五四运动学案
五四运动教案
五四运动教案一、教学背景五四运动，是中国近代史上的一次重要思想解放运动，也是中国现代化进程中的重要里程碑。
本教材旨在通过对五四运动的学习，引导学生理解和掌握五四运动的背景、原因、影响等方面的知识，培养学生的历史意识和思辨精神。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解五四运动的背景和起因；(2)掌握五四运动的主要经过和影响；(3)了解五四运动对中国社会和学术的影响。
2.能力目标：(1)培养学生独立思考和分析问题的能力；(2)培养学生理性判断和辨析信息的能力；(3)培养学生合作交流与思辨的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对于历史事件的兴趣和热爱；(2)培养学生对于思想解放和进步的价值观。
三、教学重难点1.重点：五四运动的背景、起因和主要经过。
2.难点：五四运动对中国社会和学术的影响及其意义。
四、教学内容和教学步骤第一步：导入（5分钟）向学生提问：“你们对五四运动有了解吗？它对中国产生了怎样的影响？”引导学生简单回答，并激发学生的兴趣。
第二步：知识梳理（20分钟）1.介绍五四运动的背景和起因：辛亥革命后的政治动荡、外国列强在中国的不平等条约、《凡尔赛和约》等。
2.讲解五四运动的主要经过：学生示威运动、五四运动爆发、北京学生群体行动等。
3.探讨五四运动对中国社会和学术的影响：爱国主义思想的兴起、民主与科学的思潮传播、新文化运动的兴起等。
第三步：思辨拓展（30分钟）1.学生分组讨论五四运动的意义，从不同角度展开思考。
2.每个小组选出代表，给出一个有说服力的结论，并进行陈述。
3.其他小组进行提问和辩论。
4.教师引导总结讨论结果，点出五四运动的重要意义。
第四步：补充案例（10分钟）补充介绍五四运动中的一些典型人物和事件：陈独秀、胡适、鲁迅等，以及《新青年》、北京大学的相关事迹。
第五步：知识巩固（15分钟）1.设计小组练习题，学生小组内互相讨论解答。
2.教师抽查几组进行答题和讲解。
第六步：课堂总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并引导学生思考五四运动对中国的影响，与现实关联。
五四运动教案人教版初中
五四运动教案人教版初中教学目标：1. 知识与能力：了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。
培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。
2. 过程与方法：通过阅读大量文字资料和提取图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
3. 情感态度与价值观：通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。
教学重点：五四运动爆发的背景及重大历史意义。
教学难点：对五四精神的理解。
教学方法：1. 情境导入法：通过引入相关的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解法：通过讲解五四运动的相关史实，使学生了解和掌握五四运动的基本情况。
3. 列表法：通过列出五四运动的重要事件和成果，使学生更清晰地了解五四运动的进程。
4. 分析归纳法：通过分析归纳五四运动的历史意义和精神，使学生深入理解五四运动的本质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 教师通过引入相关的历史背景，如第一次世界大战的结束和巴黎和会的召开，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：同学们，你们知道五四运动吗？它是什么时候发生的？为什么发生的？二、探究新知1. 教师引导学生阅读教材，了解五四运动的爆发背景和原因。
2. 教师讲解五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等重要事件。
3. 教师引导学生通过阅读资料和观察图片，了解五四运动的影响和意义。
4. 教师引导学生分析五四运动的精神，如爱国主义、民主思想、科学精神等。
三、巩固知识1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论五四运动对中国的历史进程和现代化进程的影响。
2. 教师引导学生进行思考，思考如何将五四精神应用到当代的学习和生活中。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结五四运动的主要内容和意义。
2. 教师引导学生反思五四运动对当代的启示和意义，如爱国主义、社会责任等。
高一历史五四运动学案
高一历史学案班级：姓名：第16课五四爱国运动【学习目标】1、分析五四爱国运动的背景。
2、概述五四爱国运动的过程、成果。
3、理解五四爱国运动的历史意义。
【学习过程】一、“二十条”“与巴黎和会“——背景篇(B级)1、根据第一框及所学知识归纳五四爱国运动爆发的政治、经济、思想方面的原因。
(A级)2、五四运动爆发的导火线二、“外争国权，内惩国贼”——过程篇三、五四精神——影响篇(B级)1、概括五四运动的历史意义。
(C级)2、合作探究：比较旧民主主义革命和新民主主义革命。
(C级)3、作为学生我们应该怎样做才能更好的弘扬五四精神。
第16课五四爱国运动定时练习一、考点一：“二十一条”与巴黎合会（A级）1、《重返五四现场》中记载“噩耗传来，有如当头一棒，天旋地转，青年学生尤为愤慨，以至演成。
1919年5月4日的北京示威运动”。
文中所说的“噩耗”指( ) A．日本强迫中国签订《马关条约》B．帝国主义强迫中国签订《辛丑条约》C．辛亥革命的果实被袁世凯所窃取D．中国在巴黎和会上外交失败（B级）2、20世纪第二个十年期间，某宣言称：“夫日本虎狼也，既能以一纸空文，窃掠我二十一条之美利，则我与之交涉，简言之，是断送耳，是亡青岛耳，是亡山东耳。
