鲁迅为人善良教学文稿
六年级下语文教学教案-我的伯父鲁迅先生_鄂教版
六年级下语文教学教案-我的伯父鲁迅先生_鄂教版六年级下语文教学教案-我的伯父鲁迅先生鄂教版24 我的伯父鲁迅先生教学目标：1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
4．学习本课生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。
（三）学习本课生字新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。
追悼：对死者表示悲痛的仪式。
爱戴：尊敬、热爱并且拥护。
挽联：为哀悼死者而写的对联。
吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问。
羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。
惊异：惊奇、诧异。
个性：一个比较固定的特性。
悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。
爱抚：疼爱、抚慰。
深奥：含义很深，不容易懂。
硼酸水：硼酸，鳞片状的白色晶体。
医药上用来做消毒防腐的药水。
囫囵吞枣：囫囵，整个儿。
不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。
比喻读书、学习不加分析、不求甚解。
恍然大悟：悟，明白。
恍然、突然清醒的样子。
走近鲁迅先生,学习人物描写优秀教案
走近鲁迅先生，学习人物描写教学内容：包括《我的伯父鲁迅先生》《一面》《永远不能忘记的事》《有的人》《鲁迅诗三首》《助学单》。
《我的伯父鲁迅先生》：鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
文章侧重于语言、动作、神态描写。
《一面》：鲁迅先生是一位热爱劳动人民和关心进步青年的人。
文章侧重于外貌描写。
《永远不能忘记的事》：鲁迅先生逝世后追悼他的场面描写，体会他的伟大，深受人们的爱戴。
文字侧重于侧面描写。
《有的人》：以鲁迅先生为代表的具有无私奉献精神的人。
诗歌运用了对比的表达方法。
《鲁迅诗三首》：爱国、爱人们、反抗统治者压迫、关心下一代。
学生情况：具备一定的阅读速度，但学生的语言感悟能力和语言表达能力欠佳。
教学目标：1、通过默读的阅读方式，理清文章思路，体会鲁迅先生的崇高精神。
2、对五篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
3、抓住关键词句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
教学重难点：1、对五篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
2、抓住关键词、句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
教学方法：1．先读一篇文章，再读一组文章。
2．整合、联结、建构的策略。
学习方法：1．以默读、速读、浏览的方式接触文本。
2．小组学习、整合阅读的策略。
教学安排：精读《我的伯父鲁迅先生》，群文阅读《一面》《永远不能忘记的事》《有的人》《鲁迅诗三首》。
教学过程：一、导入：鲁迅的颁奖词【PPT1】中央电视台每年的“感动中国,年度人物颁奖典礼”是我特别喜欢的一个节目，节目中，每个人物的事迹深深打动着我们每个人，授予他们的颁奖词更是老师最关注的一个环节，它高度赞扬了每个人物的关辉业绩和崇高精神，让人肃然起敬。
今天老师也为大家带来了一段颁奖词，听老师读，你们猜猜是颁给谁的，好吗？【PPT2】把生命献给中国，让世界为之景仰。
矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你——世纪伟人鲁迅。
“寻找鲁迅作品中的人性之美”专题教学设计
“寻找鲁迅作品中的人性之美”专题教学设计作者：陈梦萱来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期魯迅的作品在统编本初中语文教材中有7篇，每个年级均有。
重要程度，可见一斑，其作品价值得到了学者和教师们的一致认可。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）中提出：“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”[1]此外，《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）还指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”[2]由此可以看出，素质教育下语文阅读是实现语文审美教育的重要形式。
而语文审美教育要通过阅读来实现，就必须选取文质兼美的优秀文章作为学习的对象，以此来丰富学生的情感世界，达到精神上的审美享受[3]。
对鲁迅先生的作品仔细研读有助于中学生情感的丰富、思想的深化、修养的提高与正确价值观的确立，尤其是鲁迅作品中所蕴含的深沉的人性美更是具有极高的教育价值。
王富仁先生曾说：“鲁迅作品恰恰是最好懂的，因为鲁迅的作品中充满了人性的语言，是与人的最内在的感受结合在一起的。
”[4]而多年来，关于鲁迅作品的解读被标签化，人们一提到鲁迅想到的就是“辛辣的讽刺和批判，对灰暗社会的无情指责”，在选入初中语文教材中的作品中如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等也蕴含着人性的光辉与温情。
基于此，设置以下教学目标：一、教学目标概述及教学重难点通过梳理统编本初中语文教材中可以得知，共有7篇鲁迅先生的作品，涵盖小说、散文、杂文三种类型，具体内容如下表所示。
本次专题“寻找鲁迅作品中的人性之美”旨在通过这几篇文章激发学生对于鲁迅作品的学习兴趣，学习作者描写人物的高超手法，发现小人物身上的闪光点。
体会特殊社会环境下人性的变化，了解作者对于人性之美的塑造，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美和积极的人生态度[5]。
