加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案(2020年-2021年)
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
1.前言
心理健康是学生全面发展的重要组成部分，了解和关注学生心理问题，并提供及时的干预措施，对学生的健康成长至关重要。
本文将介绍小学学
生心理危机干预制度及应急处置方案，以保障学生身心健康。
2.心理危机干预制度
2.1.心理卫生教育
学校每学期进行针对学生的心理卫生教育，包括课堂教育、心理讲座
和活动等，提高学生们的心理素质，加强他们自我调节和心理问题的认知
能力。
2.2.心理健康档案
学校建立学生心理健康档案，全面记录学生的心理发展情况、心理测
试结果和辅导记录等。
档案由专业心理老师进行管理，并保证信息的保密性。
2.3.心理危机风险评估
学校设定心理危机风险评估标准，定期对学生进行心理评估，分级管
理相关学生，及时发现心理问题。
2.5.心理支持网
学校组织心理志愿者团队，培养学生关心和帮助他人的意识，建立心
理支持网，将心理资源充分利用起来，及时发现和拯救那些有心理问题的
同学。
3.1.心理突发事件的应急机制
3.2.心理干预与管理
3.3.社会资源的整合
3.4.同龄支持与帮助
学校组织心理志愿者团队，对遭受心理危机的学生进行同伴支持和帮助。
心理志愿者团队的成员在专业指导下，向学生提供友好、真诚的关怀和支持，帮助学生重建自信心。
4.结束语。
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预工作方案五篇
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原则1.生命第一原则。
心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则。
为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。
3.预防和预警为主原则。
根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。
4.尊重与理解学生原则。
本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。
5.个别性对待原则。
根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。
6.协调合作原则。
实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。
三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。
其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。
（一）为受影响学生提供心理健康服务；（二）为有需要的学生提供心理危机干预；（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;四、工作内容1.了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生。
中小学新冠疫情心理健康心理疏导心理干预方案
中小学新冠疫情心理健康心理疏导心理干预方案按照学校疫情防控应急指挥领导小组的工作要求，为有效预防、及时控制感染的肺炎疫情危害，积极保障师生身心健康，多措并举，为全系师生和家人做好疫情防控期间心理疏导及安全防控指导，结合学校疫情防控工作安排，特制定学校新冠肺炎疫情防控心理健康工作方案如下：一、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
二、组织领导成立疫情防控心理健康工作领导小组，负责传达学校以及上级部门的感染的肺炎防控文件和会议精神，加强师生和家人心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。
组长：XXXXXX副组长：XXXXXXXXX成员：教研室主任、班主任、外聘专业辅导员三、帮扶对象针对三类人群的帮扶措施。
第一类：近期受重大影响的学生，做重点关注和关怀，重点评估受影响学生的心理情况，有必要可考虑提供一对一心理咨询服务。
第二类：针对学校已掌握的可能存在心理问题及疾病的学生进行重点关护；班主任进行班级排查，上报学生情况，进行重点关注；第三类：通过班主任群和公众号，向全体学生发送心理健康常识及心理求助资源渠道。
四、工作请求1．积极预防（1）利用“XXX”微信号不定期发布对抗疫情的专业心理知识，鼓励师生通过阅读科学的心理防护知识进行心理自助。
（2）把XXX发布的《@中小学生和家长，这些抗击疫情心理防护知识要知道》通过线上渠道推送给家长，与家长共同做好学生教育和安康生活指导。
2．动态监测（1）对学生进行疫情期间心理状态调查。
以问卷星的方式实测，了解学生近期心理状态，并根据实际监测结果进行跟踪关注。
