选修4-5 绝对值不等式教案(绝对经典)
含绝对值的不等式(选修4-5)学案

不等式选讲(一)绝对值不等式导学目标:1.理解绝对值的几何意义,并能利用含绝对值不等式的几何意义证明以下不等式:(1)|a +b |≤|a |+|b |,(2)|a -b |≤|a -c |+|c -b |.2.会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式:|ax +b |≤c ;|ax +b |≥c ;|x -a |+|x -b |≥c . 自主梳理1.含________________的不等式叫做绝对值不等式.2.解含有绝对值的不等式的方法关键是去掉绝对值符号,基本方法有如下几种:(1)分段讨论:根据|f (x )|=⎩⎪⎨⎪⎧f x ,f x ≥0,-f x ,f x <0,去掉绝对值符号. (2)利用等价不等式:|f (x )|≤g (x )⇔-g (x )≤f (x )≤g (x );|f (x )|≥g (x )⇔f (x )≤-g (x )或f (x )≥g (x ).(3)两端同时平方:即运用移项法则,使不等式两边都变为非负数...,再平方,从而去掉绝对值符号.3.形如|x -a |+|x -b |≥c (a ≠b )与|x -a |+|x -b |≤c (a ≠b )的绝对值不等式的解法主要有三种:(1)运用绝对值的几何意义;(2)____________________;(3)构造分段函数,结合函数图象求解.4.(1)定理:如果a ,b ,c 是实数,则|a -c |≤|a -b |+|b -c |,当且仅当____________时,等号成立.(2)重要绝对值不等式||a |-|b ||≤|a ±b |≤|a |+|b |.使用时(特别是求最值时)要注意等号成立的条件,即|a +b |=|a |+|b |⇔ab ≥0;|a -b |=|a |+|b |⇔ab ≤0;|a |-|b |=|a +b |⇔b (a +b )≤0;|a |-|b |=|a -b |⇔b (a -b )≥0;注:|a |-|b |=|a +b |⇔|a |=|a +b |+|b |⇔|(a +b )-b |=|a +b |+|b |⇔b (a +b )≤0.同理可得|a |-|b |=|a -b |⇔b (a -b )≥0. 自我检测1.(2010·江西)不等式⎪⎪⎪⎪⎪⎪x -2x >x -2x的解集是( ) A .(0,2)B .(-∞,0)C .(2,+∞)D .(-∞,0)∪(0,+∞)2.(2011·天津)已知集合A ={x ∈R ||x +3|+|x -4|≤9},B ={x ∈R |x =4t +1t-6,t ∈(0,+∞)},则集合A ∩B =________.3.(2011·潍坊模拟)已知不等式|x +2|+|x -3|≤a 的解集不是空集,则实数a 的取值范围是( )A .a <5B .a ≤5C .a >5D .a ≥54.若不等式|x +1|+|x -2|<a 无实数解,则a 的取值范围是________.5.(2009·福建)解不等式|2x -1|<|x |+1.探究点一解绝对值不等式例1解下列不等式:(1)1<|x-2|≤3;(2)|2x+5|>7+x;(3)|x-1|+|2x+1|<2.变式迁移1 (2011·江苏)解不等式x+|2x-1|<3.探究点二绝对值不等式的恒成立问题例2(2011·商丘模拟)已知不等式|x+2|-|x+3|>m.(1)若不等式有解;(2)若不等式解集为R;(3)若不等式解集为∅.分别求出实数m的取值范围.变式迁移2 设函数f (x )=|x -1|+|x -2|,若f (x )>a 对x ∈R 恒成立,求实数a 的取值范围.探究点三 绝对值三角不等式定理的应用例3 “|x -A |<ε2,且|y -A |<ε2”是“|x -y |<ε”(x ,y ,A ,ε∈R )的( ) A .充分而不必要条件 B .必要而不充分条件C .充要条件D .既不充分也不必要条件变式迁移3 (1)求函数y =|x +2|-|x -2|的最大值;(2)求函数y =|x -3|+|x +2|的最小值.转化与化归思想的应用 例 (10分)设a ∈R ,函数f (x )=ax 2+x -a (-1≤x ≤1),(1)若|a |≤1,求证:|f (x )|≤54;(2)求a 的值,使函数f (x )有最大值178. 多角度审题 第(1)问|f (x )|≤54⇔-54≤f (x )≤54,因此证明方法有两种,一是利用放缩法直接证出|f (x )|≤54;二是证明-54≤f (x )≤54亦可.第(2)问实质上是已知f (x )的最大值为178,求a 的值.由于x ∈[-1,1],f (x )是关于x 的二次函数,那么就需判断对称轴对应的x 值在不在区间[-1,1]上.【答题模板】证明 (1)方法一 ∵-1≤x ≤1,∴|x |≤1.又∵|a |≤1,∴|f (x )|=|a (x 2-1)+x |≤|a (x 2-1)|+|x |≤|x 2-1|+|x |=1-|x |2+|x |=-⎝⎛⎭⎪⎫|x |-122+54≤54.[3分]∴若|a |≤1,则|f (x )|≤54.[5分] 方法二 设g (a )=f (x )=ax 2+x -a =(x 2-1)a +x .∵-1≤x ≤1,∴当x =±1,即x 2-1=0时,|f (x )|=|g (a )|=1≤54;[1分] 当-1<x <1即x 2-1<0时,g (a )=(x 2-1)a +x 是单调递减函数.[2分]∵|a |≤1,∴-1≤a ≤1,∴g (a )max =g (-1)=-x 2+x +1=-⎝ ⎛⎭⎪⎫x -122+54;[3分] g (a )min =g (1)=x 2+x -1=⎝ ⎛⎭⎪⎫x +122-54.[4分] ∴|f (x )|=|g (a )|≤54.[5分] (2)当a =0时,f (x )=x ,当-1≤x ≤1时,f (x )的最大值为f (1)=1,不满足题设条件, ∴a ≠0.[6分]又f (1)=a +1-a =1,f (-1)=a -1-a =-1.故f (1)和f (-1)均不是最大值,[7分]∴f (x )的最大值178应在其对称轴上的顶点位置取得, ∴命题等价于⎩⎪⎨⎪⎧ a <0-1<-12a <1f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-12a =178,[9分] 解得⎩⎪⎨⎪⎧a <-12a =-2或a =-18, ∴a =-2.即当a =-2时,函数f (x )有最大值178.[10分] 【突破思维障碍】由于|a |≤1,f (x )的表达式中有两项含有a ,要想利用条件|a |≤1,必须合并含a 的项,从而找到解题思路;另外,由于x 的最高次数为2,而a 的最高次数为1,把ax 2+x -a 看作关于a 的函数更简单,这两种方法中,对a 的合并都是很关键的一步.【易错点剖析】在第(1)问中的方法一中,如果不合并含a 的项,就无法正确应用条件|a |≤1,从而导致出错或证不出;方法二也需要先合并含a 的项后,才容易把f (x )看作g (a ).解含有绝对值不等式时,去掉绝对值符号的方法主要有:公式法、分段讨论法、平方法、几何法等.这几种方法应用时各有利弊,在解只含有一个绝对值的不等式时,用公式法较为简便;但是若不等式含有多个绝对值时,则应采用分段讨论法;应用平方法时,要注意只有在不等式两边均为正的情况下才能运用.因此,在去绝对值符号时,用何种方法需视具体情况而定.课后检测(满分:75分)一、选择题(每小题5分,共25分)1.不等式|x 2-x |<2的解集为( )A .(-1,2)B .(-1,1)C .(-2,1)D .(-2,2)2.(2011·郑州期末)设|a |<1,|b |<1,则|a +b |+|a -b |与2的大小关系是( )A .|a +b |+|a -b |>2B .|a +b |+|a -b |<2C .|a +b |+|a -b |=2D .不能比较大小3.不等式|x +3|-|x -1|≤a 2-3a 对任意实数x 恒成立,则实数a 的取值范围为( )A .(-∞,-1]∪[4,+∞)B .(-∞,-2]∪[5,+∞)C .[1,2]D .(-∞,1]∪[2,+∞)4.若不等式|8x +9|<7和不等式ax 2+bx >2的解集相等,则实数a 、b 的值分别为( )A .a =-8,b =-10B .a =-4,b =-9C .a =-1,b =9D .a =-1,b =25.若关于x 的不等式|x -1|+|x -3|≤a 2-2a -1在R 上的解集为∅,则实数a 的取值范围是( )A .a <-1或a >3B .-1<a <3C .-1<a <2D .1<a <3二、填空题(每小题4分,共12分)6.给出以下三个命题:①若|a -b |<1,则|a |<|b |+1;②若a 、b ∈R ,则|a +b |-2|a |≤|a -b |;③若|x |<2,|y |>3,则⎪⎪⎪⎪⎪⎪x y <23.其中所有正确命题的序号是________________. 7.(2010·陕西)不等式|x +3|-|x -2|≥3的解集为________.8.(2011·深圳模拟)若不等式|x +1|+|x -3|≥a +4a对任意的实数x 恒成立,则实数a 的取值范围是_____________________________________________________________.三、解答题(共38分)9.(12分)(2010·福建)已知函数f (x )=|x -a |.(1)若不等式f (x )≤3的解集为{x |-1≤x ≤5},求实数a 的值;(2)在(1)的条件下,若f (x )+f (x +5)≥m 对一切实数x 恒成立,求实数m 的取值范围.10.(12分)(2009·辽宁)设函数f (x )=|x -1|+|x -a |.(1)若a =-1,解不等式f (x )≥3;(2)如果∀x ∈R ,f (x )≥2,求a 的取值范围.11.(14分)对于任意实数a(a≠0)和b,不等式|a+b|+|a-b|≥|a|(|x-1|+|x-2|)恒成立,试求实数x的取值范围.。
人教B版选修4-5第一章《绝对值不等式的解法(一)》教学设计
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人教B 版选修4-5第一章《绝对值不等式的解法(一)》教学设计一、 教材分析绝对值不等式的解法是《普通高中课程标准试验教科书》人教B 版选修4-5第一章1.3.1的内容,设置为1课时.是在学习了一元一次不等式、一元二次不等式及不等式的基本性质的基础上,以绝对值的定义及其几何意义为依托,研究不等式的解法.本节内容通过||x a >与||x a <(0)a >型的不等式的问题求解,来更进一步研究形如||ax b c +≤与||ax b c +≥(0)c >型的绝对值不等式的解法,是进一步学习x a x b c --+≥与x a x b c --+≤(0)c >型的绝对值不等式的解法的知识基础与思维基础.绝对值不等式的解法是高中数学的基本内容之一,在研究函数问题、立体几何、解析几何中有广泛的应用,是不等式中的重要类型之一,通过本节内容的学习能更好的促进学生对数形结合、分类讨论、转化化归等数学思想方法的理解与应用,是培养学生数学思维能力重要途径. 二、 学情分析1、知识储备:学生已经学习了||(0)x a a =>的绝对值方程的解法以及高中的一元一次不等式、一元二次不等式的解法,通过||x a <(0)a >型的不等式的问题求解,总结思维过程,来更进一步研究形如||ax b c +≤(0)c >型的绝对值不等式的解法.学生已经具备解不等式的一些基本方法和技能,认知能力上也上了一个层次,对知识的理解上并不困难.2、学生情况:对于普通高中学生,数学基础不扎实,没有形成良好的数学学习习惯,数学应用运算能力差,同一班级学生两极分化较为严重,这些都对数学的学习形成阻力. 三、教学目标 1、知识与技能:(1)能独立解型如||x a >与||x a <的绝对值不等式,会解简单的ax b c +≥与ax b c +≤型的绝对值不等式.(2)能说明解绝对值不等式所用的分类讨论、数形结合、转化化归等数学思想方法. (3)会用数轴做为辅助工具解简单的含绝对值不等式,培养数形结合思想的应用意识. 2、过程与方法:通过||x a >与||x a <的求解,类比归纳得到解绝对值不等式的一般方法,培养学生数形结合的能力,通过绝对值的几何意义培养学生对数形结合思想的认识,通过将含绝对值的不等式同解变形为不含绝对值的不等式,培养学生化归的思想和转化的能力. 3、情感、态度与价值观:通过本节课的学习,渗透了事物联系的普遍性,相互转化的观点,促进学生思维的积极性和全面性,增强学生的合作交流意识与能力. 四、教、学的重点和难点教的重点:||ax b c +≤与||ax b c +≥(0)c >型的绝对值不等式的解法. 教的难点:对绝对值几何意义的理解.学的重点: ||ax b c +≤与||ax b c +≥(0)c >型的绝对值不等式的解法.学的难点:利用绝对值几何意义分析解决问题.五、学法与教学模式1、学法:(1)合作学习:学生分组讨论,合作交流,共同探讨问题,培养学生合作意识.(2)自主学习:引导学生通过独立思考,亲身经历,动口、动脑、动手主动参与到教学中.(3)探究学习;引导学生发挥主观能动性,主动探索新知,掌握解决问题的方法和步骤.2、教学模式:以“学生为主体,教师为主导,问题解决为主线,能力发展为目标”为指导思想.采用“知识回顾,引入新课→归纳方法,获得新知→运用规律,成果展示→归纳小结,内化知识”的教学模式.让学生通过实践,观察、发现规律,并在方法的运用中,引导学生分析思路,总结规律,提升思维方法.a+∞.[,)≥的解集为|x a。
最新人教B版高中数学选修4-5《绝对值不等式的解法》教学设计
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《绝对值不等式的解法》教学设计一.教材分析《绝对值不等式的解法》 选自普通高中课程标准实验教科书人教B 版选修4-5《不等式选讲》第一章第三节的第一课时。
本节课是在初中阶段学习绝对值的定义及几何意义的基础上,并在高中阶段研究不等式的基本性质和一元一次不等式、一元二次不等式的解法之后安排的教学内容。
这是高中阶段不等式学习的第二个阶段,它既是前面所学不等式知识的升华与延伸,也为后面解决含绝对值不等式综合问题打下坚实基础,起到承上启下的作用。
由于绝对值本身具有非负实数特性以及表示距离的几何性质,它的可移植性强,因此将绝对值不等式与基本初等函数模型相结合编制习题,有助于开拓学生思维,培养学生创新能力和迁移能力,并且逐步渗透重要的数学思想,全面提升学生的基本数学素养。
二.学情分析1.基础能力:学生已经学完高中数学必修的全部内容和选修的大部分内容,在知识上也有一定的经验和基础,具备了基本数学素养,具备再思考和再探索的能力。
2.认知现状:学生掌握一元一次不等式和一元二次不等式的解法以及去掉绝对值符号的一些基本方法,对不等式问题的研究有一定的经验,但是还存在思维不够严谨,逻辑思维能力不强,特别是对数学问题中抽象化的符号理解存在障碍,能力有待提高。
3.情感特点:学生渴望获取新知识,享受获得成功的体验。