《善良》教案范文(精选
《善良》教案范文(精选教案：《善良》一、教学内容教材章节：道德与法治五年级下册第五课第二框《善良》。
二、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德，是做人的根本。
2. 培养学生关爱他人、尊重生命的意识，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：理解善良的含义，学会关爱他人，尊重生命。
难点：将善良付诸实践，在生活中践行善良。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文《善良》文本、视频资料、小组活动记录表。
学具：笔记本、文具、小组活动记录表。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放一段关于善良行为的视频，引导学生思考：什么是善良？你认为善良重要吗？2. 阅读理解（10分钟）学生自读课文《善良》，理解善良的含义，并思考如何在生活中践行善良。
3. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论如何在生活中体现善良，并将讨论结果记录在小组活动记录表上。
4. 分享与交流（5分钟）各小组派代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
5. 例题讲解（10分钟）出示关于善良的例题，引导学生分析例题中的善良行为，并解释为什么这些行为被认为是善良的。
6. 随堂练习（5分钟）学生独立完成随堂练习，检测对善良知识的理解和掌握。
六、板书设计板书内容：善良——关爱他人，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：以“我身边的善良行为”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（示例）我身边的善良行为：昨天放学回家的路上，我看到一位老奶奶正在过马路，她拿着很多东西，显得有些吃力。
我立刻上前，帮她拿了一些东西，并陪她过了马路。
老奶奶对我表示感谢，我告诉她：“奶奶，这是我们应该做的，我们要学会关爱他人。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过视频、课文阅读、小组讨论、例题讲解等多种形式，让学生了解了善良的含义，学会了关爱他人，尊重生命。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对善良行为的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中继续引导和培养。
关于鲁迅的演讲稿
关于鲁迅的演讲稿关于鲁迅的演讲稿1尊敬的各位老师，同学们：大家好：似一株野草，却更是豪杰;对敌人绝不屈服，却对人民鞠躬尽瘁。
一张瘦削的脸庞刻满了自己对旧社会的憎恨，坚韧的目光凸显出他的正直严厉，一支笔铸就了他辉煌的一生;时常着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，叫做鲁迅，他将自己的一生一世都供奉给了我们中华民族，他蓬勃的生命力与顽强的斗志将会永垂不朽。
当面对读书囫囵吞枣的小侄女儿周晔，他用委婉的语气与幽默的语言批评她;当面对不小心拉车受伤的车夫，他半跪着为车夫清理伤口;当面对着想读书却没钱买书的青年阿累，他更是毫不犹豫地将自己写的书送给他……或许，这就是鲁迅先生，为别人想得多，为自己想得少，睿智的他用文字表达自己的情感，表达自己对旧社会的悔恨，对美好明天的期盼;他时时刻刻用自己的经历来激励进步青年，照亮他们前方的路;他无私奉献的精神更是值得后人回味、思考。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
这位不屈的战士，用笔创造了一个又一个奇迹，用笔划破了黑暗的无情，让人们重见希望，重见光明。
鲁迅的作品，没有什么华丽的语言，却被成为我国的“大文豪”，这是因为他字字句句饱含深情;鲁迅的为人，没有高傲的气息，实实在在的'伟大“思想家”，这是因为他全心全意为人民服务。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”他爱憎分明，对骄横残暴的统治者冷脸相迎，对穷苦的劳动人民却倍至关心。
他坚持与反动势力作斗争，从不放弃;据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千多封，关系过的青年更是不计其数。
在鲁迅的激励下，使无数遭到迫害的人民重新获得生命的支柱与坚强不屈的力量源泉。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜与媚骨，鲁迅站在文化战线上，向敌人勇敢冲锋。
鲁迅先生离开了人世，但他的精神将永驻人间，他的离开倒不如说是将慈爱、睿智播撒到人间的每一个角落。
他说:“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计
《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计第一篇：《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计群文阅读教师导读——《走近鲁迅》从细节描写设计成员王晓燕教学目标：1、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学重难点：1、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、学习描写人物的一些基本方法。
教学时间：一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。
二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。
三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。
四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。
