《我与地坛》ppt课件分析复习进程
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《我与地坛》课件ppt
详细描述
从文学艺术的角度欣赏《我与地坛》，分析作品中的语言 特色、修辞手法、叙事结构等，探究作者如何通过文学艺 术手段表达思想情感。
详细描述
从思想哲理的角度欣赏《我与地坛》，深入挖掘作品中所 蕴含的生命观、价值观、人生态度等，理解作者对生命意 义和价值的思考和探索。
阅读体验分享
总结词：个人感悟
01
叙事节奏
通过控制叙事节奏，使故 事情节跌宕起伏，引人入 胜。
叙事角度
采用多角度叙述，从不同 角度呈现故事情节，使故 事更加丰富多样。
人物塑造
人物性格
通过对人物性格的细腻描写，使 人物形象栩栩如生，具有鲜明的
个性特征。
人物关系
通过构建复杂的人物关系，使故 事情节更加错综复杂，引人入胜
。
人物命运
关注人物的命运和人生选择，使 读者对人物的命运产生共鸣和思
《我与地坛》课件
• 《我与地坛》的作者及背景 • 《我与地坛》的主题与思想 • 《我与地坛》的艺术特色
• 《我与地坛》的影响与价值 • 《我与地坛》的阅读与欣赏
01
《我与地坛》的作者及背景
作者介绍
史铁生：中国当代作家，1951年出生于北京市，1967年毕业 于清华大学附属中学，1969年去延安地区插队落户，1972年 因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤而 病退。代表作有《我与地坛》、《务虚笔记》等。
作品通过回忆、叙述和描绘等手法， 将主题思想融入其中，使读者在感受 故事情节的同时，领悟到人生的真谛 。
人物塑造
作品中的人物形象体现了作者对生命 意义和价值的思考，如母亲的无私奉 献、作者的坚韧不屈以及对友情的珍 视等。
03
《我与地坛》的艺术特色
我与地坛ppt课件
我与地坛课件
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙
《我与地坛》课件
城区，是中国历史文化名胜地之一。本课件将带您走进 地坛，分享我与地坛的深度交流与回忆。
概述
• 地坛介绍 • 为什么选择地坛 • 相关背景介绍
与地坛的第一次相遇
• 时间、地点、环境 • 初次感受、体验、想法
地坛的历史与文化
• 地坛的演变和发展历史 • 地坛的文化底蕴和历史价值 • 地坛与北京文化、历史文化的联系
与地坛的深度交流
• 参观地坛的感受 • 体验地坛文化、历史 • 与地坛中的人们交流、交流中的收获
与地坛的回忆
• 留恋、感悟 • 成长、感性认识 • 对于地坛的期待和愿景
总结
• 地坛带给我的影响和启示 • 地坛的历史文化价值和未来发展前景 • 对于自己的发展和未来的影响
概述
• 地坛介绍 • 为什么选择地坛 • 相关背景介绍
与地坛的第一次相遇
• 时间、地点、环境 • 初次感受、体验、想法
地坛的历史与文化
• 地坛的演变和发展历史 • 地坛的文化底蕴和历史价值 • 地坛与北京文化、历史文化的联系
与地坛的深度交流
• 参观地坛的感受 • 体验地坛文化、历史 • 与地坛中的人们交流、交流中的收获
与地坛的回忆
• 留恋、感悟 • 成长、感性认识 • 对于地坛的期待和愿景
总结
• 地坛带给我的影响和启示 • 地坛的历史文化价值和未来发展前景 • 对于自己的发展和未来的影响
我与地坛-PPT课件
3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这 是一位怎样的母亲？
一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲， 是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的 母亲。 4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原 文回答。
P8“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言， 或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难 的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转， 在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、 读“有一回……”一段，体会其中的意味。
以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊 恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责， 表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母 爱，而读者，也读懂了作者。
6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一
句形象的表述，”这园中不单是处处都有过我 的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲 的脚印”。我们怎么来理解这些“脚 印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲” 的关系？
