部编本新教材bpmf
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
部编版部编版年级语文上册《bpmf》PPT教学课件-两篇 (2)
数一数
八只
拼音
b a ba bā bá bǎ bà
读一读：
m — o →mo mō mó mǒ mò m — u →mu mū mú mǔ mù f — o →fo fō fó fǒ fò f — u →fu fū fú fǔ fù
小结
bà
爸爸
爱
mā
妈妈
资料下载：ziliao/ 手抄报：shouchaobao/
个人简历：jianli/ PPT课件：kejian/
感谢各位的聆听
复习
单韵母
ɑ oe uu
认
b 收听广播 bbb
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流
爆发。气流较短，不送气
p 爬上山坡 ppp
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流
爆发。气流较强，是送气音
m两 个 门 洞 mmm
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，发音时，气流从鼻腔
透出，声带有些颤动
（ p ），
音响里面 正广播（ b ）， 爱护花草不乱摸（ m ）。
读拼音
b 她在干什么呢？
书写步骤
1
2
读拼音
p 他在干什么呢？
书写步骤
12
小结
bp
它们有什么不一样？
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
读拼音
m
这两个小朋友在干什么？
书写步骤
2
பைடு நூலகம்
3
1
读拼音
f
书写步骤
1
2
小结
mf
两个门洞 m m m， 一根拐杖 f f f。
f à fà 发 头发 f ó fó 佛 佛像 f ú fú 服 服装
2024年部编本拼音bpmf课件精品课件下载
2024年部编本拼音bpmf课件精品课件一、教学内容本节课我们将学习部编本一年级语文教材第一单元《拼音bpmf》部分。
详细内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读及书写；学习带有bpmf音节的词语；通过有趣的活动，让学生掌握拼音的基本规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，能熟练拼读与书写。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母与韵母的拼读，以及拼音在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT课件、实物展示。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示可爱的小动物图片，引导学生学习拼音bpmf，激发学生的学习兴趣。
（1）教师展示图片，让学生观察并说出动物的名称。
（2）教师引导学生发现这些动物的名称都含有bpmf四个音节。
2. 讲解与示范（1）教师讲解bpmf的发音要领，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 实践活动（1）学生分组，用拼音卡片进行拼读练习。
（2）教师选取一些词语，让学生用拼音进行拼读。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。
（2）教师讲解解题方法，并进行示范。
5. 随堂练习（1）学生完成练习册上的题目。
（2）教师进行点评，纠正错误。
（2）教师布置课后作业，并进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书课题：拼音bpmf2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音与书写。
（2）声母与韵母的拼读。
（3）带有bpmf音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f，每个写一行。
（2）拼读练习：将下列词语用拼音拼读出来。
爸爸、妈妈、弟弟、房子、衣服、书本（3）拓展练习：用拼音写一段话，描述你的家人或朋友。
2. 答案：（1）略（2）bà ba、mā ma、dì di、fáng zi、yī fu、shū běn（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对bpmf的发音掌握较好，但在拼读环节，部分学生还存在一定困难。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写；学习相关的生字词；掌握四声的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读。
2. 培养学生正确认读生字词的能力，拓展词汇量。
3. 通过学习，让学生掌握四声的发音要领，提高发音准确性。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音和书写，与韵母的拼读；生字词的学习。
难点：四声的发音要领；声母与韵母的准确拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示与bpmf相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，引入声母b、p、m、f的学习。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课内容展示（15分钟）a. 教师讲解声母b、p、m、f的发音要领，示范口型，学生模仿。
b. 学生跟随教师，一起拼读声母与韵母的组合。
c. 教师展示生字词，引导学生认读。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个声母，设计一个简单的句子，进行拼读练习。
b. 各组展示，其他同学跟读。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。
b. 学生独立完成练习，教师个别指导。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 学生相互检查，共同提高。
b. 布置作业，提示学生课后复习。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音要领。
2. 相关生字词。
3. 四声的发音要领。
七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f各10遍，并注明音标。
2. 用所学声母与韵母拼读下列生字词：巴、把、妈、马、分、风、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3. 根据所学四声，为下列词语标上正确的声调：花（）、草（）、水（）、火（）。
最新统编版《bpmf》部编版