三.教学目标分析根据学生的认知水平和教材内容,确立本节课的三维教学目标为: 1.知识与技能目标(1)会求x a <(或x a >)(0a >)型不等式的解集(2)会求ax b c +<(或ax b c +>)(0,0a c ≠>)型不等式的解集2.过程与方法目标(1)学生经历用不同方法解同一绝对值不等式的过程,体验数学思想方法在解决问题中的重要作用 (2)将知识问题化,学生通过问题发现、问题回顾、问题深化、问题延伸、问题探索、问题研判对知识深入理解与研究,并能选择恰当的方法解决绝对值不等式问题,提高等价转化能力和运算能力。
人教A版数学高二选修4-5教案 绝对值不等式的解法
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1.2.2 绝对值不等式的解法一、教学目标1.理解绝对值的几何意义,掌握去绝对值的方法.2.会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式:|ax +b |≤c ;|ax +b |≥c ;|x -a |+|x -b |≥c ;|x -a |+|x -b |≤c .3.能利用绝对值不等式解决实际问题. 二、课时安排 1课时 三、教学重点理解绝对值的几何意义,掌握去绝对值的方法. 四、教学难点会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式:|ax +b |≤c ;|ax +b |≥c ;|x -a |+|x -b |≥c ;|x -a |+|x -b |≤c .五、教学过程 (一)导入新课解关于x 的不等式|2x -1|<2m -1(m ∈R ).【解】 若2m -1≤0,即m ≤12,则|2x -1|<2m -1恒不成立,此时,原不等式无解;若2m -1>0,即m >12,则-(2m -1)<2x -1<2m -1,所以1-m <x <m . 综上所述:当m ≤12时,原不等式的解集为∅,当m >12时,原不等式的解集为{x |1-m <x <m }.(二)讲授新课教材整理1 绝对值不等式|x |<a 与|x |>a 的解集教材整理2 |ax +b |≤c ,|ax +b |≥c (c >0)型不等式的解法 1.|ax +b |≤c ⇔ .2.|ax +b |≥c ⇔ .教材整理3 |x -a |+|x -b |≥c ,|x -a |+|x -b |≤c (c >0)型不等式的解法 1.利用绝对值不等式的几何意义求解. 2.利用零点分段法求解.3.构造函数,利用函数的图象求解. (三)重难点精讲题型一、|ax +b|≤c 与|ax +b|≥c 型不等式的解法 例1求解下列不等式.(1)|3x -1|≤6;(2)3≤|x -2|<4;(3)|5x -x 2|<6.【精彩点拨】 关键是去绝对值符号,转化为不含绝对值符号的不等式. 【自主解答】 (1)因为|3x -1|≤6⇔-6≤3x -1≤6, 即-5≤3x ≤7,从而得-53≤x ≤73,所以原不等式的解集是⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪-53≤x ≤73. (2)∵3≤|x -2|<4,∴3≤x -2<4或-4<x -2≤-3,即5≤x <6或-2<x ≤-1. 所以原不等式的解集为{x |-2<x ≤-1或5≤x <6}. (3)法一 由|5x -x 2|<6,得|x 2-5x |<6. ∴-6<x 2-5x <6.∴⎩⎪⎨⎪⎧x 2-5x +6>0,x 2-5x -6<0,∴⎩⎪⎨⎪⎧(x -2)(x -3)>0,(x -6)(x +1)<0,即⎩⎪⎨⎪⎧x <2或x >3,-1<x <6. ∴-1<x <2或3<x <6.∴原不等式的解集为{x |-1<x <2或3<x <6}. 法二 作函数y =x 2-5x 的图象,如图所示.|x 2-5x |<6表示函数图象中直线y =-6和直线y =6之间相应部分的自变量的集合.解方程x 2-5x =6,得x 1=-1,x 2=6.解方程x 2-5x =-6,得x ′1=2,x ′2=3.即得到不等式的解集是{x |-1<x <2或3<x <6}. 规律总结:1.形如a <|f (x )|<b (b >a >0)型不等式的简单解法是利用等价转化法,即a <|f (x )|<b (0<a <b )⇔a <f (x )<b 或-b <f (x )<-a .2.形如|f (x )|<a ,|f (x )|>a (a ∈R )型不等式的简单解法是等价命题法,即 (1)当a >0时,|f (x )|<a ⇔-a <f (x )<a . |f (x )|>a ⇔f (x )>a 或f (x )<-a . (2)当a =0时,|f (x )|<a 无解. |f (x )|>a ⇔|f (x )|≠0.(3)当a <0时,|f (x )|<a 无解. |f (x )|>a ⇔f (x )有意义. [再练一题] 1.解不等式: (1)3<|x +2|≤4; (2)|5x -x 2|≥6.【解】 (1)∵3<|x +2|≤4,∴3<x +2≤4或-4≤x +2<-3,即1<x ≤2或-6≤x <-5,所以原不等式的解集为{x |1<x ≤2或-6≤x <-5}.(2)∵|5x -x 2|≥6,∴5x -x 2≥6或5x -x 2≤-6,由5x -x 2≥6,即x 2-5x +6≤0,∴2≤x ≤3, 由5x -x 2≤-6,即x 2-5x -6≥0,∴x ≥6或x ≤-1, 所以原不等式的解集为{x |x ≤-1或2≤x ≤3或x ≥6}. 题型二、含参数的绝对值不等式的综合问题 例2已知函数f (x )=|x -a |.(1)若不等式f (x )≤3的解集为{x |-1≤x ≤5},求实数a 的值;(2)在(1)的条件下,若f (x )+f (x +5)≥m 对一切实数x 恒成立,求实数m 的取值范围. 【精彩点拨】 解f (x )≤3,由集合相等,求a →求y =f (x )+f (x +5)的最小值,确定m 的取值范围【自主解答】 (1)由f (x )≤3,得|x -a |≤3, 解得a -3≤x ≤a +3.又已知不等式f (x )≤3的解集为{x |-1≤x ≤5},所以⎩⎪⎨⎪⎧a -3=-1,a +3=5,解得a =2.(2)法一 由(1)知a =2,此时f (x )=|x -2|,设g (x )=f (x )+f (x +5)=|x -2|+|x +3|, 于是g (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-2x -1,x <-3,5,-3≤x ≤2,2x +1,x >2.利用g (x )的单调性,易知g (x )的最小值为5. 因此g (x )=f (x )+f (x +5)≥m 对x ∈R 恒成立, 知实数m 的取值范围是(-∞,5]. 法二 当a =2时,f (x )=|x -2|. 设g (x )=f (x )+f (x +5)=|x -2|+|x +3|.由|x -2|+|x +3|≥|(x -2)-(x +3)|=5(当且仅当-3≤x ≤2时等号成立),得g (x )的最小值为5.因此,若g (x )=f (x )+f (x +5)≥m 恒成立, 则实数m 的取值范围是(-∞,5]. 规律总结:1.第(2)问求解的关键是转化为求f (x )+f (x +5)的最小值,法一是运用分类讨论思想,利用函数的单调性;法二是利用绝对值不等式的性质(应注意等号成立的条件).2.将绝对值不等式与函数以及不等式恒成立交汇、渗透,这是命题的新动向.解题时应强化函数、数形结合与转化化归思想方法的灵活运用.[再练一题]2.关于x 的不等式lg(|x +3|-|x -7|)<m . (1)当m =1时,解此不等式;(2)设函数f (x )=lg(|x +3|-|x -7|),当m 为何值时,f (x )<m 恒成立?【解】 (1)当m =1时,原不等式可变为0<|x +3|-|x -7|<10,可得其解集为{x |2<x <7}. (2)设t =|x +3|-|x -7|,则由对数定义及绝对值的几何意义知0<t ≤10, 因y =lg x 在(0,+∞)上为增函数, 则lg t ≤1,当t =10,x ≥7时,lg t =1, 故只需m >1即可,即m >1时,f (x )<m 恒成立. 题型三、含两个绝对值的不等式的解法例3 (1)解不等式|x +2|>|x -1|;(2)解不等式|x +1|+|x -1|≥3.【精彩点拨】 (1)可以两边平方求解,也可以讨论去绝对值符号求解,还可以用数轴上绝对值的几何意义来求解;(2)可以分类讨论求解,也可以借助数轴利用绝对值的几何意义求解,还可以左、右两边构建相应函数,画图象求解.【自主解答】 (1)|x +2|>|x -1|,可化为(x +2)2-(x -1)2>0,即6x +3>0,解得x >-12,∴|x +2|>|x -1|的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >-12. (2)如图,设数轴上与-1,1对应的点分别为A ,B ,那么A ,B 两点间的距离为2,因此区间[-1,1]上的数都不是不等式的解.设在A 点左侧有一点A 1到A ,B 两点的距离和为3,A 1对应数轴上的x .所以-1-x +1-x =3,得x =-32.同理设B 点右侧有一点B 1到A ,B 两点的距离和为3,B 1对应数轴上的x , 所以x -1+x -(-1)=3. 所以x =32.从数轴上可看到,点A 1,B 1之间的点到A ,B 的距离之和都小于3;点A 1的左边或点B 1的右边的任何点到A ,B 的距离之和都大于3,所以原不等式的解集是⎝⎛⎦⎤-∞,-32∪⎣⎡⎭⎫32,+∞. 规律总结:|x -a |+|x -b |≥c ,|x -a |+|x -b |≤c (c >0)型不等式的三种解法:分区间(分类)讨论法、图象法和几何法.分区间讨论的方法具有普遍性,但较麻烦;几何法和图象法直观,但只适用于数据较简单的情况.[再练一题]3.已知函数f (x )=|x -8|-|x -4|.(1)作出函数f (x )的图象;(2)解不等式f (x )>2. 【解】 (1)f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧4,x ≤4,12-2x ,4<x ≤8,-4,x >8.函数的图象如图所示.(2)不等式|x -8|-|x -4|>2,即f (x )>2. 由-2x +12=2,得x =5, 根据函数f (x )的图象可知, 原不等式的解集为 (-∞,5). (四)归纳小结绝对值不等式的解法—⎪⎪⎪⎪—绝对值的几何意义—|ax +b |≤c 与|ax +b |≥c 型不等式—含两个绝对值的不等式的解法—含参数的绝对值不等式问题(五)随堂检测1.不等式|x |·(1-2x )>0的解集是( )A.⎝⎛⎭⎫-∞,12 B .(-∞,0)∪⎝⎛⎭⎫0,12 C.⎝⎛⎭⎫12,+∞ D.⎝⎛⎭⎫0,12 【解析】 原不等式等价于⎩⎪⎨⎪⎧x ≠0,1-2x >0,解得x <12且x ≠0,即x ∈(-∞,0)∪⎝⎛⎭⎫0,12. 【答案】 B2.不等式|x 2-2|<2的解集是( ) A .(-1,1) B .(-2,2) C .(-1,0)∪(0,1) D.(-2,0)∪(0,2)【解析】 由|x 2-2|<2,得-2<x 2-2<2,即0<x 2<4,所以-2<x <0或0<x <2,故解集为(-2,0)∪(0,2).【答案】 D3.不等式|x +1||x +2|≥1的实数解为________.【解析】|x +1||x +2|≥1⇔|x +1|≥|x +2|,且x +2≠0. ∴x ≤-32且x ≠-2.【答案】 ⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x ≤-32且x ≠-2六、板书设计七、作业布置同步练习1.2.2:绝对值不等式的解法八、教学反思。
最新人教B版高中数学选修4-5《绝对值不等式的解法》教学设计

《绝对值不等式的解法》(第一课时)教学设计一、教学内容解析《绝对值不等式的解法》是选修4-5第一章第三节内容,我们这里讲解第一课时。
该内容是在初中学习了绝对值的概念,学习了一元一次不等式;高中必修1学习了绝对值函数图像的画法,必修5学习了一元二次不等式的基础上展开的。
通过本节课可渗透数形结合、分类讨论、化归与转化等数学思想方法,因此它是本章的重点之一,在整个数学学科中占有重要地位。
解含绝对值不等式问题的基本思想是设法去掉绝对值符号,转化为同解的不含绝对值符号的一般不等式去解.而去绝对值的方法主要有定义法(分类讨论法)、平方法、几何法、图像法等,实际上,这四种方法也是解绝对值不等式问题的基本思路,为下一节学习含有两个绝对值的不等式的解法做好铺垫.而本节的重点是运用绝对值的几何意义去掉绝对值符号,转化为不含绝对值的不等式求解,并从中总结规律,形成解绝对值不等式的规律公式及口诀。
本节课在求解过程中也是对集合知识的应用和巩固,同时,为以后不等式的学习打下了基础,对培养学生分析问题、解决问题的能力、理解能力、思维的灵活性有很大的帮助,同时能使学生养成多角度认识研究事物的习惯;并通过不等式变换的等价性培养思维的可容性。
二、教学目标设置【教学目标】1、知识与技能:使学生熟练掌握()()()0>≤≥aaxfaxf与型不等式的解法;2、过程与方法:培养学生观察、分析、归纳、概括的能力,渗透数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想方法;培养学生养成多角度认识研究事物的习惯;并通过不等式变换的等价性培养思维的可容性。
3、情感态度价值观:向学生渗透“具体-抽象-具体”辩证唯物主义的认识论观点,使学生形成良好的个性品质。
感悟形与数不同的数学形态间的和谐统一美。
【教学重点与难点】重点:()()()0>≤≥aaxfaxf与型不等式的解法;难点:利用绝对值的几何意义解绝对值不等式。
三、学生学情分析学生在初中已经学过绝对值的定义,在高中必修1中,也会画简单的绝对值函数的图像,也接触过两边平方的方法。
人教A版选修4-5 绝对值不等式 第1课时 绝对值不等式 教案
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章节:
4.5.2
课时: 1 备课人;二次备课人课题名称第一讲 2.1 绝对值不等式
三维目标学习目标
1.理解绝对值的定义及其几何意义;
2.会用绝对值三角不等式的解决简单的问题
重点目标理解绝对值的定义及其几何意义
难点目标
会用绝对值三角不等式的解决简单的问
题
导入示标
目标三导学做思一:
自学探究
问题1.用恰当的方法在数轴上把||||,||
a b a b
+
,表示出来,你能发现它们之间有什么关系吗?
学做思二
问题2.如果把定理1中的实数,a b分别换为向量,a b
r r
,能得出什么结果?你能解释它的几何意义吗?
问题3.你能根据定理1的研究思路,探究一下||||,||,||
a b a b a b
+-
,等之间的其他关系吗?
例如||||||||||||||||||
a b a b a b a b a b a b
-++---
与,与,与等之间的关系.
学做思三
技能提炼
1.设函数()14
f x x x
=+--.
