《手绘线条的图像表现》教案新部编本
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
一、教案基本信息《手绘线条图像的表达(方法)》教案适用年级：8年级学科领域：美术课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生运用手绘线条表达自己的想法和情感。
3. 提高学生审美能力和创造力。
4. 培养学生团结协作和自主学习能力。
三、教学内容1. 手绘线条图像的基本概念。
2. 线条的种类及其特点。
3. 线条在图像表达中的应用。
4. 手绘线条图像的步骤与技巧。
5. 创意手绘线条图像的实践。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示一些手绘线条图像作品，让学生欣赏并思考：这些作品是如何运用线条表达的？2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的基本概念、线条的种类及其特点。
3. 示范演示：教师演示如何运用线条表达图像，讲解线条的运用技巧。
4. 学生练习：学生跟随教师步骤，动手实践手绘线条图像。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在图像表达中的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的步骤与技巧，讲解创意手绘线条图像的方法。
3. 学生练习：学生根据所学知识点，进行创意手绘线条图像的实践。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，相互评价、交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用手绘线条图像表达自己的想法和情感。
五、课后作业1. 收集一些手绘线条图像作品，分析其线条运用技巧。
2. 结合所学知识点，创作一幅具有个性的手绘线条图像作品。
六、教学策略1. 采用讲授法讲解线条图像的基本概念和特点。
2. 运用示范法演示线条的运用技巧。
3. 采用实践法让学生动手操作，提高审美能力和创造力。
4. 运用讨论法引导学生交流、分享心得，培养团结协作能力。
5. 运用激励法鼓励学生自主学习，培养自主学习能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其对线条图像表达方法的掌握程度。
人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案
人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案第一篇：人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案《手绘线条图像的表达教案》一、教材分析：“手绘线条图像”是常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，能够培养学生动手能力、审美能力、发展学生的多种能力。
本课属于造型 *表现类课程，是新教材理念改革的一种体现，不同于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合与联系，又不失美术学科特征。
二、教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达。
使学生抓住物象的基本特征，大胆、果断的运用线条去表达。
2、方法与过程目标：使学生通过用线表达的方式，能够描绘表现生活的作品。
3、情感与价值观目标：激发学生学习的热情和积极性，让学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣与重要性。
培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点：教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的功能和意义，培养学生的观察想象力，表现力。
教学难点：能够迅把握物象特征，发挥想象及运用丰富的手法对生活进行表达。
四、课业类型：造型表现五、课时： 1课时六、教学方法：讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。
七、教学过程：（一）、导入新课：（4分钟）1、这个周末同学们都做了什么呢？2、外国友人向你问路，可是语言不通，你能用什么方法告诉他正确的路线呢？学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条图像的表达》（二）、讲授新课：1、欣赏图片，引入手绘线条图像的功能、用途（2分钟）（手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类的除口语文字以外的第三语言）2、手绘线条图形在什么时候产生的？（1分钟）（线条的运用不仅在现代的生活中到处都是，早在新石器时代仰韶文化就有了。
《手绘线条的图像表现》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《手绘线条的图像表现》教课设计教课目的：1、经过本课学习，认识线条是一种重要的绘画语言，线条能够表达不一样形象以及画家的不一样感情。
2、经过认真察看，认识不一样动势的线条，认识艺术家的表现风格和感情，能用线条表现自己身旁的光景。
3、经过察看不一样画家用线条表现的作品，初步领会画家的不一样感情，认识人类丰富的感情世界。
教课要点与难点：要点：经过对画面的剖析，认识线条的表现力，学习对画家作品的剖析和评论。
难点：能够初步学会运用。
课前准备：课件、图片、勾线笔教课过程：一、认识线条：1.认识各种线条：直线、曲线、折线、交错线2.在黑板上画一画。
教课企图：初步认识认识各种各种的线条，为下一步感觉线条、赏识线条作好准备。
二、感觉线条：1.不一样的线条给我们什么样不一样的感觉？2.找出形容各种各种线条的词语：柔嫩、坚硬、开朗、韵律教课企图：初步感觉不一样线条带给我们的不一样的感觉，经过词语对线条的描绘，为赏识评论画家的作品作基础。
三、看看线条：1. 赏识：《元代仙仗图卷》、《暮光之城》、康定斯基的作品。
