《故都的秋》《荷塘月色》ppt
合集下载
《故都的秋》《荷塘月色》联读课件 统编版高中语文必修上册
异，便是郁达夫欣赏并刻意追求“颓废”，将其视
作一种独特的审美体验。而朱自清则力求用江南的
明艳与风流抗拒“颓废”,渴望成为摇着轻舟一边
伴随着美女釆莲、一边唱着艳歌嬉戏玩乐的阳光青
年。遗憾的是朱自清只能在幻想中挣脱那些凡俗的
各种羁绊，一旦梦醒，依旧只能回到不得不颓废的
现实人生中。好在两个人心中都依旧有梦，手中都
读者的认同。理由很简单:《故都的秋》虽缺乏宏大、明
亮、昂扬的特质，但其字里行间的那份“悲凉”或者“颓废”
，绝不具备榴莲或者臭豆腐的强大嗅觉穿透力。《故都的
秋》拥有的味道，处于至浓和至淡的中间，中庸却又病态
，更像是中药铺中的汤剂。此种滋味,健康者或许并不喜
爱，病患者却因为与之长久为伴，反而会形成一种心理上
同城异景
《荷塘月色》《故都的秋》联读
活动一
语言审 : 入有“我”之
境假如你在北京大学作为新团的团长,你策划在
开学季带新生参加“文人走过的北京”打卡
活动。夏末,你们要打卡朱自清的清华园荷塘;
秋初,则要打卡郁达夫的秋晨庭院。作为团长,
你将如何介绍这两处美景?考虑到任务的难
度,下面有两处景点解说词的部分内容供参考。
方寻觅更浓的悲凉秋味？
其三,“从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏
下来的日光”凭什么能够“感觉到十分的
秋意”？只有“一丝一丝”的日光漏下来，
说明树叶依旧十分茂密。真正的“十分秋
意”，该是枝头叶尽，日光朗照。
其四,“忽而来一阵凉风，便息列索落地下
起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去，
天又青了，太阳又露出脸来了”。这说来
实的北平的8月。
其二，近十年来惦念着的，总是“陶然亭的芦花,
作一种独特的审美体验。而朱自清则力求用江南的
明艳与风流抗拒“颓废”,渴望成为摇着轻舟一边
伴随着美女釆莲、一边唱着艳歌嬉戏玩乐的阳光青
年。遗憾的是朱自清只能在幻想中挣脱那些凡俗的
各种羁绊，一旦梦醒，依旧只能回到不得不颓废的
现实人生中。好在两个人心中都依旧有梦，手中都
读者的认同。理由很简单:《故都的秋》虽缺乏宏大、明
亮、昂扬的特质，但其字里行间的那份“悲凉”或者“颓废”
，绝不具备榴莲或者臭豆腐的强大嗅觉穿透力。《故都的
秋》拥有的味道，处于至浓和至淡的中间，中庸却又病态
，更像是中药铺中的汤剂。此种滋味,健康者或许并不喜
爱，病患者却因为与之长久为伴，反而会形成一种心理上
同城异景
《荷塘月色》《故都的秋》联读
活动一
语言审 : 入有“我”之
境假如你在北京大学作为新团的团长,你策划在
开学季带新生参加“文人走过的北京”打卡
活动。夏末,你们要打卡朱自清的清华园荷塘;
秋初,则要打卡郁达夫的秋晨庭院。作为团长,
你将如何介绍这两处美景?考虑到任务的难
度,下面有两处景点解说词的部分内容供参考。
方寻觅更浓的悲凉秋味？
其三,“从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏
下来的日光”凭什么能够“感觉到十分的
秋意”？只有“一丝一丝”的日光漏下来，
说明树叶依旧十分茂密。真正的“十分秋
意”，该是枝头叶尽，日光朗照。
其四,“忽而来一阵凉风，便息列索落地下
起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去，
天又青了，太阳又露出脸来了”。这说来
实的北平的8月。
其二，近十年来惦念着的，总是“陶然亭的芦花,
《故都的秋 荷塘月色》课件
(2)约略 大约 辨析:两者都有“不准确地估计”的意思,但适用对象不同。“约略”,副词,大致,大概。一般不用在数字前面。 “大约”,不十分精确的(数目),不很准确的估计。可以用在数字前面。 例句:① 约略 听得窗外有细细屑屑的雨点声,但也不一定是雨点,细听去却又没有了。 ②我国是世界上最大的原料药出口国,全世界 大约 40%的原料药来自中国。
再次饱尝了故都的“秋味”,并于同年8月写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
1.精记字音 混沌( dùn ) 一椽( chuán ) 平仄( zè ) 橄榄( ɡǎn lǎn ) 廿四桥( niàn )
潭柘寺( zhè ) 驯鸽( xùn ) 歧韵( qí ) 椭圆( tuǒ ) 鲈鱼( lú )
(2)作用:①结构上,首尾呼应,使文章结构严谨;②内容上,直接抒发作者对故都之秋的无比眷念和喜爱之情。
3.《荷塘月色》第5段中,作者选用一系列精妙的动词来描写月光,有什么好处?