(1)解不等式()2
f x>;
(2)求函数()
y f x
=的最值.
★ 2.使不等式a
x
x<
-
+
-3
4有解的条件是( )
A1
>
a B1
10
1
<
<a C
10
1
<
a D
10
1
0<
<a。
2.绝对值不等式的解法-人教A版选修4-5不等式选讲教案

2.绝对值不等式的解法-人教A版选修4-5 不等式选讲教案一、知识点介绍绝对值不等式也是不等式的一种,它常常涉及到因子的正负关系,是高中数学中重要的知识点之一。
本文主要介绍人教A版选修4-5中涉及到的绝对值不等式的解法。
二、解法详解1.绝对值的性质绝对值有以下性质:•|a|≥0,绝对值是非负数。
•|-a|=|a|,绝对值与其相反数的绝对值相等。
•|a|²=a²,绝对值的平方等于原数的平方。
•|a|×|b|=|ab|,绝对值之积等于这两个数之积的绝对值。
2.绝对值的解法(1) |x|<a 的解法•当a>0时,解为 -a<x<a。
•当a=0时,解为 x=0。
(2) |x|>a 的解法•当a<0时,解为 x<-a 或 x>a。
•当a>0时,解为 x<-a 或 x>a。
3.绝对值不等式的解法(1) |ax+b|<c 的解法•当a>0时,解为 -b/a-c<x<-b/a+c。
•当a<0时,解为 -b/a-c<x<-b/a+c。
•当a=0时,解为 |b|<c,即b<c且-b<c。
(2) |ax+b|>c 的解法•当a>0时,解为 x<-b/a-c 或 x>-b/a+c。
•当a<0时,解为 x<-b/a-c 或 x>-b/a+c。
4.示例(1) 解 |3x-4|<2。
根据绝对值的解法,得到:•当3x-4>0时,则方程转化为3x-4<2,所以x<2/3+4/3=2。
•当3x-4<0时,则方程转化为-(3x-4)<2,所以-3<3x-4<2,即1/3<x<2/3。
综上所述,x的解为 1/3<x<2/3。
(2) 解 |5x-1|>2。
根据绝对值的解法,得到:•当5x-1>0时,则方程转化为5x-1>2,所以x>3/5。
•当5x-1<0时,则方程转化为-(5x-1)>2,所以x<-1/5。
综上所述,x的解为 x<-1/5 或 x>3/5。
三、文章总结本文主要介绍了人教A版选修4-5中涉及到的绝对值不等式的解法。
高中数学人教A版选修4-5教学案:第一讲二2.绝对值不等式的解法
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2.绝对值不等式的解法对应学生用书P131.|ax +b |≤c ,|ax +b |≥c (c >0)型不等式的解法只需将ax +b 看成一个整体,即化成|x |≤a ,|x |≥a (a >0)型不等式求解.|ax +b |≤c (c >0)型不等式的解法:先化为-c ≤ax +b ≤c ,再由不等式的性质求出原不等式的解集.不等式|ax +b |≥c (c >0)的解法:先化为ax +b ≥c 或ax +b ≤-c ,再进一步利用不等式性质求出原不等式的解集.2.|x -a |+|x -b |≥c 和|x -a |+|x -b |≤c 型不等式的解法①利用绝对值不等式的几何意义求解,体现数形结合思想,理解绝对值的几何意义,给绝对值不等式以准确的几何解释是解题关键.②以绝对值的零点为分界点,将数轴分为几个区间,利用“零点分段法”求解,体现分类讨论的思想.确定各个绝对值符号内多项式的正、负性,进而去掉绝对值符号是解题关键.③通过构造函数,利用函数的图像求解,体现函数与方程的思想,正确求出函数的零点并画出函数图像(有时需要考查函数的增减性)是解题关键.对应学生用书P13[例1] 解下列不等式: (1)|5x -2|≥8;(2)2≤|x -2|≤4.[思路点拨] 利用|x |>a 及|x |<a (a >0)型不等式的解法求解. [解] (1)|5x -2|≥8⇔5x -2≥8或5x -2≤-8⇔x ≥2或x ≤-65,∴原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ≥2或x ≤-65.(2)原不等式价于⎩⎪⎨⎪⎧|x -2|≥2,|x -2|≤4.由①得x -2≤-2,或x -2≥2,∴x ≤0,或x ≥4. 由②得-4≤x -2≤4, ∴-2≤x ≤6.∴原不等式的解集为{x |-2≤x ≤0,或4≤x ≤6}.|ax +b |≥c 和|ax +b |≤c 型不等式的解法:①当c >0时,|ax +b |≥c ⇔ax +b ≥c 或ax +b ≤-c , |ax +b |≤c ⇔-c ≤ax +b ≤c .②当c =0时,|ax +b |≥c 的解集为R ,|ax +b |<c 的解集为∅. ③当c <0时,|ax +b |≥c 的解集为R ,|ax +b |≤c 的解集为∅.1.解下列不等式:(1)|3-2x |<9;(2)4<|3x -2|<8; (3)|x 2-3x -4|>x +1.解:(1)∵|3-2x |<9,∴|2x -3|<9. ∴-9<2x -3<9. 即-6<2x <12. ∴-3<x <6.∴原不等式的解集为{x |-3<x <6}.(2)由4<|3x -2|<8,得⎩⎪⎨⎪⎧|3x -2|>4,|3x -2|<8⇒⎩⎪⎨⎪⎧3x -2<-4或3x -2>4,-8<3x -2<8⇒⎩⎨⎧x <-23或x >2,-2<x <103.∴-2<x <-23或2<x <103.∴原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪-2<x <-23或2<x <103. (3)不等式可转化为x 2-3x -4>x +1或x 2-3x -4<-x -1, ∴x 2-4x -5>0或x 2-2x -3<0. 解得x >5或x <-1或-1<x <3,∴不等式的解集是(5,+∞)∪(-∞,-1)∪(-1,3).[例2] 解不等式|x +7|-|x -2|≤3.[思路点拨] 解该不等式,可采用三种方法:(1)利用绝对值的几何意义;(2)利用各绝对值的零点分段讨论;(3)构造函数,利用函数图像分析求解.解:法一:|x +7|-|x -2|可以看成数轴上的动点(坐标为x )到-7对应点的距离与到2对应点的距离的差,先找到这个差等于3的点,即x =-1.由图易知不等式|x +7|-|x -2|≤3的解为x ≤-1,即x ∈(-∞,-1].法二:令x +7=0,x -2=0得x =-7,x =2. ①当x <-7时,不等式变为-x -7+x -2≤3, ∴-9≤3成立,∴x <-7.②当-7≤x ≤2时,不等式变为x +7+x -2≤3, 即2x ≤-2,∴x ≤-1,∴-7≤x ≤-1. ③当x >2时,不等式变为x +7-x +2≤3, 即9≤3不成立,∴x ∈∅.∴原不等式的解集为(-∞,-1].法三:将原不等式转化为|x +7|-|x -2|-3≤0, 构造函数y =|x +7|-|x -2|-3,即 y =⎩⎪⎨⎪⎧-12, x <-7,2x +2, -7≤x ≤2,6, x >2.作出函数的图像,从图可知,当x ≤-1时,有y ≤0,即|x +7|-|x -2|-3≤0, 所以,原不等式的解集为(-∞,-1].|x -a |+|x -b |≥c ,|x -a |+|x -b |≤c (c >0)型不等式的三种解法:分区间(分类)讨论法、图像法和几何法.分区间讨论的方法具有普遍性,但较麻烦;几何法和图像法直观,但只适用于数据较简单的情况.2.解不等式|2x -1|+|3x +2|≥8. 解:(1)x ≤-23时,|2x -1|+|3x +2|≥8⇔1-2x -(3x +2)≥8.⇔-5x ≥9⇔x ≤-95,∴x ≤-95;(2)-23<x <12时,|2x -1|+|3x +2|≥8⇔1-2x +3x +2≥8⇔x +3≥8⇔x ≥5,∴x ∈∅;(3)x ≥12时,|2x -1|+|3x +2|≥8⇔5x +1≥8⇔5x ≥7⇔x ≥75,∴x ≥75.∴原不等式的解集为⎝⎛⎦⎤-∞,-95∪⎣⎡⎭⎫75+∞. 3.解不等式|x -1|+|2-x |>3+x .解:把原不等式变为|x -1|+|x -2|>3+x , (1)当x ≤1时,∴原不等式变为-(x -1)-(x -2)>3+x ,解得x <0; (2)当1<x ≤2时,∴原不等式变为x -1-(x -2)>3+x ,解得x ∈∅; (3)当x >2时,∴原不等式变为x -1+x -2>3+x ,解得x >6. 综上,原不等式解集为(-∞,0)∪(6,+∞).[例3] 已知不等式|x +2|-|x +3|>m . (1)若不等式有解; (2)若不等式解集为R ;(3)若不等式解集为∅,分别求出m 的范围.[思路点拨] 解答本题可以先根据绝对值|x -a |的意义或绝对值不等式的性质求出|x +2|-|x +3|的最大值和最小值,再分别写出三种情况下m 的范围.[解] 法一:因|x +2|-|x +3|的几何意义为数轴上任意一点P (x )与两定点A (-2),B (-3)距离的差.即|x +2|-|x +3|=|P A |-|PB |. 由图像知(|P A |-|PB |)max =1, (|P A |-|PB |)min =-1. 即-1≤|x +2|-|x +3|≤1.(1)若不等式有解,m只要比|x+2|-|x+3|的最大值小即可,即m<1,m的范围为(-∞,1).(2)若不等式的解集为R,即不等式恒成立,m只要比|x+2|-|x+3|的最小值还小,即m <-1,m的范围为(-∞,-1).(3)若不等式的解集为∅,m只要不小于|x+2|-|x+3|的最大值即可,即m≥1,m的范围为[1,+∞).法二:由|x+2|-|x+3|≤|(x+2)-(x+3)|=1,|x+3|-|x+2|≤|(x+3)-(x+2)|=1,可得-1≤|x+2|-|x+3|≤1.(1)若不等式有解,则m∈(-∞,1).(2)若不等式解集为R,则m∈(-∞,-1).(3)若不等式解集为∅,则m∈[1,+∞).问题(1)是存在性问题,只要求存在满足条件的x即可;不等式解集为R或为空集时,不等式为绝对不等式或矛盾不等式,属于恒成立问题,恒成立问题f(x)<a恒成立⇔f(x)max<a,f(x)>a恒成立⇔f(x)min>a.4.把本例中的“>”改成“<”,即|x+2|-|x+3|<m时,分别求出m的范围.解:由例题知-1≤|x+2|-|x+3|≤1,所以(1)若不等式有解,m只要比|x+2|-|x+3|的最小值大即可,即m∈(-1,+∞).(2)若不等式的解集为R,即不等式恒成立,m只要比|x+2|-|x+3|的最大值大即可,即m∈(1,+∞).(3)若不等式的解集为∅,m只要不大于|x+2|-|x+3|的最小值即可,即m∈(-∞,-1].5.把本例中的“-”改成“+”,即|x+2|+|x+3|>m时,分别求出m的范围.解:|x+2|+|x+3|≥|(x+2)-(x+3)|=1,即|x+2|+|x+3|≥1.(1)若不等式有解,m为任何实数均可,即m∈R.(2)若不等式解集为R,即m∈(-∞,1).(3)若不等式解集为∅,这样的m不存在,即m∈∅.对应学生用书P151.不等式|x +1|>3的解集是( ) A .{x |x <-4或x >2} B .{x |-4<x <2} C .{x |x <-4或x ≥2}D .{x |-4≤x <2}解析:|x +1|>3,则x +1>3或x +1<-3,因此x <-4或x >2. 答案:A2.不等式|2x -1|-2|x +3|>0的解集为( )A.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >32或x <-12 B.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪-12<x <32 C.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >32或x <-12且x ≠-3 D.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪1<x <32 解析:原不等式⇒⎩⎪⎨⎪⎧|2x -1|>2x +3≠0⇒⎩⎪⎨⎪⎧2x -1<-2或2x -1>2x ≠-3⇒⎩⎪⎨⎪⎧x <-12或x >32,x ≠-3.答案:C3.不等式|x +1|+|x +2|<5的所有实数解的集合是( ) A .(-3,2) B .(-1,3) C .(-4,1)D.⎝⎛⎭⎫-32,72 解析:|x +1|+|x +2|表示数轴上一点到-2,-1两点的距离和,根据-2,-1之间的距离为1,可得到-2,-1距离和为5的点是-4,1.因此|x +1|+|x +2|<5解集是(-4,1).答案:C4.不等式1≤|2x -1|<2的解集为( )A.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪-12<x <0或1≤x ≤32 B.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪ -12<x ≤0或1≤x ≤32 C.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪ -12<x ≤0且1≤x ≤32 D.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪ -12<x ≤0或1≤x <32解析:1≤|2x -1|<2则1≤2x -1<2或-2<2x -1≤-1,因此-12<x ≤0或1≤x <32.答案:D5.不等式|x +2|≥|x |的解集是________.解析:因不等式两边是非负实数,所以不等式两边可以平方,两边平方得(x +2)2≥x 2,∴x 2+4x +4≥x 2.即x ≥-1.∴原不等式的解集为{x |x ≥-1}. 答案:{x |x ≥-1}6.不等式|2x -1|-x <1的解集是__________. 解析:原不等式等价于|2x -1|<x +1⇔-x -1<2x -1<x +1⇔⎩⎪⎨⎪⎧3x >0,x <2⇔0<x <2.答案:{x |0<x <2}7.若关于x 的不等式|x +2|+|x -1|<a 的解集为∅,则a 的取值范围为________. 解析:法一:由|x +2|+|x -1|=|x +2|+|1-x |≥|x +2+1-x |=3,知a ≤3时,原不等式无解.法二:数轴上任一点到-2与1的距离之和最小值为3.所以当a ≤3时,原不等式的解集为∅. 答案:(-∞,3]8.解不等式|3x -2|+|x -1|>3.解:(1)当x ≤23时,|3x -2|+|x -1|=1-x +2-3x =3-4x ,由3-4x >3得x <0.(2)当23<x <1时,|3x -2|+|x -1|=3x -2+1-x =2x -1,由2x -1>3得x >2,∴x ∈∅.(3)当x ≥1时,|3x -2|+|x -1|=3x -2+x -1=4x -3,由4x -3>3得x >32,∴x >32.故原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x <0或x >32. 9.已知f (x )=|ax -2|+|ax -a |(a >0). (1)当a =1时,求f (x )≥x 的解集;(2)若不存在实数x ,使f (x )<3成立,求a 的取值范围. 解:(1)当a =1时, f (x )=|x -2|+|x -1|≥x ,当x ≥2时,原不等式可转化为x -2+x -1≥x ,解得x ≥3;当1<x <2时,原不等式可转化为2-x +x -1≥x ,解得x ≤1,∴x ∈∅;当x≤1时,原不等式可转化为2-x+1-x≥x,解得x≤1. 综上可得,解集为{x|x≤1或x≥3}.(2)依题意,对∀x∈R,都有f(x)≥3,则f(x)=|ax-2|+|ax-a|≥|(ax-2)-(ax-a)|=|a-2|≥3,∴a-2≥3或a-2≤-3,∴a≥5或a≤-1(舍),∴a的取值范围是[5,+∞).。