（2）推送相关的疫情心理安康自测量表，教师和家长可自行测评，重在了解自身在疫情期间的心理安康状态，及时做好自我调治和疏导，有需求者可拨打相关心理救济热线和网络指点（详见附录），自测量表详见附录。
学校新冠肺炎防控心理干预工作实施方案
学校新冠肺炎防控心理干预工作实施方案一、明确目标我们的目标是确保学生在疫情期间心理健康，减少疫情对师生心理的负面影响，提高师生心理素质，增强抗疫信心。
二、组织架构1.成立学校新冠肺炎防控心理干预领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人担任成员。
2.设立心理干预工作小组，负责具体实施心理干预工作，成员包括心理健康教师、班主任、辅导员等。
三、具体措施1.开设心理健康教育课程（1）针对全体学生，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
（2）针对疫情期间的特殊情况，增加疫情防控心理健康教育内容，帮助学生正确面对疫情，减轻心理压力。
2.开展心理咨询服务（1）设立心理咨询服务站，为学生提供线上线下心理咨询服务。
（2）加强心理健康教师培训，提高心理咨询服务质量。
3.加强师生心理关爱（1）关注师生心理健康，及时发现和解决心理问题。
（2）定期开展心理关爱活动，如心理健康讲座、心理沙龙等，营造温馨的心理环境。
4.强化家校合作（1）与家长保持密切沟通，共同关注学生心理健康。
（2）定期开展家长学校活动，提高家长心理健康素养。
5.建立心理危机干预机制（1）制定心理危机干预预案，明确危机干预流程。
（2）加强心理危机识别与干预，确保师生心理健康。
6.营造良好氛围（1）加强疫情防控宣传教育，提高师生防疫意识。
（2）开展丰富多彩的文体活动，缓解师生心理压力。
四、实施步骤1.第一阶段：筹备阶段（1）成立心理干预领导小组，明确工作职责。
（2）开展心理健康教师培训，提高心理干预能力。
2.第二阶段：实施阶段（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识。
（2）加强心理咨询服务，为学生提供心理支持。
（3）加强师生心理关爱，营造温馨的心理环境。
（2）对心理干预工作进行评估，为今后工作提供借鉴。
五、保障措施1.加强组织领导，确保心理干预工作落到实处。
2.提高心理健康教师待遇，激发工作积极性。
3.加大心理健康教育投入，完善心理健康设施。
2024年学校心理危机干预工作方案
1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法
（一）心理健康教育
这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
二、目的意义
心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。
小学中高段（4—6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
中学生疫情心理疏导方案
中学生疫情心理疏导方案•相关推荐中学生疫情心理疏导方案（通用5篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中学生疫情心理疏导方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
中学生疫情心理疏导方案1根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。
一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、活动时间20xx年2—6月四、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。
学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。
班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。
心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。
（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。
学校要开好心理健康教育课。
通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。
各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。
学校疫情心理疏导工作方案
学校疫情心理疏导工作方案引言自新冠疫情暴发以来，疫情对人们的生活造成了巨大的冲击。
特别是在学生中，面临改变的学习环境、离开校园的不适感、信息不确定性以及可能带来的心理压力，都会对其心理健康产生负面影响。
因此，学校在疫情期间应加强对学生的心理疏导工作，保障学生的心理健康。
目标本方案的目标是通过开展一系列心理疏导工作，帮助学生应对疫情带来的心理压力，提高学生的心理抗压能力，保障学生的心理健康。
