【精选】苏教版六年级下册数学第一单元《扇形统计图》优秀教案

【精选】苏教版六年级下册数学

第一单元《扇形统计图》优秀教案

本单元内容由两部分组成，第一部分集中教学扇形统计图，其内容主要是扇形统计图的认识、用百分数在扇形统计图内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关问题等。第二部分为统计图的选择和应用，引导学生在观察分析的基础上灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析，以培养学生分析问题和综合运用知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。

第1课时认识扇形统计图

【教学内容】

教材第1～2页的内容。

【教学目标】

1．结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。

2．在认识扇形统计图的过程中，能根据所给数据作出解释或判断，解决简单的实际问题，发展统计观念。

【重难点】

重点：理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。

难点：能从扇形统计图中获得有用的信息，并作出合理推断。

【教学准备】

教材情境图制成的课件。

【教学设计】

【复习导入】

1．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？

生活中哪些地方运用了这些统计图？(学生交流)

2．今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。(板书课题：认识扇形统计图)

【探究新知】

1．(课件展示：在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图)

师：观察这些扇形统计图，你了解到了什么？(学生说一说)

2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图

提问：观察这幅扇形统计图，你了解到了什么？

先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。

(小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到的信息。)

生：(可能提出)这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布情况。

师：(随即说明)图中整个圆表示我国陆地的总面积。

生：(可能提出)可以看出各种地形占总面积的百分之几。

师：让学生具体说说是怎样从图中看出这些信息的。

生：(可能提出)山地面积最大，丘陵面积最小。

师：(让学生说说)是如何比较出来的？引导发现既可以根据每一种地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。

师追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？(各个数量所占的百分比)

3．提问：

通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？

在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用整个圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图中的数据表示的是各部分数量占整体的百分比，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。

(板书：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系) 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。