人教课标版高中数学选修4-5《含绝对值不等式的解法》教学设计
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1.4 课时4 含绝对值不等式的解法一、教学目标 (一)核心素养充分运用观察、类比、猜想、分析证明数学思维方法,体会转化和数形结合的数学思想. (二)学习目标1.理解并掌握a x <和a x >型不等式的解法。
2.充分运用观察、类比、猜想、分析证明数学思维方法,体会转化和数形结合的数学思想.3.能解常见的含绝对值不等式。
(三)学习重点 含绝对值不等式的解法 (四)学习难点理解并运用含绝对值不等式的解法 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务(1)读一读:阅读教材第15页至第19页,填空:||1x <⇔ ,||1x >⇔ ;分别有怎样的几何意义?(2)想一想:解含绝对值不等式的最基本的思想方法是什么? 【答案】零点分段法,对绝对值进行讨论. 2.预习自测(1)代数式|+2|x 的几何意义是表示 . 【知识点】绝对值的几何意义 【数学思想】数形结合思想【解题过程】代数式|+2|x 的几何意义是表示数轴上的一点到-2所对应的点的距离 【思路点拨】注意绝对值的几何意义【答案】数轴上的一点到-2所对应的点的距离. (2)不等式||2x ≤的解集是( )A .(,2]-∞-B .[2,)+∞C .(,2][2,)-∞-+∞D .[2,2]-【知识点】绝对值的几何意义 【数学思想】数形结合思想【解题过程】||2x ≤表示数轴上的一点到0所对应的点的距离不大于2,所以22x -≤≤ 【思路点拨】注意绝对值的几何意义 【答案】D .(3)不等式|4||6|2x x -+-≥的解集为( ) A .(,4]-∞ B .[6,)+∞ C .R D .(,4]6,)-∞+∞【知识点】绝对值三角不等式【解题过程】|4||6||(4)6|2y x x x x =-+-≥---=(),所以不等式恒成立. 【思路点拨】注意绝对值三角不等式的应用 【答案】C (二)课堂设计 1.知识回顾(1)绝对值的意义。
人教B高中数学选修4—5《绝对值不等式的解法(一)》教学设计
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人教B 高中数学选修4—5《绝对值不等式的解法(一)》教学设计一、教材分析绝对值不等式的解法是《普通高中课程标准试验教科书》人教B 版选修4-5第一章1.3.1的内容,“绝对值不等式”是“不等式的解法”中的一种类型,它是在学生学习了不等式的概念、基本性质等相关知识的基础上,进一步研究不等式的解法与应用.本节内容通过绝对值的几何意义研究含有一个绝对值 a x >与a x <型的绝对值不等式解法,强化了绝对值运算的作用,为学生奠定了思维基础,进而学习ax b c +≥与ax b c +≤型的绝对值不等式的解法,培养学生的运算能力,为下一节学习含有两个绝对值的不等式的解法做了知识与思维方法的储备,充分体现了本章知识的完整性与系统性,切实起着承前启后的作用.本节知识内容充分蕴含着数形结合、分类讨论、函数与方程、化归与转化等数学思想方法,在高中数学的学习中有广泛的应用.如在基本初等函数的图象的画法与变换,求点到直线(平面)的距离等有重要的工具性作用,是培养学生数学思维能力、落实数学核心素养的良好载体. 二、学情分析(1)学生已经在初中、必修5、本教材1.1.2中学过不等式的性质、解不等式、不等式组的解法等,已经具备处理不等式的一些基本方法和技能.(2)学生已经掌握了绝对值的定义、几何意义、对绝对值已经有了一定的了解. (3)在基本初等函数及解析几何初步的学习中学生已经体会到绝对值的工具作用. 三、教学目标 1、知识与技能:(1)会解含一个绝对值 a x >与a x <型的绝对值不等式,掌握ax b c +≥与ax b c +≤型的绝对值不等式的解法.(2)理解绝对值不等式的解法思想:等价转化.能将含绝对值的不等式同解变形为不含绝对值的不等式,培养学生化归的思想和转化的能力.(3)会用数轴作为工具与函数思想来解含绝对值不等式,培养学生数形结合思想的应用意识与能力. 2、过程与方法:(1)培养学生观察、分析、比较、归纳与类比能力,体验从特殊到一般的研究问题方法. (2)通过绝对值的几何意义强化学生对数形结合思想的认识,通过绝对值运算的意义应用强化学生对分类讨论的思想的应用,进而深化整体换元、函数与方程、等价转化等思想方法的运用.3、情感态度与价值观:(1)感受绝对值在解决理论问题与实际问题中的作用,体会绝对值的作用与价值. 进一步认识合作学习的意义,增强学生的合作交流意识与能力.(2)培养勇于探索的精神,同时体会事物间普遍联系的辩证关系,渗透了事物联系的普遍性,相互转化的观点,学习从不同角度分析、思考的思维方式.四、教学重点、难点教学重点:ax b c+≤型的绝对值不等式的解法.+≥与ax b c教学难点:如何用等价转换思想把含绝对值ax b c+≤型的不等式化为不含+≥与ax b c绝对值的不等式,以及数学思想方法在本节中的运用.五、学法与教学模式1、学法:(1)自主学习:引导学生独立思考,动手、动脑主动参与教学.(2)合作学习:学生分组讨论,合作交流,培养学生合作意识.(3)探究学习:引导学生主动探索新知,掌握解决问题的方法.2、教学模式:以“学生为主体,教师为主导”为指导思想,在教师的启发指导下,学生通过小组合作交流,以“衔接导入—新知形成—例题讲解—强化训练—归纳总结”为教学模式,通过学生自主、合作、探究学习,达成本节教学目标.[,)a+∞,以上两个不等式解集是什么?。
人教B版数学选修4-5《绝对值不等式的解法》(1)教学设计
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人教B版选修4-51.1.3 绝对值不等式的解法(1)教学设计一、教材分析(一)教材内容本节课是数学选修4-5第1章第3节的第一课时.主要内容是从绝对值几何意义出发,介绍两种含有绝对值不等式的解法.绝对值的几何意义、性质是学习的重要基础,两种类型的绝对值不等式解法属于新生成的程序性知识.本节课的上位知识为初中数学已经学习的绝对值概念及一元一次不等式解法;下位知识是含有两个绝对值的不等式解法、绝对值的三角不等式等内容,因此本节课可以说既是对绝对值的升华应用,又是学习双绝对值不等式解法的必备基础.(二)教学目标1.知识与技能目标掌握|x|>a(a>0),|x|<a(a>0)型不等式的意义及其解法;会求|ax+b|>c(c>0),|ax+b|<c(c>0)型不等式的解法.2.过程与方法目标学生经历从具体到抽象的过程,体会几何意义的应用,探索绝对值不等式的多种解法,得出解决绝对值问题的基本方法.3.情感态度与价值观目标通过经历数学发现的过程,发展学生对整体代换、分类讨论、数形结合的理解和运用能力,进一步渗透转化与化归的思想.(三)教学重难点教学重点:掌握|x|>a(a>0),|x|<a(a>0)和|ax+b|>c(c>0),|ax+b|<c(c>0)型不等式的解法.教学难点:如何去掉绝对值符号.二、学情分析学生初中学习过绝对值知识,但仅限于定义,对绝对值几何意义的认识还不够深刻,对去掉绝对值符号的应用较少.所以本节课在注重深化几何意义的基础上,多角度探索去掉绝对值符号的方法,经过对比,帮助学生熟练掌握解决绝对值不等式问题的基本方法.1三、教学策略本节课采用小组合作探究、辅助问答的教学模式.从|x|=2展开,深入挖掘绝对值的几何意义,以探索|x-1|<2的多种解法为主体组织教学,在学生深刻理解绝对值几何意义的基础上,思考去掉绝对值符号的方法.经过实践对比后,再回归到解决绝对值不等式问题的通性通法—代数法上,真正达到深入浅出的教学效果.四、教学过程(一)情景引入,复习提问1.情景引入:生活中,我们会发现,超市出售的500g食盐,有的会在包装上印有500±10g 的字样.大家想,食盐的实际质量一定是500g吗?如果设实际质量为x g,你能用绝对值表达x与500g和10g之间的数量关系吗?师生活动:教师描述生活经验,直接引出绝对值不等式.学生回答后,教师多媒体展示数量关系,并引出课题.设计意图:将教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,体现数学的应用价值.2.复习提问:问题1解一元一次不等式ax+b>0(a≠0)时用到的不等式性质有哪些?问题2去掉|x|绝对值符号的结果怎么表示?问题3数轴上点x与原点的距离如何表示?师生活动:教师多媒体展示3个问题,让学生思考,同时板书课题.学生回答,教师展示问题2和问题3答案,追问|-a|=a?并进一步说明|x-a|表示数轴上点x 与点a的距离,|x+a|表示数轴上点x与点-a的距离,这实际上就是绝对值的几何意义.设计意图:不等式性质、绝对值的性质、几何意义是学习本节课的重要基础知识,复习回顾,为知识迁移做准备.(二)新课讲授,练习归纳教师多媒体展示例1:例1(1)方程|x|=2的解是多少,几何意义是什么?(2)满足不等式|x|<2的解在数轴上如何表示?解集如何表示?那么|x|>2呢?(3)不等式|3x|<6怎么利用几何意义来解释?总结一下|x|>a,|x|<a型不等式的解集吗?师生活动:学生口答,教师用多媒体依次展示解集在数轴上的表示,并注意规范绝对值几何意义的术语.(3)的解释是:|3x|表示点3x到原点的距离,可以看成是点x到原点距离的3倍,即|3x|=3|x|,即|x|<2;因此要使用几何意义解决系数不是1的绝对值问题,实际上根据不等式的性质先将系数化为1.对结论的归纳,学生容易忽略对参数a取值的讨论,教师通过让学生对x>-2、x<-2、x>0、x<0四个不等式的实践操作,得出正确答案;同时,教师板书|x|>a⇔x>a或x<-a和|x|<a⇔-a<x<a(a>0),并强调:一般情况下,只研究a>0的情形,将绝对值不等式等价转化为常规一次不等式,进而求出它的解集。
选修4-5第1讲绝对值不等式
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不等式选作第1讲 绝对值不等式 1.绝对值三角不等式定理1:如果a ,b 是实数,则|a +b |≤|a |+|b |,当且仅当ab ≥0时,等号成立.定理2:如果a ,b ,c 是实数,那么|a -c |≤|a -b |+|b -c |,当且仅当(a -b )(b -c )≥0时,等号成立. 2.绝对值不等式的解法(1)含绝对值的不等式|x |<a 与|x |>a 的解集:(2)|ax +b |①|ax +b |≤c ⇔-c ≤ax +b ≤c ;②|ax +b |≥c ⇔ax +b ≥c 或ax +b ≤-c .考点一__含绝对值不等式的解法________________解不等式|x -1|+|x +2|≥5.[解] 法一:如图,设数轴上与-2,1对应的点分别是A ,B ,则不等式的解就是数轴上到A 、B 两点的距离之和不少于5的点所对应的实数.显然,区间[-2,1]不是不等式的解集.把A 向左移动一个单位到点A 1,此时|A 1A |+|A 1B |=1+4=5.把点B 向右移动一个单位到点B 1,此时|B 1A |+|B 1B |=5,故原不等式的解集为(-∞,-3]∪[2,+∞).法二:原不等式|x -1|+|x +2|≥5⇔⎩⎪⎨⎪⎧x ≤-2,-(x -1)-(x +2)≥5或⎩⎪⎨⎪⎧-2<x <1,-(x -1)+x +2≥5或⎩⎪⎨⎪⎧x ≥1,x -1+x +2≥5, 解得x ≥2或x ≤-3,∴原不等式的解集为(-∞,-3]∪[2,+∞).[规律方法] 形如|x -a |+|x -b |≥c (或≤c )型的不等式主要有三种解法:(1)分段讨论法:利用绝对值号内式子对应方程的根,将数轴分为(-∞,a ],(a ,b ],(b ,+∞)(此处设a <b )三个部分,在每个部分上去掉绝对值号分别列出对应的不等式求解,然后取各个不等式解集的并集. (2)几何法:利用|x -a |+|x -b |>c (c >0)的几何意义:数轴上到点x 1=a 和x 2=b 的距离之和大于c 的全体,|x -a |+|x -b |≥|x -a -(x -b )|=|a -b |.(3)图象法:作出函数y 1=|x -a |+|x -b |和y 2=c 的图象,结合图象求解.1.解不等式|x +3|-|2x -1|<x2+1.解:①当x <-3时,原不等式化为-(x +3)-(1-2x )<x2+1,解得x <10,∴x <-3.②当-3≤x <12时,原不等式化为(x +3)-(1-2x )<x 2+1,解得x <-25,∴-3≤x <-25.③当x ≥12时,原不等式化为(x +3)-(2x -1)<x2+1,解得x >2,∴x >2.