2. 画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？教课企图：经过详细剖析，让学生进一步感悟不一样的线条带给我们不一样的感觉，领会线条的表现力。
同时让学生体验到画家作画时的心情，感觉绘画语言魅力。
四、用用线条：1. 作业要求：经过本课学习，试试用线条表现人物头像。
（侧重表现头发）2.学生实践，教师指导。
教课企图：试试感觉线条的表现力，提升学生的表现能力以及着手实践的能力。
五、赏识线条：1.赏识自己的作品。
2.说说本课学习的感觉。
教课企图：经过自我赏识感觉，让学生进一步的认识、领会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
小学美术《手绘线条的图像表现》优质教案.教学设计
教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。
让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。
2、过程与方法目标：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。
3、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。
同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。
激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
解决难点的方法：1、教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。
2、适时鼓励学生在表达中的成绩，培养学生大胆自信地表达事物。
3、创设情境、规定时间、游戏、竞赛的形式，让学生充分体验用手绘线条图像表达的乐趣，有助于学生迅速、果断、自信的表达，还为学生的综合发现、实践和创新创造了条件，为学生合作探究、互相学习的平行教育提供了机会。
教学过程：1、情景导入 初步感知。
（1）教师提问：假如一个游人来到外国想喝热水，你会采用什么方法帮他？（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。
2、引导发现拓展想象。
（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。
（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。
（3）小组合作探究手绘线条图像的功能、用途。
设计意图：通过欣赏社会生活实际中用手绘图像表达的图例，更好的体会美术与其他学科与生活之间的联系，从而认知学习本课的意义。
激发学生热爱生活，用美术知识为生活服务的愿望。
3、欣赏作品。
（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.（2）出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案教学对象：小学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本表达方法。
2. 观察、创新和动手能力的培养。
教学难点：1. 手绘线条图像的表达方法。
2. 创新能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 示范作品。
3. 绘画工具。
学生准备：1. 绘画工具。
2. 练习纸。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生观察并说出作品中的线条图像。
2. 学生分享观察到的线条图像。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本表达方法，如直线、曲线、波浪线等。
2. 学生跟随教师一起练习手绘线条图像的基本表达方法。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示示范作品，引导学生回忆上节课所学的手绘线条图像表达方法。
2. 学生分享回忆的结果。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何运用手绘线条图像表达方法进行创新。
2. 学生跟随教师一起练习，尝试创新。
三、实践练习（15分钟）1. 教师提出练习要求，让学生运用所学的手绘线条图像表达方法和创新技巧进行创作。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、教学评价教师通过学生在实践练习中的表现，评价学生的观察能力、创新能力和动手能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
《手绘线条图像的表达(方法)》教案
《手绘线条图像的表达(方法)》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生对手绘线条图像的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生手眼协调能力和动手实践能力。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本概念和作用。
2. 线条的种类和特点。
3. 线条的绘制技巧。
4. 线条图像的表达方法。
5. 创意手绘线条图像的实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手绘线条图像的基本表达方法，培养学生的观察力和创造力。
2. 教学难点：线条的绘制技巧和创意手绘线条图像的实践。
四、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的案例、示范作品、教学素材等。
2. 学生准备：画纸、画笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手绘线条图像的案例，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 基本概念与作用：教师讲解手绘线条图像的基本概念和作用，让学生了解手绘线条图像的重要性。
3. 线条的种类与特点：教师介绍不同种类的线条及其特点，如直线、曲线、粗线、细线等。