声呐喊。 总之,我们可以多角度去思考成长的内涵,紧紧抓住触动自己成长的那个瞬间,抒发自己的真实情感.这样,读者就会产生共鸣,受到感染。 甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛 行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。 关于街头错别字的研究报告 不言而喻 花纹驳杂 黯然神伤 千篇一律 天高气爽 耽误：因拖延或错过时机而误事。
3bpmf
我会读
ǜàēǐ ǘ ō ì áéó ǎǖěòè
íǒ ā ǚ
我会读
yi wu yu
我会读
iy uw
细观察
细观察
细观察
细观察
指导书写
53、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲 自满的人是包袱，对于不求上进的人是祸害。 得意忘形 诡计多端 处心积虑 太平盛世 国泰民安 梳（梳头）流（流动） 1.关于“理”的名句 塞：sāi塞子 sài塞外 sè堵塞
连一连
妈
bà
我
mā
爸
wǒ
摘苹果
fǔ
fàfúmbóòmbàffùāābópmífóúmpǔfíǔbbùmíí mà
bó
bí fà mǔ bò mí
f 8.“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。)
慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三晖。拼一拼拼一拼
一年级上册语文课件《bpmf》部编版
一年级上册语文课件《bpmf》部编版教学内容：本节课的教学内容选自一年级上册语文课件《bpmf》部编版。
教材的章节包括：1.声母b、p、m、f的发音及书写；2.韵母o、e的发音及书写；3.声母与韵母的组合规则；4.词语练习及句子练习。
教学目标：1. 学生能够正确发音并书写声母b、p、m、f和韵母o、e；2. 学生能够理解声母与韵母的组合规则，并能够运用到实际阅读和写作中；3. 学生能够通过词语和句子的练习，提高语文表达能力。
教学难点与重点：难点：声母b、p、m、f和韵母o、e的发音及书写；声母与韵母的组合规则。
重点：学生能够正确发音并书写声母b、p、m、f和韵母o、e；学生能够理解声母与韵母的组合规则，并能够运用到实际阅读和写作中。
教具与学具准备：教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、教材。
学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、课本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段儿歌，引导学生注意歌词中的拼音字母，引起学生对拼音的学习兴趣。
二、声母b、p、m、f的发音及书写（10分钟）1. 教师通过示例，讲解并示范声母b、p、m、f的发音方法及书写方式；2. 学生跟随教师一起发音并书写，教师纠正发音不准确或书写不规范的学生；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
三、韵母o、e的发音及书写（10分钟）1. 教师通过示例，讲解并示范韵母o、e的发音方法及书写方式；2. 学生跟随教师一起发音并书写，教师纠正发音不准确或书写不规范的学生；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
四、声母与韵母的组合规则（10分钟）1. 教师通过示例，讲解声母与韵母的组合规则；2. 学生跟随教师一起练习声母与韵母的组合，教师纠正发音不准确或组合不规范的学生；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
五、词语练习（10分钟）1. 教师出示词语，学生正确朗读；2. 教师出示词语，学生书写；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
六、句子练习（10分钟）1. 教师出示句子，学生正确朗读；2. 教师出示句子，学生书写；3. 学生进行随堂练习，教师巡回指导。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
部编小学语文一上册拼音——bpmf
部编小学语文一上册拼音——bpmf一、什么是拼音拼音是一种表音符号，用于表示汉字的读音。
它是一种将语音转化为文字符号的工具，对于学习语文尤其是对于小学一年级的学生来说，拼音是必不可少的一部分。
拼音可以帮助学生正确地读出汉字，从而提高语文的学习效果。
二、什么是bpmfbpmf是部编小学语文一上册中使用的拼音系统，它是按照注音符号（BoPoMoFo）发展而来的。
注音符号是台湾地区使用的一种注音符号系统，以声母、韵母和声调的组合来表示汉字的读音。
bpmf将注音符号进行了简化和优化，适合小学一年级的学生学习使用。
三、bpmf的特点bpmf拼音系统具有以下几个特点：1. 简洁易学bpmf采用了简化的注音符号形式，使得学生可以快速掌握拼音的规则和用法。
通过简单的音标组合，学生可以准确地读出汉字的发音。
2. 切合实际bpmf的拼音系统基于现代汉语的发音规律，与汉字的读音紧密相连。
学生可以通过拼音迅速掌握汉字的读音，进而提高对汉字的理解和认读能力。
3. 多样化的练习bpmf拼音系统在部编小学语文一上册的教材中，提供了大量的拼音练习题。
这些练习题包括拼音识读、拼音连线、拼音填空等多种形式，可以帮助学生巩固和应用拼音知识。
4. 渐进式教学bpmf拼音系统在教学设计上采用了渐进式的方法，从简单到复杂，循序渐进。
学生可以逐步学习掌握不同的拼音规则和音标，提高拼音的运用能力。
四、如何学习bpmf学习bpmf拼音系统需要坚持以下几个步骤：1. 学习基本拼音规则学生需要首先学习并掌握声母、韵母和声调的基本规则，了解每个音标的发音方式和读音规律。
2. 多读多练通过多读多练，学生可以逐渐熟悉和记住不同拼音的读音。
可以选择朗读教材中的汉字和词语，或者进行拼音填空、拼音连线等练习。
3. 多听多说在学习拼音的同时，学生需要多听多说，培养正确的发音习惯。
可以通过听录音、模仿老师的发音等方式，提高口语表达能力。
4. 应用拼音知识学生需要将学到的拼音知识运用到实际的阅读中。
部编版bpmf完整课件
部编版bpmf完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文第一册，第10课《bpmf》。
本课主要让学生认识汉语拼音字母bpmf，会读会写，并能够正确拼读音节。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写字母bpmf，理解字母的书写顺序。
2. 学生能够正确拼读音节，掌握音节的组成和发音规律。
3. 学生能够通过学习字母和音节，提高自己的汉语拼音水平，为日后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母bpmf的正确书写顺序和发音规律。
2. 教学重点：学生能够正确认读和书写字母bpmf，能够正确拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引出字母bpmf的学习。
2. 教学字母：教师在黑板上书写字母bpmf，引导学生观察字母的形状，讲解字母的书写顺序，让学生跟随教师一起书写。