工作内容1. 心理健康宣传教育在学校内部和学生家长中开展心理健康知识的宣传教育活动，提高大家对心理健康的认识。
具体措施包括：•制作心理健康知识宣传海报，张贴在学校主要通道和班级教室；•定期组织心理健康讲座，邀请专业心理学家分享心理健康知识和疏导经验；•发放心理健康手册，让学生和家长了解常见心理问题的解决方法。
2. 心理咨询服务设立学校心理咨询办公室，并配备专业的心理咨询师。
学生和家长可以通过电话、在线咨询或预约面谈的方式获得心理咨询服务。
具体措施包括：•在学校官方网站上发布心理咨询服务信息，包括咨询师资料和咨询预约方式；•针对不同年级的学生开展定期心理咨询活动，引导学生表达情绪并解决问题；•向学校教师提供心理咨询培训，增强教师在疫情期间的心理引导能力。
3. 心理疏导活动举办一系列心理疏导活动，帮助学生缓解压力、放松心情，增强心理韧性。
具体措施包括：•组织文艺演出、运动比赛等活动，让学生可以释放压力、放松身心；•开展心理疏导课程，通过情绪管理、自我调节等内容，教授学生应对疫情的心理技巧；•组织亲子活动，让家长与孩子共同参与，增进亲子关系、增加家庭支持。
4. 紧急心理干预对于出现紧急心理问题的学生，学校将进行及时干预和引导。
具体措施包括：•建立心理干预的预警机制，定期对学生进行心理评估；•设立紧急心理干预热线，学生或家长遇到紧急情况时可以随时咨询；•配备专业的心理干预团队，对紧急情况进行快速响应和干预。
资源保障为保障实施心理疏导工作的顺利进行，学校将提供以下资源保障：1.配备专业的心理疏导师资力量，保证心理咨询和疏导服务的质量和数量；2.确保心理疏导设备和场地的充足，提供良好的环境条件；3.组织相关人员参加心理疏导培训，提高专业水平；4.定期评估和调整心理疏导工作方案，保证工作效果。
学校心理健康教育工作方案
学校心理健康教育工作方案本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题较平时更多、更严重。
为更好地帮助学生在新冠肺炎疫情防控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。
根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。
组织人员如下：组长：XX副组长：XX组员：XX领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。
为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XX副组长：XX组员：XX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。
积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。
疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。
各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。
要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。
（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适。
2020年小学心理危机干预预警工作方案三篇
2020年小学心理危机干预预警工作方案三篇心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
以下是分享的，希望能帮助到大家!2020年小学心理危机干预预警工作方案1根据安徽省委教育工委、教育厅要求，学工处牵头制定应急心理干预方案，会同学校其他相关部门，加强信息共享，把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，动态地了解与监测准备返校和已经返校学生的受疫情影响状况及心理状态,及时调整学生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。
安排好心理咨询值班人员，在校园网公布心理咨询联系方式，开通咨询热线和网络咨询渠道，为学生提供必要心理援助。
学校提倡和鼓励线上辅导和咨询，疫情期间对于住院、隔离观察师生和其密切接触者，原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。
如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。
避免产生对来自于疫区学生和对住院、隔离观察师生和其密切接触者的歧视。
建立校、学院、学生三级疫情心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。
各学院利用二级辅导站、网络平台和班级群开展本学院的心理辅导工作，积极进行学生心理疏导。