4. 线条的绘制技巧：教师示范线条的绘制方法，如运笔、力度、速度等，并让学生进行实践练习。
5. 线条图像的表达方法：教师讲解线条图像的表达方法，如形状、结构、比例等，并让学生进行实践练习。
6. 创意手绘线条图像：教师引导学生进行创意手绘线条图像的实践，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和批评思维。
8. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调手绘线条图像的重要性，并布置课后作业，拓展学生的学习空间。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过教师示范和案例分析，让学生直观地了解线条图像的绘制方法和表达技巧。
2. 运用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的手眼协调能力和动手能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
手绘线条的图像表现(教案) 美术五年级下册
手绘线条的图像表现教学目标知识与技能认识什么是物像立体,了解手绘线条物像立体的表达在生活中的应用,初步了解手绘线条物像立体的表达方法,并尝试画出一件物品。
过程与方法搜集生活中物像立体应用例子,分析物像立体的表达特点和视觉效果。
在动手实践的过程中,学习对物像立体的观察、概括与表现方法。
情感、态度和价值观通过欣赏生活中物像立体应用图例,感悟物像立体知识与生活的联系。
激发学生用物像立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。
培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物像整体观察、细致刻画的习惯。
培养学生从生活中获取知识的能力。
学情分析学生已经具有一定的审美经验和绘画技能。
依据学生的发展特征及美术学习水平,我制定了较为贴近学生实际的直观教学。
重点难点1、教学重点对物像立体及其表达方法的认知。
2、教学难点用线条表达物像的立体感。
教学过程活动1【导入】活动一：（导入新课）带领学生复习上节课的内容艺术与生活。
艺术来源于生活,但高于生活。
今天就来学习怎样用我们的灵巧的双手表现生活,通过手绘线条图像表达我们看到的生活中的物体。
活动2【讲授】活动二：（教授新课）1 教材图例和ppt图例欣赏,带领学生观察展示的图例,引导学生总结什么是立体图像。
使学生明白立体图像比平面图像更能直观体现物体的空间感和立体感。
当你要把一个物体的形象向别人描述时,立体图像会省掉许多形容的语言。
2 课本外手绘线条图像的应用图例欣赏。
教师作仔细分析,和学生一起总结(1)为什么我们需要学会用手绘线条来表达立体图像(2)有几种常见的手绘线条物像立体的表达方法配合教材第9页图例和PPT图例分析,得出共有三种直观感受法,结构分析法,主观理解法。
3 手绘线条图像立体表达在生活中的应用。
4 学生作品欣赏。
活动3【活动】活动三：（课堂实践）教师引导学生选择用一种方法画出一件物品的立体图像的表达。
鼓励学生们按照自己的理解,大胆的表达自己的意图。
活动4【作业】活动四：（展示与小结）学生们展示作品,学生们自评和互评。
赣美版美术五年级下册《第15课 手绘线条的图象表现》教学设计2
赣美版美术五年级下册《第15课手绘线条的图象表现》教学设计2一. 教材分析《手绘线条的图像表现》是赣美版美术五年级下册第15课的内容。
本节课主要让学生学习如何通过手绘线条来表现物体的形态和质感，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过简单的线条勾勒出各种物体的形象，使学生感受到线条的魅力，从而激发他们对美术的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有一定的了解。
但他们仍需要进一步学习如何运用线条来表现物体的立体感和质感。
此外，学生对手绘线条的表现方法可能存在一定的局限性，需要教师引导学生拓展思维，发挥创意。
三. 教学目标1.让学生掌握手绘线条的基本技巧，能够灵活运用线条来表现物体的形态和质感。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.激发学生对美术的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握手绘线条的基本技巧，能够通过线条来表现物体的形态和质感。
2.教学难点：如何引导学生拓展思维，发挥创意，用线条表现出独特的图像。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解线条的表现技巧。
2.练习法：学生通过动手实践，巩固所学知识。
3.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
4.交流法：学生之间相互展示、评价，取长补短。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3.相关图片或实物作为教学参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅简单的线条画，引发学生对线条的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些优秀的线条画作品，让学生欣赏并分析这些作品的特点，了解线条的表现技巧。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过线条来表现物体的形态和质感，然后学生动手实践，尝试用线条来表现自己选择的物体。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生的作品进行评价和讲解，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，用线条表现出独特的图像，可以尝试抽象画或组合画等形式。
手绘线条图像的表达教案
手绘线条图像的表达教案教案标题：手绘线条图像的表达教案教学目标：1. 学生能够理解线条在艺术作品中的重要性，并能够使用线条表达自己的想法和情感。
2. 学生能够通过观察和实践，掌握一些基本的手绘线条技巧。