3. 发音讲解：教师讲解字母bpmf的发音规律，让学生跟随教师一起发音。
4. 拼读音节：教师给出音节，让学生拼读，巩固学生对字母和音节的掌握。
5. 随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固字母bpmf 的书写和发音。
六、板书设计1. bpmf字母表2. 字母bpmf的书写顺序3. 字母bpmf的发音规律七、作业设计1. 作业题目：请用铅笔和尺子，按照正确的书写顺序，书写字母bpmf。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对字母bpmf的书写和发音掌握较好，但在拼读音节方面还有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生通过网络、书籍等途径，了解更多关于字母bpmf的知识，提高自己的汉语拼音水平。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文第一册，第10课《bpmf》。
部编教材《bpmf》全文课件
部编教材《bpmf》全文课件一、教学内容本文教学内容选自部编教材《bpmf》的第一章节，详细内容包括：声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合，以及相关的单词、短语和句子的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本知识，能够正确识别和书写。
2. 培养学生拆分与组合音节的能力，提高其拼音水平。
3. 通过学习相关的单词、短语和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合。
教学重点：声母、韵母、声调的正确运用，音节的拆分与组合技巧。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一组学生熟悉的场景图片，如“爸爸在看报”、“妈妈在做饭”等，引导学生观察图片并用拼音描述。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解声母、韵母、声调的概念，展示相关例题，引导学生正确识别和书写。
（2）讲解音节的拆分与组合方法，通过例题演示，帮助学生掌握。
3. 随堂练习（10分钟）分发教学卡片，让学生进行声母、韵母、声调的识别和书写练习。
同时，进行音节拆分与组合的练习。
4. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，互相检查随堂练习，共同解决问题。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的概念及例题。
2. 音节拆分与组合的步骤及例题。
3. 课后作业及拓展内容。
七、作业设计1. 完成课后练习题，包括声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合。
作业题目：答案：（1）爸爸：bābā，妈妈：māmā，哥哥：gēge，姐姐：jiějie。
（2）bābā、māmā、gēge、jiějie。
2. 根据所学知识，用拼音写一段简短的自我介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了声母、韵母、声调的识别与书写，以及音节的拆分与组合。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。
（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。
（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。
（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。
2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。
七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。
2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。
答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
部编版《bpmf》教案完整版
部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《bpmf》章节，内容包括汉语拼音b、p、m、f的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音b、p、m、f，掌握其书写方法，并能在实际词语中运用。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力，提高学生的语音表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
2. 教学重点：正确发音，掌握书写方法，能在实际词语中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的公园图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
在此基础上，引出本节课要学习的拼音b、p、m、f。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师示范发音，学生认真观察教师的口型，并模仿发音。
（2）教师讲解b、p、m、f的书写方法，学生跟随教师一起书写。
（3）教师展示含有b、p、m、f的词语，如“爸爸、妈妈、花儿、飞机”等，引导学生正确发音并理解词语含义。
3. 随堂练习（10分钟）学生自主练习发音、书写，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 实践环节（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的语音表达能力。
六、板书设计1. b、p、m、f的发音和书写方法。
2. 含有b、p、m、f的词语。
七、作业设计1. 书面作业：抄写含有b、p、m、f的词语，每个词语写5遍。
答案：略2. 口头作业：与家长一起练习拼音接龙游戏，记录接龙过程中的有趣词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的发音、书写情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多发现，将所学拼音知识运用到实际中。
同时，教师可组织学生进行拼音竞赛，提高学生的学习积极性。
重点和难点解析1. 教学难点：b、p、m、f的发音及其在词语中的应用。
部编版bpmf教学课件
05
bpmf学习中的常见问题及解决方案
发音不准确的问题
总结词
发音不准确的问题是bpmf学习中的常见问题之一。
详细描述
有些学生由于方言或口音的影响，无法正确发出bpmf的 音。具体表现为把“b”发成“p”，或者把“p”发成 “f”，或者无法清晰地发出这些音。