综上可知,原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <-25或x >2.考点二__绝对值不等式性质的应用______________确定“|x -a |<m 且|y -a |<m ”是“|x -y |<2m (x ,y ,a ,m ∈R )”的什么条件.[解] ∵|x -y |=|(x -a )-(y -a )|≤|x -a |+|y -a |<m +m =2m , ∴|x -a |<m 且|y -a |<m 是|x -y |<2m 的充分条件.取x =3,y =1,a =-2,m =2.5,则有|x -y |=2<5=2m ,但|x -a |=5,不满足|x -a |<m =2.5, 故|x -a |<m 且|y -a |<m 不是|x -y |<2m 的必要条件.故为充分不必要条件. [规律方法] 两数和与差的绝对值不等式的性质|a |-|b |≤|a ±b |≤|a |+|b |. (1)对绝对值三角不等式定理|a |-|b |≤|a ±b |≤|a |+|b |中等号成立的条件要深刻理解,特别是用此定理求函数的最值时.(2)该定理可强化为||a |-|b ||≤|a ±b |≤|a |+|b |,它经常用于证明含绝对值的不等式.2.若不等式|x +1|+|x -2|≥a 对任意x ∈R 恒成立,求a 的取值范围.解:由于|x +1|+|x -2|≥|(x +1)-(x -2)|=3,所以只需a ≤3即可.故a 的取值范围为(-∞,3]. 考点三__绝对值不等式的综合应用______________(2013·高考辽宁卷)已知函数f (x )=|x -a |,其中a >1.(1)当a =2时,求不等式f (x )≥4-|x -4|的解集;(2)已知关于x 的不等式|f (2x +a )-2f (x )|≤2的解集为{x |1≤x ≤2},求a 的值. [解] (1)当a =2时,f (x )+|x -4|=⎩⎪⎨⎪⎧-2x +6,x ≤2,2,2<x <4,2x -6,x ≥4.当x ≤2时,由f (x )≥4-|x -4|,得-2x +6≥4,解得x ≤1;当2<x <4时,f (x )≥4-|x -4|无解;当x ≥4时,由f (x )≥4-|x -4|,得2x -6≥4,解得x ≥5. 所以f (x )≥4-|x -4|的解集为{x |x ≤1或x ≥5}. (2)记h (x )=f (2x +a )-2f (x ),则h (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-2a ,x ≤0,4x -2a ,0<x <a ,2a ,x ≥a .由|h (x )|≤2,解得a -12≤x ≤a +12.又已知|h (x )|≤2的解集为{x |1≤x ≤2},所以⎩⎨⎧a -12=1,a +12=2,于是a =3.[规律方法] 1.研究含有绝对值的函数问题时,根据绝对值的定义,分类讨论去掉绝对值符号,转化为分段函数,然后数形结合解决是常用的思维方法.2.对于求y =|x -a |+|x -b |或y =|x +a |-|x -b |型的最值问题利用绝对值三角不等式更方便.形如y =|x -a |+|x -b |的函数只有最小值,形如y =|x -a |-|x -b |的函数既有最大值又有最小值.3.(2015·唐山市第一次模拟)已知函数f (x )=|2x -a |+a ,a ∈R ,g (x )=|2x -1|.若当x ∈R 时,恒有f (x )+g (x )≥3,求a 的取值范围.解:f (x )+g (x )=|2x -a |+|2x -1|+a ≥|2x -a -2x +1|+a =|a -1|+a , 当且仅当(2x -a )(2x -1)≤0时等号成立.解不等式|a -1|+a ≥3,得a 的取值范围是[2,+∞).1.求不等式|x +3|-|x -2|≥3的解集.解:原不等式等价于⎩⎪⎨⎪⎧x ≤-3,-x -3+x -2≥3或⎩⎪⎨⎪⎧-3<x <2,x +3+x -2≥3或⎩⎪⎨⎪⎧x ≥2,x +3-x +2≥3,解得1≤x <2或x ≥2,故原不等式的解集为{x |x ≥1}. 2.在实数范围内,解不等式||x -2|-1|≤1.解:依题意得-1≤|x -2|-1≤1,即|x -2|≤2,解得0≤x ≤4.故x 的取值范围是[0,4]. 3.(2015·山西省忻州市联考)已知|2x -3|≤1的解集为[m ,n ]. (1)求m +n 的值;(2)若|x -a |<m ,求证:|x |<|a |+1.解:(1)由不等式|2x -3|≤1可化为-1≤2x -3≤1,解得1≤x ≤2,∴m =1,n =2,m +n =3. (2)证明:若|x -a |<1,则|x |=|x -a +a |≤|x -a |+|a |<|a |+1. 4.(2014·高考课标全国卷Ⅱ)设函数f (x )=|1|ax ++|x -a |(a >0). (1)证明:f (x )≥2;(2)若f (3)<5,求a 的取值范围. 解:(1)证明:由a >0,有f (x )=|1|a x ++|x -a |≥|)(1|a x ax --+=1a +a ≥2.所以f (x )≥2. (2)f (3)=|13|a++|3-a |. 当a >3时,f (3)=a +1a ,由f (3)<5,得3<a <5+212.当0<a ≤3时,f (3)=6-a +1a ,由f (3)<5,得1+52<a ≤3.综上,a 的取值范围是⎝⎛⎭⎪⎫1+52,5+212.5.(2015·大连市模拟)设不等式|x -2|+|3-x |<a (a ∈N *)的解集为A ,且2∈A ,32∉A .(1)求a 的值;(2)求函数f (x )=|x +a |+|x -2|的最小值.解:(1)由题可得⎩⎪⎨⎪⎧a >1a ≤2所以1<a ≤2,因为a ∈N *所以a =2.(2)因为|x +2|+|x -2|≥|(x +2)-(x -2)|=4,所以f (x )的最小值是4. 6.(2015·新乡许昌平顶山调研)已知函数f (x )=|x -1|+|x -a |.若a >1,∀x ∈R ,f (x )+|x -1|≥1,求实数a 的取值范围.解:令F (x )=f (x )+|x -1|,则F (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-3x +2+a ,x <1x -2+a ,1≤x <a ,3x -2-a ,x ≥a所以当x =1时,F (x )有最小值F (1)=a -1,只需a -1≥1,解得a ≥2,所以实数a 的取值范围为[2,+∞).1.(2015·辽宁五校协作体联考)已知函数f (x )=|2x -a |+a . (1)若不等式f (x )≤6的解集为{x |-2≤x ≤3},求实数a 的值;(2)在(1)的条件下,若存在实数t ,使f )(2t≤m -f (-t )成立,求实数m 的取值范围.解:(1)由|2x -a |+a ≤6,得|2x -a |≤6-a ,∴a -6≤2x -a ≤6-a ,即a -3≤x ≤3,∴a -3=-2, ∴a =1.(2)∵f )(2t ≤m -f (-t ),∴|t -1|+|2t +1|+2≤m ,令y =|t -1|+|2t +1|+2,则y =⎩⎪⎨⎪⎧-3t +2,t ≤-12,t +4,-12<t <1,3t +2,t ≥1.∴y min =72,∴m ≥72.2.(2013·高考课标全国卷Ⅰ)已知函数f (x )=|2x -1|+|2x +a |,g (x )=x +3.(1)当a =-2时,求不等式f (x )<g (x )的解集;(2)设a >-1,且当x ∈[-a 2,12)时,f (x )≤g (x ),求a 的取值范围.解:(1)当a =-2时,不等式f (x )<g (x )化为|2x -1|+|2x -2|-x -3<0. 设函数y =|2x -1|+|2x -2|-x -3,则y =⎩⎪⎨⎪⎧-5x ,x <12,-x -2,12≤x ≤1,3x -6,x >1,其图象如图所示,由图象可知,当且仅当x ∈(0,2)时,y <0,所以原不等式的解集是{x |0<x <2}.(2)当x ∈[-a 2,12)时,f (x )=1+a ,不等式f (x )≤g (x )化为1+a ≤x +3,所以x ≥a -2对x ∈[-a 2,12)都成立,故-a 2≥a -2,即a ≤43.从而a 的取值范围是(-1,43].3.(2015·云南省统考)已知a 、b 都是实数,a ≠0,f (x )=|x -1|+|x -2|.(1)若f (x )>2,求实数x 的取值范围;(2)若|a +b |+|a -b |≥|a |f (x )对满足条件的所有a 、b 都成立,求实数x 的取值范围. 解:(1)f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧3-2x ,x ≤11,1<x ≤2.2x -3,x >2由f (x )>2得⎩⎪⎨⎪⎧x ≤13-2x >2或⎩⎪⎨⎪⎧x >22x -3>2,解得x <12或x >52.∴所求实数x 的取值范围为(-∞,12)∪(52,+∞).(2)由|a +b |+|a -b |≥|a |f (x )且a ≠0得|a +b |+|a -b ||a |≥f (x ).又∵|a +b |+|a -b ||a |≥|a +b +a -b ||a |=2,∴f (x )≤2.∵f (x )>2的解集为{x |x <12或x >52},∴f (x )≤2的解集为{x |12≤x ≤52},∴所求实数x 的取值范围为[12,52].4.已知函数f (x )=|x -4|+|x -a |(a <3)的最小值为2.(1)解关于x 的方程f (x )=a ;(2)若存在x ∈R ,使f (x )-mx ≤1成立,求实数m 的取值范围.解:(1)由f (x )=|x -4|+|x -a |≥|x -4-(x -a )|=|a -4|(当(x -4)(x -a )≤0时取等号),知|a -4|=2,解得a =6(舍去)或a =2.方程f (x )=a 即|x -4|+|x -2|=2,由绝对值的几何意义可知2≤x ≤4.(2)不等式f (x )-mx ≤1即f (x )≤mx +1,由题意知y =f (x )的图象至少有一部分不在直线y =mx +1的上方,作出对应的图象观察可知,m ∈(-∞,-2)∪[14,+∞).。
人教版高中数学选修4-5《绝对值不等式的解法》教案
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《绝对值不等式的解法(一)》教学设计课题绝对值不等式解法(一)课型新授课教者课时1课时教学目标知识与技能:(1)理解绝对值的几何意义.(2)掌握cbaxcbax≥+≤+,型不等式的解法.过程与方法:通过绝对值的几何意义来理解绝对值不等式的解法,体会数形结合的思想方法和分类讨论的思想方法。
培养学生观察、分析、类比、概括的能力.情感态度与价值观:激发学生学习兴趣,鼓励学生大胆探索,使学生形成良好的个性品质和学习习惯。
教材分析解绝对值不等式问题的基本思想是设法去掉绝对值符号,化归为不含绝对值符号的不等式去解,而去绝对值的方法主要有绝对值几何意义观察、分类讨论法、平方法、图象法。
本节主要学习利用绝对值几何意义观察的方法,即运用绝对值不等式的几何意义及数形结合、整体代换等思想来去掉绝对值符号,转化为不含绝对值的不等式求解。
学情分析学生已经具备一定的不等式知识基础,之前学习的不等式的性质与不等式组的解法为本节学习做了铺垫。
在能力方面已经初步具备了数形结合思想,分类讨论思想以及化归等数学思想,通过教师的引导能够探究得出绝对值不等式的解法,能够发现从特殊到一般的规律。
重点难点重点:型不等式的解法和axax><难点: 去掉绝对值符号的等价转化教学方法启发引导,合作探究,小组讨论教具多媒体环节教学过程师生活动设计意图引入制造一个模具,长度设计尺寸为16毫米,上下偏差不超过0.01毫米,设实际长度是x毫米,那么x在什么范围时,模具长度合格?引出绝对值不等式01.016≤-x教师提出问题,学生回答明确研究绝对值不等式的必要性复习引入1.绝对值的定义:⎩⎨⎧<-≥=,,xxxxx2.绝对值不等式的几何意义:举例:|-1|,|1|教师引导,学生思考回答问题以旧引新,启发学生发现不等式的多种解法新知探究新知探究探究1.不等式1<x的解集方法一:利用绝对值的几何意义观察:不等式1<x的解集表示到原点的距离小于1的点的集合所以,不等式1<x的解集为{}11<<-xx方法二:利用绝对值的定义去掉绝对值符号,需要分类讨论①当0≥x时,原不等式可化为1<x10<≤∴x②当0<x时,原不等式可化为1<-x,即1->x-1<<∴x综合①②得,原不等式的解集为{}11<<-xx方法三:两边同时平方去掉绝对值符号对原不等式两边平方得12<x解得11-<<x所以,不等式1<x的解集为{}11<<-xx方法四:利用函数图象观察从函数观点,不等式1<x的解集表示函数xy=的图象位于函数1=y的图象下方的x的取值范围。
人教版高中数学选修4-5第一讲第二节2绝对值不等式的解法教案3
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§1.4含绝对值不等式的解法
教学目标
1.从绝对值的意义出发,掌握的解法
2.了解数形结合,分类讨论的思想
3.绝对值的几何意义的应用
教学重点
型的不等式的解法
教学难点
对绝对值意义的理解、绝对值的几何意义的运用
教学过程
一.新课引入
1.不等式组中,解集为空集的是()
2.商店出售的标明500g的袋装食盐,按商品质量规定,其实际数与所标数的差不能超过5g,如果设实际数是,那么怎样表示这个数量关系呢?
,怎样解含绝对值不等式呢?
3.绝对值的意义(代数意义与几何意义)
二.新课
1.从绝对值的几何意义来看
,从数轴上看,它的解集是与之间的部分,即.
,从数轴上看,它的解集是左侧与右侧的部分,即.
关于型不等式或由绝对值的意可化为不等式组:
和或或
故解集为:
2.关于型不等式,把看成一个整体时,可以化成
型不等式求解,即
的解集是,的解集是
,据此再求出原不等式的解集。
(同时常借助数轴求解)
3.例题
例1.解不等式组(
例2.解不等式()
例3.求使有意义的取值范围()
例4.若化简的结果为 6 .