”据此推断，该宣言针对的是( )A．日军在甲午中日战争中进攻辽东半岛和山东半岛B．日本强迫中国接受“二十一条"C．巴黎和会上列强决定将德国在山东的权益转让给日本D．北洋军阀政府将山东割让给日本（B级）3、素有“民间思想家"之称的王康先生在接受采访时指出，“五四"的演员在中国，剧本和导演却是在国外。
这说明五四运动( )A．由外国领袖组织发动B．是十月革命在中国的翻版C．受到世界各国的援助D．深受当时国际形势的影响二、考点二“外争国权，内惩国贼”（B级）4、下列与五四运动有关的四副对联中，哪一副能够反映出运动取得了初步的胜利( ) A．“学生含冤，属地三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪”B．“民众雪耻心坚，全市罢工；本店金钱主义，独自开张”C．“学生一日不释，本店一日不开”D．“共争青岛归还，同看国贼罢黜；欢呼学生复课，庆贺商店开门”（A级）5、五四运动是中国历史上一次伟大的反帝反封建的学生爱国运动。
《五四运动导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《五四运动》导学案一、导入引言五四运动是中国近摩登史上具有重要影响的一次爱国运动，它不仅标志着中国民族认识的觉醒，也为中国的摩登化经过起到了推动作用。
本次导学将指挥同砚们深入了解五四运动的背景、原因、过程和影响，帮助同砚们更好地理解这段历史，认识到它对中国历史的重要意义。
二、进修目标1. 了解五四运动的起因和背景；2. 掌握五四运动的主要内容和过程；3. 分析五四运动对中国历史和社会的影响；4. 提升同砚们的历史认识和爱国情感。
三、进修内容1. 五四运动的起因和背景2. 五四运动的主要内容和过程3. 五四运动对中国历史和社会的影响四、进修过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示五四运动的场景，引发同砚们的兴趣和好奇心。
2. 进修五四运动的起因和背景：讲解五四运动爆发的背景，包括中日甲午战争、二十一条要求等事件，引导同砚们理解当时中国社会的动荡和不安。
3. 进修五四运动的主要内容和过程：介绍五四运动的主要内容，包括学生游行、爱国演讲、爱国悼念等活动，指挥同砚们了解五四运动的具体过程。
4. 分析五四运动对中国历史和社会的影响：探讨五四运动对中国的影响，包括激发了爱国主义精神、推动了摩登文化的发展、增进了中国的民主化经过等方面。
5. 总结：通过小组讨论或个人写作的形式，让同砚们总结五四运动的重要性和意义，加深对这段历史的理解和认识。
五、拓展延伸1. 邀请专家学者或老师进行专题讲座，深入探讨五四运动的相关议题；2. 组织同砚们进行实地考察，走访五四运动的历史遗迹，感受历史的厚重和意义；3. 设计相关活动，如文化展览、演讲比赛等，让同砚们更深入地了解五四运动。
六、课后作业1. 撰写关于五四运动的读后感，体会自己对这段历史的理解和感悟；2. 钻研五四运动的相关历史文献或资料，了解更多关于这段历史的信息；3. 设计五四运动主题的海报或展板，展示对这段历史的理解和表达。
七、小结通过本次导学，同砚们对五四运动有了更深入的了解，更加认识到这段历史对中国的重要意义。
五四运动教案初中历史
五四运动教案初中历史
1. 了解五四运动的起因和发展过程；
2. 理解五四运动对中国现代史的影响；
3. 掌握五四运动的主要历史事件和人物。
教学重点：
五四运动的起因和发展过程；
五四运动对中国现代史的影响；
五四运动的主要历史事件和人物。
教学难点：
理解五四运动对中国现代史的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过介绍五四运动的背景，引导学生了解当时中国社会面临的困境和青年学生的矛盾情绪。
二、学习（25分钟）
1. 背景介绍：介绍五四运动的起因和背景；
2. 发展过程：讲述五四运动的发展过程，包括主要的历史事件和人物；
3. 影响分析：分析五四运动对中国现代史的影响，包括政治、文化、社会等方面的变化。
三、讨论（10分钟）
组织学生讨论五四运动的意义和影响，引导学生进行思考和交流。
四、总结（5分钟）
总结五四运动的主要内容和影响，强化学生的记忆和理解。
五、作业（5分钟）
布置作业：要求学生通过阅读相关资料，写一篇关于五四运动的文章，展示自己对这段历史的理解和思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对五四运动有了更深入的了解，能够理解五四运动对中国现代史的影响，培养了学生的历史意识和分析能力。
同时，通过讨论和总结，提高了学生的思辨和表达能力。
在以后的学习中，可以继续加强对五四运动相关内容的学习和探究。
4.13五四运动导学案八年级历史上册
第13课五四运动主备人：审核人：授课人：课型：新授课总课时数：时间：2023年 10 月日【课程标准】通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【教学目标】1、了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；2、掌握五四运动爆发的原因和重要意义；3、分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端，探讨五四运动的经过和结果、五四精神。
【智慧导入】情境导入：每年的5月4日是什么节日？为什么将5月4日定为青年节？【智慧先学】一、五四运动的爆发1.背景(导火线):1919年巴黎和会上中国外交的失败。
2.爆发:时间：；地点：主力：学生斗争方式：示威游行、罢课3.口号？4.要求严惩亲日派卖国贼、、二、五四运动的扩大1.北京学生的爱国斗争得到社会各阶层的拥护，起草《》号召奋起反抗。
2.扩大（6月5日以后）:地点的变化：运动的中心由转移到；斗争方式的变化：由学生罢课扩展为工人罢工,商人罢市；主力的变化：由学生变为。
3.结果:直接目标得以实现,这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
胜利的表现：(1)北洋政府释放被捕学生。