3. 学生能够运用所学的线条技巧创作出具有个人特色的线条图像作品。
教学准备：1. 手绘纸和铅笔。
2. 不同种类的线条示例图片。
3. 艺术家的线条作品图片。
4. 彩色铅笔或水彩颜料（可选）。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些艺术作品，重点强调其中线条的重要性，并与学生讨论线条在艺术中的作用。
2. 展示一些艺术家的线条作品图片，鼓励学生观察和描述其中线条的特点和表达方式。
探究：1. 向学生介绍不同种类的线条，如直线、曲线、粗细线条等，并展示相应的示例图片。
2. 引导学生通过观察示例图片，尝试用铅笔模仿并练习不同种类的线条，帮助他们掌握线条的表达方式。
3. 给学生一些简单的练习题，如画出一条直线、一条波浪线等，以巩固他们对线条的理解和掌握。
实践：1. 鼓励学生选择一个主题或一个形象，如动物、植物、人物等，用线条表达自己的想法和情感。
2. 提供一些线条图像的构图技巧，如平行线、交叉线、曲线等，并鼓励学生尝试在自己的作品中运用这些技巧。
3. 学生开始创作自己的线条图像作品，可以使用铅笔或彩色铅笔进行绘制，也可以尝试使用水彩颜料进行上色。
展示和评价：1. 学生完成作品后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，并提供积极的反馈和建议。
2. 教师对学生的作品进行评价，重点关注他们对线条的运用和表达能力，并给予积极的鼓励和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录线条的存在，如建筑物、自然景物等，并尝试用手绘的方式表达出来。
2. 邀请一位专业艺术家或线条表达方面的专家来学校进行讲座或工作坊，帮助学生进一步拓展他们的线条表达技巧和认识。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行个别指导和辅导。
第15课 手绘线条的图像表现(教案) 美术五年级下册
手绘线条的图像表现教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析本课在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师先请同学们看老师正在做什么生老师正在画画师回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢生线条师回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢现在我在加上几笔,你们看看有什么变化回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢二、解读课题、立体图像师今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢师我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
师现在看屏幕我们从平面图形,如何转变成立体图形呢,谁能告诉大家立体图形比平面图形多了什么呢生多了一个长,一个向后沿深的长度。
师从而我们可以得出立体图形就是具有宽、高和长的三个维度。
手绘线条的图像表现(教案) 美术五年级下册
手绘线条的图像表现1教学目标知识目标：了解手绘线条的作用和表达方式。
能力目标：抓住事物基本特征，运用手绘线条的表达方式大胆、果断表现熟悉的事物，提高基本的美术素养。
情感目标：热爱美术、热爱生活的美好情感。
学情分析级学生具备一定的观察能力和表现事物的能力；具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力；理解记忆、抽象思维和创造性思想水平也在较快的发展过程。
学生对所学内容兴趣浓厚，课堂上大多数学生能够用线条来说明所要表达事物的形态，结构与特征。
同时也要考虑到少数学生手绘线条表达能力不高，会缺乏自信不敢下笔，教师应重点辅导。
同时要少指责多引导，帮助学生建立自信心。
重点难点学习重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像表的乐趣，培养和发展观察能力和表现能力。
学习难点能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达；能发挥想象力，运用丰富的的手法表达事物；能够在复杂的情景中综合处理信息，抓住关键，创造地表达。
教学过程活动1【导入】（一）课件导入、揭示课题引语：在讲新课之前，我们先欣赏一段短片。
在观看的过程中同学们思考一下，这段短片，告诉我们什么内容？师：找学生回答。
总结：你观看的很仔细总结的很全面，就是一个人从上班到下班一天的生活。
师：短片中没有说一句话，也没有写一个字，大家是怎样知道的呢？哪位同学能总结一下？根据学生回答的同时在黑板上写出课题。
活动2【讲授】（二）讲授新课、了解功能本节课的教学内容三维目标，为了让学生更好的了解本节课的学习内容让一个学生朗读一遍。
生活中我们同学之间有哪些交流方式？与学生一同说出：我们同学之间交流方式很多如语言交流、用手拍拍同学的肩膀是肢体语言、上网、打电话、写信等等。
问题1：在今天信息发达的今天，我们交流的方式很多，我们穿越到古代看看他们是怎样交流的？出示《母与子》，这幅贺兰山岩画图画中的内容是什么？分析：母鹿与小鹿。
贺兰山岩画爱的描绘—原始人类对动物形态的描绘。
七年级美术上册课程《手绘线条图像的表达》教案
七年级美术上册课程《手绘线条图像的表达》教案造型·表现二课时“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。
教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。
●热身练习让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。
评价展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。
三、学生练习，作业根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。
教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。
四、作业评析选择较典型的作业收交。