群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。
过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。
显然，抄书使他受益匪浅。
他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
《有的人--纪念鲁迅有感》教案(网友来稿) 教案教学设计
《有的人--纪念鲁迅有感》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解鲁迅先生的生平事迹和他在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过对比阅读，让学生学会欣赏诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感悟鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，培养学生的文学素养和爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大精神。
2. 教学难点：学会欣赏诗歌，理解诗歌的象征意义。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和他在中国现代文学史上的地位，引导学生了解鲁迅先生。
2. 自主学习：学生自读课文，理解诗意，体会鲁迅先生的精神。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
4. 诗歌对比：教师展示其他有关鲁迅先生的诗歌，如《自嘲》、《亥年残秋》，让学生对比阅读，提高文学鉴赏能力。
四、课后作业：1. 背诵课文《有的人》。
2. 写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和诗歌鉴赏方法，以及是否在教学过程中充分调动了学生的积极性。
教师要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过对比阅读作业和课堂讨论，评估学生对诗歌的象征意义和艺术特色的鉴赏能力。
4. 读后感写作：阅读学生的读后感，评估他们对鲁迅先生的理解和感悟。
七、教学资源：1. 课文文本：《有的人--纪念鲁迅有感》原文。
2. 相关诗歌：其他有关鲁迅先生的诗歌。
3. 鲁迅先生生平事迹资料：介绍鲁迅先生生平的图片、文章等资料。
4. 教学课件：教师自制的课件。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍鲁迅先生生平事迹，学习课文《有的人--纪念鲁迅有感》。
《善良》教案范文
《善良》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 善良的定义与内涵2. 善良的重要性3. 培养善良品质的方法4. 善良在生活中的实践5. 总结与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解善良的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解善良的定义、内涵和重要性。
2. 案例分析法：分析善良的行为实例，引导学生深入理解善良。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验善良的行为带来的正面影响。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于善良的寓言故事，引发学生对善良的思考。
2. 讲解：详细讲解善良的定义、内涵和重要性。
3. 案例分析：分析善良的行为实例，引导学生深入理解善良。
5. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验善良的行为带来的正面影响。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调善良的重要性。
7. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中实践善良，并记录下来。
8. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对善良的理解程度，通过课堂提问、讨论和作业等方式进行。
2. 评价学生关爱他人、乐于助人的行为，通过观察学生在课堂和日常生活中的表现来进行。
3. 评价学生对善良行为习惯的养成，通过定期检查学生的行为记录来进行。
七、教学准备：1. 准备关于善良的寓言故事、案例和角色扮演剧本。
2. 准备小组讨论的问题和评价标准。
3. 准备教学PPT，包括善良的定义、内涵和重要性的讲解。
八、教学拓展：1. 组织一次善良行为实践活动，如志愿者服务、帮助有困难的人等。
2. 开展善良主题的班会，让学生分享自己的善良经历和感悟。
3. 推荐学生阅读关于善良的书籍，如《善良的力量》、《善良是一种美德》等。
九、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对善良的理解和实践情况。
2. 观察学生在课堂和日常生活中的表现，了解学生关爱他人、乐于助人的行为。
小学语文文学善良的教案优秀范文
小学语文文学善良的教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读和讨论，让学生理解善良的含义，并学会在生活中表现出善良。
2. 提高学生的语文阅读能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生通过文学作品体会到善良的力量，培养他们的同情心和爱心。
二、教学内容：1. 选择一篇关于善良的小学语文课文，例如《小兔子乖乖》。
2. 分析课文中的善良行为，引导学生理解善良的含义。
3. 通过小组讨论和分享，让学生分享自己对善良的理解和经历。
三、教学方法：1. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文中的善良行为。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对善良的理解和经历。
3. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验善良的行为。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对善良的理解程度。
2. 收集学生的讨论和分享，评估他们对善良的理解和应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对善良行为的实践和应用能力。
五、教学资源：1. 小学语文课文教材。
2. 与善良主题相关的绘本或故事书籍。
3. 小组讨论卡片或善良行为记录表。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍善良的含义，并引导他们思考善良在生活中的重要性。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并回答关于善良行为的问题。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对善良的理解和经历。
4. 角色扮演：让学生通过角色扮演，体验善良的行为。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习体会，总结善良的重要性和如何在生活中表现出善良。
教学延伸：1. 组织学生进行善良行为实践活动，例如帮助有需要的人或参与公益活动。
2. 引导学生阅读与善良主题相关的绘本或故事书籍，进一步培养他们的善良品质。
3. 开展善良行为记录表活动，让学生记录自己在日常生活中的善良行为，并鼓励他们持续实践。
六、教学目标：1. 通过分析课文中的善良行为，让学生学会区分善良与恶意的行为。
2. 培养学生的同理心，使他们能够站在他人的角度思考问题。
3. 提高学生的语文阅读能力，激发他们对文学作品的兴趣。
最新人教部编版小学六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》优质语文要素教案教学目标1．能有感情地朗读诗歌。
2．能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
3. 感受鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，做真正的有价值的人。
教学重难点1．能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
2．能有感情地朗读诗歌。
课前准备相关课件。
课时安排1课时教学过程一、初步体会1.导入：鲁迅逝世9周年时，他的侄女周晔写下了《我的伯父鲁迅先生》。
鲁迅逝世13周年，著名诗人臧克家写了一首诗。
我们一起来学习课文，齐读课题。
2．学生自读诗歌。
3．检查朗读，把诗歌读正确、读流利。
4．同桌合作，分工读诗，说说分工的理由。
5．同桌朗读，交流理由。
教师相机点拨：“有的人”指的两种人。
一种是压迫人民，作威作福的人。
一种是像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。
二、以读促情，走近人物1．反复朗读，感受诗歌语言。
(1)对比朗读，体会对比的表达特点。
学生分组对比朗读。
发现诗歌《有的人》写了两种截然不同的人，每小节前两句写“他活着别人就不能活的人”，后两句写“他活着为了多数人更好地活的人”，采用对比，为了歌颂像鲁迅先生那样“活着为了多数人更好地活”的人。
(2)分组朗读，体会反复表达的特点。
要点：主要是词语和句子的反复。
通过反复，充分表达了作者对两种人截然不同的态度和情感，从而极大地增强了诗歌的感染力。
2．理解诗歌中运用鲁迅经典文章的语句。
①有的人俯下身子给人民当牛马。
体会：在最艰苦的生活和最险恶的环境中，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
②有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
……只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
要点：鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至生命。
这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
3．朗读，品味诗歌语言，感受鲁迅的形象，体会表达的情感。
要点：通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”对比，批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者，讴歌鲁迅先生“甘为孺子牛”的奉献精神，抒发对像鲁迅先生一样为人民而活的人由衷的赞美之情，感召人们做真正有价值的人。
语文教案《善良》教学设计
《善良》教学设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将引导学生学习一篇关于善良的课文，让学生通过阅读理解善良的内涵和价值，培养学生的善良品质。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解善良的含义，学会用善良的态度对待他人。
1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：激发学生内心的善良之情，培养学生的同情心和爱心。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：理解善良的含义，学会用善良的态度对待他人。
1.3.2 难点：激发学生内心的善良之情，培养学生的同情心和爱心。
1.4 教学方法采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
1.5 教学准备课文《善良》、多媒体设备、黑板、粉笔等。
1.6 教学过程1.6.1 导入新课：引导学生思考善良的含义，分享自己身边的善良之事。
1.6.2 课文阅读：让学生默读课文《善良》，理解课文内容。