各学院建立学院疫情心理辅导工作QQ热线，利用班级群在二级辅导站老师指导下积极发挥心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。
班级心理委员密切关注本班学生的心理健康状况，及时向辅导员汇报，并给有需要的同学提供一定的帮助。
通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力，为应对疫情做好准备。
利用大学生心理示范中心网站、微信公众号和易班等媒介进行疫情心理防护知识的宣传教育，介绍情绪疏泄和心理防护的方法，引导学生理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。
小学心理健康教育工作方案
小学心理健康教育工作方案小学心理健康教育工作方案1（约5585字）为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。
一、领导小组__X组长：__X副组长：成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。
消除疫情对师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。
三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。
班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普__等，推送心理健康教育微课,引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化，增强心理韧性。
(二)做好特殊时期心理辅导。
各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题。
返校后，要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题。
班主任要构建和谐的班级氛围，开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和交流。
中小学。新冠肺炎 心理疏导 危机干预 工作方案
中小学。
新冠肺炎心理疏导危机干预工作方案为了落实国家、省、市新冠肺炎疫情防控工作要求，保障师生身心健康，维护正常的教学秩序和校园稳定，本校制定了以下针对中小学生的心理疏导危机干预方案。
一、指导思想本方案以强调心理干预和疏导、有针对性做好人文关怀，深入细致做好群众工作，深入落实科学防治为指导思想，贯彻区各级领导部门工作要求，做好本校新冠肺炎疫情防控心理健康工作。
二、组织领导为加强心理疏导相关工作组织领导，本校成立心理疏导小组，由一名组长、两名副组长和多名成员组成。
组长负责组织协调，副组长分管各个学年，指导心理教师和班主任开展心理辅导工作。
三、工作措施一）线上媒体共享心理疏导相关知识利用网络的私密性、便捷性和高效性，可以快速地分享有关心理疏导的相关知识，预防疏导对象中出现的不良情况。
本校将充分利用年级心理护航群、班级微信群、钉钉群等网络资源积极进行宣传，引导学生正确面对疫情压力。
具体措施包括及时转发官方关于防疫进程的情况及预防方式，共享适合现阶段疫情心理疏导的好方法和文章等。
二）倡导健康活动、运动调节身心愉快的团体活动、健康的运动方式能达到调整情绪的作用，本校建议家长、学生注重娱乐活动、体育锻炼，做到劳逸结合。
具体措施包括向教师、家长、学生提出倡议，积极开展家庭室内文体活动，加强亲子沟通，营造良好的家庭氛围，以及将丰富多彩的居家生活上传到班级或家长群，分享自己的美好瞬间。
三）多种放松方法调整状态，一些人可能会出现轻微的紧张或焦虑。
建议可以通过网络搜索肌肉放松、音乐放松、深呼吸放松、冥想等放松训练的方式，在定时放松身体的同时调整状态。
四）个别情况下的心理疏导1.家长和学生可以通过电话或微信群联系班主任，或者拨打心理教师：XXXXX（微信同步）。
2.由于疫情的特殊性，家长和学生在不影响班主任和心理教师正常休息的情况下（特殊情况除外），可以随时联系他们，直到疫情结束。
如果出现咨询扎堆的情况，请按照班主任和心理教师安排的时间进行咨询。
学校关于新冠疫情期间学生心理危机干预工作方案
学校关于新冠疫情期间学生心理危机干预工作方案背景新冠疫情期间，学生们面临着巨大的心理压力和危机。
为了保护他们的身心健康，学校制定了一套心理危机干预工作方案。
目标该工作方案的目标是及时发现、评估和干预学生的心理危机状况，提供必要的支持和帮助，帮助学生度过这个特殊时期。
策略1. 建立心理：学校将建立一个24小时心理，学生可以随时致电并获得专业的心理支持。
该热线将由资深心理咨询师提供服务。
2. 心理测评和筛查：学校将开展心理测评和筛查工作，以发现潜在的心理危机风险学生。
测评结果将作为干预的依据，以制定个性化的帮助计划。
3. 心理咨询与辅导服务：学校将增加心理咨询师的数量，提供定期的心理咨询和辅导服务给需要帮助的学生。
咨询师将采用个别辅导和小组讨论的形式，帮助学生解决心理困惑和问题。
4. 心理健康教育活动：学校将组织心理健康教育活动，增加学生对心理健康的认识和了解。
