人教版一年级上册《解决问题例5》教学设计
一年级数学上册第八单元解决问题(例5)-教案
解决问题【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例5【课程标准描述】1.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
【学习目标】1.通过看图，理解图意，能说出图中的数学信息和所求的问题，理解数量之间的关系，会用20以内进位加法解决简单的实际问题。
2.通过看图，把问题和信息完整地说一说的学习活动，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同，能用不同的方法解决问题。
【学习重点】能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
【学习难点】学习分析问题的方法，理解两种方法的异同【评价活动方案】1.通过看图说图意，用学具摆出数学信息的方法，说一说“为什么用加法算”，评价学习目标1。
2.通过说说图意，思考“还有别的解答方法吗”，用学具摆出自己的想法，结合“把你的想法说个同桌听”的活动，说一说“他们的解答有什么不同”，评价学习目标2【学习过程】一、复习铺垫1．口算练习。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 7+7 6+69+4 6+8 5+9 8+5 7+8 9+5 8+7 9+62．拍手游戏。
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍3下、2下、5下、4下。
3.课件出示图片：一共有几个葫芦？学生自主回答，并说一说为什么用加法计算。
二、学习新课评价目标11.出示情境、分析图意。
教学例5课件出示主题图，引导学生仔细观察，说出信息和问题。
最后教师再引导学生把信息和问题连起来说一说。
（课件展示学生说的图意）2.动手操作、理解题意。
教师引导用学具摆出图中的数学信息。
（学生独立摆，指名展示）提问：看到圆片图，你想到了什么？怎样解答这个问题？为什么用加法解答？（指名回答）小结：把两部分合起来要用加法。
3.列式计算、明确算理。
教师引导学生用算式表达自己的想法？（生答师板书）预设：前排多少人，后排多少人？8+7= 或女生多少人，男生多少人？9+6=学生说一说算式中每个数表示什么，为什么用加法算？4.再次观察、寻找不同信息（评价目标2）教师引导学生从不同的角度再观察主题图，让学生说出不同的信息，再让学生将信息和问题连起来说一说。
一年级上册数学教案-五解决问题(减法)人教版
一年级上册数学教案五解决问题（减法）人教版作为一名教师，我深刻理解教学目标的重要性。
因此，我针对一年级上册数学教案五解决问题（减法）这一课题，制定了明确的教学目标。
我希望通过本节课的教学，让学生掌握减法的概念，能够运用减法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
在教学过程中，我注重难点与重点的讲解。
减法运算对于一年级的学生来说是一个新的概念，因此，我将以生动形象的教学方式，让学生理解减法的含义。
同时，我也会着重讲解减法在实际问题中的应用，让学生能够灵活运用减法解决问题。
为了提高教学效果，我准备了丰富的教具与学具。
我将使用直观的图片和实物，让学生更好地理解减法的概念。
同时，我也会让学生动手操作，通过实际的减法练习，提高他们的运算能力。
1. 导入：通过图片和实物，引导学生思考减法的问题，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解减法的概念和运算方法，让学生理解减法的基本原理。
3. 练习：设计一些实际的减法题目，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用减法，提高他们的数学应用能力。
在板书设计上，我会简洁明了地呈现减法的概念和运算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我布置了一些实际的减法题目，让学生回家后巩固所学知识。
同时，我也设计了一些拓展题目，让学生能够灵活运用减法解决问题。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为，本节课的教学效果良好，学生对减法有了基本的认识，能够运用减法解决实际问题。
但在教学过程中，我也要注意引导学生思考，提高他们的数学思维能力。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
总的来说，我对本节课的教学感到满意。
我相信，通过本节课的学习，学生们对减法有了更深入的理解，他们的数学能力得到了提高。
重点和难点解析：如何引导学生思考和运用减法解决实际问题，是本节课的另一个重点。
我设计了不同的练习环节，让学生在解决问题的过程中，灵活运用减法。
这些练习题目不仅巩固了所学知识，还提高了学生的数学应用能力。
人教版小学数学一年级上册第五单元《解决问题》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．能读懂图意。
2．能应用学过的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．在具体的情境中，经历用不同的方法解决同一问题的过程。
2．通过合作交流、小组讨论、实际探索等活动，培养学生的语言表达能力，使学生能完整地说出解题过程。
情感、态度与价值观1．初步感受数学在日常生活中的作用。