1.6.3 讨论交流：分组讨论，分享对善良的理解和感悟。
1.6.4 案例分析：分析现实生活中善良的行为，引导学生学会用善良的态度对待他人。
1.6.5 小组活动：分组进行善良行为展示，培养学生的团队协作能力。
第二章：善良的含义2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：学生能够准确理解善良的含义。
2.1.2 过程与方法：通过讨论、案例分析等环节，培养学生对善良的理解能力。
2.1.3 情感态度与价值观：激发学生对善良的热爱，培养学生的同情心和爱心。
2.2 教学重难点2.2.1 重点：理解善良的含义。
2.2.2 难点：激发学生的善良之情，培养学生的同情心和爱心。
2.3 教学方法采用讨论法、案例分析法、启发式教学法等。
2.4 教学准备课文《善良》、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2.5 教学过程2.5.1 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考善良的含义。
2.5.2 课文讲解：讲解课文《善良》，帮助学生准确理解善良的含义。
《善良》教案范文
《善良》教案范文一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《与人相处》中的第二课时《善良》。
教材内容主要包括：善良的含义、善良的表现、如何做一个善良的人。
二、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会尊重和理解他人。
3. 提高学生与人相处的能力，使其在日常生活中能够践行善良。
三、教学难点与重点重点：善良的含义及其在生活中的表现。
难点：如何将善良的品质融入到日常生活中，与人和谐相处。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于善良的小故事，引发学生对善良的思考，进而引出本课主题。
2. 新课内容学习：（2）善良的表现：教师展示课件，列举生活中善良的表现，如帮助他人、尊重他人、理解他人等。
3. 实践情景引入：（1）教师设计一个关于善良的情景，让学生分组讨论如何在该情景下表现出善良。
（2）每组选代表进行分享，其他学生认真倾听，教师进行点评和指导。
4. 例题讲解：教师出示一道关于善良的选择题，引导学生分析选项，找出正确答案，并解释原因。
5. 随堂练习：学生完成教材课后练习题，巩固善良的知识。
六、板书设计1. 善良的含义2. 善良的表现3. 如何做一个善良的人七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于善良的作文。
答案：略。
2. 作业题目：列举出你在生活中遇到的善良的人和事，与同学分享。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过讲述故事、情景讨论、例题讲解等多种方式，让学生理解善良的含义和重要性，培养了学生关爱他人、乐于助人的品质。
但在课堂实践中，应注意关注每个学生的参与情况，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的善良行为，学会发现和传播正能量，将善良的品质融入到日常生活中。
同时，可以组织学生参加志愿者活动，亲身体验善良带来的快乐。
小学语文文学善良的教案范文
小学语文文学善良的教案优秀范文第一章：善良的意义教学目标：1. 让学生理解善良的含义和重要性。
2. 培养学生的善良品质，提高他们的道德素养。
教学内容：1. 善良的定义：善良是指心地善良，对待他人友善和善意的品质。
2. 善良的重要性：善良不仅能够帮助他人，还能够培养自己的幸福感和成就感。
教学活动：1. 引导学生讨论善良的含义，让学生举例说明善良的行为。
2. 讲述有关善良的故事或事例，让学生深刻理解善良的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的善良经验和感受。
作业：1. 让学生写一篇关于自己善良行为的作文。
2. 鼓励学生在日常生活中多做一些善良的事情，记录下来并与同学分享。
第二章：善良的行为表现教学目标：1. 让学生了解善良的行为表现。
2. 培养学生在生活中展现出善良的行为。
教学内容：1. 善良的行为表现：帮助他人、关心他人、尊重他人、宽容他人、正直诚实等。
2. 如何在日常生活中表现出善良：通过具体的例子让学生了解如何在不同情境下展现出善良的行为。
教学活动：1. 让学生举例说明善良的行为表现，并进行讨论。
2. 通过情景剧或角色扮演，让学生在实际情境中练习善良的行为。
3. 引导学生思考如何在日常生活中表现出善良，并提出建议和策略。
作业：1. 让学生设计一个善良行为的计划，包括目标和具体行动。
2. 鼓励学生在日常生活中积极表现出善良的行为，并记录下来与同学分享。
第三章：善良的培养与实践教学目标：1. 让学生了解如何培养善良的品质。
2. 培养学生通过实践来提升善良品质。
教学内容：2. 善良的实践途径：参与志愿活动、帮助有需要的人、关心社会问题等。
教学活动：1. 让学生讨论如何培养善良的品质，并分享自己的方法。
2. 组织学生参与一些志愿活动或社区服务，让学生亲身体验善良的实践。
3. 引导学生思考如何将善良融入到日常生活中，并提出具体的行动计划。
作业：1. 让学生写一篇关于自己如何培养善良品质的计划。
2. 鼓励学生积极参与善良的实践活动，并记录下来与同学分享。
《鲁迅先生》教案范文
《鲁迅先生》教案范文《回忆鲁迅先生》教案范文作为一位不辞辛劳的人民老师，很有必要精心设计一份，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。
那么应当如何写教案呢？以下是为大家的《回忆鲁迅先生》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2．感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深沉的爱国情感、孺子牛般奉献精神。
3．体会作者多种描写手法的艺术效果。
4．学习本文擅长从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