解决方案
教师应该多做示范，让学生模仿并反复练习，同时纠正 学生的错误发音。也可以让学生听录音或跟读模仿，提 高发音的准确性。
总结词
对拼音方案不熟悉是bpmf学习中的常见问题之一。
02
详细描述
有些学生可能没有掌握拼音方案中的一些规则和细节，导致在拼音阅
读和写作中出现错误。
03
解决方案
教师可以通过讲解、示范、练习等方式，让学生逐渐熟悉拼音方案中
的各种规则和细节。同时，可以让学生多做阅读和写作练习，提高他
们对拼音方案的掌握程度。
双音节拼读练习
例如bpmf与其他声母组 合，进行拼读练习。
多音节拼读练习
例如bpmf与其他声母和 韵母组合，进行拼读练习 。
03
bpmf的教学实践
针对不同年龄段的教学策略
针对幼儿阶段
注重拼音的发音和书写， 通过游戏和活动培养孩子 的兴趣和认知能力。
针对小学阶段
结合教材，注重拼音的读 写和实际应用的结合，培 养孩子的阅读和写作能力 。
02
bpmf在汉字中的运用
bpmf在汉字中的发音位置
声母的发音位置
bpmf是声母，发音时，声带不振动，气流受阻，但不破裂，从口腔中发出。
韵母的发音位置
bpmf所组成的韵母不同，发音位置也有所不同，如bpm组成的前鼻音韵母， 发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，鼻腔通路打开，发出前鼻音。
部编版bpmf教学课件
bpmf的书写
总结词：规范书写
详细描述：bpmf的书写需遵循规范，每个字母都由笔画组成。b由竖、横组成，书写时注意竖线垂直 ；p由竖、半圆组成，半圆部分占下半格的三分之一；m由两个左右相等的竖和半圆组成，半圆部分 占下半格的三分之一；f由横、竖、横组成，第一笔为横线，第二笔为竖线，第三笔为横线。
bpmf的组词
纠正错误
对学生的错误进行纠正， 指导其正确掌握知识。
个性化辅导
对掌握较慢的学生进行个 性化辅导，帮助其跟上教 学进度。
THANKS
感谢观看
总结词：实际应用
VS
详细描述：bpmf是汉语拼音中的声 母，是构成词语的基础。通过bpmf 可以组成很多常见的汉语词汇，如“ 爸爸”、“婆婆”、“猫咪”、“飞 机”等。在教学中应注重实际应用， 让学生通过组词来加深对bpmf的理 解和记忆。
02
拼音教学
声母的发音技巧
总结词：准确发音
b的发音技巧：双唇紧闭，舌 根抬起，轻触上齿龈，发出
04
练习题
声母辨析题
总结词
通过对比和辨析，帮助学生掌握 声母的发音和拼读规则。
详细描述
设计一系列的声母辨析题，如“b 和p的发音有何不同”、“如何正 确拼读bpmf”等，通过对比和辨 析，让学生更好地掌握声母的发 音和拼读规则。
声母拼读题
总结词
通过拼读练习，提高学生的声母拼读 能力。
详细描述
设计一系列的声母拼读题，如“拼读 b-a-ba”、“用m拼读f-a-fa”等， 通过反复练习，提高学生的声母拼读 能力。
清脆的声音。
02
01
03
p的发音技巧：双唇紧闭，突 然打开，发出清脆的声音，
同时声带振动。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册2024年3月的教材，《bpmf》章节。
详细内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相结合的拼读练习。
通过学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，学会正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法，并能准确拼读。
3. 培养学生合作交流的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：声母b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习发音，互相纠正。
（3）教师挑选学生代表进行发音展示，给予表扬。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析声母b、p、m、f的发音特点。
（2）学生跟随教师一起完成例题，加深对发音要领的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。
（2）学生互相检查，教师巡回指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音要领。
（2）教师出示含有声母b、p、m、f的词语，引导学生进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书《bpmf》2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音方法。
（2）例题及答案。
（3）拓展练习。
七、作业设计爸爸、妈妈、面包、跑步、风、蜜蜂、花、红旗。
2. 答案：声母b：爸爸、面包、跑步声母p：妈妈声母m：蜜蜂、花声母f：风、红旗八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法，但部分学生在区分b与p、m与f时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
《bpmf》课件(共14张PPT)
新课导入与教学方法（三）
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通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握 拼音字母b、p、m、f的音、形、义。但是，在互动 练习和游戏巩固环节，我还需要更好地调动学生的 积极性和参与度，让他们更主动地参与到学习中来。 同时，我还需要进一步加强对于学生的差异化教学， 针对不同学生的学习情况和问题，采取不同的教学 策略和方法，以更好地提高他们的学习效果和成绩。
新课导入与教学方法（四）
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教学目标： 一、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 二、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 三、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 四、认识3个生字，正确读词。
教学重难点 一、 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法； 二、认识汉字； 三、韵母带调拼音。
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月11日
新课导入与教学方法（一）
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通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好准备。同时，教师可以通过形象的描述和演示，帮助学生更好地记忆和理解字母的音、形、义。
新课导入与教学方法（二）