(2)罢免等人的职务。
(3)中国代表没有在“巴黎和约”上签字。
三、五四运动的历史意义1.五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动、伟大社会革命运动,伟大思想启蒙运动（性质）。
2.五四运动以其革命性、进步性、广泛性,推动了中国社会进步,促进了马克思主义在中国的传播,促进了马克思主义同中国工人运动的结合,为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。
4.为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件,是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
5.在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
补充：1.五四运动中工人阶级登上历史舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕。
五四运动是中国新民主主义革命的开端2.领导阶级：以陈独秀、李大钊为代表的知识分子。
五四爱国运动教案
五四爱国运动教案五四爱国运动是中国历史上的转折点，同时也是中学历史中重要的一课，是需要重点理解的一个难点。
以下是小编收集的三篇优秀的五四爱国运动教案。
五四爱国运动教案一一、课型：新授课课时：1 课时二、课程标准：了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。
三、教学目标：1知识与能力：五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。
2过程与方法：(1)通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。
(2)通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。
(3)培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。
3 情感态度与价值观(1)让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。
(2)认识人民群众是历史的真正创造者。
在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。
全国人民团结斗争是胜利的保证。
(3)通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。
三、重点、难点：重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。
难点：理解五四精神?四、教学方法：1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。
2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。
3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。
五、授课过程(导入)师：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节?(五四青年节)那这个节日是为了纪念哪一个历史事件呢?(五四运动)那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本64页，看第16课，(板书，五四爱国运动)(讲授新课)本节课我们将分四个环节来进行：寻源五四、走进五四、感悟五四、弘扬五四，让我们先进入第一个环节“寻源五四”。
《五四运动》导学案
无产阶级第一次以独立的姿态登上政治舞台。
这反映中国近代哪一历史事件（）
A．五四运动B．中国共产党成立C．国民大革命D．南昌起义
5、观察下图，从图中的信息可以归纳得出
A．巴黎和会外交失败引发五四运动B．青年学生是五四运动的主力
C．五四运动中心由北京转移到上海D．五四运动的直接目标得到了实现
6、“有北京大学等十三校，学生三千余名，手持白旗，陆续到天安门前齐聚，议定列队游行。
先至东交民巷西口，经使馆巡捕拦阻，遂至交通总长曹汝霖住宅，持砖乱掷，执木殴人，兵警拦阻，均置不理……经当场拿获滋事学生多名，由厅预审，送交法庭讯办……”上述材料反映的历史事件是（）
A．公车上书B．五四运动C．一二•九运动D．新文化运动
7、98年（今年2017年）前中国青年学生面对国家危难、民族危亡时发出的生命呐喊和铮铮誓言。
下列历史事件与此有关的是（）
A．洋务运动B．维新变法运动C．新文化运动D．五四运动
8、下列口号中，最能体现五四运动反帝反封建性质的是（）
A．“外争主权，内除国贼”B．“废除二十一条”
C．“拒绝在和约上签字”D．“誓死力争，还我青岛”。
初中历史五四运动教案
初中历史五四运动教案
一、学习目标
1. 了解五四运动的起因和背景；
2. 掌握五四运动的主要内容和影响；
3. 能够分析五四运动对中国近代史的影响。
二、教学重点和难点
1. 了解五四运动的发生原因和主要内容；
2. 能够理解五四运动对中华民族的历史意义。
三、教学过程
1. 引入：通过图片、视频等多媒体展示，介绍五四运动的背景和影响，引起学生的兴趣和
好奇心。
2. 讲解：介绍五四运动的起因和主要内容，让学生了解五四运动是如何发生的，以及对中
国的影响。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就五四运动的意义和影响展开讨论，激发他们的思
考和分享。
4. 深入理解：通过案例分析、文献阅读等方式，帮助学生更深入地理解五四运动对中国近
代史的影响。
5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，让学生对五四运动有一个清晰的认识，同时
提升他们的历史思维能力。
四、作业布置