参考答案:
动词 泻 浮 洗 笼
好处
①照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体,增强动感, 表现了月辉照耀一览无余的情景。
①“云渐渐地卷向了西去”:这是境的宁静。 ②都市闲人的互答:这里是心和境的悲凉。 “淡绿微黄的颜色”:清。
3.故都北平有很多风景名胜,作者为什么不详写故都秋天的著名风景,而写这萧瑟的秋风秋雨、秋槐落蕊和秋 蝉残鸣? 参考答案:作者的主观情感决定作者所要追求的是北国之秋的“清”“静”“悲凉”,这是游人云集的风景难以表现的, 而秋风秋雨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣正好能表现作者的忧思和孤寂。
(3)没精打采 萎靡不振 辨析:两者都是形容词,都有“没有精神,不振作”的意思,但是词义的轻重程度不同。“没精打采”,程度轻,形容 不高兴,不振作。“萎靡不振”,程度重,多用来形容人精神不振或意志消沉。 例句:①一位竖琴师为当地动物园的大猩猩演奏竖琴后发现,那些原本 没精打采 的大猩猩变得非常活 跃。 ②由于受到失败的打击,本来就暮气沉沉的老李,更显得 萎靡不振 了。
《荷塘月色》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
时的朱自清，思想处于苦闷中：一方面1927年国共合作破裂后出现了政
治力量对立的形势，像他这样的自由主义知识分子陷于进退失据的困境
中；另一方面有家庭生活的负累，“妻子儿女一大家，都指我生活”。
他在致S君的一封信里说：“这几天似乎有些异样。像一叶舟在无边的
大海上，像一个猎人在无尽的森林里。”种种因素让他“颇不宁静”，
语文（必修·上册 RJ）
返回导航
第七单元 大美品自然 清韵悟哲思
语文（必修·上册 RJ）
知人论世 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号实秋，后 改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港平明 镇)，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。 1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。1922年，与叶圣 陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。次 年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里 的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。1924年，诗文集《踪迹》
返回导航
第七单元 大美品自然 清韵悟哲思
语文（必修·上册 RJ）
文学常识 1．通感：“通感”又叫“移觉”,指在描述客观事物时，用形象的 语言使感觉转移，将视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉互相沟通，使难以 名状、难以言传的感受变得具体可感的修辞手法。常见的有两种类型： (1)形容的通感。如“甜甜的笑声”，“甜甜”是味觉，“笑声”是 听觉，味觉和听觉相通，表现笑声的甜美。通感主要是各种感官产生的 感觉的转移，凭借已有的审美经验，运用丰富的想象力，有意地接纳感 官的转移，从而创造出新奇的意境。如：晨钟云外湿，胜地石堂烟。(杜 甫《船下夔州郭宿，雨湿不得上岸，别王十二判官》)以“湿”字形容钟 声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”字运用了通感的修辞 手法，实现了触觉与听觉的相互沟通。
14.《故都的秋》《荷塘月色》联读课件27张高中语文必修上册
多感官描写：脚踏满地落蕊，听觉上
无声，嗅觉上无味，触觉上是近乎于无 的（“一点点极微细极柔软的触觉”）， 营造出了清闲静谧的氛围。
细节描写：一点点极微细极柔软的触觉，
灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹 ，感 受作者清闲宁静的心境。
触景生情：霜节已至，花蕊再美也被迫
跌落枝头，成了脚下泥。见一叶落而知 岁之将暮作者见此情景心生惆怅落寞之
背景： 故都的秋
荷塘月色
清、静、悲凉
社会环境黑暗。 与作家的文 与中国文 写于1934年，连 艺观和审美 人传统的悲 年战乱，饱受人 追求有关。 秋情结有关。 生愁苦与哀痛。
社会一片混乱， 朱自清想 他是个爱国 写于1927年7 找个避难所，民主主义者， 月，由于蒋介 神往于个人 又为此感到 石叛变革命白 的自由世界。不安与自谴。 色恐怖笼罩全 国。
赏美景寻找隐情，析手法掌握技巧
—《故都的秋》《荷塘月色》联 读
学习目标
1、理清文章思路，体悟作者的情感。 2、鉴赏《故都的秋》《荷塘月色》中的美景。
• 散文：广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的 所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性 散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法 灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
抒发对故都之秋的无 比怀念与眷恋之情。
四合院纵深式方形结构
悄悄出门
走回 ①
荷塘
家门⑩
② 漫步
联想 采莲
⑨ ~ ⑦
心里颇 不宁静
③
感受 孤独
荷塘 ⑥ ⑤ ④ 月下 四周 塘上月色 荷塘
这几天心里颇不宁静
圆形结构
关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士，也有过 很具体的描述：
“大革命失败了，蒋介石统治了全国，佩弦（朱自清，字 佩弦）当时没有找到正确的出路，四顾茫然，‘觉得心上的阴影 越来越大。他又在苦闷中彷徨了’ 。他知道 ‘只有参加革命或 反革命，才能解决这徨徨然。’但在当时，他两条路都没有走， 而是采取了逃避的办法。他先前曾经说过：‘我只有在行为上主 张一种日常生活中的中和主义。’ 他还没能摆脱这种思想，又 顾虑着 ‘ 妻子儿女一大家，都指我生活，’ 便觉得 ‘ 还是暂 时超然的好’。”（《忆佩弦》）
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读-2022-2023学年高一语文同步课件+教案(统编版必
理解富有哲理的语句时要从表层意义、句内 意义(即句子的语境意义、临时意义)、句外 意义(言外之意)等角度理解。
任务五：品味再现散文之美
1.每个人对“美”有自己的见解与感受，请你阅读《故都的秋》、《荷塘 月色》、《我与地坛（节选）》，选择其中优美的片段吟诵，记忆。
2.仿写一个景物片段，体现自己当时的心境。 （提示）你走过的路，跨过的桥，穿越的山河，可曾封存着你美好/忧 伤的记忆？而记忆深处，哪里是你心中的一方净土？一间教室？一片 操场？还是身边一个宁静清美的地方？请你描绘出你心中的一方净土 ，并朗读给观众听。