2．体会用数学知识解决实际问题的过程，感受用数学知识解决实际问题的乐趣。
重点难点重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
难点：能根据图意提出问题。
课前准备教师准备PPT课件图片学生准备练习本教学过程板块一创设情境，激发兴趣(课件出示教材57页情境图)师：同学们想不想到森林里去看一看呀？找一找我们人类的好朋友。
今天老师就带同学们一起走进“美丽的大森林”。
师：观察情境图，你们发现了哪些数学信息？(学生自由汇报，互相交流)操作指导通过情境图创设了一个既轻松又充满情趣的教学环境，“美丽的大森林”是学生们向往且充满自由的地方，这样的地方激发了学生的好奇心，培养了学生热爱大自然和小动物的情感，同时有效吸引了学生的注意力。
板块二探索交流，建构模型1．解决小鹿的数学问题。
(课件单独出示小鹿图)师：观察情境图，你能利用收集到的信息帮助小鹿解决问题吗？(引导学生说图意，学生独立列式并解答)生：算式是9－3＝6(只)，草地上还剩6只小鹿。
师：为什么要用减法计算呢？生：因为原来草地上有9只小鹿，跑走3只，求现在草地上还剩几只，用减法计算。
3只小鹿是从9只里面跑走的，所以从9只里面去掉3只，还剩6只。
师：你是怎样计算出9－3＝6的？生1：因为9能分成3和6。
生2：因为3＋6＝9，所以9－3＝6。
师小结：一般求还剩多少时，我们都用减法计算。
2．解决蘑菇的数学问题。
(课件单独出示蘑菇图)师：你发现了哪些数学信息？利用你发现的信息提出数学问题。
(如果学生自己完成不了，那么可以在小组内寻求帮助)(学生汇报，互相交流)生：一共有几个蘑菇？师：我们怎么解决这道题？生1：6＋2＝8(个)，一共有8个蘑菇。
人教版一年级数学上册第五单元解决问题教案
人教版一年级数学上册第五单元解决问题教案教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：理解题意，正确口述题意教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：同学们，这幅图的意思你能看懂吗？生：左边2只螃蟹，右边3只螃蟹。
一共有几只？师：那怎样列式呢？生：2+3=5，3+2=5师：还可以表示什么意思呢？生：一共有5只螃蟹，游进水里3只，还剩几只？师：怎样列式？生：5-2=3，5-3=2师：一图四式。
2、你们知道吗？我们学习知识是为了能够解决生活中的问题。
刚好今天小动物们有一些问题，同学们愿意帮帮它们解决吗？我们今天来学习解决问题！3、板书课题。
解决问题二、学习新知（一）学习加法1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)师问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”引导学生说出：左边有4只兔宝宝，右边有2只是兔爸爸和兔妈妈。
师：知道大括号下面加个问号表示什么呢？表示：问我们一共有几只？（板书）师：哪位同学能完整地说一说这幅图是什么意思？生：以小河为界，左边有4只，右边有2只。
一共有几只兔子？多请几名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
2、怎样解答呢？用加法3、学生独立列式计算。
学生汇报：师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）4、2、6分别表示什么？学生回答。
4表示左边4只兔子，2表示右边2只兔子。
6表示合计6只兔子。
4、解答正确吗？师问：我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结。
5、师讲解，解决问题完成后要回答问题。
并且要一起口答。
（二）学习减法1、师课件出示青蛙主题图(1)师问:图里有什么？你能发现哪些数学信息？引导学生说出：一共有7只青蛙，跳走2只青蛙。
适时告诉学生“？只”表示还剩几只。
师：哪位同学能完整地说一说这幅图是什么意思？生：一共有7只，跳走2只。
2023秋人教版一年级数学上册 第5单元《解决问题》(教案)
《解决问题》教学设计【教学内容】人教版一年级上册P57，5单元解决问题（文字）。
【教学目标】1、通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。
2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。
3、通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。
【教学重难点】重点：能够在现实情境中，通过观察发现问题、提取相关数学信息，根据信息之间的关系提出数学问题，并能利用10以内加减法正确解答。
难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度找问题的审题方法，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境解读同学们，大家好，今天我们一起来解决问题。
请看。
出示主题图：在一片森林的角落里，有一群小鹿正在欢快地玩耍，有3只小鹿正往远方跑去。
雨后的大树下长满了可爱的蘑菇。
清清的河水中，几只大白鹅在自由自在地游着。
【设计意图：借助情境，让学生在具体的情境中快乐地学习数学知识。
】二、看“小鹿图”——讲故事列算式1.关于小鹿，从图中你知道了哪些数学信息？生：我从文字信息中知道，一共有9只小鹿；图片信息中可以看到，跑走了3只。
解决的问题是：还剩几只小鹿？师：真是观察的小能手，既关注了文字信息，也关注了图片信息。