学习过程：1.勾画出自己不认识的生字词。
2.用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。
（一）预习展示（二）小组探究1.请同学在课前预习的根底上，迅速阅读课文，进展圈画（假设加注那么更佳）。
2．总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
明确：笑声步伐品评穿着真诚待友（四处）与青年们交往。
3.这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？明确：（1）笑声明朗（2）品评穿着细致随和善解人意（3）真诚待友体贴而真挚之一：夜谈：嘱咐一定一定嘱咐之二：吃韭菜合子：之三：两次来访之四：冯雪峰来访（4）与青年人交往：宽容赤子之心（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：4.回味悟旨，学习写法（1）深化讨论鲁迅：伟人→凡人→真人（2）同学可发表质疑（3）学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展如今我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。
让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。
任意选择文体，表达对鲁迅先生的钦佩之情。
1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的思念之情。
人教部编版六年级语文上册示范课：《有的人纪念鲁迅有感》教案
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
鲁迅，永远的孺子牛——《有的人》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第28课【教学理念】任务群理念下的语文教学，首要强调的是学生语言经验的积累与丰富。
语文课堂，应该是学生语言实践活动的天堂。
【教学内容】统编语文教材六年级上册臧克家《有的人》。
1949年10月19日，新中国刚刚成立不久，国家首次举行了全国性的隆重纪念鲁迅逝世十三周年活动。
著名诗人臧克家应邀参加了首都鲁迅纪念活动，参观了北京鲁迅故居后，有感而发写下了抒情诗《有的人》。
诗人以精炼概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。
通篇使用对比，在相互的对照中将现实世界中两种截然不同的生命方式及其历史结果艺术呈现。
【教学对象】宁波市鄞州蓝青小学604班【教学目标】引导学生朗读臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》，感受诗人臧克家对伟大作家鲁迅的缅怀和纪念，初步感受鲁迅的“孺子牛”精神。
激发学生亲近鲁迅、阅读鲁迅的兴趣。
【教学流程】任务群一：关注学生心中的鲁迅。
课前谈话，了解学情。
说说自己所了解的鲁迅。
任务群二：关注诗歌的对比手法。
初读诗歌，读通读顺，整体感知。
“有的人”，具体只是哪两类人？（虽死犹生行尸走肉）任务群三：关注诗歌标点的变化品读细节，体悟情感。
臧克家到底在怀念鲁迅的什么呢？（野草，忘掉自己）任务群四：关注诗歌隐含鲁迅的意象（孺子牛，野草）同题异诗，对比拓展。
你更喜欢哪一首《有的人》。
（体会诗歌含蓄的力量）任务群五：今天我们小学生怎样纪念鲁迅？（阅读鲁迅，亲近鲁迅）。
八年级语文教案二：感恩鲁迅
八年级语文教案二：感恩鲁迅作为一位伟大的文学家和思想家，鲁迅的作品深深地吸引了广大读者。
他的文章具有深刻的思想和鲜明的人性特点，表现出了他对中国现实的深刻关注和悲愤的表达。
在我国百年文化史上，鲁迅是有着极高地地位和影响的文学家之一。
在今天，我们仍然要感恩鲁迅为我们做出的贡献。
鲁迅生于1881年，逝世于1936年，虽然他的生命只有55年，但是他却为中国现代文学作出了重要的贡献。
从他的文学作品里，我们可以深刻地感受到他思想的严密和深奥，结合了对人类深刻的洞察和中国现实的诘问。
他的作品洋溢着对生命和人性的思考和关注，被誉为“百年来最伟大的文学巨匠之一”。
鲁迅的思想深刻地影响了中国文化的发展和进步。
作为一个文化人，他对中国现代文学的发展和推动起到了举足轻重的作用，为著名的文化现代化运动提供了重要的理论支持。
他的理论系统不仅深刻而严密，而且富有启迪性，对中国文化的发展产生了深刻的影响。
他为大家开辟了一条对人文精神的深入探讨和抗争的新路。
鲁迅的作品反映了一种深刻的社会现实，他思考着如何让作品能真正地融入社会，开阔读者的思想视野，指引我们对世界真正的认识。
他的作品不仅有温情和感人的情节和形象，而且承载着对起伏不断的社会生活中人性的问候，是一种文化传统和精神财富的载体。
他的故事维系了一个富于生活和神秘、渗透人心的中国社会文化传统。
鲁迅的作品中，有很多反映了中国社会的现实和历史。
他写出的《呐喊》深入探讨了中国社会的历史和现状，揭示了社会的真相和病态。
在《狂人日记》中，鲁迅写出了一个精神错乱的主人公的思想冒险和困境。
在这个作品中，他一方面表现了现代社会给人类精神带来的巨大挑战，一方面也强调了国家需要有合理的人才培养和政治体制来保障人民的利益。
鲁迅的作品对中国文化的发展和进步起到了举足轻重的作用。
他的思想对中国文化进步的推动，激发了人们对文化传统和社会现实的关注和探讨。
作为教师，我们应该让学生读懂鲁迅的作品，了解其中深刻的思想内涵，锻炼和提高自己的思维能力和文学素养，为推动中国文学的发展和进步做出自己的努力。
语文教案《善良》教学设计
人的高贵在于灵魂..周国平一、教学目标：１、人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。
２、举例论证的方法。
二、教学要点：１、抓住三个具体事例进行分析２、找出文章的过渡句，培养学生写作注意过渡自然。
三、教学时间：2课时四、课型：综合课第一课时一、教学内容：１、朗读课文，解决生字词２、找出文章中心论点，并结合具体事例分析。
３、严谨的结构。
二、教学过程：导入：问：同学们，你们最羡慕什么？分别回答，教师总结：随着物质生活的提高，越来越多的人沉迷于对物质利益的追求，忽略了精神追求，使我们越来越不能满足身边的物质生活条件，不能得到幸福。
