浅谈小说中人物形象分析法
语文教学中如何分析人物形象
2020摘要：文学作品中的人物形象分析是中考的一个知识点，但是对于大部分学生来说，说出人物的一个特点还可以，要说完整，那就有一定困难。
下面我就结合课文内容和自己的经验，谈谈自己的看法。
关键词：故事情节描写手段评价性词语作者倾向优秀作家笔下的人物个个吸引读者，让人动容，但是要让学生分析其形象，往往失分点很多，学生分析的角度过于片面，如何把人物品质分析完整，我总结为以下几点：一、看故事情节，分析人物一篇教学文章，我们要让学生读三遍，再去概括其人物形象。
第一遍读课文，整体感知，第二遍了解课文大致内容，读第三遍就让学生概括故事情节，然后根据故事情节判断其性格特征。
学生每看到一篇文章就会形成一种阅读习惯，自然的去分析人物。
比如《藤野先生》，写了清国留学生，“我”在仙台受到优待，藤野先生订正“我”的讲义，纠正“我”的血管解剖图，学年试验“我”的成绩，藤野先生担心“我”不肯解剖,与“我”谈话这样几件事，学生从几件事中就能概括出先生治学严谨，平等待人，关心进步学生等等品质。
二、找出文中的描写手段，分析形象人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理、细节等直接描写手段，还有环境，其他人的侧面烘托，都能展现人物的性格品质。
如《故乡》中“须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”闰土雪地捕鸟的一系列动作描写，体现出一个动作麻利、机灵、干练的闰土。
《口技》中四个段落都写宾客的反应，其实是侧面烘托口技表演者的高超技艺，突出主人公的特点。
所以要让学生学会从正面与侧面两个角度分析人物品质。
三、借助文中对人物描写的关键性词语，概括品质我们可以用筛选提取法把关键性词语从文中提炼出来。
如《白杨礼赞》中“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
分析人物形象方法浅谈
龙源期刊网 分析人物形象方法浅谈作者：来源：《作文周刊(中考版)》2014年第30期分析人物形象，是探究作者要表达的情感和作品主题的重要途径。
分析人物形象可以从以下几方面进行：一、分析环境描写，了解人物命运成因。
环境是小说的构成要素之一，也是人物的活动场所，所以，在探究人物形象的时候，就需要关注人物的生存环境。
这里的环境，包括自然环境和社会环境。
如鲁迅的《故乡》，开头对故乡萧条景象的描写，衬托出“我”的悲凉心情，这是现实中的故乡，也正是当时中国乡村的缩影和真实写照。
要了解中年闰土的形象，必须把握辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史。
二、分析写作方法，把握人物性格特点。
小说中描写人物的具体方法，即肖像描写、行为描写、语言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写等。
如在《智取生辰纲》一文中，为了突出杨志不体恤军汉、粗暴蛮横、急功近利的性格，作者运用了大量的语言描写。
如，“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”这类人物的对话在课文中比比皆是。
三、理清小说情节，分析人物形象特征。
通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。
人物性格支配、影响着故事情节的进展和发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现。
如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的情感行为变化。
一般来说，小说的阅读考查，明确主人公的形象特征常常考到。
而有些小说中的主人公不易一下子判断出来。
这就要依据作者所要表达的中心思想来判断。
要看文中的哪个人物体现了作者的创作意图，而不是看人物是否贯穿始终以及作者用的笔墨的多少。
如《七根火柴》，是王愿坚的短篇小说。
写长征途中，一个生命垂危的红军战士把党证和夹在党证里的七根干的火柴交给追赶队伍的卢进勇，请他转交给党组织。
言毕，安然地闭上了眼睛。
浅谈《飘》中的人物形象
浅谈《飘》中的人物形象《飘》是美国作家玛格丽特·米切尔的代表作品，讲述了南北战争期间南方一个富裕农场主家族的兴衰沉浮。
小说中的人物形象丰富多彩，其中几个重要人物形象深刻鲜明，具有代表性，下面就分别进行分析。
斯嘉丽（Scarlett O'Hara）斯嘉丽是小说中的女主人公，一位勇敢、自信、有决心的女性形象。
斯嘉丽是个头脑清晰、机智灵活的人，有时也会非常霸道，但她总能勇往直前，勇敢地面对各种挑战。
特别是在面对美国南北战争和家族破产的时候，斯嘉丽的韧性和坚强表现得淋漓尽致。
对于她的个性，读者们无法忘记，她的人物形象一直是人们所津津乐道的。
艾希礼（Ashley Wilkes）艾希礼是一个有教养、温柔、文艺的绅士，也是斯嘉丽的青梅竹马。
他是南方种族中精英的代表，教北方人获得教育和文化。
然而，尽管艾希礼一直是斯嘉丽心目中的白马王子，但是在斯嘉丽动情的时候，他仍然只把她当做一个很好的朋友。
最终，他选择了他的妻子梅兰妮，并且与她共同建立家庭，过上幸福美好的生活。
艾希礼的人物形象代表了美国南方社会的精英，认真负责，理智温和。
瑞特·巴特勒（Rhett Butler）瑞特·巴特勒是一个生意人，富有、诙谐、自由。
他是小说中的男主人公，也是斯嘉丽最终爱上的男人。
瑞特·巴特勒虽然没有艾希礼文化和教养，但他非常聪明和机智，能够找到最有效的方法解决问题。
他一直试图改变斯嘉丽的想法，帮助她去适应改变的环境，然而斯嘉丽只是一直在想念艾希礼，拒绝了他的真心。
最终，在家族彻底破裂和梅兰妮的去世之后，瑞特·巴特勒也逐渐离开了斯嘉丽。
瑞特·巴特勒的人物形象代表着南方社会中的一类精英，他们在重振家族和自身财富方面扮演重要角色。
梅兰妮·威尔士（Melanie Wilkes）梅兰妮是一个特别善良、有爱心的女性，也是艾希礼的妻子。
她总是善良地待人，从不攻击别人，也从不向别人施加压力。
浅谈分析小说人物形象的方法
二、 抓 住 细节 。 品 味 人物
写 出转笛声 、 欢