三.课堂练习
课本P16练习1、2
四.小结
1.的解集为;
2.的解集为
3.化为来解;化为
来解.。
选修4-5第一节绝对值不等式+Word版
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选修4-5⎪⎪⎪不等式选讲 第一节 绝对值不等式基础联通 抓主干知识的“源”与“流” a 与|x |>a 的解集不等式 a >0 a =0a <0 |x |<a {}x |-a <x <a ∅ ∅ |x |>a {}x |x >a 或x <-a {}x ∈R|x ≠0R(2)|ax +b |≤c ,|ax +b |≥c (c >0)型不等式的解法: ①|ax +b |≤c ⇔-c ≤ax +b ≤c ;②|ax +b |≥c ⇔ax +b ≥c 或ax +b ≤-c .(3)|x -a |+|x -b |≥c ,|x -a |+|x -b |≤c (c >0)型不等式的解法: ①利用绝对值不等式的几何意义求解. ②利用零点分段法求解.考点贯通 抓高考命题的“形”与“神”绝对值不等式的解法(1)|2x +1|-2|x -1|>0. (2)|x +3|-|2x -1|<x2+1.绝对值不等式的常用解法[方法技巧](1)基本性质法:对a ∈R +,|x |<a ⇔-a <x <a , |x |>a ⇔x <-a 或x >a .(2)平方法:两边平方去掉绝对值符号. (3)零点分区间法:含有两个或两个以上绝对值符号的不等式,可用零点分区间法去掉绝对值符号,将其转化为与之等价的不含绝对值符号的不等式(组)求解.能力练通 抓应用体验的“得”与“失” 1.求不等式|x -1|-|x -5|<2的解集.2.解不等式x +|2x +3|≥2.本节主要包括2个知识点: 1.绝对值不等式的解法;绝对值三角不等式.3.已知函数f(x)=|x-2|-|x-5|.(1)证明:-3≤f(x)≤3;(2)求不等式f(x)≥x2-8x+15的解集.4.已知函数f(x)=|x-a|+3x,其中a>0.(1)当a=1时,求不等式f(x)≥3x+2的解集;(2)若不等式f(x)≤0的解集为{x|x≤-1},求a的值.突破点(二)绝对值三角不等式基础联通抓主干知识的“源”与“流”(1)定理1:如果a,b是实数,则|a+b|≤|a|+|b|,当且仅当ab≥0时,等号成立.(2)定理2:如果a,b,c是实数,那么|a-c|≤|a-b|+|b-c|,当且仅当(a-b)(b-c)≥0时,等号成立.考点贯通抓高考命题的“形”与“神”证明绝对值不等式[例1]已知x,y∈R,且|x+y|≤16,|x-y|≤14,求证:|x+5y|≤1.[方法技巧]证明绝对值不等式的三种主要方法(1)利用绝对值的定义去掉绝对值符号,转化为普通不等式再证明.(2)利用三角不等式||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|进行证明.(3)转化为函数问题,利用数形结合进行证明.绝对值不等式的恒成立问题[例2]设函数f(x)=x+|x-a|.(1)当a=2 017时,求函数f(x)的值域;(2)若g(x)=|x+1|,求不等式g(x)-2>x-f(x)恒成立时a的取值范围.(2)若f (3)<5,求a 的取值范围.2.[考点二](2017·保定模拟)设函数f (x )=|x -1|+|x -a |(a ∈R). (1)当a =4时, 求不等式f (x )≥5的解集;(2)若f (x )≥4对x ∈R 恒成立,求a 的取值范围.3.[考点一]已知函数f (x )=ax 2+x -a 的定义域为[-1,1].(1)若f (0)=f (1),解不等式|f (x )-1|<ax +34;(2)若|a |≤1,求证:|f (x )|≤54.4.[考点一](2017·开封模拟)设函数f (x )=|x -a |,a <0.(1)证明:f (x )+f ⎝⎛⎭⎫-1x ≥2; (2)若不等式f (x )+f (2x )<12的解集非空,求a 的取值范围.[全国卷5年真题集中演练——明规律] 1.(2016·全国乙卷)已知函数f (x )=|x +1|-|2x -3|. (1)画出y =f (x )的图象;(2)求不等式|f (x )|>1的解集.2.(2016·全国丙卷)已知函数f (x )=|2x -a |+a . (1)当a =2时,求不等式f (x )≤6的解集;(2)设函数g (x )=|2x -1|.当x ∈R 时,f (x )+g (x )≥3,求a 的取值范围.3.(2015·新课标全国卷Ⅰ)已知函数f (x )=|x +1|-2|x -a |,a >0. (1)当a =1时,求不等式f (x )>1的解集;(2)若f (x )的图象与x 轴围成的三角形面积大于6,求a 的取值范围.4.(2013·新课标全国卷Ⅰ)已知函数f (x )=|2x -1|+|2x +a |,g (x )=x +3. (1)当a =-2时,求不等式f (x )<g (x )的解集;(2)设a >-1,且当x ∈⎣⎡⎭⎫-a 2,12时,f (x )≤g (x ),求a 的取值范围.5.(2012·新课标全国卷)已知函数f (x )=|x +a |+|x -2|. (1)当a =-3时,求不等式f (x )≥3的解集;(2)若f (x )≤|x -4|的解集包含[1,2],求a 的取值范围.1.已知函数f (x )=|x +m |-|5-x |(m ∈R). (1)当m =3时,求不等式f (x )>6的解集;(2)若不等式f (x )≤10对任意实数x 恒成立,求m 的取值范围.2.(2017·郑州模拟)设函数f (x )=|x +2|-|x -1|. (1)求不等式f (x )>1的解集;(2)若关于x 的不等式f (x )+4≥|1-2m |有解,求实数m 的取值范围.3.(2017·长春模拟)已知函数f (x )=|x -2|-|x +1|. (1)解不等式f (x )>1;(2)当x >0时,函数g (x )=ax 2-x +1x(a >0)的最小值大于函数f (x ),试求实数a 的取值范围.4.设函数f (x )=|kx -1|(k ∈R).(1)若不等式f (x )≤2的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-13≤x ≤1,求k 的值;(2)若f (1)+f (2)<5,求k 的取值范围.5.已知函数f (x )=|2x -a |+|2x +3|,g (x )=|x -1|+2. (1)解不等式:|g (x )|<5;(2)若对任意的x 1∈R ,都有x 2∈R ,使得f (x 1)=g (x 2)成立,求实数a 的取值范围.6.设函数f (x )=|2x -1|-|x +4|. (1)解不等式:f (x )>0;(2)若f (x )+3|x +4|≥|a -1|对一切实数x 均成立,求a 的取值范围.7.已知函数f (x )=|2x -a |+a (其中a 为常数).(1)若集合{x |-4≤x ≤3}是关于x 的不等式f (x )≤6的解集的子集,求实数a 的取值范围; (2)在(1)的条件下,若存在实数n 使f (n )≤m -f (-n )成立,求实数m 的取值范围.8.已知函数f (x )=|3x +2|. (1)解不等式f (x )<4-|x -1|;(2)已知m +n =1(m ,n >0),若|x -a |-f (x )≤1m +1n (a >0)恒成立,求实数a 的取值范围.第二节 不等式的证明突破点 不等式的证明本节重点突破1个知识点: 不等式的证明.基础联通 抓主干知识的“源”与“流” 1.基本不等式定理1:如果a ,b ∈R ,那么a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立.定理2:如果a ,b >0,那么a +b2≥ab ,当且仅当a =b 时,等号成立,即两个正数的算术平均不小于(即大于或等于)它们的几何平均.定理3:如果a ,b ,c ∈R +,那么a +b +c 3≥3abc ,当且仅当a =b =c 时,等号成立.2.比较法(1)作差法的依据是:a -b >0⇔a >b .(2)作商法:若B >0,欲证A ≥B ,只需证AB≥1.3.综合法与分析法(1)综合法:一般地,从已知条件出发,利用定义、公理、定理、性质等,经过一系列的推理、论证而得出命题成立.(2)分析法:从要证的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直至所需条件为已知条件或一个明显成立的事实(定义,公理或已证明的定理,性质等),从而得出要证的命题成立.考点贯通 抓高考命题的“形”与“神”比较法证明不等式[例1] 设a ,b 是非负实数,求证:a 2+b 2≥ab (a +b ).[方法技巧]作差比较法证明不等式的步骤(1)作差;(2)变形;(3)判断差的符号;(4)下结论.其中“变形”是关键,通常将差变形成因式连乘积的形式或平方和的形式,再结合不等式的性质判断出差的正负.综合法证明不等式[例2] 已知a ,b ,c >0且互不相等,abc =1.试证明:a +b +c <1a +1b +1c.[方法技巧]综合法证明时常用的不等式(1)a 2≥0.(2)|a |≥0.(3)a 2+b 2≥2ab ,它的变形形式有:a 2+b 2≥2|ab |;a 2+b 2≥-2ab ;(a +b )2≥4ab ;a 2+b 2≥12(a +b )2;a 2+b 22≥⎝⎛⎭⎫a +b 22.(4)a +b 2≥ab ,它的变形形式有:a +1a ≥2(a >0);ab +b a ≥2(ab >0);a b +ba ≤-2(ab <0).分析法证明不等式[例3] (2017·沈阳模拟)设a ,b ,c >0,且ab +bc +ca =1.求证: (1)a +b +c ≥ 3;(2) a bc + b ac + cab≥ 3(a +b +c ).[方法技巧]分析法的应用当所证明的不等式不能使用比较法,且和重要不等式(a 2+b 2≥2ab )、基本不等式⎝⎛⎭⎫ab ≤a +b2,a >0,b >0没有直接联系,较难发现条件和结论之间的关系时,可用分析法来寻找证明途径,使用分析法证明的关键是推理的每一步必须可逆.能力练通 抓应用体验的“得”与“失” 1.[考点三]已知a >b >c ,且a +b +c =0,求证:b 2-ac <3a .2.[考点一]已知a ≥b >0,求证:2a 3-b 3≥2ab 2-a 2b .3.[考点二]已知a ,b ,c ,d 均为正数,且ad =bc . (1)证明:若a +d >b +c ,则|a -d |>|b -c |;(2)t ·a 2+b 2c 2+d 2=a 4+c 4+b 4+d 4,求实数t 的取值范围.[全国卷5年真题集中演练——明规律]1.(2016·全国甲卷)已知函数f (x )=⎪⎪⎪⎪x -12+⎪⎪⎪⎪x +12,M 为不等式f (x )<2的解集. (1)求M ;(2)证明:当a ,b ∈M 时,|a +b |<|1+ab |.2.(2015·新课标全国卷Ⅱ)设a ,b ,c ,d 均为正数,且a +b =c +d ,证明: (1)若ab >cd ,则a +b >c +d ;(2)a +b >c +d 是|a -b |<|c -d |的充要条件.3.(2014·新课标全国卷Ⅰ)若a >0,b >0,且1a +1b=ab .(1)求a 3+b 3的最小值;(2)是否存在a ,b ,使得2a +3b =6?并说明理由.4.(2013·新课标全国卷Ⅱ)设a ,b ,c 均为正数,且a +b +c =1.证明:(1) ab +bc +ac ≤13; (2) a 2b +b 2c +c 2a≥1.[课时达标检测] 基础送分题——高考就考那几点,练通就能把分捡 1.已知函数f (x )=|x +3|+|x -1|,其最小值为t . (1)求t 的值;(2)若正实数a ,b 满足a +b =t ,求证:1a +4b ≥94.2.设不等式-2<|x -1|-|x +2|<0的解集为M ,a ,b ∈M .(1)证明:⎪⎪⎪⎪13a +16b <14;(2)比较|1-4ab |与2|a -b |的大小,并说明理由.3.(2017·广州模拟)已知定义在R 上的函数f (x )=|x -m |+|x |,m ∈N *,存在实数x 使f (x )<2成立. (1)求实数m 的值;(2)若α,β≥1,f (α)+f (β)=4,求证:4α+1β≥3.4.(1)已知a ,b 都是正数,且a ≠b ,求证:a 3+b 3>a 2b +ab 2;(2)已知a ,b ,c 都是正数,求证:a 2b 2+b 2c 2+c 2a 2a +b +c≥abc .5.已知x ,y ∈R ,且|x |<1,|y |<1.求证:11-x 2+11-y 2≥21-xy .6.(2017·长沙模拟)设α,β,γ均为实数.(1)证明:|cos(α+β)|≤|cos α|+|sin β|,|sin(α+β)|≤|cos α|+|cos β|; (2)若α+β+γ=0,证明:|cos α|+|cos β|+|cos γ|≥1.7.(2017·重庆模拟)设a ,b ,c ∈R +且a +b +c =1.求证:(1)2ab +bc +ca +c 22≤12;(2)a 2+c 2b +b 2+a 2c +c 2+b 2a ≥2.8.(2017·贵阳模拟)已知函数f (x )=2|x +1|+|x -2|.(1)求f (x )的最小值m ;(2)若a ,b ,c 均为正实数,且满足a +b +c =m ,求证:b 2a +c 2b +a 2c≥3. 春到四月,如火如荼,若诗似画,美到了极致,美到了令人心醉。
选修4-5第一讲 《绝对值不等式》
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学科教师辅导讲义讲义编号学员编号: 年 级: 课时数: 3课时 学员姓名: 辅导科目:数学 学科教师: 课 题 绝对值不等式授课日期及时段教学目的1、 会解决含绝对值的不等式2、 进一步掌握分类讨论的重要思想3、 掌握并会运用绝对值三角不等式教学内容一、课前检测1. 解不等式: x a ≤【答案】当0a >时,不等式的解集为a x a -<<;当0a ≤时,不等式无解集;2. 解不等式: x a ≤【答案】当0a >时,不等式的解集为a x a -≤≤;当0a =时,不等式的解集为0x =;当0a <时,不等式无解集;2. 当x 为何值时|35|350x x +++=?【答案】原方程化为|35||35|x x +=-+。
它表示35x +的绝对值等于它的相反数。
所以350x +≤,解得53x -≤4. 解不等式:3||1||5x x -+≤【答案】将||x 作为一个整体,整理得||3x ≤方法1:这时当0x ≥时,不等式可化为3x ≤,即03x ≤≤;当0x <时,不等式可化为3x -≥,即03x -≥≥ ∴原不等式的解集为33x -≥≥ 方法2:根据绝对值的几何意义,||3x ≤表示x 在数轴上对应点与原点的距离不大于3,易发现它的解集为33x -≤≤二、知识梳理1.绝对值三角不等式:如:|-3|或|3|表示数-3,3所对应的点A 或点B 到坐标原点的距离.绝对值的几何意义:即实数x 对应的点到坐标原点的距离小于3. 同理,与原点距离大于3的点对应的实数可表示为:设a,b 是任意两个实数,那么|a-b| 的几何意义是什么?如果用恰当的方法在数轴上把|a| ,|b| ,|a+b|表示出来?定理1:如果a,b 是实数,则|a+b| ≤|a| +|b| ,当且仅当 ab≥0时,等号成立. 如果把定理1中的实数a,b 分别换为向量a ,b ,能得出 (1) 当a ,b 不共线时有 (2) 当a ,b 共线时有三角不等式:|a|-|b| ≤|a±b|≤|a|+|b|这个不等式俗称“三角不等式”——即三角形中两边之和大于第三边,两边之差小于第三边。
选修4-5绝对值不等式教学设计