这些活动将涵盖心理压力管理、情绪调节、人际关系处理等方面的内容，帮助学生增强心理抵抗力。
5. 心理支持网络建设：学校将鼓励学生建立良好的社交网络和支持系统。
通过学生组织、班级活动、线上社交平台等途径，促进学生之间的交流和支持，减轻心理压力。
6. 紧急干预机制：学校将建立紧急干预机制，以应对突发的心理危机事件。
通过与相关部门和专家的合作，及时提供紧急干预和支援。
评估与改进学校将定期对该心理危机干预工作方案进行评估和改进，以确保其有效性和适用性。
学生和教职员工的反馈将被及时收集和分析，用于改善工作方案的质量。
结论该心理危机干预工作方案旨在提供学生在新冠疫情期间的心理支持和帮助。
通过建立心理咨询热线、开展心理测评和筛查、提供心理咨询与辅导服务、开展心理健康教育活动、建设心理支持网络和建立紧急干预机制等措施，学校将有效应对学生心理危机，并帮助学生渡过这个特殊时期。
2021年小学心理危机干预预警工作方案
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
以下是分享的2021年小学心理危机干预预警工作方案，希望能帮助到大家！2021年小学心理危机干预预警工作方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订我校学生心理危机干预实施方案。
1、组织机构组长：副组长：成员：二、学生心理危机干预的制度做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1．学习制度。
心理健康教师、班主任、任课教师通过网络、书籍学习有关心理知识。
2．鉴定制度。
学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经专业医院进行鉴定。
3．保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
三、学生心理危机干预的实施（一）预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任、心理健康教育老师和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，尊重生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
学校通过讲座、课程等途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；各班组织形式多样的心理健康教育活动，形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
（二）早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
2023学校心理危机干预工作方案
2023学校心理危机干预工作方案2023学校心理危机干预工作方案1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则1、预防为主；2、及时预警；3、协调有序；4、反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：1、通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3、患有严重心理疾病的学生；4、有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5、因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7、其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：1、主管领导全面组织协调指挥。
2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3、心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4、校保安人员维持秩序。
5、干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：1、心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
关于疫情期间学生居家心理疏导方案7篇
关于疫情期间学生居家心理疏导方案7篇关于疫情期间学生居家心理疏导方案7篇随着疫情的形式不断变化，学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一步完善心理健康教育工作体系和工作机制，下面是小编为大家带来的关于疫情期间学生居家心理疏导方案，希望大家喜欢。
关于疫情期间学生居家心理疏导方案精选篇1当前正值冬春季疫情防控关键期，境外新冠疫情加速发展，国内部分省市报告本土散发病例或聚集性疫情，疫情防控形势依然复杂严峻。
春节即将到来，人员流动性加大，聚集性活动增多，将增加疫情传播的风险。