下载后此页可删除材（部编版）一年级语文上册《bpmf》课文，旨在让学生掌握拼音字母b、p、m、f的音、形、义。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课题：我以“认识新朋友”为主题，引导学生翻开课本，看到课文中的四个新朋友，分别是b、p、m、f。我告诉学生，今天我们要学习这四个拼音字母。 讲解字母音、形、义：我分别讲解了b、p、m、f的音、形、义。对于音，我让学生跟我读，并让他们注意口型和发音方法；对于形，我告诉学生它们的形状和笔画顺序；对于义，我告诉学生它们代表的汉字和词语。同时，我还介绍了声母和韵母的概念，让学生了解这四个字母都是声母。 互动练习：我设计了多种互动练习，包括口头练习和书面练习。我让学生读字母、组词语、造句子等，以巩固学生对于b、p、m、f的音、形、义的掌握。我还让学生合作互动，互相检查拼读和组词，培养合作学习和自主学习的能力。 游戏巩固：我设计了一些与bpmf相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。 作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写字母、组词等，以巩固学生对于b、p、m、f的掌握。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案）一、教学背景《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。
由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。
二、教学目标1. 知识目标•能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。
•能够读准音标，并熟练运用。
2. 技能目标•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
3. 情感目标•通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。
三、教学重难点1. 教学重点•逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。
•能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
2. 教学难点•引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律；•通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张表格：拼音符号读音拼音符号读音b pm f并介绍表中四个声音的发音特点。
提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？2. 新课讲解教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。
然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？”3. 合作学习让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。
4. 合班交流教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。
5. 拓展创新学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。
一年级上册语文课件《bpmf》部编版
一年级上册语文课件《bpmf》部编版一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，《bpmf》部分。
教学内容主要包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读，以及相关的汉字书写和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够与韵母a、o、e、i、u准确拼读。
2. 培养学生正确书写相关汉字的能力，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的词语理解和运用能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母b、p、m、f与韵母的拼读，以及汉字书写的正确性。
2. 教学重点：掌握正确的发音方法，学会相关汉字的书写，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）通过PPT展示与声母b、p、m、f相关的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称。
（2）引导学生注意这些词语中的声母，并尝试发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解声母b、p、m、f的发音方法，并示范。
（2）学生跟随教师模仿发音，教师及时纠正并指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选一个声母，如b，结合韵母a、o、e、i、u，展示相关词语。
（2）教师引导学生拼读词语，并解释词语意思。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成声母与韵母的拼读练习。
（2）教师挑选部分学生进行展示，并及时给予评价和指导。
5. 汉字书写教学（10分钟）（1）教师挑选一个汉字，如“爸”，讲解书写方法。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书内容：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读，以及相关汉字的书写。
2. 板书要求：字体规范、工整，色彩鲜明，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读练习：完成练习本上的声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读练习。
2024年部编版《bpmf》教案完整版
2024年部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《bpmf》章节，内容包括声母b、p、m、f的学习，以及相应的韵母和声调组合，通过词语、句子等形式进行拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够正确书写。
2. 培养学生运用拼音进行阅读和书写的基本能力。
3. 通过学习，激发学生对拼音学习的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及运用。