地坛坐落在北京城安定门外，是 明清两代皇帝祭祀皇地祗的所在， 也是中国历史上连续祭祀时间最长 的一座地坛。
我与地坛
史铁生
给红色字注音：
剥蚀（bōsh）í 隽永（juàn ）
恪守（ kè ）
柏树（ bǎhui ） 猝然（ cùǎ ）
n
隽秀（ jùng ）
恍惚（ huǎng 坍圮（tānpǐ）
给加红色字体注音，并释词：
1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难 题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中 的意味。 用课文的原文回答。
P6”她知道……她知道……她知道……她又担 心……她只是不知道……”母亲的善解人意，母亲 对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。表现母亲在苦 难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。 “这苦难只好我来承担”
我与地坛ppt课件豆丁网
取了游客限流、加强安保等措施，确保地坛在安全有序的环境中得到保
护。
地坛的发展规划
文化旅游开发
地坛作为历史文化遗址，具有极高的旅游价值。发展规划中，将加大对地坛的文化旅游开 发力度，通过举办文化活动、开发特色旅游产品等方式，吸引更多游客前来参观体验。
基础设施建设
为了提升游客的参观体验和保护地坛的完整性，发展规划中还将加强地坛的基础设施建设 。包括改善交通状况、增设游客服务中心、加强公共卫生设施等。
亲近之感
地坛的自然环境让我感到舒适和 放松，仿佛可以与自然融为一体
。
探索欲望
地坛的神秘和丰富让我充满好奇 ，渴望深入了解它的历史和文化
。
我与地坛的故事
初次相遇
故事传说
我第一次来到地坛，被它的自然美景 和历史文化所吸引，决定深入了解。
我听闻地坛的历史传说和故事，更加 深入地了解了地坛的文化内涵。
多次探访
我多次前往地坛，每次都有新的发现 和感悟，逐渐与地坛建立了深厚的情 感联系。
地坛对我生活的影响
01
02
03
04
丰富我的知识体系
通过了解地坛的历史和文化， 我拓宽了知识视野，增长了见
识。
提升审美水平
地坛的自然美景和艺术价值让 我对美有了更深刻的认识和欣
赏能力。
激发创作灵感
地坛的历史传说和文化内涵为 我提供了丰富的创作素材和灵
科技创新应用
在保护与发展地坛的过程中，将积极引入科技创新应用。例如，利用数字化技术记录和展 示地坛的历史文化信息，利用智能技术提升游客管理和服务水平等。
地坛的未来展望
国际影响力提升
随着地坛保护与发展的不断推进，其国际影响力也将逐渐提升。未来，地坛有望成为国际知名的历史文化遗址，吸引 更多国际游客前来参观交流。
我与地坛(PPT课件)
地坛帮史铁生解决了生与死的问题，从残疾的阴影中 走了出来，但他背后启示还有一个人，那就是他的母亲， 他的母亲陪伴着他，直到母亲生命的最后一刻，这也使母 亲成为“活得最苦的母亲”，请你谈谈如何理解这一点。 这个“活得最苦的母亲”有着哪些品质？
善解人意、体谅、宽容、担忧、聪慧、 坚忍、毫不张扬的爱......
我与地坛
史铁生
请同学们阅读文章的第一部分，并思 考：“我”与地坛的关系是ห้องสมุดไป่ตู้样的？
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的 一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
作者在地坛反思自己的生命历程， 领悟生与死的关系。
——譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一刻坎坷 都被映照得灿烂；.....满园中播散着熨帖而微苦的味道。
——蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空......窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
思考：作者为什么尽选择些小虫小草之类的小 生命来写，而不是其他宏大的景物呢？
它们虽然弱小、卑微，每一个生命都有自己的艰难（如蜂儿）、困 惑（如蚂蚁）、挣扎（如瓢虫）、痛苦（如蝉蜕），弱小的生命活着更 不容易，但它们都怀着强烈的生命意识，以自己特有的方式活在这个世 界上；他们虽处在荒芜地，但它们都按自己的方式生存着、活动着，向 人们展现出缤纷的生命世界（如“蝉”积蓄力量，走向了新生，如“露 水”，“摔开了万道金光”），无言地诉说着生命的美丽。而正是由于 小昆虫、草木等生生不息，地坛不再衰败。
史铁生从母亲身上读懂了什么？ 承担苦难、坚强生活。
课文第一部分写“我与地坛”，第二部分写“我 与母亲”，而题目却只是“我与地坛”为什么？
《我与地坛》ppt课件
不由得向着不知所终的方向祈祷。
地坛一景
重点词语
坍圮：倒塌，坍塌。 玉砌雕栏：用玉雕刻的台阶、栏杆。 砌：台阶。 亘古不变：整个古代没有变化。 亘：空间和时间延续不断。 肆意：不顾一切由着自己性子去做。 隽永：言语、诗文等意味深长。 恪守：严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 捋：用手握住条状物向一端滑动。 熨帖：表示心里平静。 “熨”另读yùn，如“熨斗”。