我们把这个数学问题完整的说一说。
生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？2.解答。
师：还剩几只小鹿呢?你会列算式吗?生：9—3=6(只)。
师：是的，要求还剩几只小鹿，我们就要从总数9中减去跑走的3只，所以用减法来算。
这里的9是总数，3是其中跑走的一部分，6是剩下的那一部分。
3.检验解答正确吗？我们来检验一下，用求出的还剩6只加上跑走的3只，一共是9只，与题中信息相同，说明解答正确。
《解决问题(例5)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（例5）》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握解决数学问题的基本步骤和方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学重点：1. 解决问题的基本步骤和方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解问题背景，找出问题关键信息。
2. 运用适当的数学方法解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的数学问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己解决数学问题的经验，讨论解决问题的关键步骤。
二、问题分析（10分钟）1. 教师呈现一个具体的数学问题，引导学生分析问题背景和关键信息。
2. 学生分组讨论，共同找出问题的解决方法。
三、问题解决（10分钟）1. 教师引导学生运用适当的数学方法解决问题，鼓励学生进行逻辑思考和推理。
2. 学生独立解决数学问题，并与其他同学交流解决方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结解决问题的基本步骤和方法，强调运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，反思自己的学习方法和策略。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置相关的数学问题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2. 学生独立完成作业，家长可以给予适当的指导。
教学延伸：1. 教师可以引导学生探索更多的数学问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 学生可以通过参加数学竞赛或数学俱乐部等活动，进一步提高自己的数学水平。
教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习的反馈，评价学生对解决问题基本步骤和方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂参与度和解决问题的能力，评价学生对数学知识的运用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维和推理能力，鼓励学生进行思考和讨论。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握解决问题的基本方法和技巧。
人教版一年级上册《解决问题例5》教学设计（5篇）
人教版一年级上册《解决问题例5》教学设计（5篇）第一篇：人教版一年级上册《解决问题例5》教学设计《解决问题例5》教学设计教学目标：1、使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题的异同。
3、感受数学与日常生活的联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：从不同的角度获取数学信息，理解数量间的关系，用加法解决问题。
教学难点：学会分析解决问题的方法，体会两种不同算式的异同。
教学过程：一、创设情境生成问题：1、示课件情境图：儿童动物园的大门师：同学们，儿童动物园里有许多可爱的小动物，想不想和老师一起去看看呀？（生：想）瞧，儿童动物园的大门向我们敞开了!不过老师有一个条件同学们必须先回答对老师手中的卡片，准备好了吗？（生：准备好了！）8+37+66+55+68+69+87+9 4+9（同时老师边边说：XX同学进去了，后面的要加油！）师：其他人想不想进去呢？（生：想）那最后一题我们一起回答：4+92、揭示课题：师：看来同学们对20以内的进位加法掌握的都非常好，都取得了进入动物园的资格，今天老师就和同学们一起去动物园用我们学过的数学知识解决一些数学问题。
板书：解决问题二、探索交流，解决问题。
1、观察情境图，发现信息，提出问题。
课件示山羊图师：我们首先来到了山羊馆！快看，多可爱的小山羊呀！仔细观察你发现了哪些数学信息？谁来说一说？生：黑色的山羊有7只，白色的山羊有8只。
（板书：黑色白色）师：奥，你是把山羊分成了黑白两部分。
师：还有不同的发现吗？生：左边有6只山羊，右边有9只山羊。
（板书：左边右边）师：奥，你是把山羊分成了左右两部分。
师：根据这些信息我们能提出一个什么数学问题呢？生：一共有多少只山羊？（师接着板书问题或课件出示）师：要解决“一共有多少只山羊”这个问题，你准备选用哪两个数学信息？师：你能用卡片把你选择的数学信息摆出来，让大家看的更清楚吗？2、学生动手摆小棒。
一年级上册数学教案-第五单元第4课时解决问题人教版