教学重点：掌握声母b、p、m、f的发音、书写及与韵母、声调的组合。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘农场场景的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“鸟（b）”、“猪（p）”、“猫（m）”、“风（f）”，从而自然引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握正确的发音方法。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
3. 实践情景引入（10分钟）利用拼音卡片，设计一个“找朋友”的游戏，让学生将声母b、p、m、f与相应的韵母、声调组合起来，组成正确的词语。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，如“爸爸（bà ba）”、“妈妈（mā ma）”、“风车（fēng chē）”，通过讲解、示范，让学生理解并掌握拼音的运用。
5. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正发音、书写错误。
六、板书设计1. 在黑板上书写声母b、p、m、f，并标注相应的发音方法。
2. 书写几个典型例词，如“爸爸（bà ba）”、“妈妈（mā ma）”。
七、作业设计1. 书面作业：抄写声母b、p、m、f，并与其相应的韵母、声调组成词语。
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bpmf教学设计
【教材解析】
本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐, “播”提示b的音。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的
b - ɑbɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音。
三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以
及在四线格中的位置。
【教学目标】
1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，说故事。
1、出示图片，说一说你看见了什么？
2、指名回答，相机引导规范语言。
3、编一个故事（加强情景教育，让孩子根据图片说故事，激发孩子的想象力以及口语
交际能力）
4、从图片中找出我们今天要学习的新声母。
二、复习旧知，引出课题。
1、提问：我们最近认识了一个王国，叫做什么？王国里面有三大家族，分别是什么？
复习汉语拼音的构成（声母、韵母、整体认读音节）
2、今天我们又认识了4位声母家族的朋友，大声读出他的名字吧。
3、出示课题，生再读课题。
4、指导正确发音。
（将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b和m时，薄纸基本
不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
）
5、学生尝试发音，教师指导纠错。
6、齐读、分男女生读、分小组读。
三、书写bpmf
1、学生观察声母在四线格中的占格。
2、请学生说一说书写时候应该注意些什么？
3、教师范写，学生一边说出该注意什么？
4、学生描红练写。
教师巡视指导。
并提示注意书写姿势和执笔姿势。
5、优秀作业展示，教师表扬。
第二课时
两拼音节教学片段
教学目标：
能借助实物图片正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备：
字母、音节卡片，课件。
教学过程：
一、游戏激趣，复习检查
1. 教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩
个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2. 猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法
1. 指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2. 课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4. 过渡：小朋友真能干，那韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5. 学生交流，练习拼读。
bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？
通过游戏，复习6个单韵母和4个声母。
借助图片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味儿。
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：想象说话“谁在打靶”。
bà：用bà组词或者说句子。
6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法
1. 教师谈话：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f 交朋友。
我们一起来帮它们吧！
2. 用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3. 学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
拼读对了，气球就会徐徐上升。
4. 男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、朗读儿歌，巩固拼音
朗读儿歌，练读与声母b、p相拼成的音节，进一步巩固两拼音节的拼读方法。
第三课时
一、复习拼读，加强拼读锻炼
1、游戏导入，出示图片，请生拼读。
2、按顺序读，教师带读，小老师带读。
3、打乱顺序读。
4、请小朋友说一说拼读的技巧。
5、出示三种拼读方法。
两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音。
音节数调法
先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
音节定调法
用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。
如b-ɑbǎ。
韵母定调法
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。
如拼音时念b-ǎbǎ。
6、字母卡片游戏。
7、激励孩子大胆拼读，重点鼓励为主，特别是好不容易拼出来的孩子要及时奖励，增
加信心和兴趣。
二、看图学生字
1、出示课文插图，说一说你看见了什么？
2、指名回答。
3、情景教学，给这个图片编一个小故事。
4、出示人物，提问：他（她）是谁？
5、相机出示生字。
指导轻声发音。
6、连线游戏。
三、互动游戏环节
1、字母手指操
2、比一比谁做的快？
3、同桌配对，拼读音节。
4、优秀同桌上台演示。
四、布置作业
1、抄写bpmf各一行。
2、与家长一起玩一玩手指操和拼读游戏。