德育发言稿

细节决定成败习惯成就未来

——努力让道德标准成为孩子的生活习惯

各位领导:大家好!

很荣幸能有这样一个和大家一同学习，共同进步的机会，现就我校开展的“让标准成为习惯”主题德育活动向各位同仁进行汇报。经验在于积累，积累来自实践，实践源于反思。今天我所汇报的主题是“细节决定成败，习惯成就未来”让道德的标准转化成孩子的生活习惯。

一、“让标准成为习惯”活动开展的最初动因

我校自2006年开始由原滨州八小和滨北二中附小合并而成，北城实验小学新校于2009年9月1日正式投入使用起，就着力于这样一个德育工作思路：在学生中开展养成教育，重点抓《学生一日行为规范》为内容的规范教育，强化学生良好习惯的培养。也就是让学生明白什么时间做什么，什么事情怎样做的道理。针对六个年级学习阶段、认知能力发展水平、学习目标不同，实事求是地提出了“低年级抓习惯培养，中年级抓巩固提高，高年级抓拼搏冲刺的层级式德育实施模式。应当讲：“分阶段、有侧重、重务实、讲实效”的德育工作思路的提出，为学校开展“让标准成为习惯”地开展孕育了生命、定下了基调。

“让标准成为习惯”活动中的标准是什么？我们开展标准活动的内容标准是《小学生日常行为规范》内容的扩写和放大。就是把守则中、规范中一些重要的但是抽象的内容和要求扩充到学校的每一个点上，进行内容的生活化、具体化。不知大家是否有这样的感触，学校德育工作的内容很多，抓起来往往是一周一个主题，一月一个项目，“干得很投入，效果不显著，老师很辛苦，学生我行我素”，形成事倍功半的结果。品德教育内容条款的空洞、抽象不仅制约了的德育效果，还割断了学生自内有外的自主教育的可能。把《标准》制定出来，旗帜鲜明地告诉学生，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些话可以说哪些话该怎么说，都定出规矩、形成方圆，让学生在学习中遵守。重点从培养学生会做人，会做事，会求知三会上入手，强化对学生文明礼貌，真诚友爱，遵规守纪，勤劳简朴，良好的社会风尚和道德情操的教育和培养。应当说：“标准的明细化，内容的具体化，”为活动的开展指明了清晰的方向。

在近几年里，我校依照学校德育教育的实际，每学年对《标准活动》内容作些适度调整，并持之以恒地走了下来，坚持开展“让标准成为习惯”和继续开展“让标准成为习惯”和今年的深入开展“让标准成为习惯”活动，为我校德育工作的重中之重。

二、关于开展“让标准成为习惯”的三点做法

(一)、内容遴选突出针对性体现实用性

三年来，我们开展的“让标准成为习惯”在内容上并未做大的调整，总体上讲仍是由标准和量化考核办法两个项目内容，前者的标准是要求是规定，后面的量化考核是为考评依据是评价办法。在标准项目中共有内容四大项57条，分为文明用语，文明行为，学习课堂

要求和卫生标准。

在内容的遴选上我们坚持要突出针对性，强化实用性，其实就是内容制定上要近一点，小一点儿，实一点儿。也就是要把冷冰冰的抽象概念具体化，生活化。比如在《小学生守则》里有关于“礼貌待人”的表述，但是对应在具体的生活中，应当如何做才算是礼貌？对于处于道德认识发展初级水平的初中学生来讲，这是件费解的事情。即使《小学生日常行为规范》做出了8项解释，但是在现实生活中仍然显得较为单薄。碰撞了别人，是该怎样表达自己的歉意？打扰别人又该怎样表达？我们的学生很少能在现实的试卷上能得到满分，而这又往往是学校暴力事件的根源。我们曾经做过调查，在学生打架事件中有近2/3的事件的起因是由于不文明的用语和不文明的行为之下引发的。所以我们认为：把标准尽可能地顶的贴近学生，贴近现实，制定的近一点，小一点实一点显得很重要。

再比如说，为了强化学生的规范意识，强化学生理解记忆，我还根据学生的年龄特征、心理特征，结合我市少工委开展的“唱响新童谣”活动，搜集了有关文明礼仪的新童谣还自编了一些有关文明礼仪的儿歌，让孩子在诵读中了解文明礼仪，并付之于行动之中。如新童谣《一点儿》、《八好习惯歌》等等；自编儿歌“上课铃声响，同学快坐好，头正、身直、脚放平，两眼注视正前方。”“进学校，不猛跑，慢步轻声，不打闹。”“进学校，不乱跑，见到老师问声好，见到同学问生早，人人夸我有礼貌。”……