笑声等 ； 由嗅觉人手 ， 写出 了水 草、 豆麦的清香 。这样 ， 使得景物 描绘更有声有色 、 富有情趣 ， 以声传情 ， 以动写静 。如此 ， 给人 以 诗情画意般的美妙感 ， 自然 衬托 出“ 我” 去看社 戏时的那种急切 而欢乐的心情。再如午夜归航 ， 作者写道 ： “ 那航 船 ， 就像一条大 白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ， 连夜渔的几个老渔夫 ， 也停 了艇
关于细节 ， 作家李准提出 ： “ 没有细节就不可能有艺术作 品。 真实 的细节描写是塑造人物 、 达到典型化的重要手段 。” 的确 ， 通 过传 神 、 生动 的细节描写 ， 才能刻 画出一个个性 格鲜明 、 有 血有 肉的人物形象 。一举手 、 一投足 、 一个眼神 、 一句话 ， 透视出人物
、
联系情节 。 感知人物
在文学作 品中， 故事结构号隋节是揭示人物 的性格特点及文
章的中心思想的主要手段 。在初中语文阅读教学中， 教师需要引 导学生们立足课文 ， 熟悉文章情节 ， 在具体情节 中整体感知人物
形象 。
菲利普讲卖牡蛎 的穷水手像于勒时 ， 菲利普夫人怕起来了 ， 吞吞
吐吐地说 ： “ 你疯 了！ ……为什么这样胡说八 道？” 当她看清那个 卖牡蛎 的人是于勒后 ， 便“ 哆嗦” 起来 ， 还心存一线希望 ， 想找船
心理 ， 反映了人物感情 ， 展现 了人物性格 ， 使人物形 神尽现 、 栩栩
子看着喝彩起来 。 ” 巧用 比喻手法 ， 表现了儿童喜欢幻想 的特征 ， 如生 ， 使读者如闻其声 、 如见其人 ， 受 到感染 ， 产生 隋感共鸣。所 反映 了他们愉快欢 畅的心情。同时 ， 以老渔夫的喝彩 ， 从侧 面衬 以， 在初中语 文小说 阅读教学 中， 教师需要引导学生抓住人物心 托 出这群孩子高超的驾船技术 。 理、 神态 、 语言 、 动作等细节 ， 细细 阅读 品味 ， 感受人物 的鲜 明特 点， 把握表现人物特征 的方法 ， 提 高鉴 赏能力与阅读能力 ， 学会
小说人物形象分析
小说人物形象分析小说是一种文学作品形式，通过情节与人物来传达作者的思想和观点。
在一个好的小说中，人物形象的塑造是非常重要的，他们的形象直接关系到读者对故事的理解和情感投入。
本文将就小说人物形象的塑造进行分析，探讨作者通过人物的描绘来传达自己的意图和思想。
首先，人物的外貌和性格是塑造人物形象的关键要素之一。
外貌可以通过作者的描写来展示人物特征，比如身高、体态、面容等。
而性格则是通过人物的行为和言语来描绘，比如一个乐观开朗的人物往往会经常笑，言谈之间充满正能量。
通过对外貌和性格的塑造，读者可以更加清晰地感受到人物的个性和特征，进而更好地理解故事情节和作者的意图。
其次，人物的内心世界也是塑造人物形象的重要因素之一。
小说的作者可以通过人物的内心独白或者对话来展示人物的心理状态和思想感受。
比如，一个忧郁的人物可能会经常陷入沉思，思考人生的意义；而一个怀有复仇心理的人物可能会思考如何报仇。
通过对人物内心世界的描绘，读者可以更加深入地了解人物的内心动态，进而对故事情节和人物之间的关系有更加深刻的理解。
此外，人物的经历和背景也对人物形象的塑造起着至关重要的作用。
人物的经历和背景可以决定一个人的性格和命运。
比如，一个曾经经历过苦难的人物可能会变得坚强和勇敢；而一个受过良好教育的人物可能会变得聪明和机敏。
通过对人物的经历和背景的描绘，读者可以更加深入地了解人物的过去，从而理解他们的性格和行为动机。
最后，人物与其他人物之间的关系也是塑造人物形象的重要因素之一。
人物之间的关系可以展示出一个人的亲情、友情和爱情。
通过对人物关系的描绘，读者可以更好地理解人物之间的情感纠葛和冲突，进而对故事情节和人物形象有更加深入的理解。
综上所述，小说人物形象的塑造是非常重要的，他们的形象直接关系到读者对故事的理解和情感投入。
通过人物的外貌和性格、内心世界、经历和背景以及人物关系的描绘，作者可以更加鲜明地展现人物的特征和性格，进而传达自己的思想和观点。
紧扣故事情节---分析人物形象
紧扣故事情节分析人物形象——浅谈中学语文中的小说教学在中学语文教学的的文体分类中，小说属于记叙文的一种，记叙文的教学方法对小说也是有用的。
但小说与记叙文是有区别的：小说以鲜明的人物形象和完整的故事情节反映生活，表达主题；而记叙文只是描写生活片断，记事写人不像小说那样完整、集中。
如果把小说当作记叙文来教，学生会感到索然无味，不能正确、深刻地理解作品的艺术特色，小说也起不到它应起的作用。
因此，教师在教学中应依据范文，指导学生了解小说特点，理解小说要素，理清小说的一般规律，并抓住小说阅读的关键——通过情节来分析人物形象，从而提高学生小说阅读水平，使学生具备一定的鉴赏能力。
人物、情节和环境是小说的三要素。
塑造典型形象是小说反映社会生活的主要手段，因此，小说教学应以分析人物形象为重点。
那么，怎样分析人物形象呢？我认为，需要依据学生阅读的实际情况，并紧扣情节来分析。
因为情节是由人物的活动组成的，人物形象是情节发展中逐步丰满完善的，因此，抓住情节即抓住了关键。
一、要理清情节即理清作品中一系列有因果联系的具体生动的生活事件。
这些生活事件就是人物性格的发展史，就是情节。
分析情节应注意以下几点：1、根据情节的发展阶段理清作品的层次结构完整的故事情节一般由开端、发展、高潮和结局组成，有的前面还有序幕，后面有尾声。
如《鲁提辖拳打镇关西》，这篇小说的层次结构是：鲁达倾听金氏父女的血泪控诉——开端；鲁达救助金氏父女逃离虎口——发展；鲁达三拳打死“镇关西”——高潮；鲁达弃官出走——结局。
小说以此构成了完整的故事，情节有头有尾，有因有果。
2、理清展示人物性格的主要事件有些小说只截取了一些生活片断来刻画人物，不一定有非常完整的情节过程。
对于这类小说，应着重理清展示人物性格的主要事件，因为这些事件本身就是情节。
如《孔乙己》一文，它没有完整的故事情节，只是描绘了孔乙己一生的悲惨遭遇的几个生活片断，展示了一些具体生动的生活事件；孔乙己为自己的清白进行“窃书不能算偷”的狡辩；好喝懒做，间或偷窃的情况；教我“回”字的4种写法；给孩子们分茴香豆；被打折腿后最后一次到酒店喝酒等。
文学作品中的人物塑造与角色分析
文学作品中的人物塑造与角色分析人物是文学作品中非常重要的元素，通过对人物的描写和塑造，能够使作品更加生动有趣，并且能够让读者更好地理解和关注故事的发展。
本文将通过对人物塑造和角色分析的讨论，探讨文学作品中人物塑造的方法和重要性。