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选修4-5绝对值不等式教学设计海南侨中 苏松廉教学目的及高考要求1理解不等式│a│-│b│≤│a+b│≤│a│+│b│2.掌握解绝对值不等式等不等式的基本思路,会用分类、换元、数形结合的方法解不等式;知识点归纳1.解绝对值不等式的基本思想:解绝对值不等式的基本思想是去绝对值,常采用的方法是讨论符号和平方2.注意利用三角不等式证明含有绝对值的问题||a|─|b||≤|a+b|≤|a|+|b|;||a|─|b||≤|a─b|≤|a|+|b|;并指出等号条件 3.(1)|f(x)|<g(x)⇔─g(x)<f(x)<g(x);(2)|f(x)|>g(x)⇔f(x)>g(x)或f(x)<─g(x)(无论g(x)是否为正)(3)含绝对值的不等式性质(双向不等式)b a b a b a +≤±≤±左边在)0(0≥≤ab 时取得等号,右边在)0(0≤≥ab 时取得等号题型讲解例1 解不等式x x ->+215分析:不等式,x a x a x a x a a x a >⇔><-<⇔-<<或(其中0>a )可以推广为任意R a ∈都成立,且a 为代数式也成立 解:原不等式又化为4361)2(15215-<>--<+->+x x x x x x 或解之得或 ∴原不等式的解集为}4361{-<>x x x 或点评:可利用)()()()()(),()()()()()(x g x f x g x g x f x g x f x g x f x g x f <<-⇔<-<>⇔>或 去掉绝对值符号例2 求证:不等式bb aa ba b a +++≤+++111():10,;a b +=证法一当时显然成立()20,a b +≠当时111111111111a ba b a b a ba ba b a b a b a b a ba b++=≤==+≤+++++++++++++++.∴原不等式成立::0,0,a a ma b m b b m+<≤>≤+证法二利用分式不等式性质若则 ()10,;a b +=当时显然成立()20,1111a b a b a ba b a b a b a b a b a b+++≠+≤+∴≤≤+++++++Q 当时综上(1),(2)得bb aa ba ba +++≤+++111例3 b a b f a f b a x x f -<-+=)()(:,,,1)(2求证为互异实数且若()()1:()(),1.f a f b f a f b a b a b--<-<-分析欲证成立只要证成立()():f a f b a b-=-Q 证法一()1a b a b a b+==<<≠+()().f af b a b ∴-<-成立2:()()()(),.f a f b f a f b -分析直接把进行分子有理化,也易得证22:()()a b f a f b a b--==<+证法二()()a b a b a b a b+-≤=-+所以,原命题得证:()(),f a f b a b a b -<-<-证法三欲证成立2222112a b a ab b +++--+只要证1ab >+2222222210,,10,1122,,.ab ab a b a b ab a b a b ab +<+≥+++>+++>∴当时显然成立当时只要证即而此式成立原不等式成立:()(),f a f b a b a b-<-<-证法四欲证成立2222112a b a ab b +++--+只要证1ab >+1ab=≥=+Q 1,a b ab ≠>+∴Q 原不等式成立例4 212()(,),()0,,f x x bx c b c f x x x x =++-=设为常数方程的两个实根为1210, 1.x x x >->且满足()()()[]2111:2(2);20,();31,1,()1,:1 2.b bc t x f t x x x f x b >+<<∈-≤+≤求证设比较与的大小若当时对任意的都有求证()()22122121:1()0,,214,1,f x x x x x x b b c x x -=-=-+-->Q 解方程的两根为因而有又222141,2(2).b b c b b c ∴-+->∴>+()()1112()0,,x f x x x f x -=∴=Q 是方程的根()()()111112()()()(1),f t x f t f x t x t x b t x t x ∴-=-=-++=-+-121121121,0,0,110,x x b t x t x x x x x +=-<<∴-<->+-<Q Q 又即()2121110,0t x x x f t x ∴+-<+-<->故()[]31,1()1,x f x ∈-≤Q 时恒有(0)1,(1)11,f c f b c ∴=≤=++≤1111112b b c c b c c b c c +=++-≤+++-=+++≤+≤从而例5 251,()(11),()4a f x ax x a x f x ≤=++-≤≤≤已知函数求证: 证明:1,1a x ≤≤2()f x ax x a ∴=+-22225(1)(1)114a x x a x x x x x x =-+≤-+=-+=-+≤例6 33a b ≥+ 证明:令22m a b n a b ==(,),(,)33m n m n a b ∴==⋅=+ 332244)b a b a b a n m n m +≥+⋅+∴≤⋅)()(Θ例7 a, b ∈ R 证明|a + b |-|a -b| < 2|b ||||||)()(|b a b a b a b a --+≥--+Θ ∴+--≤=||||||||a b a b b b 22例8 解不等式||x+3|─|x─3||>3解法一:分区间去绝对值(零点分段法): ∵||x+3|─|x─3||>3∴(1)⎩⎨⎧>-++--<3|)3()3(|3x x x ⇒x<─3;(2)⎩⎨⎧>-++≤≤-3|)3()3(|33x x x ⇒3/2<x ≤3或─3≤x<─3/2 ;(3)⎩⎨⎧>>363x ⇒x>3∴ 原不等式的解为x<─3/2或x>3/2 解法二:用平方法脱去绝对值:两边平方:(|x+3|─|x─3|)2>9,即2x 2+9>2|x 2─9|;两边再平方分解因式得:x 2>9/4⇒x<─3/2或x>3/2 例9 解不等式|x 2─3|x|─3|≤1 解:∵|x 2─3|x|─3|≤1 ∴─1≤x 2─3|x|─3≤1∴⎪⎩⎪⎨⎧≥--≤--0|2||3||04||3||22x x x x ⇒⎪⎩⎪⎨⎧+≥≤2173||4||x x ∴ 原不等式的解是:2173+≤x ≤4或─4≤x ≤2173--点评:本题由于运用了x ∈R 时,x 2=|x|2从而避免了一场大规模的讨论 例10 求使不等式|x─4|+|x─3|<a 有解的a 的取值范围 解:设f(x)= |x─4|+|x─3|,要使f(x)<a 有解,则a 应该大于f(x)的最小值, 由三角不等式得:f(x)=|x─4|+|x─3|≥|(x─4)─(x─3)|=1, 所以f(x)的最小值为1, ∴ a>1点评:本题对条件进行转化,变为最值问题,从而简化了讨论 小结:1.理解绝对值不等式的定义,掌握绝对值不等式的定理和推论,会用绝对值不等式的定理和推论解决绝对值不等式的有关证明问题2.解绝对值不等式的基本途径是去掉绝对值符号,常用的方法是:(1)分类讨论;(2)平方;(3)利用绝对值不等式的性质,如();0;aa ab a b b a b a b a b b b⋅=⋅=≠-≤±≤+等 3.证明绝对值不等式的基本思想和基本方法分别是转化思想和比较法,分析法,换元法,综合法,放缩法,反证法等等 学生练习1.不等式311<+<x 的解集为( )A .()2,0B .())4,2(0,2Y -C .()0,4-D .())2,0(2,4Y --答案:D2.不等式|x -4|+|x -3|<a 有解的充要条件是( ) A a >7 B a >1 C a <1 D a ≥1答案: B 提示: 代数式|x -4|+|x -3|表示数轴上的点到(4, 0)与(3, 0)两点的距离和,最小值为1,∴当a >1时,不等式有解3.若A ={x | |x -1|<2}, B ={x |xx 2->0,则A ∩B =( ) A {x |-1<x <3} B {x |x <0或x >2} C {x |-1<x <0或2<x <3} D {x |-1<x <0} 答案: C 提示: A ={x | -1<x <3}, B ={x | x >2或x <0},∴A ∩B ={x |-1<x <0或2<x <3}4.不等式1≤21-x ≤2的解集是 答案: 1≤x ≤23或25≤x ≤3 5.如果y =log 12-a x 在(0,+∞)内是减函数,则a 的取值范围是( ) A |a |>1 B |a |<2 C 1<|a |<2 D a >2或a <-2答案: C 提示: 0<a 2-1,∴1<|a |<2。
人教A版高中数学选修4-5 不等式选讲1.2.2绝对值不等式的解法教案设计

绝对值不等式的解法2教案时间:1课时课型:讲授为主、辅以讨论、探究.学习目标:1. 学习第一类绝对值不等c b x a <+||及c b x a >+||的解法;2. 学习第二类绝对值不等c b x a x <+++||||的解法.重难点:1.重点:利用等价性解第一类不等式,利用分区间讨论的方法解第二类不等式. 再研究数形结合、函数、等价转化等方法.2.难点:绝对值从运算到几何解释再到绝对值不等式性质运用都有难点,运用上就有障碍. 准备从分类、数形结合、函数、等价转化等方面突破难点.(下面填空及练习,可事前在导学案上做,然后讲评.)教学过程:一、 复习绝对值不等式的性质、运算与几何解释(一)复习绝对值不等式的性质:1.|x |≤a ⇔-a ≤|x |≤a2.|x |≥a ⇔x ≥a 或x ≤-a3.|a |-|b |≤|a ±b |≤|a |+|b |(二)复习绝对值不等式的运算:1.⎩⎨⎧<≥==)0____()0____(|||-|x x x x ; 2.______||2=x ; 3.________||=ab ;4..____0}(||=≠b ba 等等. (三)复习几何解释1.|x |表示:在数轴上x 对应的点与原点的距离;2.||a x -表示:_________________________________________;3.)0(||≠-a b x a 表示:_________________________________________. 讨论去绝对值的方法与解上面不等式的关系(讨论后要有中心发言人)二、 去不等式里的绝对值,通常有1._______________;2._________________________________________________________.利用上面思考,填空回答:解c b ax <+||与c b ax >+||通常采用_____________的方法;解c b x a x <+++||||通常采用________________的方法.三、 利用绝对值不等式的性质及运算求解问题1.|x +2|>3; 问题2.|2x -1|<5.四、 利用数形结合、函数法等求解问题3.|x +1|+|x -3|<6(根据导学案做的情况,多人展示)五、 讨论下面等价关系的真实性,并证明. 如何利用它求解第二类不等式. 对于⎩⎨⎧≤≤⇔≤++c b c a c b a b a |||||2-||2|. 的真实性进行讨论直至证明. (讨论后要有中心发言人)问题4.求解:|2x -1|+|x +3|<5.(根据导学案做的情况,多人展示)六、 练习:求解:1.|3x +5|<7;2.|x -1|+|x +3|<6;3.|x -1|+|x +3|≥6;4.|x -3+|x -2|>3x -15.|x +3|-|x -2|>2(导学案中这个内容可适度少一些,以备做当堂训练后展示)七、 归结出上不等式的解法:1.|ax +b |<c ⇔-c <ax +b <c ;2.|ax +b |>c ⇔ax +b <-c 或ax +b >c ;3.|x +a |+|x +b |<c 主要解法有:(1)__________________;(2)___________________;(3)__________________;(4)_____________________. 等等.八、 拓展训练:已知函数.|1|2|1|)(a x x x f --++=(I )若1=a ,求不等式2)(+>x x f 的解集;(II )若不等式)2()(+≤x a x f 的解集为非空集合,求a 的取值范围.九、 课堂小结:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (小结可以指定中心发言人)十、 作业布置:1. 求解:(1)7|32|<-x ;(2)3|12|≥+x ;(3)5|13||12|<-++x x .2. 设函数.|2||1|)(-+-=x x x f(I )求证:1)(≥x f ;(II )12)(22++=a a x f 成立,求x 的取值范围.。
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选修4-5 不等式选讲第1节绝对值不等式【最新考纲】 1.理解绝对值的几何意义,并了解下列不等式成立的几何意义及取等号的条件:|a+b|≤|a|+|b|(a,b∈R);|a-b|≤|a-c|+|c-b|(a,b∈R);2.会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式:|ax+b|≤c;|ax+b|≥c;|x-c|+|x-b|≥a.要点梳理1.绝对值不等式的解法(1)含绝对值的不等式|x|<a与|x|>a的解集(2)|ax+b|≤c (c>0)和|ax+b|≥c (c>0)型不等式的解法①|ax+b|≤c⇔-c≤ax+b≤c;②|ax+b|≥c⇔ax+b≥c或ax+b≤-c;(3)|x-a|+|x-b|≥c(c>0)和|x-a|+|x-b|≤c(c>0)型不等式的解法①利用绝对值不等式的几何意义求解,体现了数形结合的思想;②利用“零点分段法”求解,体现了分类讨论的思想;③通过构造函数,利用函数的图象求解,体现了函数与方程的思想.2.含有绝对值的不等式的性质(1)如果a,b是实数,则|a+b|≤|a|+|b|,当且仅当ab≥0时,等号成立.(2)如果a,b,c是实数,那么|a-c|≤|a-b|+|b-c|,当且仅当(a-b)(b-c)≥0时,等号成立.基础自测1.思考辨析(在括号内打“√”或“×”)(1)若|x|>c的解集为R,则c≤0.()(2)不等式|x-1|+|x+2|<2的解集为∅.()(3)对|a+b|≥|a|-|b|当且仅当a>b>0时等号成立.()(4)对|a|-|b|≤|a-b|当且仅当|a|≥|b|时等号成立.()(5)对|a-b|≤|a|+|b|当且仅当ab≤0时等号成立.()答案(1)×(2)√(3)×(4)×(5)√2.不等式|x-1|-|x-5|<2的解集是()A.(-∞,4)B.(-∞,1)C.(1,4)D.(1,5)解析①当x≤1时,原不等式可化为1-x-(5-x)<2,∴-4<2,不等式恒成立,∴x≤1.②当1<x<5时,原不等式可化为x-1-(5-x)<2,∴x<4,∴1<x<4,③当x≥5时,原不等式可化为x-1-(x-5)<2,该不等式不成立.综上,原不等式的解集为(-∞,4).答案 A3.若关于x的不等式|a|≥|x+1|+|x-2|存在实数解,则实数a的取值范围是________.解析由于|x+1|+|x-2|≥|(x+1)-(x-2)|=3,∴|x+1|+|x-2|的最小值为3.要使原不等式有解,只需|a|≥3,则a≥3或a≤-3.答案(-∞,-3]∪[3,+∞)4.若不等式|kx-4|≤2的解集为{x|1≤x≤3},则实数k=________.解析∵|kx-4|≤2,∴-2≤kx-4≤2,∴2≤kx≤6.∵不等式的解集为{x|1≤x≤3},∴k=2.答案 25.设a>0,|x-1|<a3,|y-2|<a3,求证:|2x+y-4|<a.证明因为|x-1|<a3,|y-2|<a3,所以|2x+y-4|=|2(x-1)+(y-2)|≤2|x-1|+|y-2|<2a3+a3=a.故原不等式得证.题型分类 深度解析考点一 绝对值不等式的解法【例1-1】 已知函数f (x )=|x +1|-|2x -3|. (1)在图中画出y =f (x )的图象; (2)求不等式|f (x )|>1的解集.解 (1)f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x -4,x ≤-1,3x -2,-1<x ≤ 32,-x +4,x >32,故y =f (x )的图象如图所示.(2)由f (x )的解析式及图象知, 当f (x )=1时,可得x =1或x =3; 当f (x )=-1时,可得x =13或x =5. 故f (x )>1的解集为{x |1<x <3};f (x )<-1的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <13,或x >5. 