的监管和引导。
青少年行为偏差
青少年偏差行为研究综述教师教育学院2011级孙小玉摘要:随着文化的多样化和互联网的普及，青少年行为选择的自由度在增加，使得社会主导的理想信念、道德规范、价值评价准则对他们的约束力在不断减弱，出现偏差行为的概率也越来越高。
本文针对青少年偏差行为的主要表现和特点、其产生的原因及如何预防和娇正提出了相应的对策，以期增强青少年思想政治教育的针对性和实效性。
关键词：青少年偏差行为矫正措施一、偏差行为与青少年偏差行为的界定学者对偏差行为的定义有不同的看法。
美国学者道格拉斯认为:“所谓越轨行为，是指在一个社会中，被社会成员判定为违反其社会准则或价值观念的任何思想和行为，它包括犯罪、违法及违反道德规范、社会习俗的所有思想和行为。
”我们所说的青少年的偏差行为，是指青少年在个体思想道德社会化过程中，由于其生理逐渐成熟和心理欠缺成熟，以及社会大环境下传统文化价值观与多元文化价值观碰撞产生的多重影响，使得他们在没有旁人正确的引导下不能正确地理解和处理这种新变化，从而做出偏离和违反学校规章制度，甚至偏离和违反社会行为规范的种种行为。
吴武典（1992）指出偏差行为就是个人行为显著地偏离常态，并且妨害了生活适应。
许春金（1996）指出，青少年偏差行为是指偏离当时当地公认之行为准则的不良行为，而有可能会引起谴责、惩罚或矫正的后果。
郭翔（2002）指出，偏差行为，通常是指偏离或违背社会道德规范、纪律规范和法律规范的行为。
如何界定青少年偏差行为? 当前尚无权威观点。
教育学认为，青少年违背学生守则、学生日常行为规范、公共道德规范的行为称为违反纪律行为或轻度偏差行为，如迟到、旷课、说谎等，而酗酒、斗殴、自杀等虽对社会造成危害但尚未构成犯罪的行为称为严重偏差行为。
心理学认为，青少年在社会化过程中，因遭受挫折与干扰，内心动机无法实现，从而产生焦虑、紧张或沮丧、失意等情绪状态，有的表现为狂妄自大、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、娇气、懒惰等性格缺陷，这种心理现象称为青少年偏差行为; 社会学认为，偏差行为也称越轨行为、偏离行为，“所谓越轨，是指一个社会中，被社会成员判定为违反其社会准则或价值观念的任何思想和行为，它包括犯罪、违法及违反道德规范、社会习俗的所有思想和行为”。
青少年网络道德表现及网络偏差行为
青少年网络道德表现及网络偏差行为大家都在使用互联网，能感受到网络中存在很多善意行为，对网络产生正面、积极影响，小到主动调节论坛气氛、提供信息帮助，大到打击违法犯罪、救助弱势群体等。
但网络中也有很多偏差行为，对网络社会和现实生活产生消极影响，如网络攻击、欺骗、犯罪、垃圾邮件、虚假信息等对互联网用户造成极大困扰。
根据2010年7月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网络发展状况统计报告》的数据表明，我国年龄在10岁到19岁的青少年网民有一亿多，占网民总数的33%。
中国青少年网民群体庞大，他们正处在人生观、价值观形成又尚未确立的时期，思想极易受到其它负面现象的影响和冲击。
另外，处于青春期的青少年本身精力旺盛，容易出现各种问题行为。
在混乱的网络环境下，青少年作为重要的网络使用群体，他们的行为会怎样？道德表现又有什么特点？我们针对这些问题做了一些研究，现在将一些研究成果向大家介绍一下。
青少年的网络道德网络道德就是指调节人们有关互联网活动的道德价值观念和行为准则。
与传统道德相比，网络社会的道德具有自主性、开放性和多元性等不同于现实社会的新特点。
从心理学上来讲，通常会把道德分成道德认知、道德情感、道德意向或道德信念以及道德行为。
道德认知就是指我们认为应不应该有规范行为的一些准则，我们是不是觉得道德准则是有意义的。