为切实做好常态化疫情防控工作，营造健康祥和有序的节日生活，制定冬春季疫情防控方案如下：一、基本原则充分认识疫情防控工作的艰巨性、复杂性和长久性，坚决把思想统一到党中央、国务院、自治区和自治州党委及县委政府的部署要求上来，坚决克服麻痹思想、厌战情绪。
严格按照《伊宁县关于做好冬春季疫情防控工作的意见》的分解方案，深入细致做好冬春季疫情防控各项工作。
二、工作措施（一）合理安排出行。
如无十分必要，建议不出境旅行和前往国内中高风险地区；确需出行，特别是跨省际出行，应提前详细了解目的地的疫情形势，备好口罩、手消毒液等防护用品，合理出行、错峰出行、预约出行；如确有特殊原因须前往中高风险地区，要在出行前向所在村（居）及所在单位进行登记报备，返回后第一时间主动报告。
老年人、慢性病患者、孕妇等特殊人群不建议出行。
（二）减少人员聚集。
双节期间，尽量减少人员聚集聚餐；如确需要，家庭聚集建议规模控制在10人以下，做好个人防护、保持安全距离。
各级企业事业单位举办聚集性活动规模控制在50人以下；超过50人的，要有完备的防控工作方案。
（三）正确佩戴口罩。
广大群众外出时应随身携带口罩，在遇到自己无法确定风险的情况下及时佩戴口罩；去往商场、超市等人员密集封闭拥挤场所时必须佩戴口罩；前往医院就诊人员、陪护探视人员、有发热或患呼吸道感染疾病的患者接触其他人员或外出时必须佩戴口罩；在与他人1米内近距离接触、乘坐公共交通工具、电梯必须佩戴口罩；年老及体弱者、有慢性疾病患者外出时，建议佩戴口罩。
小学疫情心理疏导实施方案
小学疫情心理疏导实施方案
首先，我们将建立专门的心理疏导团队，由学校心理老师、班主任和学校医务人员组成。
这个团队将负责对学生进行心理疏导，关注学生的心理健康状况，及时发现并帮助学生排解心理困扰。
其次，我们将通过班会、课堂教育等形式，向学生普及疫情防控知识，增强学生对疫情的认识和理解。
同时，我们将加强对学生的心理辅导，帮助他们建立正确的疫情心理防护意识，减少不必要的恐慌和焦虑情绪。
此外，我们还将开展丰富多彩的课外活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，引导学生积极参与，增强他们的心理韧性和抗压能力。
同时，学校还将加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，形成学校、家庭、社会共同关爱学生的良好局面。
最后，我们将建立学生心理健康档案，对学生进行定期的心理评估和跟踪，及时发现问题并进行干预。
同时，学校还将加强对教师的心理健康培训，提高教师的心理疏导能力，为学生提供更好的心理支持。
通过以上实施方案的落实，我们相信可以有效帮助小学生排解疫情带来的心理困扰，提升他们的心理健康水平，为学生的健康成长保驾护航。
希望全体师生和家长共同努力，共同关注学生的心理健康，共同渡过这段特殊时期。
疫情期间学生心理健康工作计划(9篇)
疫情期间学生心理健康工作计划（9篇）疫情期间学生心理健康工作计划（9篇）疫情期间学生心理健康工作计划篇1 为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、主要工作目标1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法：(一)健全组织机构1、心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校发展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。
具体由德育副校长和学校政教处管理，由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。
兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班设立两位心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。
疫情期间学生心理健康工作计划篇2 一、指导思想：根据《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学心理辅导室建设指南》，认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案
加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的
工作方案
工作方案：加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预
1. 建立心理支持团队：组建专业的心理健康教育师资力量，包括心理咨询师、心理学专家等。
2. 识别风险群体：针对中小学生中可能出现心理问题的风险群体，如父母患病、孤独症患者、独生子女等，进行重点关注和筛查。
3. 提供心理健康教育：开展针对学生、家长和教师的心理健康教育活动，向他们传授心理应对的方法和技巧，提高心理适应能力。
4. 设置心理咨询渠道：为学生提供多样化的心理咨询渠道，包括线上咨询、电话咨询和面对面咨询，确保学生有机会咨询专业心理健康人士。