一、描写人物特征在文学作品中，作者通过描写人物的外貌特征、性格特点和动作举止来展现人物的形象。
这些描写通常通过文字进行，例如通过用比喻和形容词来描绘人物的外貌特征，用对话和行为来表现人物的性格特点。
例如，在《哈利·波特》系列中，作者J·K·罗琳通过描写哈利的疤痕和眼镜，以及他坚毅而善良的性格，塑造了一个勇敢而使命感重的主人公形象。
这些描写使读者能够直观地理解哈利的形象，并与他产生情感上的共鸣。
二、展现人物内心世界除了描写外在特征，文学作品还通过展现人物的内心世界来让读者更加深入地了解他们的想法、情感和动机。
这通过人物的独白、内心独白、以及其他人物对其的评价等方式来完成。
例如，在简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中，女主角伊丽莎白·班纳特的内心独白揭示了她对婚姻和社会观察的独特见解，同时也表现出她的聪明才智和独立思考的能力。
通过这样的展示，读者能够更好地理解伊丽莎白的情感和决策，也更容易产生共鸣。
三、角色与情节的关系人物的塑造与情节的发展密切相关。
人物的行为和决策往往推动情节的发展，而情节的发展也反过来影响人物的成长和变化。
一个成功的角色分析应该能够深入分析人物的行为和决策对情节的贡献，并探索人物在情节发展过程中的成长和变化。
例如，在弗兰兹·卡夫卡的长篇小说《变形记》中，主人公格雷戈尔·锡姆甘的身体变异推动了整个故事的展开。
格雷戈尔的变异不仅引发了家庭成员的恐惧和困扰，也揭示了人性的冷漠和无情。
随着情节的深入，格雷戈尔逐渐意识到他在家庭中的地位和角色的转变，并对这一突变感到悲伤和绝望。
这种角色与情节的紧密联系使读者更好地理解和关注故事的发展，也更好地理解格雷戈尔的内心世界。
以精神分析法解读《倾城之恋》人物形象[权威资料]
![以精神分析法解读《倾城之恋》人物形象[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/501ddaaa970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed416.png)
以精神分析法解读《倾城之恋》人物形象摘要:弗洛伊德认为三个因素决定着精神过程,即“伊德”(id)即本我、“自我”(ego)、“超自我”(superego),并认为从本我、自我到超自我三个阶段是一个从低到高的发展阶段。
在张爱玲短篇小说《倾城之恋》中,主人公白流苏的心理发展历程则体现出从超我、自我到本我的转变,展示出张爱玲高于常人的创作艺术,使我们更能体会出作家心底对人性自由的呼唤。
关键词:精神分析法;倾城之恋;白流苏;超我;自我;本我当前,不少学者认为张爱玲小说创作受弗洛伊德影响,其中尤以夏志清先生的评述较有说服力。
他认为,张爱玲“受弗洛伊德的影响,也受西洋小说的影响,这是从她心理描写的细腻和运用暗喻以充实故事内涵的意义两点上看得出来的。
” [1]我们知道,弗洛伊德曾在其精神分析学中提出过“伊德”(id)即本我、“自我”(ego)、“超自我”(superego)即超我三个概念,并认为这三个因素决定着精神过程,从本我、自我到超我三个阶段是一个从低到高的发展阶段,即把一个具有自然属性的人改造成具有道德规范的人所必须的三个阶段。
在《倾城之恋》中,张爱玲对弗洛伊德精神分析学说运用得非常娴熟,但她并未因循守旧地按照人物心理发展的一般程式去塑造主人公白流苏的形象,而是突破常规,运用从超我、自我到本我的转变来诠释白流苏细腻的心理历程。
“精神分析的目的及成就,仅在于发现心灵内的潜意识”。
[2]张爱玲着力描写白流苏的心理、语言、动作,刻画出白流苏由超我、自我到本我的心理历程,并非为了说明白流苏心理发展的倒退或不正常,而是通过对白流苏心理转变过程的剖析,发现她“心灵内的潜意识”,使我们探测到她心底对人性自由的呼唤。
一、甘居超我,事与愿违弗洛伊德把“超我”作为冰山最高一隅,并认为“超我”是一种道德化了的自我,它遵循道德原则。
小说开篇向我们展示了超我的白流苏。
白流苏是上海日渐颓败的诗礼人家的闺秀,她深受封建制度的压迫,乐于接受母亲和兄嫂对其包办婚姻。
文学作品中的人物形象分析
文学作品中的人物形象分析在文学作品中，人物形象起着至关重要的作用，他们是故事中的中心和推动力。
通过对人物的细致描绘和深入剖析，作家们能够塑造出栩栩如生、引人入胜的人物形象，使读者产生共鸣。
本文将通过分析文学作品中的人物形象，探讨他们的塑造和作用。
一、主要人物形象的塑造1.主人公主人公是文学作品中最重要的人物形象，他们通常是故事的核心和主线。
作者通过描写主人公的外貌、性格、思想、行为和言语来塑造他们。
主人公的形象必须具有独特性和鲜明性，以吸引读者的注意力并引发情感共鸣。
2.配角配角是主人公的衬托和补充，他们能够丰富故事情节和展示主题。
作者通过描写配角的性格、经历和与主人公的关系来塑造他们。
配角的形象可以是善良、勇敢、聪明或者阴险、自私、愚昧等，以突出主题和推动故事发展。
3.反派角色反派角色是文学作品中的重要组成部分，他们通常是主人公的对立面。
通过描写反派角色的恶毒行为、阴险手段和冷酷心态，作者能够激发读者的敌意和愤恨，同时凸显主人公的英勇和善良。
二、人物形象在文学作品中的作用1.推动剧情发展人物形象是文学作品中最重要的剧情驱动力，他们的冲突、对抗、合作和追求使得故事发展得井然有序。
主人公的决策和行为直接影响着故事的进展，而配角和反派角色的出现和行动则为故事添加了更多的情节和张力。
2.表达主题和观点人物形象是作者表达主题和观点的重要手段之一。
通过塑造不同性格、思想和行为的人物形象，作者能够传递出关于人性、社会、历史等方面的深刻见解。
读者通过对人物的观察和思考，能够更好地理解作者想要表达的主题和观点。
3.引发读者的共鸣和情感体验优秀的人物形象能够引发读者的共鸣和情感体验，使他们产生情感上的共鸣和思考。
读者可能会对主人公的遭遇感到同情，对配角的助力感到欣赏，对反派角色的恶行感到愤怒。
人物形象的情感触发，使得读者更加投入和体验到作品中的情感世界。
4.展示人性和社会人物形象能够展示出人性和社会的不同面貌。
通过塑造各种性格和行为的人物形象，作者能够反映出人性的复杂性和多样性，以及社会的丑恶和善良。
[平凡的世界人物介绍]平凡的世界人物分析