道德情感是指我们看了一些符合道德规范或不符合道德规范的行为之后，自己的一种情绪体验。
比如说，我们看到助人为乐的行为觉得很高兴、很欣慰，看了一些违反道德、破坏道德的行为，我们觉得生气，甚至假设是自己又无能为力可能会觉得很郁闷。
道德意向是指我们是否愿意去做一些符合道德规范、行为准则的行为的内心倾向。
我们认为，网络道德和现实社会道德之间是特殊性和普遍性的关系，因此网络道德应该具有现实社会道德现象的基本特征，网络道德结构模式也具有现实社会道德的一般结构模式。
青少年的网络道德，我们也是从道德认知、道德情感和道德意向三个维度来看。
青少年偏差行为研究兼论学校社会工作辅导的介入空间
青少年偏差行为研究兼论学校社会工作辅导的介入空间一、概述青少年偏差行为，作为青少年成长过程中可能出现的一种行为模式，一直备受社会、家庭和学校的关注。
这类行为往往表现为违反社会规范、道德准则或法律法规，如逃学、斗殴、欺凌、网络成瘾等，对青少年的身心健康、学业发展以及社会适应造成不良影响。
对青少年偏差行为的研究不仅具有重要的理论价值，而且具有深远的实践意义。
学校社会工作作为一种专业的社会服务，旨在通过综合运用社会工作的理论、方法和技巧，协助青少年解决成长过程中的问题和困难，促进其全面发展。
在青少年偏差行为的预防和干预方面，学校社会工作发挥着不可替代的作用。
通过对青少年的心理、家庭、社会等多方面的辅导和干预，学校社会工作能够帮助青少年建立正确的价值观和行为模式，减少偏差行为的发生。
当前学校社会工作在青少年偏差行为辅导方面仍存在一定的挑战和限制。
一方面，由于学校社会工作在我国起步较晚，相关理论研究和实践经验相对不足，导致在实际工作中缺乏有效的辅导策略和介入方法。
另一方面，由于学校社会工作与学校教育、家庭教育等其他社会服务的衔接不够紧密，使得其辅导效果受到一定的限制。
本研究旨在深入探讨青少年偏差行为的成因、表现及影响，同时分析学校社会工作在青少年偏差行为辅导中的介入空间和有效策略。
通过理论分析和实证研究相结合的方式，为提升学校社会工作在青少年偏差行为辅导中的专业性和实效性提供有益的参考和借鉴。
1. 青少年偏差行为的概念及特点青少年偏差行为，作为一种复杂的社会现象，其定义在社会学、心理学、教育学等多学科领域中均有所涉及。
从社会学的角度来看，偏差行为指的是个体行为与社会规范、价值观念或法律法规相违背的现象。
而具体到青少年这一特殊群体，偏差行为则更多地表现为他们在成长过程中所出现的违反社会规范、道德准则或法律法规的行为。
这些行为可能源于青少年在社会化进程中遭遇的挫折与干扰，以及自身需求无法满足所引发的负面情绪。
十二岁以下儿童的偏差行为目的有四个
十二岁以下儿童的偏差行为目的十二岁以下儿童的偏差行为目的有四个：获得注意、争取权力、报复、自暴自弃。
而青少年时期孩子的偏差行为亦可能有前述的四种行为目的，还加上追求兴奋刺激、寻求同伴接纳、表现优越感等三种行为目的。
(一)获得注意大多数的偏差行为都是为了要获得注意，使得我们一提到这个目的就会与破坏性行为联想在一起，其实在孩子幼儿时期，其行为发展刚刚开始，通常会采用具有合作性的行为去获得特别的注意，如果他成功的达到目的，那么他会变成一个非常好的孩子，甚至成为一个完美主义者，或是非常的吹毛求疵和害怕失败者；如果他不幸失败了，那么他就会去寻求另一种可能的途径来满足他的需求，潜意识中他告诉自己：“既然建设性的行为无效，何不来个破坏性的行为试试看？”一旦成功的达到目的了，家中就又会多出一个不肯合作、过份依赖、不时制造问题、游手好闲的孩子。
真碰到如此情形，父母亲一定得了解他们这种行为不过是要获得他人的注意而已。
身为父母亲者要特别注意这一点，这是非常重要的。
(二)争取权力寻求权威的孩子们只有在他们觉得自己是老大时，才感到重要。
