部编版人教版五年级语文下册《18威尼斯的小艇》精品教案教学设计小学优秀公开课8

1．教师范读生字，重点指导鼻音“尼”和平舌音“斯、纵、簇”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“艇、帘、祷”这些生字时可以结合图片；
学习“翘、垫、哗”这些生字时可以运用动作表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
2 课时
课时安排 教学过程
一、导入新课，揭示课题
第一课时
有一个城市的孩子，他们每天上学，不是坐公交车，也不是骑自行车或步行，
而是选择坐小艇。有谁知道这个城市的名字吗？(学生自由回答)它就是威尼斯。
今天，让我们走进课文，去领略一下威尼斯这个水上城市的独特风光和与众不同
的小艇吧！
二、字词学习，基础积累
话用了什么修辞手法？有什么好处？
明确：运用了比喻的修辞手法。把小艇比作“独木舟”，写出了它“窄、深”
的特点；把小艇比作“新月”，写出了它“两头翘起”的特点；把小艇比作“水
蛇”，写出了它“轻快灵活”的特点。对小艇由静到动的描写生动地突显了小艇
的样子及它行动时轻巧、灵活的特征，使人感受到威尼斯的动态美。
18 威尼斯的小艇
教学目标 知识与能力 1．会认 7 个生字，会写 15 个生字；掌握多音字“哗”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的段落。 过程与方法 1．理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重 要作用。 2．学习作者抓住特点，把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法。 情感、态度与价值观 1．体会威尼斯这座水上城市的独特风光，感受作者对所描绘城市的风土人 情的喜爱。 2．体会威尼斯的动态美和静态美。
高超。
5．自由朗读第 5、6 自然段，小艇与威尼斯城市的关系非常密切，从课文哪
些地方表现出来？完成下列表格。
时间
谁
坐着小艇
干什么
说明什
么
商人
去做生意
白天
青年妇女 孩子由 保姆伴着 老人带 着全家
高声谈笑 到郊外呼 吸新鲜空气 去教堂 做祷告
小艇与 人们的 生活紧 密相连
半夜
一大群人
回家
6.“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句对于文章的描写对象起到了什
一、复习旧知，导入新课
第二课时
1．听写词语：威尼斯 船艄 翘起 窗帘 手忙脚乱 保姆 祷告 雇定
簇拥 哗笑 码头
2．导入新课：这节课我们将进一步了解威尼斯最重要的交通工具——wenku.baidu.com艇，
来看看作者笔下的威尼斯小艇是什么样子的。
二、课文研读，突破重难
1．课文开头第一句话有什么作用？
明确：先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然
“尼”的“尸”横折要小些，“匕”撇不出头。
“斯”的“其”中间是两横。
“艇”右部捺宜长，托住被包围的部分。
“纵”的“从”左小右大。
“艄”的“舟”的横变为提，整个字要匀称。
“翘”的“尧”上部要斜中求正，撇宜短。 “帘”左右对称，不要忘写内部两点。
“哗”左窄右宽，最后一笔为悬针竖。 “码”左小右大，右部横线不能接折勾。 易错提示： “尼”上部是“尸”，里面不要多加一横。 “翘”的“尧”不要在右上角多加一点。 “祷”的左部是礻，不要写成“衤”。 “雇”内部勿少写一横。 “簇”上部紧凑，“方”不要写成“万”。 (3)多音字。
huá：哗笑 哗众取宠 哗
huā：哗啦 稀里哗啦 (4)归类识字。 归类示例： 尼：呢(好呢)—泥(泥土)—妮(闺妮)—昵(亲昵) 斯：撕(撕扯)—嘶(嘶吼)—厮(厮打) 舟：艇(小艇)—艄(船艄)—舱(船舱) 寿：涛(波涛)—铸(铸造)—畴(范畴) 马：妈(妈妈)—吗(好吗)—码(码头)—蚂(蚂蚁)—骂(骂名) (5)重点词语释义。 操纵自如：控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。
动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；②动态
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 簇拥：(许多人)紧紧围着。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，思考：全文共分为几部分？每个部分写了什么内容？ 明确：第一部分(1)：写小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分(2、3)：写 小艇的外形特点和坐在船舱里的感觉。第三部分(4)：写船夫驾驶小艇的熟练技 术。第四部分(5、6)：写小艇在人们日常生活中的作用。 四、课堂小结，效果强化 我们已经初步揭开了威尼斯的神秘面纱，相信同学们一定很期待进一步感受 威尼斯的魅力。课后有条件的同学可以搜集一些有关威尼斯的图片或影像资料， 谈谈自己的感想，下一节课与大家交流。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
重点难点 教学重点 1．会认 7 个生字，会写 15 个生字。朗读课文，积累优美的段落。 2．了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。 教学难点 1．学习作者抓住特点，把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法，体 会威尼斯的动态美和静态美。 2．体会威尼斯这座水上城市的独特风光，感受作者对所描绘城市的风土人 情的喜爱。
么作用？
明确：文章的最后一自然段运用了动静结合的描写方式，对比鲜明，突出了
小艇在威尼斯的重大作用。前两个句子是动态描写，写半夜戏院散场后，人们各
自乘坐小艇回家的热闹情景，体现了威尼斯的动态美。后三句是静态描写，写深
夜小艇停泊时，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，水城入睡，整个威尼斯环境幽
静，景象优美、迷人，体现了威尼斯的静态美。作用：①说明威尼斯整个城市的
4．第 4 自然段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”写的，从哪些方面可以看
出船夫的驾驶技术特别好？
明确：行船速度快，来往船只多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱；拥挤时，
船夫总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方时，船夫也总能平稳地快速穿过，
还能急转弯。最后通过坐艇之人的感受从侧面反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术
后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易理解小艇在威尼斯
的重要作用。
2．威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？ 明确：外形：二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上
翘起。特点：轻快、灵活。
3．“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和
船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这段