他们究竟应当怎样做才算是讲卫生？《小学生日常行为规范》规定为：“讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。认真值日，保持教室、校园整洁优美。”但是在实际的操作中我们时常会因为学生随手丢的习惯感到头疼。所以我们就在卫生标准中提出：“不乱扔乱倒废物，并主动拾捡垃圾，不随地吐痰，不乱吐口香糖残留物，并对教室、楼道、卫生区的卫生应当怎样保持、打扫做出了详尽的规定。制定出一套程序，这样对口号的内容具体化，就容易被学生理解和接受。

德育的受众是未成年的孩子，那么德育内容的表述就应当符合学生新执法与的特点。内容制定要离生活近一点、要求小一点，学校教育不是大包大揽，我们也只能从最基本的行为准则上去引导、教育学生的审视，纠正他们的行为符合道德规范，在内容的制定上突出针对性，体现实用性，通俗易懂让学生真正地理解：哪些行为能体现真善美是正确的，也是应当坚持的。哪样做的行为是恶的、丑的应当加以规范。才能便于学生理解也能真正地激发学生积极参与到我们的德育中来。

（二）班级是德育工作的主阵地，搞好班级建设是做好德育工作的基础。

1. 开展形式应该灵活、多样班会

主题班会既丰富学生的课余生活，又渗透素质教育，为学生提供展示自我的机会。针对每一时期突出的问题举行相应的主题班会，学生之间，师生之间互相沟通，并产生共鸣。例如，在第一节班会课的入学调查过程中，学生除了介绍自己的优缺点，想与同学、老师说的心里话以外，我们还可以了解他们对新班级建设的期望，《新学校新构想》（包括个人目标

和座右铭）。比如说如何制定班级目标，班级口号，班歌等。做这两件事的目的既是让同学们增进了解，学们的集体观念；又利于班主任迅速全面了解同学。趁着同学们的新鲜劲激发他们的积极性、进取心，为下一步工作做准备。很多同学很沮丧，不知道如何去学习，在学习上产生畏难和厌学情绪。于是开展有关怎样更好，更有效地学习的讨论，举行《我是这样学习的》等为主题的班会，在会上，同学们大胆提出自己的困惑，通过集体的力量，一起帮助他解决。又如在湖南湘乡育才中学踩踏事件后，我们每个班级都上了一节预防校园踩踏事件主题班会，孩子们在真实的惨痛的画面下落泪了，信心他们一定会引以为鉴的。如果时间紧，也可以采取省时的方式，如学唱有教育意义的歌，看可以启发学生的电影或短片，甚至可以找一些有教育意义的文章念都可以。

2. 主题活动

经典诗文朗诵比赛、广播操比赛、六一文艺汇演等活动，丰富了孩子们的学习生活，更重要的是在活动中锻炼了孩子们的意志增强了集体荣誉感，也增强了班级的凝聚力。下面是四年级一班王丽娜老师的一个案例：如上学期六一儿童节快到的时候，各个班级都在紧张的排练节目，说实话，练节目是非常累的，每个动作都要做到位，还得跟上节奏，几遍下来，孩子们的小脸上都流下了汗水，老师们在挑选演员的时候就告诉过他们要做好思想准备，要认真练，要做好吃苦的准备。休息了几分钟后，我以为他们会打起精神。谁知一遍不如一遍，我真想发火，可又有什么用呢？于是我干脆让孩子们就地坐下休息，给他们讲起节目背后的故事来。本来我选的节目是舞蹈《开门红》，可看到十几个班都是舞蹈，于是我就把单纯的舞蹈改编成快板舞蹈，节目形式新颖了，可快板词怎么写又成了个问题。凭空编肯定不行。我又通过朋友借来了办事处党委的述职报告，总结了我们滨北办事处一年来的工作成绩，变成了我们现在节目里的快板词：“夸滨北，赞滨北，滨北的马路宽又宽，滨北的高楼一栋栋，十七大精神落实好，求真务实永创新，招商引资成效高，园区建设进展好，北城幼儿园、凤凰湖景区、吾同苑、鑫苑锦城，居民生活更舒适，城市市容更清洁，经济发展新突破，农村建设步伐快，齐祝愿，祝愿滨北的明天样样开门红”。老师非常认真的去完成这件事，我也希望我的学生也能够非常认真的去做。我刚说完，孩子们就自觉地站好了队形。“教师是学生最直接的、最有效的榜样”“教师是学生的一面镜子”。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中写道：“学生的心灵是敏感的，总是为接受一切好的东西敞开着。如果老师诱导好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么学生身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤、不觉得难受的逐渐消失”。六一汇演，我们班的节目得了一等奖。孩子们欢呼雀跃，我也不禁参与其中，那种吃过苦中苦，才得甜上甜的喜悦包围着我们。不知是谁喊了声谢谢老师，我突然觉得我的学生们在这活动中渐渐长大了。

3、时时处处人人课课讲德育

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I‘m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在