1. 请同学们整理五四运动的相关资料，包括历史事件、主要人物和背景等，并写一篇小结。
2. 思考五四运动对中国的影响，是否有类似的历史事件发生在当今社会？请写一篇思考文章。
五、教学反思
本节课以多媒体展示和小组讨论为主要教学方式，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，
但也要注意引导学生理性分析，避免片面理解历史事件。
同时，要注重与学生的互动和交流，促进他们的学习和成长。
2023年人教版初中历史学案八年级上册第13课 五四运动
2023年人教版初中历史八年级上册学案
第四单元 新民主主义革命的开始
第13课 五四运动
本课线索
必背重点
导火线 巴黎和会上中国外交的失败
“誓死力争， 还我青岛” 爆发 时间 1919年5月4日
口号 “外争主权，内除国贼”“誓死力
争，还我青岛”“取消二十一
条”“拒绝在和约上签字”等
卖国贼 曹汝霖、陆宗舆、章宗祥
扩大
事件
6月5日，上海工人罢工，商人
罢市。
各地纷纷声援学生的爱国斗争 北京高师被捕学生回 校时受到热烈欢迎 主力、
中心
由学生转变为工人阶级；由北京转移到上海
结果 北洋政府不得不释放被捕的学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表
易误警示
1．五四运动爆发的根本原因是帝国主义加紧侵略中国，北洋军阀统治黑暗。
巴
黎和会上中国外交的失败是五四运动爆发的导火线
．．．(直接原因)。
2．五四运动取得阶段性胜利
．．．．)，并不是彻底胜利。
它只是实现了运．．．．．(或初步胜利
动的直接目标，并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。
图片解读
《五四运动》(绘画)
本图是描绘五四运动的油画。
画面中，天安门前的学生正在进行集会游行，他们高举标语、散发传单，旗帜鲜明地宣传动员民众，群情激愤地冲破军警阻挠，讴
歌了中国人民彻底的不妥协的反帝反封建的爱国主义精神。
八年级上学期第13课 五四运动 同步学案(含答案)
2024-2025学年八年级上学期同步精品学案第13课五四运动【核心素养】史料实证:通过解读史料《北京学界全体宣言》,理解五四运动的性质。
家国情怀:五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神,深刻领会“五四精神”的内涵。
【知识梳理】一、五四运动的爆发1.“媾和会议”是指什么会议?为什么说该会议关于山东问题的解决对中国不公道?这一不公道引发了什么活动?(1)会议:巴黎和会。
(2)理由:将德国在山东的特权全部转让给日本。
(3)活动:五四运动。
2.“5月4日下午”的运动性质是什么?学生们喊出的哪一口号最能体现反帝反封建的内容?“国贼”指的是谁?(1)性质:是一场伟大的爱国革命运动、社会革命运动、思想启蒙运动。
(2)口号:“外争主权,内除国贼”。
(3)国贼:曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等。
二、五四运动的概况三、五四运动的历史意义1.“中国人的国家情感”具体指的是什么?五四运动“为中国未来的希望”打下了哪些“最为坚实的基础”?(1)国家情感:爱国主义情感。
(2)①思想基础:促进了马克思主义在中国的传播。
②组织基础:促进了马克思主义同中国工人运动的结合,为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。
③阶级基础:为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。
2.为什么说五四运动具有“里程碑”的意义?原因:五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
【课堂训练】1．1919年，“学生罢课”“游行示威”“提倡国货”“抗日救国”等成为社会热词。
这说明当时（）A．工农运动高涨B．封建军阀割据C．民族企业发展D．爱国运动兴起2．近代中国有报刊登载了一篇“特约通讯”，题为《北京学界之大举动——昨日之游街大会/曹汝霖宅之焚烧/青岛问题之力争/章宗祥大受夷伤》。
由该标题可知（）A．爱国浪潮已遍及全国B．学生是五四运动的先锋C．马克思主义广泛传播D．工人阶级登上历史舞台3．原本应该在1919年5月出版的《新青年》第6卷第5号，因为“一件重要历史事件”的发生而延期了。
第13课五四运动(导学案)八年级历史上册
第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动导学案1.通过分析材料、识读图片等了解五四运动的导火线、爆发、口号、发展、初步胜利等基本史实。
2.通过对比分析，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
3.通过对当时青年学生、工人和商人等挽救民族危亡史实的学习，感悟五四爱国精神。
重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端。
课标内容：通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
一、五四运动的爆发：1.导火线：巴黎和会上中国外交的失败1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的________________。
作为战胜国之一的中国政府提出废除外国在华特权、_________________、收回青岛主权等正当要求。
然而英法美等列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻，竟然将德国在山东的特权全部让给_________________。
2.爆发：1919年5月4日，在________爆发。
学生们提出“__________________”“誓死力争，还我青岛”“__________________”“拒绝在____________上签字”等口号，要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、_________、_________。