任务四： 表达美的技巧
对比《故都的秋》与《荷塘月色》，《我与地坛（节选）》 在写景方面各有何特色？
《故都的秋》所写之景富有生活气息，多是直观之景，从五幅图中可以看 出。如“很高很高的碧绿的天色”“像喇叭似的牵牛花的蓝朵”“几根疏疏 落落的尖细且长的秋草”等景物，再如秋雨图的对话，秋果图的描绘，都贴 近生活。即使如秋蕊图中的描绘，也在诗情画意中不忘加入尘世的丝丝扫帚 纹。
示例：我心灵的一方净土在家乡连队平房的屋顶上，那里 有我儿时最童真的回忆。房屋周围是田田的棉花地和轻柔的拂 柳。春天，我和露露会去屋顶，感受麻雀叽叽喳喳的在柳枝间 雀跃，歌唱着春的喜悦；夏日的屋顶，晚风习习，听着蟾蜍的 悄悄话，数着繁星点点；秋天的屋顶，看到的是片片白云在地 面铺展；冬天，我们在屋顶盖起白雪的小房子，开心的说着“永 远做邻居”的誓言。现在，记忆是别人的现在，而我除了回忆， 什么也没有了……
《荷塘月色》主要是借景抒情。紧扣文眼“心里颇不宁静”通过三幅 美丽的画徐徐展现作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。当然结尾还借用《 采莲曲》《西洲曲》，在精神王国里幻化出一个自由美好的世界，与 现实对比，反衬自己内心的不宁静。
人教统编版语文必修上册14《故都的秋》《荷塘月色》任务群课件PPT
主
修
研 讨
秋天期满之时并未被放回，而且常常是有去无回。不见人回，而新征徭役的秋天又开始了。
任
务
群 秋天又成了思念、盼归、生离死别之日。思念之切、死别之痛、阻隔之恨都凝结在秋天。
第11页
一秋一秋的只是无望的思念，无尽的等待。独自面对秋之凄情，怎不令人伤悲。
晨 读
总之，中国传统文人的悲秋情结，是先民集体无意识的结果，富有浓厚的文化底蕴，
晨
知识点一 读准字音
读
自
学 任
1．给下列单音字注音
务
群
混沌．( dùn )
潭柘．寺( zhè)
一椽．(chuán )
平仄．( zè ) 歧．韵( qí) 椭．圆( tuǒ )
主
修 研
廿．四( niàn) 鲈．鱼( lú ) 煤屑．( xiè)
讨
任 务 群
幽僻．( pì ) 蓊．蓊郁郁( wěng ) 踱．着(duó)
任 务 群
两者都有“没有生机、不热闹”的意思。“萧索”指缺乏生机；不热闹，多用于自然
延 伸
拓
景物。“萧条”指寂寞冷落，毫无生气，多指社会景象。
展 任
务
[ 练习] 请将正确的词语填在横线上
群
主
修 研
①事实上，二人转文化产业的逆势发展并不是个例，历史经验表明，经济危机或经济
讨
任 务
___萧__条___时期，往往是文化娱乐产业得以发展与繁荣的机遇期。
任
务
群
主
1989 年，农历九月九日被定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风
修
研
讨 任
气。2006 年 5 月 20 日，重阳节被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。
统编版高中语文必修一《故都的秋》《荷塘月色》(共35张PPT)
中和之美
教师小结
故都的秋 荷塘月色
北国的秋，却特别地来 得清，来得静，来得悲凉
画 面 是——美丽的 气 氛 是——宁静的 格 调 是——雅致的
清、静、凉 美、静、雅
合作探究
两篇文章的感情基调是怎样的？作者的情感是怎 样变化的？
合作探究
1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝，此外故都北平，在19 世纪末卷起的历史风云中却越来越显得衰老颓败，小家与大国，两层 感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印记。由于国民党白 色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居到杭州。1934 年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京）。《故都的秋》创作 于1934，当时，郁达夫到达北京仅仅只有四天的时间。他本身是浙江 人，在达到北平之后，对于故乡有着深深的眷恋。在他的心里，对于 秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。
教学目标与核心素养
教学目标 1.了解作者生活的时代、个人经历和写作背景。 2.反复诵读文章，分析景和情的关系，领会比喻及通感的 艺术效果。 3.学习借景抒情、情景交融的艺术手法，揣摩作者借此表 达的情感。
教学目标与核心素养
核心素养 语言建构与运用：理解重要词语、句子的意义，学习作者巧妙运用比喻、 通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。 思维发展与提升：体会文中准确生动的描摹及联想的作用，培养对文本的 分析判断和评价质疑的能力。 审美鉴赏与创造：反复诵读文章，激发想象和联想，体会两篇文中所描写 的景物之美。 文化传承与理解：理解作品中的感情线索，把握作者复杂的情感。
作家介绍
朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 1898年 11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋 实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不 丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便 取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自 清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙 江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、 民主战士。
《故都的秋》《荷塘月色》联读课件34张高中语文必修上册
写景特点
抒情特点
《故都的秋》
《荷塘月色》
请两组“书本导游”根据课文相关内容， 选一种景物作为游赏重点推荐给旅行团， 并阐述理由（手法、情感）
3房院秋景
• 所描绘的景物环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落 寞。
4秋槐落蕊
• 多感官描写：脚踏满地落蕊，听觉上无声，嗅觉上无味，触觉 上是近乎于无的（“一点点极微细极柔软的触觉”），营造出 了清闲静谧的氛围。
别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的
比喻画喻月手在。光在荷“朦宣叶酣胧纸上眠。上的”形描月喻象绘影月生之“动光真倩地朗、影写照之”出，美，了“，写小荷显出睡塘露了”月出投
斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯 弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是