一年级上册数学教案第五单元第4课时解决问题人教版教案：一年级上册数学教案第五单元第4课时解决问题人教版我作为一名经验丰富的教师，对于今天一年级上册第五单元的第四课时解决问题教学充满期待。
这一课时的教学内容主要围绕用10以内的加减法解决实际问题展开，通过教材中的例题和练习，让学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于学生们对加减法的理解和运用，特别是对于一些复杂的问题，如何引导学生正确地分析问题并运用加减法进行解答是一个挑战。
而重点则是学生们能否将所学的知识运用到实际问题中，能否通过观察和思考找到解决问题的方法。
为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括教材、PPT、黑板等。
在教学过程中，我会通过PPT展示一些实际问题的图片，让学生们观察并思考如何解决。
同时，我还会通过黑板上演示一些例题的解题过程，让学生们更直观地理解。
在板书设计上，我会将一些典型的例题和解题过程写在黑板上，以便学生们随时查看和复习。
我还会将一些常用的加减法运算规则和技巧写在黑板上，方便学生们记忆和掌握。
对于作业设计，我会布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生们课后巩固所学知识。
这些练习题将包括一些实际问题的解决，以及一些加减法的运算题。
我会尽量设计一些有趣和实用的题目，以激发学生们的学习兴趣。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的知识，是否能够灵活运用。
同时，我还会思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们学习。
我还会给学生们的学习拓展一些相关的知识，让他们能够更好地理解和运用。
重点和难点解析我要强调的是教学内容的重要性。
在一年级上册第五单元的第四课时，我们学习的不仅仅是10以内的加减法，更重要的是如何运用这些基本的数学概念来解决实际问题。
这是学生初步接触数学应用的开始，因此，我必须确保他们能够理解并掌握这一概念。
例如，教材中的例题可能会展示一些图片，比如水果摊上的水果，让学生计算不同种类水果的总数。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。
2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备课件和教材。
2.学生准备练习本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。
3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。
4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。
5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。
四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。
五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。
以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。
一年级数学上册解决问题例五说课稿
《解决问题（例五）》说课稿赵小鹏一、说教材《解决问题（例五）》是人教版一年级数学上册第八单元的内容，是学生在学习了“20以内的进位加法”的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容，教材着重引导学生用所学知识解决实际问题，并在解决问题的过程中让学生初步经历观察分析、收集信息、计算等活动，通过这些活动加深对加法含义的理解，让学生了解了解同一个问题可以有不同的解决方法。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的基础和学习经验，我把本节课的目标定为：知识目标：、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。
能力目标：培养学生的应用意识和解决问题的能力。
情感目标：感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
二、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、创设情境，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
三、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用（一）情境导入。
电脑出示喜羊羊图片，告诉学生，喜洋洋带我们去游乐园，必须要坐口算号火车。
【设计意图】喜洋洋带我们去游乐园导入新课，很好的调动了学生学习的兴趣，兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力。
（二）探索新知。
1、一（3）班小朋友参加汇演。
瞧！他们来了。
一共有多少人？师：你能解决这个问题呢？（1）学生独立思考。
（2）汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。
6.多角度解决问题(例题5)(教案)-一年级上册数学人教版