这样的孩子只想为所欲为，通常他们内心的想法是：“只要我喜欢有什么不可以”、“没有人可以强迫我做任何事”或者“你最好做我要你做的事”。
即使父母成功的压制了他们，而这胜利却是短暂的，因为父母赢了面子却失了里子。
确切的说，就是父母可能赢得了斗争，却赔上了亲子关系。
所以，父母亲要切记：一旦斗争爆发，孩子就已经赢了。
当孩子反抗或挑战时，父母常觉得被激怒了，但尝试去纠正孩子的行动却很少成功。
孩子会藐视或抗拒父母，并继续不可接受的行为，或者会暂时停止行为，然后则变本加厉。
谓的“反抗式的顺从”。
而在面对争取权力的孩子时，成人一定要控制自己的怒气，不要使自己也卷入权力斗争中。
使用权威来压制孩子的要求，只能加深孩子对权力的印象，深信权力很有价值，也更增加了争取权力的渴望。
(三)报复通常权力竞争越演越烈的结果，孩子会逐渐感到被排斥、被拒绝，并相信自己是不可爱的、是受害者，当他察觉自己无法击败父母的权威时，就更为沮丧和气馁了。
偏差行为判断的四个指标
偏差行为判断的四个指标
1、突发性。
青少年因年龄尚小，意志薄弱，自制力差，反复性大，青少年的思想具有很大的可塑性，因此这就决定了青少年偏差行为缺乏事前的充分考虑、酝酿和计划过程，只要受到某种影响和刺激，可能立即萌生犯意，突发偏差行为。
2、模仿性。
青少年求知欲正旺盛，好奇心强，喜欢模仿，但同时，青少年又缺乏相应的道德识别能力和自控能力。
影视剧中的打斗凶杀情节，特别是那些所谓英雄人物或青少年所崇拜的明星角色表现出的暴力行为，比较容易为青少年所认同、学习和模仿。
不少青少年的犯罪灵感和犯罪手段均来自影视剧中的影视人物。
3、易变性。
青少年行为意识不深，原本动机不稳定，自控能力差，一受诱惑，便会迅速产生不良行为动机。
若遇到情境有变，往往情绪激动，在短暂而模糊的意识斗争过程中可能促使初始动机发生转变。
4、盲从性。
青少年随意性比较强，在外界的影响下，常会放弃自己的意见而采取与众多人一致的行为。
多个青少年聚集在一起，若有一个滋生不良之念，其他人一般不是力加阻拦，而是随意盲从，实践中青少年受不良青年挑拨、煽动产生偏差行为的居多。
一经诱惑，通常出于哥们义气不能自控，一拍即合，便一起行动。
青少年偏差行为的社会工作介入
青少年偏差行为的社会工作介入一、本文概述青少年偏差行为，指的是青少年在成长过程中出现的偏离社会规范、影响个人及他人福祉的行为。
这些行为可能表现为学业不良、品行障碍、违法犯罪等多种形式，对青少年的个人成长和社会稳定都构成了不小的挑战。
社会工作作为一种专业的助人活动，其核心理念在于通过综合运用社会工作的专业知识、技能和方法，帮助个人、家庭和社区解决问题、缓解困境，进而提升他们的福祉水平。
在青少年偏差行为的矫正和干预中，社会工作发挥着不可或缺的作用。
本文旨在探讨社会工作介入青少年偏差行为的理论基础、实践模式及其效果评估，以期为社会工作领域提供更为科学、有效的介入策略。
我们将回顾国内外关于青少年偏差行为的理论研究，分析其成因、影响因素及干预机制。
结合具体案例，介绍社会工作在青少年偏差行为矫正中的实践应用，包括个案管理、家庭治疗、社区干预等多种方法。
我们将对社会工作介入的效果进行评估，总结成功经验与不足之处，并提出改进建议。
通过本文的阐述，我们期望能够为社会工作领域提供更为全面、深入的青少年偏差行为介入策略，为青少年健康成长和社会和谐稳定贡献一份力量。
二、青少年偏差行为的定义与分类青少年偏差行为，指的是青少年在成长过程中，由于各种原因导致其行为偏离了社会常规和道德标准，可能对自己或他人造成负面影响的行为。
这些行为不仅可能影响青少年的个人发展，还可能对家庭、学校乃至整个社会造成一定的困扰。
青少年偏差行为的分类多种多样，依据不同的标准和维度可以有不同的划分。
从行为的性质来看，可以分为攻击性行为、破坏性行为、逃学行为、网络成瘾行为等。