作者的喜爱之情。 色的以朦通胧感、手素法淡把、视和觉谐转，化表为达听了觉作，者用内名曲
郁达夫与北平
•郁达夫早年丧父，在日本生活的十年让他饱受屈辱和歧视。他的 文风有种伤感的、灰冷的调子，是个典型的伤感文人。 • 本文写于1934年，此时的中国， 连年战乱，民不聊生，郁达夫 也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 • 北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是首都。从当 时的地域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。 • 郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆 当年居住北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋， 这里面有离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情， 让人的思念有点悲切。
2022新高考 20．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法， （山东） 请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
2023新高考 20、文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说 （山东） 它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
统编版上册《故都的秋》《荷塘月色》比较阅读 课件(22张PPT)
月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的 青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着 轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照； 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的黑影， 峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶 上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 上奏着的名曲。
感悟“美之趣”
但我以为这恰是到了好处—— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
说到了牵牛花，我以为以蓝 色或白色者为佳，紫黑色次之， 淡红色最下。最好，还要在牵牛 花底，叫长着几根疏疏落落的尖 细且长的秋草，使作陪衬。
情感总结
秋是一个季节,秋更是一种文化,真情流露之下深藏着一种淡远 的忧思。“故都之秋”乃“心中之秋”。因此,作者描写的心中的 “悲凉”己不仅是故都赏景的心态,而是对整个人生的感受。
• 譬如（ pì）颓废（tuí）鲈鱼（ Lú）
字词通关
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛裾
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
探析“心之境”
写作《故都的秋》时的郁达夫 与 写作《荷塘月色》的朱自清 心境是怎样的？
探析“心之境” 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一
椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能 看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从 槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中， 静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够 感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为 佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长 着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
感悟“美之趣”
但我以为这恰是到了好处—— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
说到了牵牛花，我以为以蓝 色或白色者为佳，紫黑色次之， 淡红色最下。最好，还要在牵牛 花底，叫长着几根疏疏落落的尖 细且长的秋草，使作陪衬。
情感总结
秋是一个季节,秋更是一种文化,真情流露之下深藏着一种淡远 的忧思。“故都之秋”乃“心中之秋”。因此,作者描写的心中的 “悲凉”己不仅是故都赏景的心态,而是对整个人生的感受。
• 譬如（ pì）颓废（tuí）鲈鱼（ Lú）
字词通关
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛裾
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
探析“心之境”
写作《故都的秋》时的郁达夫 与 写作《荷塘月色》的朱自清 心境是怎样的？
探析“心之境” 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一
椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能 看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从 槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中， 静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够 感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为 佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长 着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
【新教材】《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读 课件
《故都的秋》作者以抒发内心感受为主， 写景并没有占有很多篇幅。本文则略于写景， 尽为抒情，更给人厚重感。
《荷塘月色》写景似用工笔，精描细绘， 景物给人留下深刻印象，情为景掩藏。