“心血倾注过的地方不容丢弃，我常 常觉得这是我的名字的昭示，让历史 铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助 这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与大 向” ——史铁生解释他的名字
新课导入
地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。这样的地 方会和“我”发生怎样的关系呢？最好能在阅读课文的基础上，通读 《我与地坛》全文，把握节选部分与全文主旨的关系。
作者简介
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安
插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没 站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他 发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年 全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员， 其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。 作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主要作品 有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的 故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地 坛》、《命若琴弦》等。2010年12月31日突发脑出血 逝世于北京。
文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中 的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史铁 生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。注 意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。
地坛一景
重点词语
坍圮：倒塌，坍塌。 玉砌雕栏：用玉雕刻的台阶、栏杆。 砌：台阶。 亘古不变：整个古代没有变化。 亘：空间和时间延续不断。 肆意：不顾一切由着自己性子去做。 隽永：言语、诗文等意味深长。 恪守：严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 捋：用手握住条状物向一端滑动。 熨帖：表示心里平静。 “熨”另读yùn，如“熨斗”。
“心血倾注过的地方不容丢弃，我常 常觉得这是我的名字的昭示，让历史 铁一样地生着，以便不断的去看它， 不是不断的去看这些文字，而是借助 这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与大 向” ——史铁生解释他的名字
新课导入
地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。这样的地 方会和“我”发生怎样的关系呢？最好能在阅读课文的基础上，通读 《我与地坛》全文，把握节选部分与全文主旨的关系。
作者简介
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安
插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没 站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他 发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年 全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员， 其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。 作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主要作品 有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的 故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地 坛》、《命若琴弦》等。2010年12月31日突发脑出血 逝世于北京。
文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中 的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。史铁 生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。注 意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。
《我与地坛》ppt课件
答案三：“怕是活多久就要想它多久。”
思考
小组讨论，通过分析第 3、5、7自然段的景物 描写，说说地坛景物给 “我”带来的启示。