攻击性行为表现为对他人或物品的故意伤害，如打人、破坏物品等破坏性行为则表现为对公共或私人财物的蓄意损坏，如涂鸦、盗窃等。
逃学行为则是青少年对学校教育和规定的反抗，表现为无故旷课、逃学等。
网络成瘾行为则是指青少年过度沉迷于网络世界，导致生活、学习等方面出现问题。
从行为发生的情境来看，还可以分为家庭偏差行为、学校偏差行为和社会偏差行为。
关于青少年行为偏差的社会工作介入研究
建立专业关系
社会工作者要与青少年建立信任和 尊重的关系，以了解他们的需求和 问题。
制定个体化辅导计划
根据青少年的实际情况，制定个体 化的辅导计划，包括目标、内容、 方法等。
家庭治疗
通过家庭治疗，帮助青少年及其家 庭成员了解和处理家庭问题，改善 家庭关系。
小组辅导
通过小组辅导，让青少年在小组活 动中互相学习、分享经验，培养团 队合作和解决问题的能力。
够全面地理解和解决青少年的行为问题。
02
尊重案主
社会工作以案主为中心，尊重案主的意愿和感受，能够有效地建立信
任关系，促进案主积极参与。
03
实践性强
社会工作以实践为基础，能够通过具体的行动和措施，帮助青少年解
决问题，提高其社会适应能力。
社会工作介入青少年行为偏差的必要性
社会转型期
随着社会转型和社会变迁的加速，青少年行为偏差问题 逐渐凸显，需要专业的社会工作介入。
03
借鉴国外成功的经验和做法，加强与国际社会的合作与交流，
共同推进青少年发展事业。
THANKS
感谢观看
对青少年行为偏差的社会工作介入建议
建立综合的社会 工作介入模式
整合家庭、学校、社区和政 府资源，为青少年提供全面 的支持和服务。
增强家庭和学校 的支持
通过培训和指导，提高家长 和教师的教育能力和管理水 平，引导他们更好地关注和 支持青少年的成长。
开展多样化的社 会活动
组织有益于青少年全面发展 的文化、体育和艺术活动， 丰富他们的课余生活，增强 自信心和归属感。
法律政策需要
政府和社会对于青少年行为偏差问题的关注程度不断提 高，需要专业的社会工作提供法律和政策支持。
专业优势
行为偏差青少年状况的研究
行为偏差青少年的问题行为可能导致家庭关系的紧张和破裂。父母可 能会感到挫败和无助，而其他家庭成员可能会受到牵连和影响。
03
对社会的影响
行为偏差青少年可能成为社会的不稳定因素，增加犯罪率、破坏公共
财产、传播不良价值观等。这些问题不仅影响社会的和谐与稳定，也
可能对整个社会的未来发展产生负面影响。
05
研究结果及讨论
研究结果
1
行为偏差青少年在情绪管理、自我控制、社交 技能等方面存在显著问题
2
偏差行为与家庭因素、社会环境、学校教育等 密切相关
3
偏差行为可能导致犯罪、不良社会行为等问题
结果讨论与分析
针对偏差行为的原因，制定相 应的预防和干预措施
家庭、学校和社会应共同参与 ，为青少年提供全面的教育和
数据分析
01
描述性统计
对收集到的数据进行基本的描述 性统计，如平均数、标准差、最 大值、最小值等，以反映数据的 集中趋势、离散程度和分布形态 。
03
02
方差分析
04
相关性分析
通过计算皮尔逊相关系数、斯皮尔 曼秩相关系数等，分析两个或多个 变量之间的相关性。对于问卷调查 数据，可以使用因子分析、聚类分 析等方法对变量进行分类，并分析 不同类别之间的差异
建议和展望
家庭教育的重 要性
家长应当加强对孩子的 关爱和管教，建立健康 的家庭环境，培养孩子 良好的行为习惯和道德 品质。
学校教育的改 进
学校应当注重学生的全 面发展，加强德育教育 ，提高教师的教育水平 ，营造良好的校园文化 氛围。
社会环境的改 善
社会应当加强对不良文 化的监管和打击，营造 积极向上的社会氛围， 提供更多的青少年活动 场所和设施。
行为偏差青少年状况的
• 加强跨学科合作：行为偏差青少年的研究涉及心理学、教育学、社会学等多个 学科领域。未来研究可以加强跨学科合作，综合各学科的理论和方法，为解决 行为偏差问题提供更加全面和深入的视角。