•
2、两篇散文都是现代散文史上的名篇，两位作者在抒发感情的
方式上有何不同？
《故都的秋》抒发感情一是借助写景，抓取一些富有特 征的景物加以点染描绘，情意的泉流自然汩汩而出；二是通 过述事，述说“在皇城人海之中”的闲适生活，以及“中国 的文人学士，尤其是诗人”，还有“外国的诗人”“诗歌散 文钞”甚至“被关闭在牢狱里的囚犯”等种种事象，视野开 阔，感情强烈。抒情除了浓开放的特点，还具有深度和厚度， 探及人生的底蕴，富含哲理意味。
不同点：
《故都的秋》运用了对比的修辞手法。文中用江南的秋与北 国的秋作比较，表现了作者对北国的秋的思念与向往之情。 “正像是黄酒之与白……黄犬之与骆驼”，这一对比中兼用比 喻，从味觉、视觉的相似性作比不仅形象，而且让人回味无穷。
《荷塘月色》运用了通感的修辞手法。如“微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似的”，表现了微风送来 的荷香的幽微断续的特点，给人以形象具体之感，表现出幽远 的写作风格。
4、两篇散文都颇具节奏感和韵律美，试分别分析两篇散 文是如何体现出这种特点的。
《故都的秋》具有诗歌的声韵和节奏，加强了《故都的秋》的音乐美。 如“但草木/凋得/慢，空气/来得/润，天的颜色/显得/淡”。这三句，结 构相同，动词后面均有结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整体的美 感。作谓语的形容词“慢”“润”“淡”，表现的都是平淡、细腻的意味。 它们又都有响亮的章节，声调相同，这样读起来声韵铿锵，语势贯通具有 很强的音乐感。再如“陶然亭的/芦花，钓鱼台的/柳影，西山的/虫唱， 玉泉的/夜月，潭柘寺的/钟声”。作者把这些名胜用一个个偏正短语整齐 地排列起来回环往复，有明丽轻快的韵律和节奏。
《荷塘月色》写景似用工笔，精描细绘， 景物给人留下深刻印象，情为景掩藏。
•
2、两篇散文都是现代散文史上的名篇，两位作者在抒发感情的
方式上有何不同？
《故都的秋》抒发感情一是借助写景，抓取一些富有特 征的景物加以点染描绘，情意的泉流自然汩汩而出；二是通 过述事，述说“在皇城人海之中”的闲适生活，以及“中国 的文人学士，尤其是诗人”，还有“外国的诗人”“诗歌散 文钞”甚至“被关闭在牢狱里的囚犯”等种种事象，视野开 阔，感情强烈。抒情除了浓开放的特点，还具有深度和厚度， 探及人生的底蕴，富含哲理意味。
不同点：
《故都的秋》运用了对比的修辞手法。文中用江南的秋与北 国的秋作比较，表现了作者对北国的秋的思念与向往之情。 “正像是黄酒之与白……黄犬之与骆驼”，这一对比中兼用比 喻，从味觉、视觉的相似性作比不仅形象，而且让人回味无穷。
《荷塘月色》运用了通感的修辞手法。如“微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似的”，表现了微风送来 的荷香的幽微断续的特点，给人以形象具体之感，表现出幽远 的写作风格。
4、两篇散文都颇具节奏感和韵律美，试分别分析两篇散 文是如何体现出这种特点的。
《故都的秋》具有诗歌的声韵和节奏，加强了《故都的秋》的音乐美。 如“但草木/凋得/慢，空气/来得/润，天的颜色/显得/淡”。这三句，结 构相同，动词后面均有结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整体的美 感。作谓语的形容词“慢”“润”“淡”，表现的都是平淡、细腻的意味。 它们又都有响亮的章节，声调相同，这样读起来声韵铿锵，语势贯通具有 很强的音乐感。再如“陶然亭的/芦花，钓鱼台的/柳影，西山的/虫唱， 玉泉的/夜月，潭柘寺的/钟声”。作者把这些名胜用一个个偏正短语整齐 地排列起来回环往复，有明丽轻快的韵律和节奏。
《荷塘月色》《故都的秋》比较阅读 课件23张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册
蝉声等
聒噪
当意境压抑聒 噪时，我的心 情也是忧愁与 矛盾的
景情 同向
景情 同向
活动二 情感审美：深析有“我”之境
《荷塘月色》景情关系 三个世界 意象 意境氛围 “我”的情感 梳理景情关系 总结
江南荷塘 世界(虚)
年轻男女、 清新明 莲、水等 媚、轻
松自然
现实世界 现实环境
(实)
(人和事）
妻儿熟 睡，悄 无声息
活动一 语言审美：进入有“我”之境
解说词
原文
差异点
同学们，今晚的月光很 月光如流水一般，静静地泻
好，皎洁的月光照在这一 在这一片叶子和花上。薄薄的青
片叶子和花上，像是给整 雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛 个荷塘披上了白色的婚纱， 在牛乳中洗过一样，又像笼着轻 别有一番不一样的韵味。 纱的梦。
动词
“泻”
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 • “泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比喻，加强
了月光的流动感，并且用“静静”两字加以修饰， 生动形象地描写了月光有形而无声的特点，显示了 月光幽静之美。
• “泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态 美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流 水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。
史铁生失去双腿，在地坛中认识到生命本就是“熨 帖而微苦”的，与自己实现了和 解；苏轼因“乌台诗 案”被贬，通过游览赤壁等地将失意的自己拉回到开阔 的世界，排解了苦 闷；李白怀才不遇，在游历大江南 北中写出豪 放诗句，寄托天才般的才情；陶渊明久在 樊笼里，归去田园后，获得心灵的自由……
3. 中国文人如此，你又会想起自己哪一次的生活经历？请你 在校园里寻找独属于你心中的那片美景并为它解码。参照下 面评价量表，写一篇500字左右的散文 。
统编版高中语文必修一《故都的秋》《荷塘月色》(共35张PPT).ppt
语文统编版 高一年级 必修一 故都的秋 荷塘月色 1
新知导入
大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客却把自己 的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”， 于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种 情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散 文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来学习散 文单元，欣赏情景交融的美文。
文本研读
朗读《故都的秋》《荷塘月色》思考问题： 1、概括文章的具体内容，理清结构。 2、两篇文章中作者重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 请大家标画出以上重点信息，写下自己的理解与感受。