6.多角度解决问题（例题5）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养动手操作能力和解决问题的能力。
2. 使学生掌握从不同角度观察问题、分析问题、解决问题的方法。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
二、教学内容本节课主要围绕一年级上册数学人教版第5单元“多角度解决问题”展开，通过例题5的教学，让学生学会从不同角度观察问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握从不同角度观察问题、分析问题、解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度思考问题，培养解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示例题5的情景，引导学生观察，并提出问题：“你们从图中看到了什么？想到了什么问题？”2. 探究新知（1）学生独立思考，尝试从不同角度解决问题。
（2）小组交流，分享各自的想法和解决问题的方法。
（3）教师引导学生总结：从不同角度观察问题，可以找到不同的解决办法。
3. 巩固练习（1）完成课本第5单元“多角度解决问题”的练习题。
（2）学生互相交流，分享解题过程和心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结从不同角度解决问题的方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的问题，尝试从不同角度解决，并与家长分享。
五、教学反思本节课通过例题5的教学，让学生学会了从不同角度观察问题、分析问题、解决问题。
在教学过程中，教师应注重引导和启发，让学生充分展示自己的思维过程，培养解决问题的能力。
同时，要加强课后练习的布置与检查，巩固所学知识。
在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
此外，要加强家校合作，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的多角度思考能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但仍需在今后的教学中不断探索和改进，以更好地培养学生的多角度解决问题能力。
人教版小学数学一年级上册第五单元《解决问题》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．能读懂图意。
2．能应用学过的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．在具体的情境中，经历用不同的方法解决同一问题的过程。
2．通过合作交流、小组讨论、实际探索等活动，培养学生的语言表达能力，使学生能完整地说出解题过程。
情感、态度与价值观1．初步感受数学在日常生活中的作用。
2．体会用数学知识解决实际问题的过程，感受用数学知识解决实际问题的乐趣。
重点难点重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
难点：能根据图意提出问题。
课前准备教师准备PPT课件图片学生准备练习本教学过程板块一创设情境，激发兴趣(课件出示教材57页情境图)师：同学们想不想到森林里去看一看呀？找一找我们人类的好朋友。
今天老师就带同学们一起走进“美丽的大森林”。
师：观察情境图，你们发现了哪些数学信息？(学生自由汇报，互相交流)操作指导通过情境图创设了一个既轻松又充满情趣的教学环境，“美丽的大森林”是学生们向往且充满自由的地方，这样的地方激发了学生的好奇心，培养了学生热爱大自然和小动物的情感，同时有效吸引了学生的注意力。
板块二探索交流，建构模型1．解决小鹿的数学问题。
(课件单独出示小鹿图)师：观察情境图，你能利用收集到的信息帮助小鹿解决问题吗？(引导学生说图意，学生独立列式并解答)生：算式是9－3＝6(只)，草地上还剩6只小鹿。
师：为什么要用减法计算呢？生：因为原来草地上有9只小鹿，跑走3只，求现在草地上还剩几只，用减法计算。
3只小鹿是从9只里面跑走的，所以从9只里面去掉3只，还剩6只。
师：你是怎样计算出9－3＝6的？生1：因为9能分成3和6。
生2：因为3＋6＝9，所以9－3＝6。
师小结：一般求还剩多少时，我们都用减法计算。
2．解决蘑菇的数学问题。
(课件单独出示蘑菇图)师：你发现了哪些数学信息？利用你发现的信息提出数学问题。
(如果学生自己完成不了，那么可以在小组内寻求帮助)(学生汇报，互相交流)生：一共有几个蘑菇？师：我们怎么解决这道题？生1：6＋2＝8(个)，一共有8个蘑菇。
人教版一年级上册数学第五单元 解决问题教学设计
课时教学设计
课时1课时课题解决问题
教学内容分析
教材图中呈现了三个数学问题，一个是小鹿的数学问题,一个是白鹅的数学问题，还有一个是蘑菇的数学问题，体现了数学与生活的广泛联系。
教材中的某些已知条件直接用文字表达出来,而不是像以前一样需要学生数数获得,这有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力。
教材中解决问题是通过学生的交流和“小精灵”的提问来完成的,体现了以学生为主体的教育理念。
学生在经历了解决“还剩几只小鹿”这一问题的全过程后,教材提示学生自己提出其他问题并尝试解答,以逐步培养学生提出数学问题的意识和解决问题的能力。
学情分析
8和9的应用是在学生学习了6和7的应用以及8和9的加减法的基础上进行教学的,学生在学习中能初步掌握简单的应用题的解题方法,并为后面解决稍复杂的问题的学习打下良好基础。