• 关注长期效果和预防措施：除了关注干预措施的短期效果，未来研究还可以关 注长期效果和预防措施。通过预防措施的制定和实施，可以降低行为偏差青少 年的发生率，促进青少年健康成长。
THANKS
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行为偏差的表现
行为偏差的原因
可能涉及家庭、学校、社会等多方面 因素，如家庭环境不良、学校师生关 系紧张、社会不良风气影响等。
包括学习成绩下滑、逃学、沉迷网络 、早恋、打架斗殴、吸毒等。
目的和意义
目的
通过对行为偏差青少年状况的调查和分析，提出有效的干预措施，促进青少年 的健康成长。
意义
帮助青少年纠正行为偏差，提高学习成绩，增强自信心和自尊心，培养良好的 品德和价值观，为未来的发展奠定基础。同时，也有助于家庭、学校和社会的 和谐发展，提高全社会的教育水平和素质。
行为偏差青少年的影响与后果
对家庭关系的影响- 家庭关系紧张
家庭教育困难：行为偏差可能使家庭教育变得困难，家长难以有效地引导和纠正孩 子的行为偏差。
家庭经济负担加重：行为偏差可能导致家庭经济负担加重，如需要支付更多的教育 费用、心理咨询费用等。
行为偏差青少年的影响与后果
对社会稳定的影响- 社会治安问 题
设定明确的规则和期望
家长应设定明确的规则和期望，对孩子的行为进行引导和纠正，建 立良好的家庭规范。
青少年偏差行为的成因与对策
青少年偏差行为的成因与对策作者：郭江山来源：《甘肃教育》2014年第09期〔关键词〕青少年；偏差行为；定义；成因；对策〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014） 09—0037—01一、偏差行为的定义偏差行为，顾名思义，指偏畸、不正常的行为，是人们在遵守社会规范的过程中出现背离、违反社会规范的行为。
偏差行为成因错综复杂，一般倾向于个人因素和环境因素互相作用而产生，可以从个人、家庭、学校及社会等因素去探究。
二、偏差行为的成因1. 个人因素。
近年来，青少年青春期提前到来，身体外形、生理机能的变化和性的发育成熟带来了很多矛盾和问题。
一方面，独立意识强烈起来的青少年，试图以自己的语言、行为、价值观和生活方式来体现自身的存在。
另一方面，由于青少年思想不成熟，缺乏经验和社会的有力引导，没有自制力，情绪不稳定，思维上的片面性，行为上的逆反性，常常容易感情用事，容易采取极端的方式应对，因而，极易受到情绪的影响而发生偏差行为。
2. 家庭因素。
家庭环境对青少年的成长和发展有着极其重要的作用。
父母的言行作为子女的仿效榜样，青少年总是自觉或不自觉地加以模仿形成自己的行为习惯和道德体系。
家庭的物质环境，父母的职业、文化水平、生活习惯、兴趣爱好、教育态度与教养方式、家庭结构等因素都影响着青少年的身心发展。
因此，父母的不良言行是孩子偏差行为的反面教材，家庭结构缺陷、家庭缺乏教育能力、家庭教育方法不当和不良熏陶，都极有可能导致青少年行为偏差。
3. 教育因素。
学校是个体社会化的主要场所。
受传统“应试教育”的影响，学校以分数和升学率为主要目标，思想品德教育、法制教育、心理教育和性知识、性道德等方面的教育在偏差行为的防治中显得软弱无力。
道德教育并未从日常生活中的细节开始，脱离实际，缺少社会实践，片面注重道德知识和原则的灌输，空洞说教，人格教育变成知识教育，忽视了良好行为的养成和多种教育方法的灵活运用。
关于青少年行为偏差的社会工作介入研究
关于青少年行为偏差的社会工作介入研究摘要：伴随着人们生活品质的不断提高，青少年成长环境的影响因素也与过去大不相同，不再仅仅局限于学校与家庭，社会因素的影响日益突出。
在这种复杂的大环境之下，青少年容易产生行为的偏差，进而引起社会的关注。