![[平凡的世界人物介绍]平凡的世界人物分析](https://img.taocdn.com/s3/m/24f21c86b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2bed.png)
[平凡的世界人物介绍]平凡的世界人物分析平凡的世界人物分析篇1:《平凡的世界》人物浅析《平凡的世界》人物浅析(一)、孙少安——家庭的顶梁柱、时代的先锋1、家人心中的守护神。
(1)、不可或缺的劳力。
孙少安从十三岁起就开始担负了家庭生活的重任，已有二十三岁的他毫无疑问成了家里的顶梁柱，是家人能维持生命的唯一指望，“没有他，他们这家人不知道还会破落到什么样的境地呢!”，他肩负着抚养年近八十、常年卧床不起的老祖母，挣不了多少公分、年老体弱的父母，供养上高中的少平和上初中的兰香，还得接济姐姐一家，家中的光景已濒临崩溃边缘，甚至“年年空缺，一年更比一年穷，而且看来再没有任何好转的指望了。
(2)、解决问题的法宝。
姐夫王满银因贩卖老鼠药被指认走资本主义道路，被公社抓去“劳教”后，绝大多数人认为那是他活该的，可是对兰花及两个稚气未脱的外甥来说是多么的残忍呀，全家人只能想方设法“营救”他了，可都没了主意，手足无措，能寄予厚望以解燃眉之急的唯有外出的少安，一家老少都在门口泪流满面而又喜出望外的守候着“救世主”的出现，“是呀，这些至亲至爱的人们，都把它看作是全家人的靠山。
家里出了任何不幸事，他们都把希望寄托在他的身上了。
”义不容辞的充当着姐夫乃至全家人的大救星。
2、精神的支撑。
就算发生天大的事，或者天马上就要坍塌下来，全家人只要看到少安在身边心里也就有了底，便不会再彷徨、惊慌。
“牺牲自己而全力支撑这个穷家，这是他多年来的一贯信念，已经成了他生活的哲学。
也正因为如此，他才没有从无数艰难与困苦之中垮下来，甚至因而感到自己活得还有点意思”毋庸置疑，少安从摆脱书生意气后就充当着家里的顶梁柱，而且他也从没想过要放弃这个属于自己的“专利”，时刻带给家人无穷的精神力量，足以撑起一片天空。
3、改革的拓荒人。
勇于创造与不安于现状的人是永远也不会向命运屈服的，而是想方设法找出路，少安常常想“农民的日子，难道就要永远这样穷下去这世事难道就不能有个改变”他深知，人们这样差的光景，都是一村人吃大锅饭，生产效率低下，积极性不高造成的，于是他心血来潮思量着搞承包制。
从矛盾分析法的角度浅谈《水浒传》中的小人物
从矛盾分析法的角度浅谈《水浒传》中的小人物【摘要】《水浒传》是一部具有丰富矛盾性格的文学作品，小人物在其中扮演着重要角色。
本文从矛盾分析法的角度出发，探讨了小人物在《水浒传》中的定位、矛盾性格分析、成长历程分析、命运转折点分析以及价值观矛盾分析。
通过对小人物的研究，我们发现他们虽然地位较低，但也承担了重要使命。
矛盾分析法为我们提供了解读小人物的新视角，启示我们在人物塑造中更加注重矛盾性格的塑造。
小人物的存在使整个故事更加丰富多彩，为主线故事提供了重要支撑。
他们的命运转折点和价值观矛盾展现了人物的复杂性，也反映了现实社会的复杂性。
小人物在《水浒传》中的意义不可忽视，他们丰富了作品的内涵，也启示我们在生活中对待小人物要多一份关爱和理解。
【关键词】《水浒传》，小人物，矛盾分析法，定位，矛盾性格，成长历程，命运转折点，价值观矛盾，作用，启示，意义1. 引言1.1 介绍《水浒传》《水浒传》是中国古代四大名著之一，是明代小说家施耐庵所著。
这部小说以北宋末年为背景，描写了一群起义军领袖和他们的手下在泰山附近山林中的抗金斗争。
故事情节曲折、人物众多，其中不乏许多小人物，他们或许在整个故事中并不起眼，但却承载着一定的矛盾性格和成长历程。
小人物在《水浒传》中扮演着各种不同的角色，有的是善良而又固执的贫苦农民，有的是聪明机智却又不择手段的商人，还有的是顽强不屈却又心地善良的青年。
这些小人物的个性各异，但却都在不同程度上展现了矛盾性格。
通过矛盾分析法，我们可以深入挖掘这些小人物的内心世界，探讨他们的成长历程、命运转折点以及所持的价值观。
这不仅可以帮助我们更好地理解小人物在故事中的作用，还能从中得到一些启示，反思人性与社会的关系。
在接下来的篇章中，我们将深入探讨《水浒传》中的小人物，从矛盾分析的角度解读他们的价值与意义。
1.2 解释矛盾分析法矛盾分析法是中国古代哲学家、思想家对矛盾规律的研究和运用的一种方法。
在矛盾分析法中，矛盾被看作一切事物发展的内在动力，矛盾的存在和发展是事物变化和发展的根本原因。
浅谈世说新语的人物形象分析论文
浅谈世说新语的人物形象分析论文《世说新语》主要记载的是魏晋时期名士的言行举止，文中所展现的人物形象具有极高的研究价值。
下面是店铺带来的关于《世说新语》的人物分析论文的内容，欢迎阅读参考!《世说新语》的人物分析论文篇1：《世说新语》人物品鉴的自然意象美摘要：自然美在魏晋时代成为独立的审美客体，也被引入人物品鉴，使人物品鉴成了一种诗意化的审美活动。
时人创造性地以自然意象来品鉴人物，如光亮意象、肃肃松下风、云中鸣鹤等自然意象都承载了特定的人格特征。
关键词：人物品鉴;自然美;意象赏好自然山水美，在魏晋成为风尚，成为士人高雅生活的象征，对时人的生活情趣、风神气质、审美眼光等都产生了极大的影响。
自然山水也被引入当下流行的人物品鉴，使人物品鉴变成了一种自然诗意化的审美活动。
《世说新语》专门有《赏誉》、《品藻》两篇来记载时人的人物品鉴，从中可看出人物品鉴自然化的特征。
在人物品鉴中，有时直接以山水来映衬人的气质，若“王右军道谢万石：‘在林泽中为自遒上’……道刘真长‘标云柯而不扶疏’”[1]，“谢太傅称王修龄曰：司州可与林泽游，”[2]“王夫人神情散朗，故有林下风气”[3];有时品鉴词语带着浓浓的自然山水气，若“清心玉映”、“清鉴贵要”、“清畅似达”、“气朗神俊”等皆是。
有时则是创造性地以诗意化的自然意象来形容人物之美，这是魏晋人物品藻方式中最引人意想的一种，藉此，我们也可来体察一下魏晋人的审美心态。
一、光亮意象：珍稀之美想象之美“光亮意象”是宗白华先生的发现，他说“晋人的美的理想，很可以注意的，是显著的追慕着光明鲜亮，晶莹发亮的意象。
”[4]光亮意象建立的，是“最高的晶莹的美的意境!”[5]我想对宗白华先生的论断做一点补充：魏晋人对光亮意象也是有所偏取的，“朗朗明月”、“璞玉浑金”、“玉山”、“玉树”、“琳琅珠玉”、“濯濯春月柳”、“闪闪岩下电”等自然意象，无一不是难以多得的珍贵稀有之物象。