先小组内交流，再全班交流。
整体感知
请大家自由诵读课文，概括文章的具体内容，理清结构。
（1-2）向往故都的秋
作家介绍
宁饿死也不领美国的救济粮。
“我们中国人是有骨气的，……朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮 ……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂， 他们表现了我们民族的英雄气概”。
——毛泽东《别了，司徒雷登 》
作家介绍
主要作品有： 《雪朝》（诗集） 1922， 《踪迹》（诗与散文） 1924， 《背影》（散文集） 1928， 《欧游杂记》（散文集） 1934。 散文名篇 《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》 《荷塘月色》（ 1927.7）、《桨声灯影里的秦淮河》
写作背景
本文写与 1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变 之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新 文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和 同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主 型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使 自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情 绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。
新知导入
大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客却把自己 的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”， 于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种 情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散 文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来学习散 文单元，欣赏情景交融的美文。
文本研读
朗读《故都的秋》《荷塘月色》思考问题： 1、概括文章的具体内容，理清结构。 2、两篇文章中作者重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 请大家标画出以上重点信息，写下自己的理解与感受。
先小组内交流，再全班交流。
整体感知
请大家自由诵读课文，概括文章的具体内容，理清结构。
（1-2）向往故都的秋
作家介绍
宁饿死也不领美国的救济粮。
“我们中国人是有骨气的，……朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮 ……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂， 他们表现了我们民族的英雄气概”。
——毛泽东《别了，司徒雷登 》
作家介绍
主要作品有： 《雪朝》（诗集） 1922， 《踪迹》（诗与散文） 1924， 《背影》（散文集） 1928， 《欧游杂记》（散文集） 1934。 散文名篇 《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》 《荷塘月色》（ 1927.7）、《桨声灯影里的秦淮河》
写作背景
本文写与 1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变 之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新 文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和 同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主 型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使 自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情 绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。
统编版高中语文上册《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》课件
教学方法
导论、自读、点拨、交流分享、写作实践
教学课时 （6课时+一周的课余时间）
第一课时：单元起始课 1.明确单元特点、交待学习任务、推介自读参考文章。 2.在单元任务的引导下，初读《故都的秋》与《荷塘月色》。 第二、三课时：研读《故都的秋》，完成整体把握与局部精析 （略）。布置写景赏析作业（摘抄+语段赏析）。 第四课时：在充分预习的基础上，阅读《荷塘月色》，完成整 体把握与局部精析。在比较中，学习赏析语段的写法 。布置写景赏 析作业（摘抄+语段赏析）。 第五、六课时：学习《我与地坛》
方案四： 自题书名，以“——我的写景散文自选集”为副标题，编 一个写景散文集。并写简要编写说明，加以介绍。 方案五： 拍摄景物 VCR，自拟题目、自编脚本、自配解说词。 方案六： 自拟题目，写一篇写景抒情散文，不少于800字。 方案七： “‘泰山’散文一组”专题学习报告，不少于800字。
二、概说写景散文，复习旧知：“情景交融”的特点与写景状 物的常用方法（备用）
时间安排
单元课时：11课时（两周课内、外时间） 讲座分两讲： 1.现当代散文（6课时，含单元起始课） 2.古代散文（5课时，含单元总结课） 共性：寄情景物，写法相同 不同：语言不同
教学目标 1 熟读精研课文，让经典文本永存心间。 2 感悟作者寄托于景物描写之中的情思，丰富思想情怀。 3 提升对景物描写的认识，了解一些写景状物的方法与作用。 4 能写景物描写赏析文段；作情景交融的景物描写。
3声 感秋意 品秋味——〈故都的秋〉赏析》
（同上） （4）《〈荷塘月色〉赏析13篇》——专题（短美文网）
单元学习任务设计（建议），学生自选其一：
方案一： 以“一切景语皆情语”为题，写单元小结论文。赏析课文 情景交融的特点，走进作家的情感世界。不少于600字。 方案二： 以“有法与活用”为题，梳理本单元使用的写景技巧，并 以课文句段为例说明。不少于600字。 方案三： “写景散文的多样性”——简析景物在文本内的不同“地 位”。写单元文本比较短文。不少于600字。
《故都的秋》ppt课件44张
2、从结构上看，此段议论为最后赞美北国之秋强烈情感的抒发做了蓄势和铺垫。