5. 加强心理干预措施：制定针对不同心理问题的干预方案，如焦虑、抑郁、自卑等，通过个案管理和团体辅导方式开展心理干预。
6. 加强心理健康监测：定期对中小学生进行心理健康监测和评估，早发现并及时干预可能存在的心理问题。
7. 引导积极活动和疏导情绪：组织学生参与有益的体育活动、艺术创作等，以减轻焦虑和抑郁情绪。
8. 加强与家长和学校的沟通：与家长和学校建立有效的沟通渠道，及时了解学生的心理状况，并提供适当的指导和支持。
9. 增加学校心理健康资源：增加学校心理健康资源的投入，提供更多的心理健康课程和服务，加强对学生心理健康教育的关注和培养。
10. 鼓励互助行动：鼓励学生互相关心、帮助和支持，建立互助小组，更好地促进学生间的情感沟通和心理支持。
通过以上工作方案的实施，可以有效加强疫情防控期间中小学生心理危机的识别和干预工作，帮助他们更好地应对困难，保持心理健康。
加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案
加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案指导思想:根据《xx 关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间教育系统线上心理支持工作的通知》要求, 为有效预防疫情防控期间学生心理极端事件发生, 做好中小学生心理危机识别和干预工作一、全面排查, 及早识别学生心理问题镇区和学校要把握关键节点, 关注特殊人群, 特别是疫情防控期间学生心理问题, 严格落实心理状况普查制度, 即日起至3月31 日前, 要通过线上线下等不同形式全面开展一次学生心理健康状况测评, 筛选、排查可能有心理问题学生, 准确了解和掌握学生心理健康状况, 将有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入重点学生心理档案。
落实学生心理健康状况档案动态管理机制, 对原已入档人员和新增拟入档人员进行分级分类的科学研判, 有针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理测评和访谈, 及时更新学生心理健康状况档案。
经核准列为高危对象的名单, 填报中小学生心理危机排查情况登记表（附件1）,并于 3 月31 日前将表格的电子版报市教体局德育科, 电子邮箱:xx 。
重点关注下列学生: 心理健康测评筛查出来有心理疾病或自杀倾向; 遭遇突发事件, 如家庭重大变故、自然或社会意外刺激;学习压力过大、学习困难; 个人感情受挫, 如同学朋友间有尖锐矛盾等; 人际关系失衡, 如受排斥、受歧视、被误解等; 性格过于内向、孤僻, 社会交往很少, 缺乏社会支持; 严重环境适应不良导致心理或行为异常; 家境贫困、经济负担重、自卑感强; 身体出现严重疾病, 感觉较痛苦, 治疗周期长; 正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转复学; 身边同学出现心理及情绪危机; 转学、休学、降级、近期受到处分; 学生中新冠肺炎确诊和疑似病患、现在严重疫区者、严重疫区返回xx者、曾因疫情防控接受过严格隔离措施者等。
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加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案
指导思想：根据《xx关于做好xx的肺炎疫情防控期间教育系统
线上心理支持工作的通知》要求,为有效预防疫情防控期间学生
心理极端事件发生，做好中小学生心理危机识别和干预工作
一、全面排查，及早识别学生心理问题
镇区和学校要把握关键节点，关注特殊人群，特别是疫情防控期间学生心理问题，严格落实心理状况普查制度，即日起至3月31日前，要通过线上线下等不同形式全面开展一次学生心理
健康状况测评，筛选、排查可能有心理问题学生，准确了解和掌
握学生心理健康状况, 将有心理危机倾向及需要进行危机干预
的学生信息纳入重点学生心理档案。
落实学生心理健康状况档案
动态管理机制，对原已入档人员和新增拟入档人员进行分级分类
的科学研判，有针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理
测评和访谈，及时更新学生心理健康状况档案。
经核准列为高危
对象的名单，填报中小学生心理危机排查情况登记表（附件1），并于3月31日前将表格的电子版报市教体局德育科，电子邮箱：xx。
重点关注下列学生：心理健康测评筛查出来有心理疾病或自
杀倾向；遭遇突发事件，如家庭重大变故、自然或社会意外刺激；学习压力过大、学习困难；个人感情受挫，如同学朋友间有尖锐矛盾等；人际关系失衡，如受排斥、受歧视、被误解等；性格过
于内向、孤僻，社会交往很少，缺乏社会支持；严重环境适应不
良导致心理或行为异常；家境贫困、经济负担重、自卑感强；身