另外，这些光亮意象也极富想象的色彩，在很大程度上，这些意象美并非人间实有，而是一种想象中的自然美，是不同的美的意象叠加后形成的理想的自然美。
文学作品中的人物形象分析
文学作品中的人物形象分析在文学作品中，人物形象是作家创作的灵魂所在，是作品中最具有生命力和感染力的元素之一。
通过对人物形象的塑造，作家可以展现出人物的性格特点、内心世界、情感变化等方面，使读者更加深入地了解作品中的人物。
本文将从不同角度对文学作品中的人物形象进行分析，探讨其塑造的技巧和作用。
首先，人物形象的塑造通常包括外貌描写、性格特点、言行举止等方面。
在文学作品中，作家通过对人物外貌的描写可以让读者对人物有一个直观的印象。
比如，一位身材高大、面容阴沉的男子往往会给人一种威严的感觉，而一位身材矮小、面容和蔼的女子则可能让人觉得亲近和可爱。
通过外貌描写，读者可以在脑海中形成一个生动的形象，更好地理解人物的性格和行为。
其次，人物形象的性格特点是塑造人物形象的重要方面。
一个人物的性格特点往往决定了他的言行举止和命运走向。
在文学作品中，作家通过人物的言谈举止、思想感情等方面来展现人物的性格特点。
比如，一个乐观开朗、豁达大度的人物往往会在面对困难时保持乐观的态度，积极寻找解决问题的方法；而一个悲观消极、狭隘刻薄的人物则可能会因小事而大动肝火，陷入无休无止的抱怨和自怨自艾之中。
通过性格特点的描写，读者可以更加深入地了解人物的内心世界，对人物的命运走向也能有所预测。
此外，人物形象的情感变化也是文学作品中的重要元素之一。
人物的情感变化往往是由于外部环境的变化或内心世界的冲突而产生的。
在文学作品中，作家通过对人物情感变化的描写可以使人物形象更加立体和丰满。
比如，一个一开始冷漠孤僻的人物在经历了一系列事件之后，逐渐变得热情开朗，展现出内心深处的温暖和善良；而一个一开始热情奔放的人物在遭遇挫折和背叛后，逐渐变得冷漠孤僻，失去了对他人的信任和善意。
通过情感变化的描写，读者可以更好地理解人物的成长历程和内心变化，对人物的命运走向也能有更深刻的认识。
总的来说，文学作品中的人物形象是作家创作的重要元素之一，通过对人物形象的塑造，作家可以展现出人物的外貌特征、性格特点、情感变化等方面，使人物更加生动立体，更具有感染力和表现力。
浅谈《悲惨世界》之人物角色分析
的礼遇又唤起 了他那几 乎快 消失的人 的意识 ，让他 的 良知有 了恢复 ， 使他从一个鬼而又有了人的心。 与涅迪 主教的际遇是 冉 阿让后来重新做人 的一个促 因。 因为他 的仁慈与宽容 ， 才有
了后 来 的冉 阿 让 。
怀。它被誉为 “ 人 性向善的精神史诗” ， 也是“ 人类苦难 的百科
雨果在这部作品 中塑造 的几百个形形色色 的人物 ，每个人物
期， 有被 迫杀 的逃 亡时期 ， 有 隐居 的时期。他本是一个普通 的 个无罪的人 ， 却被黑 暗的现实所毁灭 。 多年 的痛苦 的监狱生活
让他几乎成为野兽而失去人性 。他越 狱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 穿的破破烂烂地走 疫一般 ， 没有一点 吃的和留宿 。直到到了涅迪 主教的家。涅迪
长， 为市 民做 出颇多贡献 ， 得到了人 民的尊敬 。
成为市长的冉阿让被称做 马德 兰先生 。 他 非常正直仁爱 。 他就了落魄的女人芳 汀 ， 最后 收留了她的孤女柯塞特 ， 最后都 做着正义的事情 。 冉阿让的身上透出一种魅力 ， 一种让人佩服
的道德 。从 一个 犯人到一个让人尊敬 的善 良的为别人 服务的 高 尚的人 ， 冉阿让做 出了这种转变 。这体 现出一种人文精神 ，
全 书” 。 雨果在流放期 间曾说 ： “ 法律的条文是死板 的。 在 我们 的文 明里 ， 有许 多令人寒心 的时刻 。 一个有思想的生物被 迫远
冉阿让 ： 作为本书的主角 ， 他 的经历非常 曲折 。有炼狱般 的监狱生活 ，有浑浑噩噩 的流浪 ，有功成名就 的当市长 的时
离社会 ， 遭到了无 可挽救 的遗弃 ， 那是何等悲惨的 日子。” 所 以
《 悲惨世界》 中的人 物 ， 他们 的命运和人生轨迹相互交接 ， 互相都有 影响 ， 构成了这部 引人人胜 的故事 。 《 悲惨世界 》 一书 中，雨果 以卓越 的艺术魅力展示 了资本主义社会奴 役劳动人
文学作品中的人物形象剖析
文学作品中的人物形象剖析在文学作品中，人物形象是构建故事情节和传递主题的重要元素。
通过深入剖析人物形象，我们可以更好地理解和欣赏作品，探索其中的意义和情感。
下面将从几个角度对文学作品中的人物形象进行剖析。
一、外貌形象在文学作品中，人物的外貌形象通常是作者用以展示其个性特点和情感状态的重要方式。
比如，在《红楼梦》中，作者曹雪芹通过对黛玉外貌的描写——黛玉的容貌好似“冰雪聪明”，黑发如云，眼若秋水——展现了她的聪明伶俐、善感柔情的一面。
二、性格特点人物的性格特点是构建人物形象最为重要的元素之一。
比如，在莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，哈姆雷特的性格是复杂、矛盾的。
他聪明、机智，但也忧郁、犹豫不决。
通过对哈姆雷特性格的描写，读者可以更加深入地了解他的内心世界和冲突。
三、行为举止人物的行为举止是对性格特点的直接呈现。
通过观察人物的行为，读者能够更加真实地感受到人物的内心世界和价值观。
比如，在杜拉斯的小说《情人》中，主人公的行为举止充满了魅力和神秘感，不仅展示了她的个性特点，还引发了读者对她内心情感的思考。
四、言谈举止人物的言谈举止是通过对对话和独白的描写来展示人物内心世界和与他人的交流方式。
比如，在狄更斯的小说《双城记》中，卡尔托ン律师的幽默风趣和智慧洞察力体现在他的演讲和与他人的对话中，为整个故事增添了无数的快乐和智慧。
五、背景环境人物的背景环境是塑造人物形象的重要因素之一。
文学作品中的人物形象往往与其所处的社会、历史环境息息相关。
比如，俄国作家陀思妥耶夫斯基的小说《罪与罚》中，主人公罗迪昂·罗斯季科夫斯基的形象既受到了个人心理的影响，也受到了贫穷和社会不公的压力所引发的犯罪倾向的影响。
综上所述，在文学作品中，人物形象的剖析涉及到外貌形象、性格特点、行为举止、言谈举止和背景环境等多个方面。
通过对人物形象的深入剖析，读者可以更加深入地理解和欣赏文学作品，体会到作品所传达的情感和主题。
文学作品中的人物形象是作者用以表达自己的思想和情感的重要形式，也是读者与作品产生情感共鸣的纽带。