本课教材安排不同于6和7的应用中的场景,教材安排了一个既有趣味性又富有挑战性的大森林中的问题情境。
目标确定
1.理解并掌握加减法的联系，会用8和9的加减法正确地解决简单的实际问题。
2.进一步掌握加减法的意义，能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算，体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题。
3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
学习重点难点
重点：明确“解决问题需要的信息”。
难点：根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算。
学习活动设计教师二次设计
【环节一：情境激趣，导入新课。
】课件出示教科书P57情境图。
20以内的进位加法《解决问题例5》(教案)-一年级上册数学人教版
20以内的进位加法《解决问题例5》（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是20以内的进位加法《解决问题例5》，这是一年级上册数学人教版的内容。
我要明确教学目标是让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立解决相关问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他3个苹果，然后又给了他5个苹果，问他一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
接着，我会讲解进位加法的原理和方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算过程。
然后，我会设计一些随堂练习，让学生当场巩固所学知识。
在教学难点与重点上，我会强调进位加法的计算步骤和注意事项，比如进位的概念和如何进行进位。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，以便在讲解和练习时使用。
在板书设计上，我会将进位加法的计算步骤和例题写在学习黑板上，以便学生随时查阅和复习。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，如“小明有2个苹果，妈妈又给了他4个苹果，请问他一共有多少个苹果？”并给出答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，同时，我会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，帮助他们进一步巩固知识。
这就是我今天要上的20以内的进位加法《解决问题例5》的课程，希望学生们能够通过今天的课程，掌握进位加法的计算方法，并能够独立解决相关问题。
重点和难点解析：进位加法的计算步骤和原理是整个课程的核心。
我会通过讲解和示范，让学生明白进位加法的本质，即当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进行进位。
我会用具体的例子来说明，比如7+6，我们先将6加到7上，得到13，因为13大于等于10，所以我们需要将1进位到下一个数位，即将3写在个位上，1写在十位上，最终结果是13。
这个进位的过程是学生需要重点理解和掌握的。
实践情景的引入是非常重要的。
通过一个具体的例子，比如小明妈妈给苹果的情景，可以让学生更加直观地理解进位加法的实际应用。
一年级上册数学教案第5单元《第3课时解决问题》人教版
一年级上册数学教案第5单元《第3课时解决问题》人教版教案：一年级上册数学教案第5单元《第3课时解决问题》人教版一、教学内容1. 理解加减法的含义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。
二、教学目标1. 让学生掌握加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学应用意识，使学生能够感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为数学问题。
2. 教学重点：让学生能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际情境，如购物、分食物等，引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师通过讲解和示例，让学生理解加减法的概念，并引导学生掌握加减法的运算方法。
3. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的例题，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。
六、板书设计1. 加减法的概念和运算方法。
2. 实际问题转化为数学问题的方法。
七、作业设计1. 请列出5个你身边的实际问题，并尝试用加减法进行解决。
答案：如：我有3个苹果，妈妈又给我买了2个苹果，我现在一共有几个苹果？答案：我买了3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，让学生掌握了加减法的概念和运算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，对于一些学生的不同解题方法，我应该更加鼓励和引导，培养学生的创新思维能力。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，如购物时找零、分食物的平均分配等，提高学生的数学应用能力。