那么这一节课我们就来学习关于精神追求的文章１、默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。
２、朗读课文（个人、接力、分组、齐读）３、划生字词：芦苇wei 卑鄙bi显赫he（赦）携带xie 缅怀mian萎缩wei赫赫－显著盛大。
缅怀－回忆追想已往的事。
４、快速阅读全文，找本文的中心论点（中心句）（标题就是论点型标题）５、作者主要运用了什么论证方法？例证法一共举了几个例子，分别从哪些方面论证？生命将被剥夺时古代贤哲外国紧要时刻显赫人物将要提供帮助时近代艺术家外国旅行中现代普通人中国旅行中由外国到中国，由古代到现代，由贤哲到普通人，由紧要时刻到平常，分别从不同角度，各个方面，选取典型事例进行论证人的高贵在于灵魂，有说服力。
６、在四个例子中，四个主人公分别分别把什么看得最重要？这说明他们共同追求什么？阿基米得－画在地上的圆第欧根尼－阳光王尔德－才华（对文学艺术的追求）少女－书７结合中心论点和事例，讨论人的高贵在于灵魂，灵魂究竟指的是什么？明确：灵魂是指对精神的追求。
一个人失去对精神的追求，就形同于行尸走肉，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体。
（可先让找原文）８寻找本文的过渡句，学会过渡四、拓展提高：１、课文中说：“其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。
认识鲁迅先生的教案
认识鲁迅先生的教案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--认识鲁迅先生的教案认识鲁迅先生的教案认识鲁迅先生的教案教学目的一、认识鲁迅先生俯首甘为孺子牛的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。
教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对我的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对我的鼓舞是本文的教学难点。
二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。
教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。
三、补充有关背景，以便分析课文。
四、教学时数：两教时。
教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课；二、课内预习；三、研习第一部分。
教学内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着惟新兴的无产者才有将来！的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
（加黑字板书，下同）二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。
憎恶（）虐()待摩ｓｕō（）ｊｉǒｎｇ（）相抖擞()颓（）唐ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）2.口头回答理解·分析中的第一、三题。
提示：第一题见课文；第三题（C）。
三、研习课文第一部分18节1.根据揣摩·运用中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。
(1)说说课文是怎样描写书店的全景、书架一角近景一本书的特写。
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鲁迅为人善良，有刚烈心！因为他是这样的人。
所以我爱戴他
鲁迅是最具独立人格的人，他绝不攀附屈从，就像一棵矗立于高山之巅的巨松，傲然挺拔，坚如磐石。
鲁迅是最具原则性的人，在原则面前泾渭分明，横刀立马，忘我无私，义无返顾，“横眉冷对千夫指”，决无油滑、苟且、中庸和骑墙。
鲁迅是最具社会责任感的人，他所做的一切绝非听命于什么权力或者主义，也绝非是为了某一个群体眼前的狭隘的利益，他是为着民族乃至人类发见真理，剔除不平，实现灵魂和品质的提升。
鲁迅是最具穿透力的人，他能够迅速即时地感知事物的本质，戳穿经过包装的阴谋，识破狡猾的伎俩，撕开丑恶的外衣，让他目力所及的一切阴私、恶行、肮脏龌龊、鼠窃狗盗无以盾其形。
鲁迅是最具正义感的人，他同情贫弱，心顷革命，呼号改革，倡导更新，痛恨不公，厌恶强权，乃至“路见不平拔刀相助”。
鲁迅是最具善心也最无私的人，他一生“俯首甘为孺子牛”，“吃的是草，挤出来的是奶”，说到做到，绝不作秀，鞠躬尽瘁，死而后已。
鲁迅是最具高风亮节的人，他一生光明磊落，坦坦荡荡，洁白无暇，爽快淋漓，豪气逼人，绝无些微狗苟蝇营、乖巧矫情、伪饰虚假、鸡鸣狗盗、笑里藏刀、阴毒冷僻、拐弯磨角、虚张声势、拉拉扯扯、凄凄惨惨、欺世盗名……的小人之举。
鲁迅是最具英雄意识和品德的人，他疾恶如仇，不惧强敌，高举着“匕首”和“投枪”，冲着敌人或敌人的营垒，义无返顾，勇往直前，穷追猛打，绝不留情、放任或退却，“绝不宽宥一个敌人”。
有时甚至是明知不可为而为之。
鲁迅是最具自知之明的人，他绝不掩饰自己的缺点、弱点甚至灵魂中的灰暗，他“的确在时时的解剖别人，但更多的是更无情地解剖自己”。
鲁迅是最具个性的人，他刚正不阿，襟怀坦白，婷婷玉立，洁身自好，孤傲而不孤僻，清高而不自恃，入世而不流俗，树敌而无私敌，多怨而无私怨，尖刻而不乖戾，智慧而不取巧，心系天下而不大而无当，思想深邃而不好为人师。
鲁迅不是伟大而是伟岸，他是中国人的一座不朽的丰碑。
鲁迅不是神明而是精灵，他是中国人的高尚品质的结晶，是中国人的灵魂的坐标。
也是因为如此，鲁迅也有彷徨，也有寂寞，也有孤独，也有愤懑，也有灰心，也有苦痛，也有悲悯，也有无奈，也有固执，也有浪漫，也有沉寂，也有空泛，也有困顿，也有激动乃至偏激，也有失望乃至绝望。
但，鲁迅永远是鲁迅。
鲁迅就像一颗光芒四射的太阳，向人类撒下永恒的光辉。
鲁迅的被利用和被反对乃至辱骂，恰好说明了鲁迅就是鲁迅！
我崇敬他。
我爱戴他。
我效法他。
他将永远是我的师，我的友，我的魂，我的佛。
2.