浅谈分析小说人物形象的方法
浅谈分析小说人物形象的方法作者：高旺来源：《语数外学习·下旬》2013年第10期在文学类作品阅读教学中，教师需要引导学生欣赏作品形象，感悟艺术魅力。
在初中语文小说阅读教学中，教师要引导学生多角度地分析人物形象，如联系情节，感知人物；抓住细节，品味人物；关注景物，透视人物等。
要引导学生抓住人物性格特点，发掘人物内心世界，体会文本思想情感，领悟艺术魅力。
一、联系情节，感知人物在文学作品中，故事结构与情节是揭示人物的性格特点及文章的中心思想的主要手段。
在初中语文阅读教学中，教师需要引导学生们立足课文，熟悉文章情节，在具体情节中整体感知人物形象。
如教学《变色龙》时，可要求学生浏览文章，整体感知文章，引导学生运用一句话描述文中所讲的故事。
而后引导学生跳读，梳理文章结构、情节脉络，感知人物形象。
同时让学生思考：奥楚蔑洛夫对狗的评价、对赫留金的态度有哪些变化？由此可看出奥楚蔑洛夫是个怎样的人？总结概括，完成下表：由上表可知，围绕“狗的主人是谁”，奥楚蔑洛夫的态度出现了五次变化，对比鲜明。
由此可见，奥楚蔑洛夫是个专横跋扈、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的人，如“变色龙”般多变。
这样，既鞭挞了奥楚蔑洛夫这类人，具有讽刺意义，又使文章生动形象，富有艺术魅力。
二、抓住细节，品味人物关于细节，作家李准提出：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。
”的确，通过传神、生动的细节描写，才能刻画出一个个性格鲜明、有血有肉的人物形象。
一举手、一投足、一个眼神、一句话，透视出人物心理，反映了人物感情，展现了人物性格，使人物形神尽现、栩栩如生，使读者如闻其声、如见其人，受到感染，产生情感共鸣。
所以，在初中语文小说阅读教学中，教师需要引导学生抓住人物心理、神态、语言、动作等细节，细细阅读品味，感受人物的鲜明特点，把握表现人物特征的方法，提高鉴赏能力与阅读能力，学会以小见大，在细微之处反映人物形象的心理世界以及性格特征。
从矛盾分析法的角度浅谈《水浒传》中的小人物
从矛盾分析法的角度浅谈《水浒传》中的小人物《水浒传》是一部描写义贼反抗封建统治的经典小说，小说中塑造了一批批具有代表性的英雄人物。
但在这些英雄人物之外，小说中也有许多小人物。
他们或者只是起到了一个烘托环境的作用，或者因为自身能力的限制，未能参与到史诗级别的战斗中。
但即使是这些小人物，他们也是具有深刻内涵的，矛盾分析法可以帮助我们更好地理解这些小人物。
1. 大名鼎鼎的“天罡星”吕方。
吕方是梁山群英中最早进入梁山营垒的人之一，他有着卓越的二郎神箭法，因此获得了“天罡星”的称号。
但在小说中，吕方的职责多半是提供支援性的攻击，他的位置不太位于前线，不如其他梁山英雄那么突出。
当梁山遭受戴宗、史进联军连续进攻时，吕方在与郓城县守将战斗中，失手射杀战马而失利。
此时，吕方说出了“我适才放箭射马，本是为了不伤及千里之外的人心”，不仅解释了自己开把的情况，而且显示了他对人性道德的关注，这也正是作者对于这类小人物的重点塑造。
2. 红鼻子神仙李逵。
李逵是《水浒传》的最早形象之一，但小说中始终没有给予他太多表现机会，而且他的形象也越发低劣，并且深受误解。
李逵经常喝酒，所以被形容为醉鬼，由此产生了“红鼻子神仙”的别称，也被其他人视为无人可及的人物。
然而，在李逵口中，这种行径只是为了表达自己忠诚、兄弟情深的内心世界。
尤其在朝廷“招安”梁山之际，其“我这先刀自已知我心意，要是来送我降书，各自休饶，我一刀把他杀了”更是充满了大义凛然的感召力。
3. 不被重视的杨志。
杨志是逃难途中受到自立门庭的晁盖赏识，因而获得了进入梁山的机会。
但是，即使在梁山，杨志的位置依旧较低，充其量也只是个“小头目”，曾在一次战斗中失手杀了自己人。
在不久之后，杨志就跑回家去了，最后在孙立家中为人所杀。
但杨志生前大义凛然，他在忠诚与信义中做出了正确的选择，虽有不幸，但这也表现了其对守正的追求和坚持。
正如毛泽东所言：“马克思主义的矛盾分析法认为，矛盾是事物的内在矛盾，是事物发展的动力，随着这种内在矛盾的尖锐化，矛盾作用到极点，使原来存在的事物发生飞跃，由于矛盾的解决，新的事物发生了。
从矛盾分析法的角度浅谈《水浒传》中的小人物
从矛盾分析法的角度浅谈《水浒传》中的小人物《水浒传》是我国古代小说中的一部经典作品，被誉为“四大名著”之一。
小说中有很多英雄豪杰，但也有很多小人物，他们或许没有大英雄的辉煌战绩，但他们却为小说增添了很多色彩，是小说中不可或缺的一部分。
从矛盾分析法的角度来看，小说中的小人物也有着不可忽视的地位。
首先，小人物往往代表着一种矛盾。
在小说中，很多小人物与大英雄之间存在着不同的矛盾，这种矛盾反映了社会的多样性。
例如，小人物武松虽然在力气方面与宋江不可比拟，但他的真诚、正直却能够感染他人，与宋江的虚伪相比，更易赢得人心。
这种力量的冲突体现了人的本质冲突。
此外，《水浒传》中还有许多小人物之间的矛盾，如史进与王矮虎之间的矛盾，入云龙与严嵩之间的矛盾等等。
这样的矛盾为整个小说的发展提供了支撑和推动。
其次，小人物往往独立于大英雄之外而有着自己的故事。
在小说中，尽管小人物们不像英雄那样震撼人心，却有着自己的人生轨迹。
他们或好或坏，或成功或失败，或过上了幸福的生活，或不幸而落得凄惨的下场。
例如，小人物鲁智深，在大家的印象中，他总是喝醉酒闹事，但他背后却流淌着令人动容的悲情，这深深地吸引着读者的关注。
小人物的故事虽然没有英雄们那样璀璨，但也有着强烈的感染力。
此外，小人物也是小说情节的重要组成部分。
整个小说之所以能够引人入胜，吸引读者的关注，也离不开小人物的存在。
小人物们在小说中扮演着各种各样的角色，有些小人物是帮助英雄们完成任务的，有些则是挑战英雄们的对手，还有些则是英雄身边的忠实伙伴。
总之，小人物与英雄之间的互动为整个故事提供了各式各样的情节。
例如，小人物宋万与周通之间的互动，恩怨情仇交织在一起，加深了读者对故事的理解和情感投入。
最后，小人物也承载着小说作者的思考。
在小说中，作者既有英雄对正邪问题的探索，也有对小人物身世、命运等问题的思考。
作者通过小人物的命运展示了社会的冷酷无情，对于一些小人物的选择、行为和命运，让读者对人性有了更多的思考和反思。
《平凡的世界》孙少平形象分析