选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？ “我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
请完善下表。
景物描写
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、 第 坍圮的高墙、散落的雕栏、 三 苍幽的老柏树、茂盛的野 段 草荒藤、夕阳散发着沉静
文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛 使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我” 关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“ 我”心中永远的地坛。
怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有 过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
我与地坛
史铁生
学习目标
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响， 以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史 铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意 义。
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，清华附中毕业。 擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒 乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
母亲是如何化解这一难题的？
➢ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助 我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
➢ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动 活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
➢ 在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她 从来没有对我说过：“你为我想想”。
思考
小组讨论，通过分析第 3、5、7自然段的景物 描写，说说地坛景物给 “我”带来的启示。
选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？ “我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
请完善下表。
景物描写
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、 第 坍圮的高墙、散落的雕栏、 三 苍幽的老柏树、茂盛的野 段 草荒藤、夕阳散发着沉静
文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛 使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我” 关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“ 我”心中永远的地坛。
怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有 过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
我与地坛
史铁生
学习目标
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响， 以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史 铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意 义。
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，清华附中毕业。 擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒 乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
母亲是如何化解这一难题的？
➢ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助 我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
➢ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动 活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
➢ 在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她 从来没有对我说过：“你为我想想”。
人教版高中语文必修一史铁生《我与地坛》PPT教学课件
自然景物的描写，渲 染了气氛，如“蜂儿 如一朵小雾稳稳地停 在半空”等等。
在内容上，本文打破 了抒情、议论与叙事、 写景的间隔，以思辨 为主导，而又自始至 终饱含情感，内涵深 厚。
全文总结
作者以自己的经历为基础, 叙述了 自己多年来在地坛沉思流连所观察 到的人生百态和对命运的感悟，讲 述了人应该怎样看待生命中的苦难。 文中母亲与地坛融为一体，地坛是 “我”虚化了的母亲，母亲是“我”心 中永远的地坛。文章借地坛抒发了 作者关于生命、生存等问题的哲思， 表达了对母亲无尽的思念。
深入探究
节选部分中，前后两部分之间有 着怎样的联系？
本文节选自史铁生的散文《我与地坛》，是全文的第 一、二部分，这两部分从内容上看是紧密联系的，第 一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个 大背景下“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个话题， 一个话题是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对于生死的 深沉思考，重点写地坛对“我”的启迪；一个话题是 “我”悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟 大，着重写母亲对“我”的影响与激励。
木和泥土的气味，写到秋风里落叶的味道，博大与纤微，沉静与轻盈，古老与年轻，都显示了生命的激情，处处洋溢着生 命的律动。 • 人的生命又何尝不是如此？地坛给了作者一个生命的启示：生命的力量和永恒。
课文探究
那时她的儿子还太年轻……要加倍的”这句话蕴含着作者怎样的感情？从“我”到“她的儿子”，人称上的变化说 明了什么？
篇小说典藏”。 • 他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与
人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
《让死活下去》
《我的遥远的 清平湾》
《来到人间》 《老屋小记》
《务虚笔记》 《答自己问》
《我与地坛》ppt课件
个人经历
史铁生在21岁时因腿疾回北京住院，从此他再没有站起来， 在人生最狂妄的年龄忽地失去了双腿。在这种背景下，史铁 生来到了地坛公园，这里成为了他的精神寄托和灵魂安放之 地。
创作动机
史铁生在地坛公园中找到了生活的意义和生命的价值，他通 过与自然的对话和内心的独白，表达了对生命的热爱和对人 生的思考。这种深刻的体验和感悟促使他创作了《我与地坛 》这篇散文。
THANKS
感谢观看
03
时代精神
改革开放初期，人们充满了对未来的憧憬和对生活的热爱。这种积极向
上的时代精神在《我与地坛》中得到了充分体现，史铁生通过自己的经
历和思考，传递了对生命的珍视和对人生的热爱。
02
文本解读与赏析
文章内容概述
《我与地坛》是一篇以作者亲身经历 为背景的散文，通过描绘地坛这一历 史名胜和作者自身的感受，表达了作 者对生命、历史和自然的深刻思考。
。
地坛在现代社会中的意义
在现代社会中，地坛不仅具有历史文化价值，还成为了人 们休闲娱乐的场所。同时，通过对地坛的研究和保护，可
以进一步传承和弘扬中华民族的文化传统。
05
语言艺术特色鉴赏
朴实无华、真挚感人语言风格
简洁明快的叙述语言
作者运用简洁流畅的叙述语言，将自身经历和感悟娓娓道来，使读 者能够迅速进入文本情境，产生共鸣。
《我与地坛》ppt课件
汇报人： 2024-01-02
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 地坛描绘与象征意义探讨 • 语言艺术特色鉴赏 • 主题思想阐释及现实意义
01
作品背景与作者简介
史铁生生平及成就
史铁生（1951年1月4日-2010年12月31日），中国著名作家：史铁生是 当代中国文坛上一位非常杰出的作家，以其深刻的思考和独特的文学风 格赢得了广泛的赞誉。
15《我与地坛》课件(共37张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给 他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
明确：在人生最璀璨的时光，作者不幸瘫痪，内心承受着巨大的痛苦 ，在生存与死亡的纠结中挣扎不已。踏入地坛后，他目睹了这片荒凉 却并未衰败的景象，从而对生命有了新的认识。在领悟到死亡的必然 性后，他选择坦然接受命运的挑战，深入思考生命的意义。
文章景物描写的作用
一：地坛以其破败、荒芜、古旧之姿，营造出宁静且充满生机 与活力的氛围，从而衬托出作者的心境。 二：它为作者提供了一个独特的“情绪背景”，在那片安谧、沉 寂、荒芜的基调中，思考生命变得尤为自然。 三：景物描写本身就是对“生命”与“世界”的深刻诠释。地坛赋 予了作者重生的启示。
小结：
2、为何人们常说“这样一位母亲，她的生活注定最为艰辛”？
我所承担的是个人的不幸；母亲不仅要忍受我的苦楚，还得忍 受无法表露这种苦楚的痛楚。她不仅要思考儿子未来的道路该 如何行进，还得时刻准备接受儿子自杀的恶耗。因此，作者感 慨：“这样一位母亲，注定了是最艰辛的母亲。”
2、作者通过引入“我”与作家朋友的对话，意图展现何种情感 或主题？ 作者巧妙地嵌入了自己与作家朋友的交谈，通过探讨朋友的创 作动力，进而揭示了自己的创作初衷。朋友的孝心言论启发了 他，使他反思起自己当时未能为母亲着想，深感愧疚。