下雨天，真好
一清早，拉开窗帘看看，窗上已布满了水珠。
啊，好极了，又是个下雨天。
雨连下十天半月，甚至一个月，屋里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。
雨天总是把我带到另一个处所，在那儿，我又可以重享欢乐的童年。
那是在浙江永嘉老家，我才6岁，睡在母亲暖和的手臂弯里。
天亮了，听到瓦楞上哗哗的雨声，我就放了心。
因为下雨天长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺一会儿。
我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。
母亲闭着眼给我讲雨天的故事：有个盲人，雨天没打伞，一个过路人见他可怜，就打着伞送他回家。
盲人到了家，却说那把伞是他的。
他说他的伞有两根伞骨用麻线绑住，伞柄上有一个窟窿。
说得一点也不错，原来他一边走一边用手摸过了。
伞主笑了笑，就把伞让给他了。
我说这盲人好坏啊！母亲说，不是坏，是因为他太穷了。
伞主想他实在应当有把伞，才把伞给他的。
在熹微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正，眉毛细细长长，眼睛眯成一条线。
我的启蒙老师说菩萨慈眉善目，母亲的长相一定就跟菩萨一样。
雨下得越来越大。
母亲一起床，我也跟着起来，顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴，顶着雨在院子里玩。
我把伯公给我雕的小木船漂在水沟里，中间坐着母亲给我缝的大红“布姑娘”。
绣球花瓣绕着小木船打转，一起向前流。
天下雨，长工们不下田，都蹲在大谷仓后面推牌九。
我把小花猫抱在怀里，自己再坐在伯公怀里，等着伯公把一粒粒又香又脆的炒胡豆剥了壳送进我嘴里。
胡豆吃够了再吃芝麻糖，嘴巴干了吃柑子。
大把的铜子儿一会儿推到东边，一会儿推到西边。
谁赢谁输都一样有趣，我只要雨下得大就好。
下雨天老师就来得晚，他有脚气病，穿钉鞋走田埂路不方便。
老师喊我去习大字，伯公就会去告诉他：“小春肚子痛，睡觉了。
”老师不会撑着伞来找我。
母亲只要我不缠她就好。
5月黄梅天，到处黏糊糊的，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。
院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵，父亲用旱烟袋点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。
大理花与剑兰抢着开，木樨花散
发着淡淡的幽香。
墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。
玉兰树叶上的水珠都是香的。
唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，坐在厨房的条凳上，唱一段《秦雪梅吊孝》，《郑元和学丐》。
母亲一边做饭，一边听。
晚上就在大厅里唱，请左邻右舍都来听。
宽敞的大厅正中央燃起了亮晃晃的煤气灯，发出嘶嘶的声音。
煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心里说不出的开心。
雨哗哗地越下越大，盲人先生的鼓咚咚咚地也敲得越起劲。
唱孟丽君，唱秦雪梅，母亲和五叔婆听了眼圈儿都哭得红红的，我就只顾吃炒米糕、花生糖，父亲却悄悄地溜进书房作他的“唐诗”去了。
八九月台风季节，雨水最多。
走廊下堆积如山的谷子，几天不晒就要发霉，发霉的谷子一粒粒绿色的。
母亲叫我和小帮工把绿谷一粒粒拣出来，不然就会越来越多。
这活真好玩，所以我盼望天一直不要晴起来，绿谷会越来越多，我就可以天天滚在谷子里，不用读书了。
如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中。
然而谁能不长大呢？到杭州念中学了，下雨天，我有一股凄凉寂寞之感。
有一次在雨中徘徊于西子湖畔。
我驻足凝望着碧蓝如玉的湖水和低斜低斜的梅花，却听到放鹤亭中响起了悠扬的笛声。
弄笛人向我慢慢走来，低声对我说:“一生知己是梅花。
”
我也笑指湖上说:“看，梅花也在等待知己呢。
”衣衫渐湿，我们才同撑一把伞归来。
那是许多年前的事了，笛声低沉而遥远，然而我却仍能依稀听见，在雨中……
【赏析】
文章字字句句读过，也像在沉闷的夏季里淋了一场清凉的雨，身边的空气变得清冽如酒，醉人的清凉能让人的心飘起来，思绪也伴随着缠绵的雨线翩翩起舞了。
回味全文，清新亲切的文字叙写的是女作家琦君童年时家乡生活的情趣。
文章
开头似乎就情不自禁地要表达出自己对于下雨天的喜爱。
“好极了，又是个下雨天。
”毫无修饰的心里话真挚而热烈，哪怕是“十天半月，甚至一个月”的湿衣服和湿气都可以“不抱怨”，这异乎寻常的喜爱程度自然可以引起读者的好奇，于是读者便也顺其自然地跟随着作者的思绪一同回到那“另一个处所”，回到“欢乐的童年”了。
透过文字，我们似乎可以感觉到，作者在回忆往事时的那暖人心脾的幸福感。
“长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺一会儿。
我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。
”雨天，母亲怀里的味道如同一股暖流流进幼小的心灵，那份爱，不需要夸大的解释，有时虽然只是淡淡的，但却是无
法取代的。
那时的故事还和如今的细雨一样清晰可感，故事无心批评盲人，倒是伞主的大度在作者童年的心里埋下了善良的种子。