浅谈《平凡的世界》孙少平人物形象文学与新闻传播学院09语教五班赖水东【摘要】：孙少平是路遥小说《平凡的世界》中最为深入人心的人物，他因自身的不懈奋斗赢得读者的赞赏与青睐。
在他的身上，我们看到一个时代青年身上所体现出的精神风貌。
人物塑造也是审美。
路遥笔下的孙少平形象鲜活、生动，不尽完美。
现实主义的笔法赋予这个人物形象强大的吸引力。
作者在在塑造艺术形象的过程中，无形中也在塑造着自己。
【关键词】：孙少平、人物形象、奋斗、现实意义说到青年总给人以热情、奋进、精力旺盛的印象，在路遥的小说——《平凡的世界》中孙少平就是很典型的青年。
他的奋斗激励着千千万万的读者，他究竟是怎样的一个人下面我将从穷且益坚，坚持不懈的奋斗者、超越自我；梦的追求者、热情满怀；真情的实践者；孙少平与孙少安的比较以及他精神的现实意义方面来分析。
一·孙少平的人物形象及其光辉人格1·穷且益坚，坚持不懈的奋斗者【3】作为现实主义作家的路遥，总是希望把生活的真实变为艺术的真实，在作品中力求真实地描写生活，塑造更趋完美的人物形象。
出生农民家庭的孙少平从小就要面对贫困、忍受饥饿，无时无刻不在与之奋斗着。
初中，为了省粮省钱孙少平早晚都是在家吃饭，只带一顿作为午饭。
好友金波用他的自行车每天载着他来回这二十里路。
好不容易上了高中，饥饿却依然紧紧跟随着。
孙少平每天那两个黑高粱面馍，只是不至于把他饿死罢了。
坐在教室里听课还行，可一劳动起来孙少平就觉得“两眼冒花，天旋地转，思维完全不存在了。
只能吃力而机械地蠕动着他那两条打颤的腿，依靠着强的精神力量坚持走好每一步。
肉体上的煎熬对孙少平来说没有什么，他总是会咬着牙挺住。
让他痛苦的是，贫苦给他那刚开始成长充满敏感的自尊心，带来了看不见的伤害。
他因为没有一身体面的衣裳，而不敢站在女同学面前，更不会和她们说话。
因为没有好的吃食，他会不自觉得避开众人的目光，悄悄取走不体面的黑家伙。
但对于这些他没有就此屈服，放弃生活，而是以更加乐观积极地心态投身在生活中。
浅谈沈从文《边城》中的人物形象
浅谈沈从文《边城》中的人物形象沈从文的《边城》是一部描绘湘西风土人情的小说，其中的人物形象鲜活独特，展现出湘西世界的朴实与自然。
本文将探讨《边城》中的主要人物形象，分析他们的性格、行为以及言语特点，并阐述人物之间的关系。
《边城》的主人公是一个叫做傩送的年轻人，他勇敢、善良，对生活充满热情。
他具备湘西人的淳朴与真诚，对待自己的感情认真负责。
当傩送爱上船家女翠翠时，他并没有因为门户之见而放弃，而是选择勇敢地追求自己的幸福。
然而，在面对哥哥的死以及种种家族纷争后，他最终选择了离开故乡，去寻找一个没有世俗纷扰的地方。
翠翠是船家的女儿，她美丽、纯洁，拥有一颗善良的心。
她自幼便失去了父母，但却在爷爷的陪伴下长大，继承了父母的善良品质。
翠翠与傩送相识后，两人情投意合，但由于家族的矛盾和现实的残酷，他们的爱情最终没有得到一个完美的结局。
在《边城》中，人物之间的关系紧密而复杂。
傩送与翠翠虽然相爱，但因家族纷争而无法在一起。
傩送的哥哥天保因爱慕翠翠不成而离家出走，最终在水中溺亡。
这给傩送和翠翠的爱情带来了很大的压力。
另外，船家爷爷与傩送父子之间也有着微妙的关系，他们互相尊重、理解，却又暗中较劲。
这些复杂的人物关系为故事增色不少，展现了湘西世界的真实与多彩。
《边城》的主题探讨是一个多元的过程。
作品表现了湘西世界的淳朴与真诚，通过对主人公和翠翠的描绘，呈现了一个远离尘嚣、自然和谐的生活状态。
这在一定程度上表达了沈从文对于故乡的思念之情。
作品还展现了人性的美好与复杂性。
虽然主人公和翠翠的爱情没有得到圆满的结局，但在面对家族纷争和现实压力时，他们依然能够坚守自己的信仰和追求，这种坚韧和执着令人敬佩。
《边城》还批判了封建礼教对于人性的束缚，呼吁人们追求自由、勇敢地面对自己的感情。
《边城》中的人物形象各具特点，生动地展现了湘西世界的独特魅力。
通过对主人公和翠翠以及其他人物关系的分析，我们可以深入探讨作品所表达的主题和意义。
沈从文的这部经典之作将永远留在读者心中，让我们感受到湘西淳朴与自然的魅力。
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浅谈小说中人物形象分析法
商城县吴河一中雷炳正
在初中语文教材中,小说的篇目不少。
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
一篇小说必须具备三个要素，其中人物形象又是主要要素，在三要素中必不可少。
因此，分析人物形象也就成为分析小说的主要内容了。
那么，阅读一篇小说应该怎样分析人物形象呢？我根据自己多年教学的体会，浅淡一下小说中人物形象的分析方法。
一、要分清小说中的主要人物和次要人物
一篇小说塑造的人物往往不止一个，但这些人物可分为主要人物和次要人物。
主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是为这一典型形象而服务的陪衬人物。
分清主要人物和次要人物，对于把握小说的主题至关重要。
我认为可从以下三个方面来确定主要人物和次要人物。
1．据文题判断。
因为题目一般是作者写作意图的直接表露。
如《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等，题目中出现的人物就是小说的主要人物。
2．据小说的主题判断。
看作者是通过对哪个人物性格的刻画来表现主题的。
如《七根火柴》中写了两个人物，一个是卢进勇，一个是无名战士，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上的地位。
无名战士向战友拿出自己用生命的代价保存下来的七根火柴，在长征途中发挥了巨大的作用，可见小说中的主人公是无名战士。
卢进勇是次要人
物，卢进勇是无名战士的观察者，同时又对他起烘托作用。
3．据小说的具体内容判断。
看作者刻画的重点是哪个人物，看作者对人物是采取正面刻画还是进行反衬。
《葫芦僧判断葫芦案》一文，作者对深知官场内幕，诡计多端，趋炎附势的门子的刻画，是为了反衬贾雨村的奸诈圆滑、虚伪阴险、忘恩负义。
因此贾雨村是主要人物，而门子是次要人物。
《卖蟹》一文中作者对“过滤嘴”肖像、语言和动作的刻画，可看出他老奸巨滑、分分计较、强横霸道、利令智昏，这正是为了反衬小姑娘的健美纯朴、机灵活泼和美丽的心灵。
因此，小姑娘是主要人物，而“过滤嘴”是次要人物。