本文正是从这个角度出发，首先列举出了青少年行为偏差产生的原因；其次介绍了运用专业的社会工作方法介入其中的意义；最后总结了出了青少年矫正行为偏差的社会工作介入方法。
关键词：社会工作；青少年；偏差行为；行为矫治随着中国经济不断发展，人民对现有的物质文化需求有了一个新的高度。
在这种现有的需求与供给的矛盾之下，中国人民在一步步探索新的发展道路。
这条道路谁都没有走过，可能会摔跤，也可能会将我们带到一个新的高度。
作为当代青少年，正是在这种复杂多变的道路中成长的。
他们的脆弱性、敏感性、好奇心往往会产生错误的认识，这种错误的认识又可能引起行为偏差，一旦行为有所偏差必定会影响到其健康的成长。
一、青少年行为偏差产生的原因1、青少年内在主观的因素由于每个孩子的认识、发育、自身素质不尽相同，所以每个孩子对待同一种事物的认识也就略有差异。
这些对事物的综合认识就是其建立价值观的基础。
价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用，它决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
所以说青少年建立了什么样的价值观，就有什么样的行为、观念、理想和生活目标。
2、青少年外在客观的因素针对于青少年来说，外在的因素主要有四个方面：第一是学校环境。
学校是孩子的第二课堂，在这第二课堂中老师的教学方式、与同学们的相互交流、日常学习的知识等方面少有问题，就可能带来偏差的行为；第二是家庭环境。
家庭是孩子的第一课堂，每一位孩子都是从这里开始认识社会的，家庭的结构、父母的教育方式、父母的价值观等因素也都深深地影响着他们的下一代；第三是社会环境。
孩子不仅仅生活在学校和家庭，还生活在社会这个大环境之中，社会中的风气、媒体的传播也会左右孩子的价值观，甚至是成年人的行为。
社区工作对社区青少年偏差行为的实务研究
社区工作对社区青少年偏差行为的实务研究本文对青少年偏差行为的典型表现进行分析，包括网瘾、逃学厌学与打架斗殴等等。
同时，通过实例分析的方式，以H社区中存在偏差行为的青少年为例，通过开展个案分析辅导、构建纠偏机制、开展集体与亲子活动等方式，使青少年能够树立正确的发展方向，培养集体意识，自觉遵守纪律，改正偏差行为，成为品学兼优的优秀青年。
标签：社区工作;青少年;偏差行为;实务探究引言：偏差行为主要是指偏离正确轨道、违反社会规范的行为，在青少年群体中较为明显，典型表现为网瘾成性、逃学厌学、打架斗殴等，严重者甚至走上违法犯罪的道路。
为了对青少年不良行为进行纠正，社区志愿者可组建“问题解决小组”，采取多样措施通过社区干预的方式，引导青少年养成良好品行，维护社会和谐。
1青少年偏差行为的典型表现1.1网瘾在信息时代背景下，互联网已经渗透到社会的方方面面。
根据最新统计结果显示，我国2019年网民数量已经达到8.65亿人，其中79.26%为青少年，网瘾少年占比达到13.6%。
网瘾不但是指过度迷恋计算机网络，也指移动互联网成瘾，主要可归纳为三大领域，即网上交友、网络游戏与浏览色情暴力网站。
因当前学校或家庭中几乎都配置了通信设备，手机更是人手一部，一些成年人都很难忽视它的存在，更何谈自控力不足的青少年了。
1.2逃学厌学通过调查走访的方式了解到，当前部分社区中有超过50%的学生都讨厌学习，成绩不理想。
一些受访学生表示老师在校期间不太管他们，甚至忽视他们，导致其逐渐不喜欢学习。
有40%学生表示自己想要好好学习，取得好成绩，但因为学习压力太大，始终找不到有效的学习方法，平时很努力，作业也积极完成，但成绩始终上不去，逐渐对学习丧失信心;有80%的学生曾经逃过学，有超过半数的学生表示看别人逃学，自己对那门课也不感兴趣，所以便跟着逃学。
可见，逃学与厌学行为在青少年中较为普遍，需要引起各方重视。