一年级上册数学教案-五解决问题(8、9)人教版
一年级上册数学教案五解决问题（8、9）人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的第五部分，解决问题（8、9）。
一、教学内容我们今天的学习内容是8和9的解决问题。
我们将通过实际例题来帮助学生理解和掌握如何用8和9来解决问题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解并运用8和9来解决问题，重点是让学生们能够通过实际例题理解和掌握这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实际的问题情景，以及一些图片和卡片来帮助学生更好地理解和掌握。
五、教学过程我会通过一个实际的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”让学生们思考并用8和9来解决问题。
然后，我会给出一些图片和卡片，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际操作来巩固和加深理解。
六、板书设计板书设计会包括8和9的解决问题的步骤和方法，以及一些实际的例题。
七、作业设计作业设计会包括一些类似的问题，让学生们回家后也能够通过实际操作来巩固和加深理解。
比如：“有8个橘子，你吃掉了3个，还剩下几个？”答案是：83=5。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
在课后，我会通过观察和批改作业来反思今天的学习效果，并根据学生的掌握情况来进行拓展和延伸。
这就是我今天为大家准备的一年级的数学教案，希望能够帮助到大家。
谢谢！重点和难点解析1. 实际问题情景的引入：我通过一个简单的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”这个实际问题情景能够帮助学生们将数学问题与日常生活联系起来，更好地理解和接受。
2. 图片和卡片的运用：我准备了一些图片和卡片来辅助教学，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
5.6 解决问题(教案)- 一年级上册数学 人教版
5.6 解决问题（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 解决具体问题，巩固和运用所学数学知识。
2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力。
教学难点：1. 解决具体问题，巩固和运用所学数学知识。
2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生积极参与，提出自己感兴趣的问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察、分析问题，寻找解决问题的方法。
2. 学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法，归纳出数学知识。
三、实践（15分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生独立解决。
2. 学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3. 教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生改进。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过解决具体问题，让学生巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、思考和合作，培养学生的综合素质。
同时，教师要对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生改进。
课后作业的布置要合理，既要巩固所学知识，又要培养学生的独立思考能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在教学方法、教学手段等方面进行改进，以提高学生的学习兴趣和积极性。
一年级上册数学教案-5.3解决问题｜人教新课标版
一年级上册数学教案5.3 解决问题｜人教新课标版教案：一年级上册数学教案5.3 解决问题我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案的第五部分第三节，主题是“解决问题”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页至39页，其中涵盖了整数的加减法运算，以及通过实际问题来解决生活中的数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数的加减法运算方法，并能够运用这些知识解决实际生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数的加减法运算方法，而难点则是如何让学生能够将所学的知识运用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等教学工具，以及一些实际的物品，如小木块、小卡片等，用于模拟和解决实际问题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际的例子，如分水果、分食物等，引入本节课的主题，让学生了解到数学在我们的生活中的重要性。