二、要明确人物性格形成的典型环境
小说中对人物的塑造，还要通过环境描写来烘托。
因为一定的人物总是生活在一定的环境里，并和环境联系在一起。
环境，包括自然环境和社会环境，描写环境，是为了表现人物的思想性格，进一步深化主题。
如《社戏》里对“我”与小伙伴月下行船赶往赵庄看社戏的一段场景描写：碧绿的豆麦，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，扑鼻的豆麦清香，点点的渔火绘制成的水乡月夜行船图，很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
《孔乙己》开头几段对鲁镇酒店大致情况的介绍，就是对孔乙己所处的社会环境的描写。
对咸亨酒店的格局，从“长”与“短”，“坐”与“站”，“里”与“外”不同人物的身份、穿着、喝酒方式等有关描写反映了当时社会贫富悬殊，阶级对立的状况。
从“每碗涨到十文”看，可知当时社会经济的凋敝。
从“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”，反映了人情的冷漠。
此外，
在情节发展的过程中，作者更从多方面描写了当时的社会环境，如孔乙己虽读过书，但未进学遭人嘲弄讥讽；而有钱有势的丁举人却可以作威作福，私刑拷打孔乙己。
“店内外充满了快活的空气”，实际上是变态的世人心理反映，而这一切构成了孔乙己生活的典型的社会环境。
这正是孔乙己悲剧演出的舞台，也是孔乙己悲剧的根源。
三、要掌握刻画人物形象的方法
小说塑造人物形象的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有正面描写，也有侧面描写等。
其中具体刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
1．外貌描写：外貌描写是指小说中对人物的体态、容貌、神情、衣着、服饰等的描写。
这些往往与一个人的生活环境、文化修养、思想性格等有一定的关系，阅读时能准确地找到作者对人物所作的外貌描写是很重要的。
作者对人物作外貌描写一般有两种方法：一是集中一两处，往往是在人物出场时加以浓墨重彩作描写。
如《故乡》里中年闰土出场时，作者用了整整一大段文字，从他的身材、面孔、衣着服饰、手、神情等全方位地做了精细的描写，突出了闰土外貌的变化，与少年闰土的形象形成巨大的反差，反映了旧中国农民日趋破产的悲惨命运。
二是在事件发展过程中，从不同角度多次描写一个人物的外貌，如《一面》就由远到近，由模糊到清晰，由表及里，四次描写鲁迅的脸色、头发、胡须、衣着，突出了这位“越老越顽强”的战士——“瘦”的外貌特征，歌颂了鲁迅的战斗精神。
2．语言描写：俗话说“言为心声”，一个人的语言往往是他内
心世界的表露，读者往往可以由人物的语言看出人物的性格。
如《范进中举》中范进中举前胡屠户骂他左一个“现世宝”，右一个“烂忠厚没用的人”“癞哈蟆想吃天鹅肉”。
中举后称范进“贤婿”、“老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，“是天上的星宿”等。
充分表现出胡屠户欺贫贪富，趋炎附势的市侩性格。
《孔乙己》中孔乙己否认偷了别人的书时说的“窃书不为偷……”“偷”与“窃”本是口语和书面语的差别，孔乙己说“窃”不能算“偷”，勾勒出他自欺欺人、迂腐可笑的性格特征。
3．
4．动作描写：人的动作也是人的思想、品德、性格等最直接最具体的体现。
看一个人的动作就可以了解他的精神面貌，洞悉他的灵魂。
在文章中多体现在一系列动词的恰当选用上。
如《孔乙己》中写孔乙己初到咸亨酒店喝酒时便排出九文大钱，一个“排”字，写出了孔乙己在那些嘲笑他的短衣帮面前炫耀自己的神情，若改用“拿出”或“掏出”都没有这种效果。
在《范进中举》中，范进中举后送银子给胡屠户时，胡屠户非常贪财，可又不能不推让一下，“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……”一个“攥”字写出了胡屠户生怕银子又被范进拿了回去，一个“舒”字是他慢吞吞的动作，是他虚伪的推让，活画出他口是心非的嘴脸，讽刺意味十足。
5．心理描写：心理描写是对人物的思想活动和内心世界的描写。
描写能生动具体地展现人物的精神风貌和性格特点。
它是让作品中的人物敞开自己的心扉，直接披露心灵奥秘的一种写法。
如《驿骆
犁花》中写道：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见一个身穿花布衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”这梦境幻觉正表现了“我”对助为乐的哈尼族小姑娘的喜爱之情。
《我的叔叔于勒》中“我”在付钱时看到叔叔“又老又穷苦”，“狼狈不堪”的脸，心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”写出了“我”的同情怜悯和对父母的六亲不认的困惑和不满。
又如《范进中举》中，范进向胡屠户借盘缠遭到大骂后，在归来路上心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”表现了范进对功名的追求真是如痴如迷，以致于中举后过分惊喜而发疯。
6．细节描写：就是抓住生活中细微而又具典型意义的情节、动作、神态等加以生动细致地描写。
它也是刻画人物的一种重要方法，可以写出一个人独具的个性特征，更为深刻地表现人物性格。
如《分马》中写了一段老孙头在分马过程中骑上自选的烈马而摔跤的事，重点描写了“骑马”和“摔跤”以及被人取笑的场面，其最精彩处在于对老孙头打马细节的描写。
你看他“一手轮起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打”。
这个细节动作十分传神，老孙头想打马，是因为被马摔痛，又被众人取笑，心中有气；舍不得打，是因为他爱马，在这以前给人赶了一辈子大车，却从没有一匹属于自己的马。
如今解放了，终于分到了一匹属于自己的好马，他怎能不高兴，又怎能舍得打它呢。
这个细节传神地表现了这个翻身农民的性格特征。
总之，小说中众多的栩栩如生的人物形象，除了在教师引导
下去学习、去赏析外，平时更需要我们在阅读，甚至是在精读的过程中去慢慢品味和领会。
只有这样，才能不断地提高我们的阅读水平。