汪国真曾言：“在心灵下雨之际，晴朗亦如阴雨；而在心灵晴朗 之时，即便降雨亦似晴空。”他在哀伤的深渊中，发现了美好， 领悟了人生的丰富多彩。于是，他洞察生死的真谛，实现了个 人的蜕变，走出了人生的逆境。正如海德格尔所述，每个人都 应该拥有自己的精神归宿。地坛与作者合二为一，这片大自然 的怀抱便是作者心灵的港湾。
2.《我与地坛》史铁生-PPT教学课件(图文课件分享)
史铁生从母亲身上读懂了什么？ 承担苦难、坚强生活。
课文第一部分写“我与地坛”，第二部分写“我 与母亲”，而题目却只是“我与地坛”为什么？
地坛给了“我”人生的启示，而这里“有过我的车辙”的地方“也都有 过母亲的脚印”，给予“我”生命启示的地坛见证了这一切，也包容了这 一切，所以在我心目中，母亲、地坛、还有我苦难却坚忍的生命都已经融 为一体。而今母亲已经离去，承载着母亲对我的爱和我对母亲的怀念的地 坛，变成了我的精神家园和哲学导师。
地坛帮史铁生解决了生与死的问题，从残疾的阴影中 走了出来，但他背后启示还有一个人，那就是他的母亲， 他的母亲陪伴着他，直到母亲生命的最后一刻，这也使母 亲成为“活得最苦的母亲”，请你谈谈如何理解这一点。 这个“活得最苦的母亲”有着哪些品质？
善解人意、体谅、宽容、担忧、聪慧、 坚忍、毫不张扬的爱......
小结
第一部分写作者从地坛的 荒芜但不衰败中感受到了生命 的活力，摆脱了残疾的阴影， 并重新燃起了对生活的希望。 第二部分通过“母亲”的生命 历程，懂得了母亲的苦难与伟 大，从母亲身上学到了以坚忍 的意志去面对苦难的生活，踏 实而不张扬，用爱去回报世界。
什么烦人的问题！无论如何，这些字母是从哪里来的？那几乎同样神秘。是谁把苏菲从她的日常生活中惊醒，突然让她面对宇宙的巨大谜团？苏菲第三次去了邮箱。邮递员刚刚递送了当天的邮件。索菲拿出一大堆垃圾邮件、期刊和几封给她母亲的信。还有一张热带海滩的明信片。她把卡片翻过来。它上面有一个挪威邮票，邮戳为“联合国营”。会不 会是爸爸给的？但他不是在一个完全不同的地方吗？也不是他的笔迹。看到明信片寄给谁：“希尔德·莫勒·纳格，索菲·阿蒙森转交，三叶草关闭……” 其余的地址是正确的。卡片上写着：亲爱的希尔德，15 岁生日快乐！我相信你会明白，我想送你一份礼物来帮助你成长。原谅我把卡片寄给苏菲。这是最简单的方法。来自爸爸的爱。索菲跑回屋 子，跑进厨房。她的脑子里一片混乱。这个“希尔德”是谁，她的十五岁生日就在她自己的前一个月？苏菲拿出电话簿。有很多人叫Moller，也有不少人叫Knag。但是整个目录中没有一个叫 Moller Knag 的人。她再次检查了那张神秘卡片。它看起来确实足够真实。它有邮票和邮戳。为什么父亲会在很明显打算去其他地方的情况下将生日贺卡寄到苏 菲的地址？什么样的父亲会故意将生日贺卡送入歧途，以欺骗自己的女儿？它怎么可能是“最简单的方法”？最重要的是，她应该如何追踪这个希尔德人？所以现在苏菲有另一个问题要担心。她试图理顺自己的想法：今天下午，在短短的两个小时内，她遇到了三个问题。第一个问题是谁把两个白色的信封放进了她的邮箱。第二个是这些信件包含的难 题。第三个问题是 Hilde Moller Knag 可能是谁，以及为什么索菲会收到她的生日贺卡。她确信这三个问题在某种程度上是相互关联的。他们必须如此，因为直到今天，她还过着非常普通的生活。断自我介绍的人是另外一个人。她跳起来，手里拿着那封陌生的信进了浴室。她站在镜子前，凝视着自己的眼睛。“我是索菲·阿蒙森，”她说。镜子里 的女孩没有反应，只是抽搐了一下。无论苏菲做什么，她都完全一样。索菲试图用闪电般的动作击败她的倒影，要想成为优秀的哲学家，我们唯一需要的就是惊奇的能力……索菲确信她会再次收到匿名信件作者的来信。她决定暂时不将这些信件告诉任何人。在学校，她很难集中注意力听老师说的话。他们似乎只谈论不重要的事情。为什么他们不能谈 论人类是什么——或者世界是什么以及它是如何形成的？她第一次开始觉得在学校和其他任何地方，人们都只关心琐碎的事情。存在需要解决的重大问题。有没有人回答过这些问题？苏菲觉得思考它们比记住不规则动词更重要。最后一节课下课铃响了，她离开学校太快了，乔安娜不得不跑去追上她。过了一会儿，乔安娜说：“今晚要打牌吗？”苏菲 耸了耸肩。“我对纸牌游戏没那么感兴趣了。”乔安娜看起来很惊讶。“你不是？那我们打羽毛球吧。”索菲低头盯着人行道——然后抬头看着她的朋友。“我也不认为我对羽毛球感兴趣。”“你在开玩笑！”索菲注意到乔安娜语气中的一丝苦涩。“你介意告诉我什么突然变得如此重要吗？”苏菲只是摇头。 “这是……秘密。”“糟糕！你可能恋 爱了！”两个女孩没说话，走了一会儿。当他们到达足球场时，乔安娜说：“我要穿过球场。”跨领域！对乔安娜来说，这是最快的方式，但她只在她不得不赶回家见访客或看牙医时才走这条路。苏菲后悔对她刻薄。但她还能说什么？突然对自己是谁、世界从何而来的全神贯注，连打羽毛球的时间都没有了？乔安娜会明白吗？为什么全神贯注于所有 问题中最重要、在某种程度上也是最自然的问题如此困难？打开信箱，她感觉自己的心跳加快了。起初，她只找到了一封银行寄来的信和一些给她母亲的棕色大信封。该死！索菲一直期待收到来自未知发件人的另一封信。当她关上身后的门时，她注意到其中一个大信封上有她自己的名字。翻过来，看到背面写着：“哲学课，小心处理。”苏菲跑上碎 石小径，把书包扔到台阶上。把其他的信塞在门垫下，她跑进后花园，在书房里寻求庇护。这是唯一打开大信的地方。