北洋军阀政府逮捕爱国学生。
第二天，北京学生举行总罢课。
二、五四运动的扩大：1.领导：陈独秀起草__________________，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢面对社会进行根本改造。
6月5日，上海__________________，商人罢市。
2.主力：6月5日以后，运动的主力由学生转为__________________3.中心：开始在北京，后来转移到__________________。
4.结果：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免______________等人的职务，中国代表也没有__________________。
五四运动教案三篇_五四青年节
五四运动教案三篇在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
下面为大家收集了三篇各有特点的五四运动教案，希望大家根据自己的学习或教学情况自行选择。
五四运动教案一教学目标基础知识了解五四运动的背景、内容(时、地、人、等)、结果及其意义;中国共产党的成立及其意义掌握五四爱国运动的历史意义，中国共产党诞生的概况能力训练过程方法阅读观察再造场景从课文和插图、图表中提取有效信息，再现五四运动的时代背景，探索其对于中国共产党的诞生所起的作用讨论分析理解概念从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神;从中共一大、二大的召开，理解中国共产党诞生的历史意义构建宏观知识结构五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端;中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新情感态度价值观爱国情感五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业思想意识中国的资产阶级天生软弱妥协，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心——中国共产党教学重点五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生教学难点对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解教学过程导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：新文化运动有什么历史意义?(它是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
)承上启下，教师讲授：就在新文化运动发展的过程中，爆发了五四爱国运动，中国历史进入了新民主主义革命时期。
新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。
她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。
《五四爱国运动》学案)
本课重点在于爱国，且突出了青年学子的爱国运动，因此本课无疑是对学生进行情感教育的较好载体。通过学习本课力争培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的使命感和社会责任感。
3、重点、难点
（1）本课的重点定为：为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端这一命题
（2）本课的难点：五四精神的内涵。
《五四爱国运动》学案
1、教材分析：
《五四爱国运动》上承旧民主主义革命的最高峰辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新旧民主主义革命的转折点，在中国近代史上具有承上启下的划时代意义。学好本课是进一步学习中国新民主主义革命的基础。
2、三维目标
本课的课标要求是：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。根据课标，我把本课的三Байду номын сангаас目标设定为。
（1）知识与能力
理解五四运动的背景、了解五四运动的基本史实、体会五四精神的内涵。
通过分析五四运动爆发的原因，培养学生全面分析历史事件的能力；通过比较五四运动同辛亥革命的异同，培养学生的对比分析历史事件的能力。通过分组讨论，培养学生自主学习、探究学习的能力。
（2）过程与方法
本课主要运用了学案导学、史料分析、视频欣赏、对比分析、分组讨论等方法，力争在教学中，有效运动各种教学方法，让学生更轻松、更有效的完成学习。
一、寻源五四
完成表格：五四运动第一阶段
时间
中心
先锋
口号
要求
第一阶段
第二阶段
二、走进五四
五四运动是新民主主义革命的开端新表现在哪?
辛亥革命
五四运动
指导思想
领导阶级
群众基础
斗争精神
三、感悟五四
五四运动的性质：是一场伟大的（）的爱国运动
《第13课 五四运动》优秀教学设计(湖北省县级优课)
《五四运动》教案【教学目标】1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解“五四”运动爆发的导火线、发展过程、结果以及运动的性质、意义。
2、过程与方法培养学生通过相关资料发现问题并积极主动探究问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生学习五四青年表现出的爱国主义情感，传承与发扬五四精神。
【教学重难点】重点：“五四”运动的性质、意义。
难点：“五四”精神。
【教学课时】1课时【教学方法】材料分析法、小组讨论法、多媒体课件辅助教学等【教学过程】一、激情导入五四青年节话题导入。
二、新课探究●梦想破灭——了解“五四”之因。