体出现严重疾病，感觉较痛苦，治疗周期长；正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转复学；身边同学出现心理及情绪危机；转学、休学、降级、近期受到处分；学生中
新冠肺炎确诊和疑似病患、现在严重疫区者、严重疫区返回xx 者、曾因疫情防控接受过严格隔离措施者等。
二、完善机制，促进心理健康教育长效有序
（一）建立健全心理危机预防机制。
心理危机预防需面向全体学生。
班主任及科任教师按职责对班级学生开展电话或视频家
访，了解学生情绪、饮食起居、居家自主学习和亲子关系等情况，填写好家访记录表。
初步排查结果要及时与学校专兼职心理老师
或社工对接，由学校再安排专业排查。
疫情防控期间，要根据《xx 市中小学疫情防控心理防护应对指引》等要求，通过不同方式开展心理健康教育，构建以心理教师专业指导，班主任为主、学科教师参与、班级学生互相支持的心理疏导网络，适时开展生命教育，全面、有效、及时对学生进行有效疏导。
强化家校协同，提
升家长心理知识，提高家长识别与处理学生心理危机能力。
（二）严格落实学生心理危机预警制度。
对列入心理档案的学生，要进行危机干预动态管理；重点做好疫情后危机学生的教
育和干预方案，定期追踪有潜在心理危机风险的学生；及时发现并识别学生出现的心理危机征兆。
（三）完善学生心理危机干预管理制度。
心理危机干预应全员参与，同时发挥学生心理委员或社会力量（社工进校园等）作用。
危机干预应有书面记录；对有自杀风险学生，应设立标准的
处置流程，各项措施要落实到人；对重度抑郁、有自杀自伤倾向或自杀未遂学生，要适时进行团体辅导或个别辅导；对自杀身亡事件，要建立处置预案，包括应对媒体，应对相关部门，应对家
长，及面对师生等，均应按流程处置。
三、夯实基础，提高心理教育针对性实效性
（一）扎实开展心理健康教育专题调研。
镇区要于本学期开展一次专题调研，重点调研核查属地学校心理健康教育的组织领导、机构设置、队伍建设、教学情况、条件保障、心理危机排查
和化解任务落实情况。
对近两年发生的心理极端事件，要有规律性研判与分析。
对薄弱部分要有针对性的解决措施和办法。
重点做好疫情防控期间（含开学后）心理问题调研，对因疫情出现的新问题要做出科学研判和合理处置。
（二）严格落实心理危机事件分析报告制度。
建立心理危机事件分析报告常规制度。
凡发生学生心理问题自杀事件的镇区、
市直属学校要及时向市教体局汇报；事件发生5天内提交涉事学生心理问题个案分析报告和《在校中小学生自杀死亡情况登记
表》,自杀死亡情况登记表注意保密，不得随意外传；危机事件
处理完毕后，提交事件处理情况综合报告，内容包括危机事件描述、处置过程、专业分析等。
不得以任何理由瞒报、漏报或迟报。
四、突出重点，完善跟踪落实制度
镇区和学校要落实心理问题检测排查及后续跟进制度，完善问题学生成长档案。
建立分层分级心理危机预警库，对重点对象要予以重点关注与跟踪，对心理高危学生要有干预预案，有具体措施和明确的责任人。
对心理问题检出率较高的班级或年级，学校要重点关注，要集中力量进行专业指导，在人力物力配置上进行倾斜。
对心理问题检出率较高的学校，相关镇区要整合辖区专业资源给予重点关注与指导。
市教体局将充分发挥市心育中心、
心理健康教育中心教研组及全市心理健康教育专业团队的作用，
强化对心理危机事件频发及心理问题检出率较高镇区和学校的
跟踪、指导和督导，与各镇区和学校共同面对心理危机事件，努力提高心理问题处置的针对性实效性。
附件：1.中小学生心理危机排查情况登记表
2.在校学生自杀死亡情况登记表
3.涉事学生个案分析和事件处理情况综合报告
（模板）
xx市教育局
x'x
附件1：
中小学生心理危机排查情况登记表
镇区（学校）名称：填报时间：年月日填表人：联系电话：
序号学校姓名性别年级年龄具体心理问题说明是否转介就医
（诊断结果）
学校干预措施
注：1、本表用于填报列为高危排查对象人员，请认真排查、研判、核准；
2、3月31日前填写报送市德育科。
附件2：
在校中小学生自杀情况登记表
镇区（学校）：
在校中小学生总数：
填报人姓名：办公电话：手机号码：传真：邮箱：
学生自杀死亡详细信息
序号姓名性别年级
具体情况
（自杀日期、地点、方式、原因等，请详细填写）
备注
备注: 1.自杀方式：可填写高坠、自缢、溺水、割腕、服药、触电、卧轨或其他（请写明）；自杀地点：可填写在家、在校、在外地（请写明）；
2.自杀原因：可填写精神疾病、心理疾病、身体疾病、感情问题、学业问题、毕业相关问题、人际关系问题或其他（请写明）；
3.报送要求：本表以镇区和市直属学校为单位报送，请于自杀事件发生5日内将登记表纸质版加盖公章后交市教体局德育科，同
时发送电子版至xx。
表格注意保密，不得随意外传。
附件3
涉事学生个案分析和事件处理情况综合报告
（模板）
一、基本资料
包括姓名，性别，年龄，年级等
二、个案背景资料
包括经济水平、家庭关系、父母教养、行为表现、学习状况、人际关系、健康状况、情绪状态、精神病记录、支持系统等等。
三、原因分析
包含个人、家庭、学校及其它方面的因素等。
四、学校预防、干预过程与措施
包括课程设置、环境营造、知识宣传普及、组织活动、定期监测、早期诊断和介入、学校家庭教育联动、预防教育、干预体系、处置过程和工作反思等。