小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标：

1.会认6个生字，会写“漆、嫌”两个字。正确认读课文中的生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中“我”和老板的言行，体会“我”对国旗的珍爱、对祖国的深爱，以及老板对“我”的尊重和理解，感受国际友谊。

3.学习“抓住人物言行体会人物内心情感”的方法。

教学重难点：

教学重点：理解课文内容，抓住文中“我”和老板的言行，体会“我”对国旗的热爱、对祖国的深爱以及老板对“我”的尊重和理解。

教学难点：通过人物言行揣摩人物内心情感。

课前准备：（教学用具前置学习）

教学过程：

一、导入课题

1.孩子们，看老师给大家带来了什么？（出示五星红旗图片）

2.今天我们一起走进一个关于五星红旗的故事。（板书课题，指名读、齐读课题）

二、初读感知，检查预习

1.出示词语，学生认读：

第一组：

筏子脖子漆黑处境无奈犹豫凝视嫌少愣了一下

（1）指名读。

（2）多音字：处三声存在（处境相处）

四声地方（到处处所）

面对现在的艰难处境，他只好到处寻求帮助。

第二组：

无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄

（1）指名读。

（2）重点强调“趔趔趄趄”的读音。

2.指导写字：

“漆”、“嫌”：观察共同点（左窄右宽，左疏右密）

如何写美观？漆：竖画写短，次捺变点

嫌：多横等距写紧凑

师板书范写，生练写两个，同桌互评。

3.自由读课文，想想课文写了一件什么事。

（1）学生交流，相机板书:（我、老板)

抓住事件的起因、经过、结果概括主要内容的方法。

（2）找到面包店老板态度变化的句子，态度变化的原因是什么？三、理解内容，体会情感

文中的“我”打动了面包店老板，那文中有哪些句子打动了你呢？默读课文，划出相关句子，圈出关键词语，思考打动你的原因，在旁边写写你的感受。

同桌交流，全班交流。

我犹豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

1.学生交流打动的原因。

2.抓住“犹豫”、“慢慢地解下来，再展开”感受“我”爱护国旗、珍爱国旗。

3.感受中朗读。（如此珍惜爱护国旗，的确令人感动！）

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

1.怎么打动了你？

2.“凝视”什么意思？文中的留学生久久凝视中，心里可能想些什么？一个“愣了一下”、“久久地凝视”这样的动作让我们感受到我对国旗的爱，感受到我不换国旗的坚定，这怎能不令人感动？

3.带着理解再来读读这个句子。

“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

1.读句子，说感受。怎么体会到的？哪个词语中体会到的？

2.从“摇头”的动作中，你感受到了什么？“趔趔趄趄”什么意思？说说我为什么会趔趔趄趄？（联系上下文的方法）

3.我已经近三天没有吃饭了，饥寒交迫、伤痕累累，此时此刻，面包对我来说是活下去的希望啊!那我为什么还是坚定地不换呢？

4.拓展资料袋内容：

1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一次全体会议表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。

了解到国旗的资料，你明白了什么？为什么我即使有生命危险也不换国旗？请你说。是的，孩子们，我对国旗的珍爱实际是我对祖国的深爱啊！象征着国家的国旗怎能用来交换！

5.带着这样的理解我们再来读第10段：

“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

这面五星红旗比我的生命更重要！这种对祖国深深的爱怎能不让我们感动！又怎能不令面包店老板感动？

6.面包店老板哪些地方打动了你呢？

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

哪些地方打动了你？（老板向我做了一个动作，你体会到什么？当我醒来的时候发现国旗在哪里呀？谁放的？你体会到什么？你想

对面包店老板说什么？）

（完善板书）孩子们，文中的“我”对国旗的珍爱、对祖国的深爱感动的不仅是我们读者啊，他也一样感动了面包店老板！虽然我和面包店老板来自不同国家，但老板和我一样的深爱自己的祖国，不论走到哪里，这种爱是共通的！

孩子们，让我们也带着我们的爱国心再来读这两段吧！（齐读）7.同学们，看！课文并没有直接写我和面包店老板的内心活动和爱国情感，我们却通过人物的动作、神态、语言真切地感受到了！也就是说我们可以通过人物的言行来揣摩他的内心情感！（自己出声读读，感受一下这种写法吧。）

四、拓展阅读

下面请大家拿出课堂收获单，阅读短文，划出描写人物言行的句子，体会她当时的内心情感。

（1）国旗代表我们国家，不能被忽视，捍卫祖国的尊严。

（2）用自己的实际行动捍卫祖国尊严。

（3）在世界范围内的活动中，代表我们国家的五星红旗终于升起来了！合格的代表！

总结：通过人物言行能够揣摩到人物的内心情感，这是一种阅读的好方法。在以后的阅读和习作中大家可以运用这样的方法，这节课上到这里，下课。

板书设计：

10 一面五星红旗

↗爱↘

我←老板

抓住言行体会内心情感

学情分析

《一面五星红旗》是一篇写事的文章，三年级学生已具备认读和理解词语的能力、读懂文章的能力，能简单说出课文的主要内容。因此我充分利用好学生的预习，先把字词学会，把课文的主要内容梳理清楚。在课堂上主要对易错字词进行指导，引导学生品词析句，在朗读中体会“我”对国旗的尊重和热爱以及老板对“我”的尊重和理解，