师生合作，分析五四运动爆发的导火线●青春不悔——重现“五四”之史（1）五四运动的经过自主阅读教材，找出五四运动爆发与扩大的相关信息，并完成表格(2)角色扮演——穿越时空，展开想象的翅膀。
（二选一）情境一：假如你是当时的一名北大学生，5月4日，你来到天安门前集会，站在人群中发表演讲，你会怎么说？情境二：假如你是一名工人，你怎样动员身边的人支援学生的爱国行动。
三、合作交流，魅力展示●生生不息——继承“五四”之魂阅读下列材料，回答问题：材料一：外争主权，内惩国贼。
誓死力争，还我青岛。
——五四口号中国的土地可以断送而不可以征服！中国的人民可以杀戮但不可以低头！——五四传单材料二：习近平强调，青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。
广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
—— 2013年5月4日，习近平在中国航天科技集团公司中国空间技术研究院，同各界优秀青年代表座谈并发表重要讲话根据材料，以小组为单位，探讨以下问题：（1）根据材料一，分析五四运动的性质。
（2）通过本课的学习，你认为“五四“精神有哪些？（3）作为和平年代的我们，应该怎样弘扬五四精神呢？四、课堂小结五、课堂检测1、“共争青岛归还，同看民贼罢黜；欢呼学生罢课，庆贺商店关门。
五四运动优秀教案
五四运动优秀教案五四运动【教学目标】1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。
通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。
3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
【教学重难点】重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。
难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【教学过程】一、爆发1．原因教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
（展示图片，并提问）思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？学生：（阅读教材，讨论回答）中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。
中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。
教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。
教师：（继续引导）一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？学生：日本。
教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。
1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。
1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。
1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。
这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。
教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。
巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。
教师：（展示探究问题）第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生：（讨论）虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。
五四运动的教案
五四运动的教案教案标题：五四运动的教案教案目标：1. 了解五四运动的历史背景和重要意义。
2. 掌握五四运动的主要内容和影响。
3. 培养学生的历史意识和思辨能力。
教学重点：1. 五四运动的起因和过程。
2. 五四运动对中国社会和文化的影响。
3. 五四运动对中国现代化进程的推动作用。
教学难点：1. 学生对五四运动的历史背景和意义的理解。
2. 学生对五四运动影响的深入思考和分析。
教学准备：1. 教师准备五四运动的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资料，引导学生回顾五四运动的基本信息和背景。
2. 提问学生对五四运动的了解程度，激发学生的学习兴趣。
二、知识输入（15分钟）1. 介绍五四运动的起因和背景，包括中国近代史上的重大事件和社会背景。
2. 分析五四运动的主要内容和过程，包括学生运动、爱国主义情操的培养等。
3. 引导学生思考五四运动对中国社会和文化的影响，如新文化运动的兴起、思想解放等。
三、讨论与互动（20分钟）1. 分组讨论五四运动对中国现代化进程的推动作用，并展示各组的观点。
2. 引导学生思考五四运动的意义和价值，以及对当代中国的启示。
3. 鼓励学生提出问题和观点，进行互动交流。
四、拓展延伸（10分钟）1. 分组或个人研究五四运动的相关人物和事件，并进行展示。
2. 引导学生阅读相关文献或书籍，深入了解五四运动的更多细节和背景。
3. 鼓励学生思考五四运动与其他历史事件的联系和对比。
五、总结归纳（5分钟）1. 教师对五四运动的重要内容进行总结归纳，强调其对中国社会和文化的深远影响。
2. 学生进行思考和回答教师提出的问题，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于五四运动的读后感或思考题，并在下节课上交。