1.3打架斗殴青少年的身心发育不够成熟，明辨是非能力较弱，有时会感性高于理性，做事冲动、不计后果，出现打架斗殴等现象。
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經常與有偏差習性人或幫派份 性
子交往、吸毒、未經允許而拿 、
走他人的錢財、物品或或腳踏 車、
汽機車、或破壞他人物品、 毀毀損
打群架、縱火、徒手或或以武 器
傷害他人，以恐嚇、威脅或 以及
臺閩地區少年曾有之偏差行為 曾 八十八年三月至四月 八
青少年需要的輔輔導
發生生地點 子女父親 母親 警察局 麻煩 你管囉唆 學校優秀秀 聰明 智
青少年偏差行為的輔輔導
吳信安博講 博士
高雄市生命線協會主任 任
六合基督長老教會社會關懷牧師
合
懷
兼任聖光神學院教授心理學及及教牧諮商 聖
台灣生命線國際事務委員會主任委員 務
前言
榮幸受邀演講 受
高興看見大家 見
參加 學習 青少年偏差 行為的輔導
的
壹 青偏差行為輔導的重
青少年
重要
青少年是家庭的希望 望
199 5
233 19595
傳真((07) 行政(07) 2819595 2 1 6 9 5995
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雄
雄
五、增強適當的行行為
二 違規行行為
破壞團體活動 在裡或教室亂跑
在家
摔甩東西 製造噪
噪音
製造噪 噪音
一、瞭解噪音來源 二、任何時間避免噪音
音
三、約定時間安靜 靜
四、獎勵適合的行為為
三 破壞行行為
撕書本 丟東西 破壞玩具 壞弄器材
壞
意外事故故
四 攻擊及反社會行行為
說髒話 罵人綽綽號 恐嚇 不聽話忤逆 打人 偷偷竊
罰
停
或吊銷執照照。
濫用管制藥品罰罰錢
第二十七條 少年之父母、養父 年
母或監護人明知少年施用毒品、
監
品
迷幻物品或管制藥品，不加制 藥
止者，處一千元以上五千元以 處
下罰鍰，並公告其姓名名。
113 緊急專專線
受到性侵害時
可撥113緊急專線電話 撥
性騷擾的防治 需每個人
個
珍惜自己 尊重別別人
生命線 1995 緊急電電話 線
類化與辨別類似相同反應 辨辨認分別
交互抑制（興奮及平靜靜）
行為治療方 方法
放鬆訓練肌肉 1.手2.頸 3.頭 .
系統檢敏感法：朋友 陌生人 公開發表 法
內爆法體驗焦慮情境 ：
洪法： 透過想像或實際體驗降低焦慮
洪水
或
嫌惡治療法：口語 隔離
嫌
隔
代幣經濟法：累積點券 可換大獎 積
模傚法：請你跟我這樣做做 模
智慧
輔輔導
智慧的母親：知道每一日 要用那些心思
母
要
聰明的父父親：用耳朵專心聆聽計畫明日
優秀的孩：分擔父母的憂慮秀出才華 孩子
導師：教導 輔導 引導導 ： 師者傳道 授業 解 解惑
貳青少年偏差行為的分分類
一 情緒行為 二 違規行為
行
三 破壞行為 四 攻擊及反社會行行為
四
一 情緒行行為
過度敏感 愛哭黏纏依賴 亂發脾氣
溝通分 分析
一 認為人 有能力了解並做新新的抉擇 人
二 人格結構自我三結構狀態 態
三 心理地位 我好 你好 大家家好
個案故 故事
帶色情書刊到學學校
給同學公開的傳閱 閱
1.違反校規 規 2.構成妨害秩序 序 3.構成妨害風化化罪
條 少年不得出入酒家、
第十十九
入
酒吧、酒館（店）、舞廳（場）、 （
遇到生活上的困擾 困
可撥1995緊急急電 話
有人與您協談商 商量
有獎問答及討討論
青少年偏差行為有那些？ 些
青少年說謊話欺騙如何應對？ 騙
青少年偷竊如何輔導？ 偷
青少年年交往朋友的輔導？ 如讓青少年變的更好？？
如何
繼續聯聯絡
高雄雄市生命線協會
高 大同一路一八一之六號九○一室
高 雄市
之
緊急專專線 電話(07)
青少年是社會的延續 續
青少年是國家的未來 來
偏差行為包括：說謊話、偷竊、作
為
、
弊、抽煙或嚼檳榔、閱讀不良書 榔