所以|f (x )|>1的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <13,或1<x <3,或x >5.【例1-2】 已知函数f (x )=-x 2+ax +4,g (x )=|x +1|+|x -1|. (1)当a =1时,求不等式f (x )≥g (x )的解集;(2)若不等式f (x )≥g (x )的解集包含[-1,1],求a 的取值范围. 解 (1)当a =1时,f (x )=-x 2+x +4, f (x )≥g (x )⇔x 2-x +|x +1|+|x -1|-4≤0. ①当x >1时,f (x )≥g (x )⇔x 2+x -4≤0, 解之得1<x ≤17-12.②当-1≤x ≤1时,f (x )≥g (x )⇔(x -2)(x +1)≤0, 则-1≤x ≤1.③当x <-1时,f (x )≥g (x )⇔x 2-3x -4≤0,解得-1≤x ≤4, 又x <-1,∴不等式此时的解集为空集.综上所述,f (x )≥g (x )的解集为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪-1≤x ≤17-12. (2)依题意得:-x 2+ax +4≥2在[-1,1]上恒成立. 则x 2-ax -2≤0在[-1,1]上恒成立. 则只需⎩⎨⎧12-a ·1-2≤0,(-1)2-a (-1)-2≤0, 解之得-1≤a ≤1.故a 的取值范围是[-1,1].规律方法 1.本题利用分段函数的图形的几何直观性,求解不等式,体现了数形结合的思想.2.解绝对值不等式的关键是去绝对值符号,常用的零点分段法的一般步骤:求零点;划分区间,去绝对值符号;分段解不等式;求各段的并集.此外,还常用绝对值的几何意义,结合数轴直观求解. 【变式练习1】 已知函数f (x )=|x -2|. (1)求不等式f (x )+x 2-4>0的解集;(2)设g (x )=-|x +7|+3m ,若关于x 的不等式f (x )<g (x )的解集非空,求实数m 的取值范围.解 (1)不等式f (x )+x 2-4>0,即|x -2|>4-x 2. 当x >2时,不等式可化为x 2+x -6>0,解得x >2;当x <2时,不等式可化为x 2-x -2>0,解得x <-1. 所以原不等式的解集为{x |x >2或x <-1}. (2)依题意,|x -2|<3m -|x +7|解集非空, ∴3m >|x -2|+|x +7|在x ∈R 上有解, 又|x -2|+|x +7|≥|(x -2)-(x +7)|=9, 所以3m >9,解得m >3.故实数m 的取值范围是(3,+∞). 考点二 绝对值不等式性质的应用【例2-1】 设不等式-2<|x -1|-|x +2|<0的解集为M ,a ,b ∈M . (1)证明:⎪⎪⎪⎪⎪⎪13a +16b <14;(2)比较|1-4ab |与2|a -b |的大小,并说明理由.(1)证明设f (x )=|x -1|-|x +2|=⎩⎨⎧3,x ≤-2,-2x -1,-2<x <1,-3,x >1.由-2<-2x -1<0,解得-12<x <12. 因此集合M =⎝ ⎛⎭⎪⎫-12,12,则|a |<12,|b |<12.所以⎪⎪⎪⎪⎪⎪13a +16b ≤13|a |+16|b |<13×12+16×12=14. (2)解 由(1)得a 2<14,b 2<14. 因为|1-4ab |2-4|a -b |2=(1-8ab +16a 2b 2)-4(a 2-2ab +b 2) =16a 2b 2-4a 2-4b 2+1 =(4a 2-1)(4b 2-1)>0, 所以|1-4ab |2>4|a -b |2, 故|1-4ab |>2|a -b |.【例2-2】 对于任意的实数a (a ≠0)和b ,不等式|a +b |+|a -b |≥M ·|a |恒成立,记实数M 的最大值是m . (1)求m 的值;(2)(一题多解)解不等式|x -1|+|x -2|≤m .解 (1)不等式|a +b |+|a -b |≥M ·|a |恒成立, 即M ≤|a +b |+|a -b ||a |对于任意的实数a (a ≠0)和b 恒成立,只要左边恒小于或等于右边的最小值.因为|a +b |+|a -b |≥|(a +b )+(a -b )|=2|a |, 当且仅当(a -b )(a +b )≥0时等号成立, 即|a |≥|b |时,|a +b |+|a -b ||a |≥2成立,也就是|a +b |+|a -b ||a |的最小值是2,所以M ≤2.因此m =2.(2)不等式|x -1|+|x -2|≤m , 即|x -1|+|x -2|≤2.法一 由于|x -1|+|x -2|表示数轴上的x 对应点到1和2对应点的距离之和; 而数轴上12和52对应点到1和2对应点的距离之和正好等于2,故|x -1|+|x -2|的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |12≤x ≤52.法二 ①当x <1时,不等式为-(x -1)-(x -2)≤2, 解得x ≥12,即12≤x <1.②当1≤x ≤2时,不等式为(x -1)-(x -2)≤2, 即1≤x ≤2.③当x >2时,不等式为(x -1)+(x -2)≤2,解得x ≤52,即2<x ≤52.综上可知,不等式的解集是⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |12≤x ≤52. 规律方法 1.求含绝对值的函数最值时,常用的方法有三种:(1)利用绝对值的几何意义;(2)利用绝对值三角不等式,即|a |+|b |≥|a ±b |≥|a |-|b |;(3)利用零点分区间法.2.含绝对值不等式的证明中,要注意绝对值三角不等式的灵活应用.【变式练习2】 对于任意实数a ,b ,已知|a -b |≤1,|2a -1|≤1,且恒有|4a -3b +2|≤m ,求实数m 的取值范围. 解 因为|a -b |≤1,|2a -1|≤1,所以|3a -3b |≤3,⎪⎪⎪⎪⎪⎪a -12≤12,所以|4a -3b +2|=|(3a -3b )+⎝ ⎛⎭⎪⎫a -12+52|≤|3a -3b |+|a -12|+52≤3+12+52=6, 则|4a -3b +2|的最大值为6,所以m ≥|4a -3b +2|max =6,m 的取值范围是[6,+∞). 考点三 绝对值不等式的综合应用 【例3】 已知函数f (x )=|x +1|-|x -2|. (1)求不等式f (x )≥1的解集;(2)若不等式f (x )≥x 2-x +m 的解集非空,求m 的取值范围.解(1)f (x )=|x +1|-|x -2|=⎩⎨⎧-3,x ≤-1,2x -1,-1<x <2,3,x ≥2.①当x ≤-1时,f (x )=-3≥1无解; ②当-1<x <2时,2x -1≥1, 解得x ≥1,则1≤x <2;③当x ≥2时,f (x )=3≥1恒成立,∴x ≥2. 综上知f (x )≥1的解集为{x |x ≥1}.(2)不等式f (x )≥x 2-x +m 等价于f (x )-x 2+x ≥m , 得m ≤|x +1|-|x -2|-x 2+x 有解,又|x +1|-|x -2|-x 2+x ≤|x |+1+|x |-2-x 2+|x | =-⎝ ⎛⎭⎪⎫|x |-322+54≤54.当且仅当x =32时,|x +1|-|x -2|-x 2+x =54.故实数m 的取值范围是⎝ ⎛⎦⎥⎤-∞,54.规律方法 1.例3第(1)问分段讨论,求得符合题意的x 取值范围,最后取并集. 2.(1)不等式恒成立问题,解集非空(不能成立)问题,转化为最值问题解决. (2)本题分离参数m ,利用绝对值不等式的性质求解,避免分类讨论,优化了解题过程.【变式练习3】 已知函数f (x )=|2x -a |+a . (1)当a =2时,求不等式f (x )≤6的解集;(2)设函数g (x )=|2x -1|.当x ∈R 时,f (x )+g (x )≥3,求实数a 的取值范围. 解 (1)当a =2时,f (x )=|2x -2|+2. 解不等式|2x -2|+2≤6得-1≤x ≤3. 因此f (x )≤6的解集为{x |-1≤x ≤3}. (2)当x ∈R 时,f (x )+g (x )=|2x -a |+a +|1-2x |≥|2x -a +1-2x |+a =|1-a |+a ,当x =12时等号成立,所以当x ∈R 时,f (x )+g (x )≥3等价于|1-a |+a ≥3.① 当a ≤1时,①等价于1-a +a ≥3,无解. 当a >1时,①等价于a -1+a ≥3,解得a ≥2. 所以a 的取值范围是[2,+∞).课后练习A 组 (时间:50分钟)A 组 (时间:50分钟)1.(1)求不等式|x -1|+|x +2|≥5的解集;(2)若关于x 的不等式|ax -2|<3的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-53<x <13,求a 的值.解 (1)当x <-2时,不等式等价于-(x -1)-(x +2)≥5,解得x ≤-3; 当-2≤x <1时,不等式等价于-(x -1)+(x +2)≥5,即3≥5,无解; 当x ≥1时,不等式等价于x -1+x +2≥5,解得x ≥2. 综上,不等式的解集为{x |x ≤-3或x ≥2}. (2)∵|ax -2|<3,∴-1<ax <5.当a >0时,-1a <x <5a ,-1a =-53,且5a =13无解; 当a =0时,x ∈R ,与已知条件不符;当a <0时,5a <x <-1a ,5a =-53,且-1a =13,解得a =-3. 2.已知函数f (x )=|ax -2|.(1)当a =2时,解不等式f (x )>x +1;(2)若关于x 的不等式f (x )+f (-x )<1m 有实数解,求m 的取值范围.解 (1)当a =2时,不等式为|2x -2|>x +1,当x ≥1时,不等式化为2x -2>x +1,解得x >3.当x <1时,不等式化为2-2x >x +1,解得x <13.综上所述,不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x >3或x <13.(2)因为f (x )+f (-x )=|ax -2|+|-ax -2|≥|ax -2-ax -2|=4,所以f (x )+f (-x )的最小值为4,又f (x )+f (-x )<1m 有实数解,所以1m >4. 则m 的取值范围为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,14. 3.已知函数f (x )=|x +1|-2|x -a |,a >0. (1)当a =1时,求不等式f (x )>1的解集;(2)若f (x )的图象与x 轴围成的三角形面积大于6,求a 的取值范围. 解 (1)当a =1时,f (x )>1化为|x +1|-2|x -1|-1>0. 当x ≤-1时,不等式化为x -4>0,无解; 当-1<x <1时,不等式化为3x -2>0,解得23<x <1; 当x ≥1时,不等式化为-x +2>0,解得1≤x <2. 所以f (x )>1的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪⎪23<x <2. (2)由题设可得,f (x )=⎩⎨⎧x -1-2a ,x <-1,3x +1-2a ,-1≤x ≤a ,-x +1+2a ,x >a .所以函数f (x )的图象与x 轴围成的三角形的三个顶点分别为A ⎝ ⎛⎭⎪⎫2a -13,0,B (2a +1,0),C (a ,a +1),△ABC 的面积S =12|AB |·(a +1)=23(a +1)2. 由题设得23(a +1)2>6,故a >2. 所以a 的取值范围为(2,+∞).4.在平面直角坐标系中,定义点P (x 1,y 1),Q (x 2,y 2)之间的“直角距离”为L (P ,Q )=|x 1-x 2|+|y 1-y 2|,已知A (x ,1),B (1,2),C (5,2)三点.(1)若L (A ,B )>L (A ,C ),求x 的取值范围;(2)当x ∈R 时,不等式L (A ,B )≤t +L (A ,C )恒成立,求t 的最小值. 解 (1)由定义得|x -1|+1>|x -5|+1, 则|x -1|>|x -5|,两边平方得8x >24,解得x >3. 故x 的取值范围为(3,+∞).(2)当x ∈R 时,不等式|x -1|≤|x -5|+t 恒成立,也就是t ≥|x -1|-|x -5|恒成立, 因为|x -1|-|x -5|≤|(x -1)-(x -5)|=4, 所以t ≥4,t min =4. 故t 的最小值为4.5.设函数f (x )=⎪⎪⎪⎪⎪⎪12x +1+|x |(x ∈R )的最小值为a .(1)求a ;(2)已知两个正数m ,n 满足m 2+n 2=a ,求1m +1n 的最小值.解 (1)f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-32x -1,x <-2,-12x +1,-2≤x ≤0,32x +1,x >0.当x ∈(-∞,0)时,f (x )单调递减; 当x ∈[0,+∞)时,f (x )单调递增; ∴当x =0时,f (x )的最小值a =1.(2)由(1)知m 2+n 2=1,则m 2+n 2≥2mn ,得1mn ≥2, 由于m >0,n >0,则1m +1n ≥21mn ≥22,当且仅当m =n =22时取等号. ∴1m +1n 的最小值为2 2.B 组 (时间:30分钟)6.已知函数f (x )=|2x -a |+|2x +3|,g (x )=|x -1|+2. (1)解不等式:|g (x )|<5;(2)若对任意的x 1∈R ,都有x 2∈R ,使得f (x 1)=g (x 2)成立,求实数a 的取值范围.解(1)由||x-1|+2|<5,得-5<|x-1|+2<5,所以-7<|x-1|<3,解不等式得-2<x<4,所以原不等式的解集是{x|-2<x<4}.(2)因为对任意的x1∈R,都有x2∈R,使得f(x1)=g(x2)成立,所以{y|y=f(x)}⊆{y|y=g(x)},又f(x)=|2x-a|+|2x+3|≥|2x-a-(2x+3)|=|a+3|,g(x)=|x-1|+2≥2,所以|a+3|≥2,解得a≥-1或a≤-5,所以实数a的取值范围是{a|a≥-1或a≤-5}.7.已知函数f(x)=|x-2|,g(x)=|x+1|-x.(1)解不等式f(x)>g(x);(2)若存在实数x,使不等式m-g(x)≥f(x)+x(m∈R)成立,求实数m的最小值. 解(1)原不等式f(x)>g(x)化为|x-2|+x>|x+1|,当x<-1时,-(x-2)+x>-(x+1),解得x>-3,即-3<x<-1.当-1≤x≤2时,-(x-2)+x>x+1,解得x<1,即-1≤x<1.当x>2时,x-2+x>x+1,解得x>3,即x>3.综上所述,不等式f(x)>g(x)的解集为{x|-3<x<1或x>3}.(2)由m-g(x)≥f(x)+x(m∈R)可得m≥|x-2|+|x+1|,由题意知m≥(|x-2|+|x+1|)min,∵|x-2|+|x+1|≥|x-2-(x+1)|=3,∴m≥3,故实数m的最小值是3.8.已知不等式|x-m|<|x|的解集为(1,+∞).(1)求实数m的值;(2)若不等式a-5x<⎪⎪⎪⎪⎪⎪1+1x-⎪⎪⎪⎪⎪⎪1-mx<a+2x对x∈(0,+∞)恒成立,求实数a的取值范围.解 (1)由|x -m |<|x |,得|x -m |2<|x |2,即2mx >m 2, 又不等式|x -m |<|x |的解集为(1,+∞),则1是方程2mx =m 2的解,解得m =2(m =0舍去).(2)∵m =2,∴不等式a -5x <⎪⎪⎪⎪⎪⎪1+1x -⎪⎪⎪⎪⎪⎪1-m x <a +2x 对x ∈(0,+∞)恒成立等价于不等式a -5<|x +1|-|x -2|<a +2对x ∈(0,+∞)恒成立.设f (x )=|x +1|-|x -2|=⎩⎨⎧2x -1,0<x <2,3,x ≥2, 当0<x <2时,f (x )在(0,2)上是增函数,则-1<f (x )<3,当x ≥2时,f (x )=3.因此函数f (x )的值域为(-1,3].从而原不等式等价于⎩⎨⎧a -5≤-1,a +2>3,解得1<a ≤4. 所以实数a 的取值范围是(1,4].。