2. 鼓励学生继续深入研究五四运动，拓展自己的历史知识。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、讨论等，激发了学生对五四运动的兴趣和思考能力。
《五四运动导学案》
《五四运动》导学案一、导入1.1 激发学生兴趣- 通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生了解《五四运动》的背景和重要性。
- 提出问题引导思考：你知道《五四运动》是什么吗？它为什么被认为是中国近摩登史上的重要事件？1.2 目标导向- 了解《五四运动》的发生背景、过程和影响。
- 掌握《五四运动》对中国近摩登史的重要意义。
二、进修过程2.1 进修背景- 通过讲解或让学生阅读相关资料，了解《五四运动》发生的背景：第一次世界大战后，中国签订《凡尔赛和约》割让德国在中国的权益，引发了中国学生的爱国情绪。
2.2 进修过程- 进修《五四运动》的过程：学生纷纷走上街头抗议，要求废除对德国的特权，声援巴黎和会的抗议等。
- 分组讨论学生对于《五四运动》的看法和评判，引导学生展开思考和讨论。
2.3 进修影响- 了解《五四运动》对中国的影响：激发了中国人民的爱国热情，增进了中国的民主思想传播，推动了中国共产党的扶植等。
- 分析《五四运动》对中国近摩登史的重要性，引导学生思考其对当今中国的影响。
三、稳固提升3.1 知识稳固- 设计相关练习题目，让学生对《五四运动》的背景、过程和影响进行稳固。
- 指挥学生进行小组讨论，分享自己的进修体会和感悟。
3.2 拓展延伸- 鼓励学生进行相关课外阅读，了解更多关于《五四运动》的资料和钻研效果。
- 提供相关视频、音频等资料，让学生深入了解《五四运动》的历史背景和意义。
四、教室总结4.1 总结回顾- 让学生总结《五四运动》的重要性和影响，加深对其历史意义的认识。
- 引导学生思考：《五四运动》对当代中国有何启迪和影响？4.2 提出思考问题- 提出思考问题：你认为《五四运动》在中国近摩登史上扮演了怎样的角色？它对当今中国有何启迪？- 鼓励学生积极参与讨论，展示对《五四运动》的深刻理解和思考。
通过以上导学案的设计，可以帮助学生更好地了解《五四运动》的历史背景、过程和影响，加深对其重要性的认识，同时激发学生的进修兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。
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第16课五四爱国运动课程标准1、概述五四运动的史实2、认识其对中国社会变革的影响课前预习案：一、五四运动爆发的原因(1)根本原因：帝国主义侵略和北洋军阀的黑暗统治(2)经济基础：一战期间，民族资本主义得到了进一步发展。
(3)阶级基础：随着民族资本主义的进一步发展，中国无产阶级进一步壮大(4)思想基础：新文化运动促进了人民的觉醒(5)导火线：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线。
①召开：“一战”后，战胜国在巴黎召开和会，商讨_____________等问题。
②实质：英、法、美、日、意五强国操纵的重新瓜分世界的分赃会议。
③中国外交失败：欧美列强做出__________________________的决定，打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
二、五四运动概况1．第一阶段：（1）中心：_____________（2）主力：青年学生（3）斗争形式：示威游行（4）口号：“外争国权、_____________”、“废除_____________”、“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”等。
2．第二阶段：（1）中心：由北京转移到_________；（2）主力（五四运动的特点）：________开始作为独立的政治力量登上历史舞台。
（3）斗争形式：“三罢”斗争3．初步成果：（1）北京政府罢免_________ 、_________ 、__________三个卖国贼的职务；（2）中国代表拒绝在《》上签字；三、五四精神1．五四运动性质：五四运动是一场伟大的_____________运动；2．五四运动的意义：（1）五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神，它是中国从___________革命发展到___________革命的转折点。
（2）五四运动是一场广泛传播_____________和_____________的新文化运动，体现了鲜明的民主与科学精神；（3）五四运动是一场伟大的思想解放运动，促进了马克思主义的传播，体现了追求真理、勇于解放的精神。
3．五四精神：_____________、民主科学、_____________ ；主旋律：爱国主义精神。
知识拓展：1.比较中国旧民主主义革命和新民主主义革命的异同。
比较项旧民主主义革命新民主主义革命相同点社会性质都处于半殖民地半封建社会革命任务反帝反封建革命性质资产阶级民主革命不同点领导阶级民族资产阶级无产阶级指导思想三民主义马克思主义、毛泽东思想群众基础缺乏群众基础具有广泛的群众基础结果和前途建立资产阶级共和国，失败社会主义和共产主义所属世界革命的范畴世界资产阶级革命的一部分世界无产阶级革命的一部分2、为什么说五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动?(1)从反帝方面看：运动的兴起是为了反抗巴黎和会对中国山东权益的宰割，斗争口号中也明确提出“外争国权”，最终迫使军阀政府拒绝在和约上签字。
(2)从反封建方面看：斗争口号中要求“内惩国贼”，矛头进一步指向北洋政府。
迫使北洋军阀政府释放被捕学生，并惩办了三个卖国贼。
因此，整个运动体现出与帝国主义、封建军阀势力不妥协的革命斗争精神。
3．五四运动中的“三罢”斗争有哪些人参加?有什么特点?五四运动中的“三罢”斗争参加者有学生、工人和商人。
特点：一是突破了知识分子的范围，发展成为青年学生、工人阶级、小资产阶级和民族资产阶级参加的全国范围的爱国运动；二是工人阶级表现出反帝反封建斗争的坚决性和彻底性，在斗争中起了决定性作用。
