古典诗歌鉴赏思路之

古典诗歌鉴赏思路之初探

古典诗词的鉴赏，不仅是考试的重点，而且是提高语文素养的一个重要方面。而在语文学习中，这一块却常常使学生们感到无从下手。这需要学生掌握一定的思路和方法，从而来提高这一部分的学习效率。要学会阅读诗歌，先要了解有关诗歌的一般常识和规律，这样才能方便快捷地对诗歌进行鉴赏。

阅读古诗，总的来说要弄清两大方面的问题，一是写了什么，这是内容方面；二是如何来写的，这是牵涉到写作艺术的问题。今天我们来谈一下如何鉴赏内容方面的问题。

诗歌类别的不同，决定了内容和表达的思想感情的不同。所以，了解诗歌的类别，也就知道了诗歌抒写了哪一类情感。诗歌的类别大致上可分为以下几种：

1.送别诗：送别诗一般是叮咛对方、劝慰对方、或表达一种信念依依不舍之情，或表达别后的思念之情。例如，王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

本诗是王维在三十多岁时为送出使安西的友人元二所作的一首

送别诗，这首诗饱含着依依惜别的深情，它不仅出色地抒发了诗人对友人的挚情，而且成功地表达了人们离别时的一种普遍的心情，因此历来被人称为赠别诗中的千古绝唱。

2.怀古诗：主要是凭吊古代的人或事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感慨。根据怀人和怀物的不同，所表达情感也

有所不同。怀人的一般表达对古人的仰慕及对自己的悲叹。例如，杜甫的《蜀相》：

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诗歌中刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象，诗人对他的功业充满了仰慕之情，同时怀古为了伤今，抒发了自己怀才不遇，功业未就的无限感叹。

3.战争诗和思乡诗：这类诗是以边地战争或边塞军旅生活为内容，一般的战争诗表现英勇作战，保家卫国这样壮阔主题的比较少，大多是表现对战争的厌恶，或对家乡、亲人的思念。例如，杜甫的《兵车行》表现了唐代的安史之乱给老百姓带来的苦难；再如高适的《除夜》：

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

此诗表现了诗人客居在外的思乡之情，不过表现手法很独特，它撇开自己，从对方入手，想像故乡亲人想念千里之外的自己的情形。

4.状物诗：这类诗以一定的景物或事物为吟咏对象来表现一定内容，根据表现内容的不同又可分为不同类别：

①托物言志诗。这类诗中物被赋予一定的品质或精神，借以寄托作者的理想。一种是表达作者的志向，另一种是表达自己的品质。

像大家都熟知的于谦的《石灰吟》就属于此类；再如袁枚的《苔》：白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

这诗写苔不为环境所限依然青春焕发，乐观向上的精神和不为自己弱小而自暴自弃，敢于争先，奋发向上的品格。寄托诗人自适其乐，不甘示弱，高雅俊洁的人格精神。

②写景抒情诗。写景抒情诗是通过对景物的叙写，寄寓作者一定的思想感情，表达作者对世事的某种态度、看法等。如王维《田园乐》

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣。本诗的写景特点是诗中有画，绘形绘色；动静结合，情景交融（或以声衬静）。表现了“山客”的闲适恬静的心情。

③写景明理诗。这类诗通过对景物的叙写来提示一定的道理或哲理。像朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”就通过对景物的描写来提示了读书的有关道理。再如王安石的《江上》：

江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

王安石晚年辞官闲居于江宁府（南京）城东门与钟山之间的“半山园”，饱览山光水色，写了不少精致淡雅的山水绝句。连黄庭坚

也称赞：“荆公暮年作小诗，雅丽精绝，脱去流俗。”此诗就是他在秋江帆影中获得精神启悟而作。头两句写天，后两句写地，可见诗人眼界开阔而幽深。写天就顺手把地点（江北）、季节（秋）和时辰（晚）都交待了，却交待在阴晴莫定的天气变化中。“江北秋阴一半开”，似乎有了由阴转晴的趋势，谁料想都秋天了，气候还如此变化无常，逆转为“晚云含雨却低徊”。阴——半晴——浓阴，不仅是天气变化，而且是人的心理情调的变化，因而在低首徘徊的雨云之下，有一个低首徘徊的诗人在。但是此诗的深层意义不是屈从阴暗，而是反抗阴暗。诗人放眼远望，视野虽然遇到“青山缭绕疑无路”的阻塞，却又在“忽见千帆隐映来”中，视野变得豁然畅通了。诗人对光色体察甚细。远处的千帆时显时隐，是对应着天气的半晴又阴对江面能见度的影响的。反抗阴暗，便能开通千帆竞渡的视境，这就是诗人借山光水色的变化所体验到的某种人生哲学、或政治哲学。因此，此诗是以富有辨证法的思理取胜。这种思理是积极的，人们读到南宋诗人陆游的《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的名句，可能也会联想到它。

了解了诗歌类别和内容的联系，在阅读时，我们的思维就有了大致的方向，而不至于不知从何入手，当然，诗歌的这些类别并不是绝对的，有的带有交叉关系，比如羁旅诗和思乡诗，就不能说有绝对的界限，这是学生们要灵活把握的，相信学生在了解了诗歌的内容和类别的大致联系后，能够把握住一定的规律，从而指导自己更好地来阅读古典诗歌。