从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。
适时鼓励，少作横向比较。
五、小结通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。
已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。
六、布置下节任务，师生问好，下课。
第二课时（第三课）一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。
引入新课。
二、教学活动：●明知识法1、特征的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生：欣赏教材中的范作。
七年级美术上册课程《手绘线条图像表达》教案
七年级美术上册课程《手绘线条图像的表达》授课设计造型·表现二课时“美术学科要给学生确定适应未来社会生计、连续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常有的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
线图、交流图，授课板画图、地质地貌图、侦探图、部署图、叙事图、说明图、美术专业创作等。
教师出示生活中常有的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生赏析，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。
●热身练习让学生依照个人程度，按“建议” 中要求，或自选内容，也可模仿，感觉手绘线条图像的乐趣。
谈论显现赏析优秀学生作品，先由学生谈论，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作比较。
三、学生练习，作业依照“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。
教师可依照学习的程度提出不同样的要求，并创立情境，规准时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。
四、作业评析选择较典型的作业收交。
从表达明确、英勇果断、生动流畅、有创立力、奇特独到等方面进行评析。
合时激励，少作横向比较。
五、小结经过学习本课，使我们认识了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言” ，简略易行，用途十分广泛。
已能用手绘线条图像的形式对事物进行精练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。
六、部署下节任务，师生问好，下课。
第二课时（第三课）一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常有的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生谈论，教师概括总结，指出不足，并更正指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有必然方法可循的。
引入新课。
二、授课活动：●明知识法1、特色的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时显现一个暖水瓶实物，同学生一起观察解析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，解析哪是必需有的，哪是没关紧急的（如提系），生：欣赏教材中的范作。
初中美术教案《手绘线条图像的表达》教学设计及反思
初中美术优秀教案（手绘线条图像的表达）教学设计及反思教学实录<一;、情境导入，揭示课题有个问题需要同学们援助解决一下：有一群外宾来中国旅游，口干时，他们想喝杯热开水，可是效劳员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？1、教师讲述一乘客遇到的困难。
2、学生动脑想一想：可以如何告诉空姐。
3、请学生画一画：一杯热水。
学生答复后，师揭示出课题（手绘线条图像的表达），并板书课题。
<二;、观赏评述，在教学中的运用；在生活中的运用；在艺术领域中的运用，用多媒体展示图例<1;在教学中的运用，并展示各学科手绘图像的图例，引导学生商量<2;在生活中的运用，举生活中的图例，引导学生商量<3;在艺术领域中的运用，用图例多媒体展示，引导学生商量C、师生共同感受线条表达的意义,以及功能。
手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三言语〞。
教师板书：功能——叙事，说明，交流，抒情，记录<三;、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。
通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。
1、游戏打算：分出题和画题两种打算出题范围：生活物品，学习物品和食物范围。
画题的小组：可以单独绘画也可以合作。
绘画游戏要求：<1;抓住物象的特征，大胆果断、自信而有个性地表达物象<2;根底好的同学依据老师前面所讲的大胆表现各类物象<3;根底稍弱的的同学就画熟悉的一般用品〔书、文具盒、钢笔、书包、粉笔盒等等〕2同桌间相互猜想,并相互自评和互评<1;你画我猜〔互猜〕<2;自评：各自评价自己的作品给对方听<3;互评：相互评价对方的作品〔注意取长补短〕3、请几组同学上台进行表演，对表现好的教师发奖品。
<四;交流和评价1、向同学推举你的作品2、小组推举作品介绍、共同赏析教学反思：这一节课，让学生会了解手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。
第2课 《手绘线条图像——物象空间的表达》 教案 2022—2023学年人美版初中美术八年级上册
《手绘线条图像——物象空间的表达》教学方案教材解析本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标1．让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2．了解空间的表达方法的特点。