走进高考1．（2001年上海卷）在20世纪第二个十年，堪称中国历史转折之里程碑的是A．武昌起义、中华民国建立 B.《新青年》创办、武昌起义C．五四运动、《新青年》创办 D.中华民国建立、五四运动解析：审题要注意时间是“在20世纪第二个十年”也就是1911——1920年这个时间段，要注意关键词历史转折之里程碑。
答案：D课堂探究案：探究一：五四运动爆发的原因五四运动的导火线：探究二：五四运动的过程（完成表格）探究三：为什么把五四运动作为中国新民主主义革命的开端。
五四运动的历史意义：五四运动是一次彻底的，极大激发了中国人民的爱国热情，推动了革命力量的团结。
广大参加了五四运功，并发挥了主力军的作用，为准备了条件。
五四运动标志着领导的的开始。
（新民主主义革命：无产阶级领导的反帝反封建的革命。
1919——1949）探究四：五四精神的内涵，如何弘扬五四精神。
五四运动已成为过去，但是五四精神却长存至今，那么什么是五四精神，21世纪的青年应该怎样弘扬五四精神？五四精神：。
作为新时代的中学生，你认为该怎样弘扬五四精神？。
课堂训练案：1、1919年春，上海各界人民积极参加爱国运动，上海“大世界”的娱乐场中的跑马场生意也随之萧条了，有人在其大门上贴了幅对联：“正应筹策补亡羊，哪有心思看跑马。
”其中“亡羊”喻指A.帝国主义强迫中国签订《辛丑条约》B.辛亥革命的果实被袁世凯所窃取C.日本强迫袁世凯政府接受“二十一条”D.中国在巴黎和会中外交失败2、下面四副对联，其中哪一副对联反映了五四运动取得了一定胜利A.“学生含冤，属地三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪。
”B.“民众雪耻心坚，全市罢工：本店金钱主义，独自开张。
”C.“学生一日不释，本店一日不开”D.“共争青岛归还，同看国贼罢黝；欢呼学生复课，庆贺商店开门”3、西方学者说：“《凡尔赛和约》最终没有中国的签名，他们拒绝了我们，世界的统治者―――西方世界的决定。
”这主要是因为中国A、国际地位的提高B、与会代表的积极努力C、群众性反帝爱国运动的推动D、政府维护主权的强硬政策4、2009年5月4日，《中国青年报》发表题为《五四运动不是历史的回声》一文说：从思想启蒙、思想解放的角度来审视90年前的五四运动，我们可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然“活”在中华民族走向未来的奋斗中。
主要是指五四运动A．是一场伟大的反帝爱国运动 B.是一场传播民主与科学的新文化运动C.是中国新民主主义革命的开端D.是激励中华民族腾飞奋进的不竭精神动力5．五四运动之所以成为新民主主义革命的开端，主要是因为( )A．马克思主义在中国传播开来B．无产阶级作为新的政治力量登上历史舞台C．帝国主义从此改变侵华策略D．反帝反封建开始成为中国人民的主要任务6、20世纪初来中国访问的英国学者杜威在写给女儿的信中说：“要使我们国家14岁多的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使商人和各行各业的人感到羞愧而加入他们的队伍，那是难以想象的。
这真是一个了不起的国家……”杜威提到的“政治改革运动”是（）A 、戊戌变法B、新文化运动 C 、五四运动 D 、国民大革命7．（24分）五四运动是近代中国社会发展的一个重要转折点。
近年来对五四运动的研究越来越深入和细化，一些热点问题引起学者们的关注，取得很多新的研究成果，形成不少新观点。
结合所学知识，回答下列问题。
观点一：五四精神是一种不屈抗争的爱国主义精神。
（胡绳、雷颐、高力克等学者）（1）史论结合是历史学习的基本原则，试以五四运动的史实说明五四精神的具体表现。
（8分）观点二：五四时期知识分子在传统文化与西方文化的批判与选择之间存在矛盾，这种矛盾既是两个文化体系碰撞后的产物，又是新旧时代接触后的结果。
（张宝明、欧阳哲生、刘雨等学者）（2）简述五四运动前“两个文化体系碰撞”的历程，概括新文化运动前期的知识分子对传统文化所持的态度。
（5分）观点三：五四运动后知识分子关于救国方略有三种观点：一是学术救国、科学救国、教育救国；二是走俄国式革命道路；三是走政治改良道路。
(叶青等学者) （3）道路抉择关系到国家民族的前途命运。
中国共产党代表人民利益最终选择了哪一条道路？选择的理由是什么？（5分）(4)在中华民族努力实现伟大复兴的今天，五四运动可以给我们以哪些启示？（6分）课后巩固案：环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东等五省市。
在近代，该地区是列强侵略的重点也是中国人民抗争最激烈烈的地区之一。
新中国成立以后，尤其是改革开放以来这地区发生了历史性巨变。
下图是近代列强侵略环渤海地区和中国人民抗争示意图。
(1)据图11，概括说明列强对该地区的侵略呈现出怎样的变化趋势。
(2)在近代中国人民争取民族独立的过程中，义和团运动和辛亥革命各自走了一条怎样的道路？五四运动又为探索民族独立的道路做出了哪些新贡献？参考答案：1、D2、D3、C4、D5、B6、C7．（1）反对巴黎和会将德国侵占中国山东的权益转给日本；“外争国权，内惩国贼”；工人罢工、商人罢市；迫使北洋军阀政府拒签和约等。
（只要史实正确即可）（8分）（2）历程：从维新思想到民主革命思想到民主、科学思想（新文化运动）（3分）。
态度：全盘否定（反对旧道德；把斗争矛头指向儒家道德）。
（2分）（3）俄国式革命道路（2分）。
理由是：在中国半殖民地半封建社会条件下，实践证明走资本主义道路是行不通的。
（3分）（4）发扬爱国（民主、科学）精神；继承传统文化、善于学习外来文化；学习先进理论与中国实际相结合。
（6分）(1) 侵略范围不断扩大，由沿海深入内地；由经济掠夺到政治军事控制。
(2) 义和团的道路：扶清灭洋（或“抵抗外来侵略，维护清政府统治”）．辛亥革命的道路：民主共和（或“推翻清政府统治，建立资产阶级共和国”）。
五四运动的新贡献：无产阶级登上政治舞台，揭开了新民主主义革命的序幕。
倡导民主和科学，促进了思想解放和马克思主义的传播。