◆赏析第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
南国的秋
对比 比喻 突显北国之秋的浓郁隽永 北国的秋
甘甜可口，回味不永 黄酒 白干 清香后劲足如秋之内蕴
写出环境的清、静、悲凉，作者又用有着京腔京调 的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来 烘托“清”“静”“悲凉”的北国秋味，反映了作 者心中隐含着的对故都的深厚情感。
秋果奇景图
赏析图画五 如何体现“清、静、悲凉”？
“第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房
门口，它都会一株株地长大起来……在小椭圆形的细 叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛 时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
秋蝉的“衰弱的残声”，是作者对生命衰亡的 体味，渲染出了北国之秋的萧瑟、悲凉，以动衬静， 牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
引秋蝉入景与全文感情基调和谐。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长 着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶 叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。”
探
阅读3——11段，请用四个字的词语概括出这五幅故都秋天的画面。
究
秋院晨景 图（3）
秋槐落蕊 图（4）
秋蝉残鸣 图（5）
秋雨话凉图 （6-10）
秋果奇景 图（11）
秋院晨景图
赏析图画一
①碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵；蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下
秋色：冷色调，清冷之感
②西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声
◆赏析第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
南国的秋
对比 比喻 突显北国之秋的浓郁隽永 北国的秋
甘甜可口，回味不永 黄酒 白干 清香后劲足如秋之内蕴
写出环境的清、静、悲凉，作者又用有着京腔京调 的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来 烘托“清”“静”“悲凉”的北国秋味，反映了作 者心中隐含着的对故都的深厚情感。
秋果奇景图
赏析图画五 如何体现“清、静、悲凉”？
“第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房
门口，它都会一株株地长大起来……在小椭圆形的细 叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛 时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
秋蝉的“衰弱的残声”，是作者对生命衰亡的 体味，渲染出了北国之秋的萧瑟、悲凉，以动衬静， 牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
引秋蝉入景与全文感情基调和谐。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长 着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶 叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。”
探
阅读3——11段，请用四个字的词语概括出这五幅故都秋天的画面。
究
秋院晨景 图（3）
秋槐落蕊 图（4）
秋蝉残鸣 图（5）
秋雨话凉图 （6-10）
秋果奇景 图（11）
秋院晨景图
赏析图画一
①碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵；蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下
秋色：冷色调，清冷之感
②西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础·自主学习
核心·互动探究
(二)散文的特点 1.形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空 间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描 写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的 立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论 散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达 主题服务。② [伴读] ②“读书如禹治水，知天下脉络。”散文之“神” 便是引领读者的那条脉络。
相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色 恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住 了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一 种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程 度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都 的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
[选词] ①淑娟与母亲同居西院，虽然清冷闲静，倒喜_____。——清
·李渔《风筝误》
悠闲
②这位老相公，不知是送儿子孙子进场的？事外之人，好不
_____自在。——《警世通言》
基础·自主学习
核心·互动探究
4.积成语 [语境呈现]
①唐子西曾说“山僧不解数甲子，一．叶．落．而．知．天．下．秋．”。一叶知秋至，生命仿佛已然 到了暮年，失去了盛夏之年的勃勃生机，一切的变化只是为了迎合冬日的沉寂。
[伴读] ③典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直 以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白 。朱先生有深意。
基础·自主学习
核心·互动探究