让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
感受到生活中随处可见的美。
教学重点引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。
教学难点景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
课前准备多媒体课件、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件)。
课时安排1课时教学过程一、创设情境引出课题1．展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
师：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？总结：线、空间、色彩。
师：如果让你来表现，你会用什么样的方法？2．出示课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
【设计意图】根据设问导入，激发学生好奇心和学习兴趣。
二、探究结构启发构思1．什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后——三度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2．为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3．物象的表达方式：（1）前后遮挡法。
（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视。
（3）物象上下安排法。
（4）散点透视法。
（5）主观式的表达方法。
4．回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
5．你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？【设计意图】了解空间的表达方法的特点。
说课教案新部编本：手绘线条图像的表达
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校手绘线条图像的表达说课教案黑龙江省哈尔滨市第四十七中学荣翠灵尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是来自哈尔滨市第四十七中学的美术教师：荣翠灵。
今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人美版美术七年级上册（13册）第二课手绘线条图像的表达。
下面我将从教材的分析与处理教学的方法与手段教学的程序与设计等三个方面对本节课加以说明。
一、教材的分析与处理1、教材的地位与作用在课标中，本节知识具体目标是“明确手绘线条图像的表达的意义，掌握手绘线条图像表达的方法，体会手绘线条图像表达的乐趣”本节课要研究的内容，是美术课改新“亮点”，是“人美版教材”异于以往旧教材最突出的不同点。
教育部《基础教育课程改革纲要》中指出，要使学生具有“适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。
而“手绘线条图像”是人们最常见的绘画表达方式，它“对于美术具有普遍意义，适用于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各种职业都用得着的工具”。
所以说本课是培养学生审美能力的有效切入点，在新版美术教材中处于相当重要的位置。
2、教学目标（1）知识与技能使学生了解手绘线条图像在生活中应用的广泛性，初步掌握手绘线条图像的表达方法；培养学生作为普通公民需要的“美术造型”基础能力，即运用简单图象传达信息和交流的能力（2）过程与方法学生在图像表达过程中，通过观察、思考、动手画、交流等美术活动，亲身体会用手绘线条图像表达的乐趣；通过游戏竞猜、讨论，总结出图像表达的多种方法，增强学生的造型表现能力和探索新知的能力。
（3）情感与态度在教学过程中，鼓励学生大胆运用手绘线条，增强其绘画自信心和积极性，使学生获得成功体验，分组合作培养其主动参与意识和团结协作精神。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《手绘线条的图像表现》教案
教学目标：
1、通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，线条可以表达不同形象以及画家的不同感情。
2、通过仔细观察，认识不同动势的线条，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。
3、通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重点与难点：
重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
难点：能够初步学会运用。
课前准备：课件、图片、勾线笔……
教学过程：
一、认识线条：
1.认识各种线条：直线、曲线、折线、交叉线……
2.在黑板上画一画。
教学意图：初步了解认识各种各样的线条，为下一步感受线条、欣赏线条作好准备。
二、感受线条：
1.不同的线条给我们什么样不同的感受？
2.找出形容各种各样线条的词语：柔软、坚硬、活泼、韵律……
教学意图：初步感受不同线条带给我们的不同的感受，通过词语对线条的描述，为欣赏评述画家的作品作基础。
三、看看线条：
1.欣赏：
《元朝仙仗图卷》、《暮光之城》、康定斯基的作品。
2.画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？
教学意图：通过具体分析，让学生进一步感悟不同的线条带给我们不同的感受，体会线条的表现力。
同时让学生体验到画家作画时的心情，感受绘画语言魅力。
四、用用线条：
1.作业要求：通过本课学习，尝试用线条表现人物头像。
（着重表现头发）
2.学生实践，教师辅导。
教学意图：尝试感受线条的表现力，提高学生的表现能力以及动手实践的能力。
五、欣赏线条：
1.欣赏自己的作品。
2.谈谈本课学习的感受。
教学意图：通过自我欣赏感受，让学生进一步的了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。