刊、沈沈迷色情影片、網站或光 、 光碟
辱罵或惡意戲弄 同學、頂撞師長、 弄
無照駕駛、出入電動玩具店、
無
具
ＫＴＶ、ＭＴＶ 、ＰＵＢ等場所、 Ｖ
深夜在外遊蕩、逃學、逃家、
深
逃
攜帶刀械等武器器等
行為。任何人不得利、僱用 利用
或誘迫少年年。
被要求結結婚
一位大鼻子男人 拿拿一顆赤紅的心 要求 歲的
十十 四
女同學與他結結婚
未滿十六歲不得結結婚
民法第980條規定： 法
男未滿十八歲， 男
女未滿十六歲者， 滿
不得結婚婚。
勇敢拒絕金錢誘誘惑
一位中年商人 人
拿拾萬元誘惑 女同學幫他
同
懷孕生小孩 女同學拒絕 金錢的誘誘惑
一、教導其尊重別人所有物 重
二、養成 物歸原主的習慣
養
慣
三、用完須放回原來的位置 來
四、金錢及貴重東西需加鎖 錢
五、需要的東西自己賺錢錢買 五
參 各種的輔導方 方法
一 情緒管 管理
二 行為矯正及治療 治
三 情緒理性行為輔導 導
四 溝通分析
情緒管 管理
一一 認識 心情表情 二 瞭解感覺 感同身受
特種咖啡茶室及其他足以妨害少 足
年身心健康之場所。少年之父 康 母、、
養父母或監護人應禁少年出入 禁止
前項場所所。
禁止色情陪 陪酒
小王在 KTV 上班 王
常打電話邀女同學 常
去做色情陪酒 做
1.妨害學校名譽 學
2.讓父母傷心 傷
3.犯公然猥褻罪罪
第二十條 少年之父、養 父母
父母或監護人應禁止少年施 人
守 偷竊減減少 守望相助
避免破壞行為的發生 要同時進行這四個步驟驟：
一 防止破壞事件發生 壞
二 稱讚愛惜使用器材 三 指導控制破壞之衝動
壞
四 破壞時就使用中止活動 破
改善講髒話 講
同時包含三項步步驟
讓青少年知道道
一 你不能接講髒話 接受
二 忽略 惡言惡語的行為 語
三 隨隨時防止 語言暴 暴力
偷竊的輔輔導
發
在家裡亂叫叫
黏纏 依賴賴
黏纏依賴行行為
一 讓該青少年知道你的期望 道
二 黏黏纏時即遠離他 三儘可能增強適當行為為
發脾氣的輔輔導
一、瞭解為何發脾氣 何
二、減少原因 因
三、提供替代活動 四、增強適當行為
在家裡亂亂叫
一、瞭解叫叫些什麼 二、提供「 間」
發發 洩時
三、個別輔導 輔
四、再亂叫時忽略它 略
第二十六條少年之父母、養父母或監護人
年
護
明知少年出入酒家、酒吧、酒館（店）、、 家
舞廳（場）、特種咖茶室及其他足以妨 咖啡
害少年身心健康之場所所，不加制止者，
處
元以上一千元以下罰鍰，並公告其姓
二二百
罰
名。。前項場所之負責人或 人員，放任 從從業
少年出者，處其負責人二千元以上一萬
出入
千
元以下罰鍰；必要時得勒令其停業、歇業
未婚懷孕苦惱惱多
不與抽煙者交 交往
有位抽煙的男人 位
要與女同學交往 同
女同學回答： ：
抽煙者患鼻煙癌比率 率
是一般人的 24 倍
依據少年福利利法
少年不吸菸、飲酒、嚼檳榔榔。 不得
少年之父母、養父或監護人應 父母
禁止少吸菸、飲酒、嚼檳榔榔。 少年
營業之負責人或人員，不得 從從業
供售菸、酒、檳榔予少年吸食食。 菸
用毒品、迷幻物品或管制藥 品
品，並應防止少年觀看或閱 看
覽有關暴力、猥褻之錄影帶 猥
或書刊。。
公主領班經理欺騙騙多
充當公主經理 理
姦淫十四歲少女 處處一年以上七年 以下徒
徒刑
第二十一條 少年不得充當侍應 年
或從事事其他足以危害或影響身 身心
發展之行為。少年之父母、養父 年
母或監護人應禁止少年為前項項 監
感
三 管理 正向 負向 三 講清楚 聽明白 做正確 楚
情緒理性行為輔輔導
• 主動直接的教導 角色扮演
•
• 示範 幽默 接納 忠告
•
• 強調認知的方法 自己己學習 強
• 作業 獎獎勵
行為矯正及治治療
基本原理（賞罰分明）
增強 正增強 塑型 社會增強 代幣
增
型
幣
副增強 強
削弱 系統減敏感法 感
處罰 用不愉快刺激 消除某某種行為 用