2. 讲解：我会通过PPT展示一些简单的加减法题目，并详细讲解解题的方法和步骤，让学生理解和掌握整数的加减法运算方法。
3. 练习：在讲解完题目后，我会让学生进行随堂练习，通过实际的题目来巩固和运用所学的知识。
4. 解决问题：我会提出一些实际的问题，如购物时如何计算价格，让学生运用所学的知识来解决这些问题。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将一些重要的概念和方法展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共买了多少个水果？2. 小华有5个糖果，他给了小明2个糖果，小华还剩下多少个糖果？答案：1. 3 + 2 = 52. 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在教学内容的选取和安排上，我选择了整数的加减法运算作为本节课的主要内容，因为这是数学基础中的基础，对于一年级的学生来说，掌握整数的加减法运算是非常重要的。
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《解决问题例5》教学设计
教学目标：
1、使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题的异同。
3、感受数学与日常生活的联系，学会用数
学知识解决生活中的问题。
教学重点：从不同的角度获取数学信息，理解数量间的关系，用加法解决问题。
教学难点：学会分析解决问题的方法，体会两种不同算式的
异同。
教学过程：
一、创设情境生成问题：
1、示课件情境图：儿童动物园的大门
师：同学们，儿童动物园里有许多可爱的小动物，想不想和老师一起去看看呀？（生：想）
瞧，儿童动物园的大门向我们敞开了!不过老师有一个条件同学们必须先回答对老师手中的卡片，准备好了吗？（生：准备好了！）
8+3 7+6 6+5 5+6 8+6 9+8 7+9
4+9 （同时老师边边说：XX同学进去了，后面的要
加油！）
师：其他人想不想进去呢？（生：想）那最后一题我们一起回答：4+9
2、揭示课题：
师：看来同学们对20以内的进位加法掌握的都非常好，
都取得了进入动物园的资格，
今天老师就和同学们一起去动物园用我们学过的数学知识解决一些数学问题。
板书：解决问题
二、探索交流，解决问题。
1、观察情境图，发现信息，提出问题。
课件示山羊图
师：我们首先来到了山羊馆！快看，多可爱的小山羊呀！仔细观察你发现了哪些数学信息？谁来说一说？
生：黑色的山羊有7只，白色的山羊有8只。
（板书：黑色白色）
7 8
师：奥，你是把山羊分成了黑白两部分。
师：还有不同的发现吗？
生：左边有6只山羊，右边有9只山羊。
（板书：左边右边）
6 9
师：奥，你是把山羊分成了左右两部分。
师：根据这些信息我们能提出一个什么数学问题呢？
生：一共有多少只山羊？（师接着板书问题或课件出示）
师：要解决“一共有多少只山羊”这个问题，你准备选用哪两个数学信息？
师：你能用卡片把你选择的数学信息摆出来，让大家看的更清楚吗？
2、学生动手摆小棒。
（师巡视指导）
3、汇报交流：
师：我发现大家都摆完了，谁愿意上来摆给大家看。
指名台前展示：
学生边摆师边追问：你先摆了几个圆片，表示什么？又摆了几个，表示什么？
师：根据你的摆法，求一共有多少只山羊，应该怎样列式算式？
学生回答教师板书：8+7=15（只）
师：还可以怎样摆？（师指名另一种不同摆法的同学到台前展示）方法同上。
9+6=15（只）
师：大家仔细观察这两个算式有什么地方是相同的？
生：（1）得数相同(2 )都是加法
师：为什么用加法？（都是把两部分合起来）
师：这两个算式有什么地方不相同？
生：两个算式的加数不同。
师：为什么两个算式不同而得数相同呢？
4、小结：看来我们从不同的角度观察一幅图，获取不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。
三、巩固应用，内化提高。
师：同学们真棒，通过参观山羊馆，学会了从不同的角度发现数学信息，学到了不少数学知识。
看完山羊馆，我们一起来到猴山去看看。
1、示猴子图：
师：从图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
师：要求“一共有多少只猴子”怎样列算式？
生：7+6=14（只）8+5=14（只）
师：两个算式中的数字分别表示什么？
生1：第一个7表示树上的猴子，第二个7表示地上的猴子。
生2：把表示小猴子，6表示大猴子。
师：同学们，我们参观完了猴山，再去看看可爱的小兔子吧！
2、示兔子图：
从图中你发现了哪些数学信息？要求的问题是什么？谁能
把你发现的信息和问题完整的说一遍？（找两人分别说不同的信息），谁来说一说你是怎么列式计算的？还可以怎样列式？
师：同学们，动物园里还有美丽的天鹅，想看吗？（生：想）
3、示天鹅图：
师：看天鹅向我们游来了，仔细观察要求这个问题，怎样列式计算？在本子上列式计算。
（师巡视）
8+6=14（只）7+7=14（只）
师：这两个算式中的数字分别表示什么？
四、回顾整理，反思提升。
师：同学们，你们太棒了。
今天我们学习了从不同的角度观察一幅图，获取不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以用加法计算。
下课。