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁 灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清华大学教授，创作转向 散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。 1929年出版诗集《踪迹》。1948年8月病逝于北京。他是诗人 、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他 “表现了我们民族的英雄气概”。④著作有《朱自清全集》。
基础·自主学习
核心·互动探究
作品主要有短篇小说《沉沦》《春风 沉醉的晚上》《薄奠》等。
[伴读] ①郁达夫曾说自己是“一出结 构并不很好而尚未完的悲剧”，但知识、 不服输的气节和亲人的疼爱，偏让这出悲 剧走出国门、走向世界，走出了波澜壮阔 的一生。
基础·自主学习
核心·互动探究
二、知背景 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用
基础·自主学习
核心·互动探究
2.意境深邃 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真 挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地 依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志， 表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想 ，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于 音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切 。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语 就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的 意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 (三)散文的分类 散文主要分叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理 性散文、议论性散文等。
基础·自主学习
核心·互动探究
三、明文体 散文
(一)概说 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲 究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行 文体例。散文通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述， 表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。 散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速 写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。 总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言 优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。
第七单元
14 故都的秋 *荷塘月色
基础·自主学习
核心·互动探究
故都的秋
一、识作者 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫① 郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫
。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了著名的 新文学团体“创造社”。1930年参加中国左 翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日 救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流 亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。 1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈 士。
基础·自主学习
核心·互动探究
四、理基础
1.记字音
①颓．废( tuí)
②落蕊．( ruǐ)
③平仄．( zè)
④橄．榄．( gǎn lǎn)
⑤譬．如( pì)
⑥驯．鸽( xùn)
⑦混．沌．( hùn dù)n
⑧潭柘．寺( zhè)
2.识字形
①凋惆（（
diāo） chóu）
凋零 惆怅
②槐愧（（
huái） kuì）
一片，不分明。 ③疏疏落落稀：疏零落。
基础·自主学习
核心·互动探究
*荷塘月色
一、识作者
散文家、诗人、学者、民主战士——朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州， 所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后 ，考入北京大学预科班，次年改名“自清③” ，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地 的中学任教。
②午餐后容易犯困，如果午后不休息，整个下午都混．混．沌．沌．，没精神。 ③拐进小树林，有一条被人踩出的小径，透过疏．疏．落．落．的树枝，两间水泥房子逐渐显 现，清晰。
基础·自主学习
核心·互动探究
[释义] ①一叶落而知天下从秋一：片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过
的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 ②混混沌沌传：说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。也指迷糊不清
[选词] ①但我自己叫了一碗烩馍，十这足是种含有_____的西北风
味的饭食。
实足
②对于所有种族和民族而言，心脏年龄与_____年龄之间都有
差异，其中(2)清闲·悠闲
[辨词] 清闲：指清静闲暇，侧重无事做，有闲空。悠闲：指闲
适自得，侧重心态上怡然自得，了无牵挂。
槐树 愧疚
③缘椽（（
yuán） chuá）n
缘分 椽笔
④歧岐（（
qí ） 歧韵 qí ） 岐山
基础·自主学习
核心·互动探究
3.辨词义
(1)十足·实足
[辨词] 十足：十分充足，与之搭配的词语可以是“信心、干劲
、神气”等，也可以是表示某种身份、想法的词语。
实足：实际上足够、确实足够。常跟年龄或数量词搭配。