Sherekan 跟在她身后，但 Sophie 不得不忍受。她知道那只猫不会放弃她。信封内有三页用回形针固定在一起的打字页。苏菲开始阅读。什么是哲学？亲爱的苏菲，很多人都有爱好。有些人收集旧硬币或外国邮票，有些人做针线活 ，有些人将大部分业余时间花在一项特定的运动上。很多人喜欢阅读。但阅读品味差异很大。有些人只看报纸或漫画，有些人喜欢看小说，而另一些人则喜欢天文学、野生动物或技术发现方面的书籍。如果我碰巧对马或宝石感兴趣，我不能指望其他人也能分享我的热情。如果我很高兴地观看电视上的所有体育节目，我就必须忍受其他人觉得体育很无 聊的事实。”她说。大多数人在了解活着是多么美好的礼物之前不得不生病是多么悲惨。否则，他们必须在邮箱中找到一封神秘的信件！或许她应该去看看有没有更多的信件到达。苏菲赶紧走到门口，看着绿色的邮箱里面。她惊讶地发现里面还有一个白色的信封，和第一个一模一样。可她拿到第一个信封的时候，邮箱肯定是空的！这个信封上也有她 的名字。她把它撕开，取出一张和第一张一样大小的纸条。世界从哪里来？它说。我不知道，索菲想。肯定没有人真正知道。然而——索菲认为这是一个公平的问题。她有生以来第一次觉得生活在这个世界上而不去问它来自哪里是不对的。神秘的字母让苏菲头晕目眩。她决定去书房坐坐。书房是索菲的绝密藏身之处。当她非常生气、非常痛苦或非常 高兴时，她就会去那里。今天，她简直是一头雾水。* * *红房子周围是一个大花园，花园里有许多花坛、果树丛、各种果树、一个带滑翔机的宽敞草坪和一个小凉亭，这是爷爷在几周后失去第一个孩子时为奶奶建造的出生于。孩子的名字叫玛丽。她的墓碑上写着：“我们的小玛丽来了，打了招呼，又走了。”在所有覆盆子灌木后面的花园角落里， 有一片茂密的灌木丛，那里既不会长出花朵，也不会长出浆果。其实，那是曾经划过树林边界的旧篱笆，但因为二十年没有人修剪它，它已经长成了一团乱七八糟的，无法穿透的东西。奶奶常说，在战争期间，当鸡在花园里自由放养时，树篱使狐狸更难带走鸡。对苏菲以外的所有人来说，旧篱笆和花园另一端的兔子窝一样没用。但这只是因为他们没 有发现苏菲的秘密。苏菲从记事起就知道树篱上的小洞。当她爬过它时，她进入了灌木丛之间的一个大洞。它就像一个小房子。她知道没有人会在那里找到她。索菲抓着手里的两个信封，跑过花园，四肢着地蹲下，爬过树篱。巢穴高得几乎可以让她直立，但今天她坐在一丛多节的树根上。从那里她可以透过树枝和树叶之间的小窥视孔向外看。虽然没 有一个洞比一枚小硬币大，但她可以很好地看到整个花园。小时候，她觉得看着父母在树林里寻找她是一件很有趣的事情。索菲一直认为花园是一个自己的世界。每次她在圣经中听到伊甸园，都让她想起坐在书房里，审视自己的小天堂。世界从哪里来？她一点儿想法也没有。苏菲知道，世界只是太空中的一个小行星。但空间从何而来？有可能空间一 直存在，这样她也不需要去弄清楚它是从哪里来的。但是任何东西都可能一直存在吗？她内心深处的某种东西反对这个想法。难道所有存在的东西都一定有一个开始？所以空间一定是在某个时候从别的东西中创造出来的。但是，如果空间来自其他东西，那么其他东西也一定来自其他东西。索菲觉得她只是推迟了这个问题。在某些时候，一定有什么东 西来自。
《我与地坛》ppt课件
6．“地坛”与“我”之间存在一种启示与被启示的关系，那么二者有何相 似点？ 参考答案：“地坛”是一座废弃的古园，园子荒芜冷落得如同一片野地， 很少被人记起；“我”两条腿残废后的最初几年，找不到工作，找不到 去路，忽然间几乎什么都找不到了。“地坛”荒芜冷落，被人遗弃，与 “我”失魂落魄，被社会遗弃的命运十分相似，可谓同病相怜。
任务驱动三 赏析散文的人物形象 学习策略：如果说地坛是用来安慰作者的心灵、引导作者珍惜生命真谛的 精神家园，那么与作者血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条 道路的唯一之人。概括母亲形象要力求全面准确，抓住人物的语言、动作 等描写，进行分析。
7．在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？试加以分析。 参考答案：①隐忍宽容的形象。容忍儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委 屈自己，眼看自己的儿子在“最狂妄的年龄上”遭遇人生一大挫折，母亲 想要安慰，但却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。 ②倔强坚韧的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以 自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着儿子。 ③思想深刻、聪慧过人的形象。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用 一种智慧的方式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。 ④体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微， 每次“我”消失在她的视线之外时，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持 不懈。
索。他用写作来诠释生命，人生也变得越 3．把握散文中主要人物的形象。
来越阳光灿烂。史铁生，一个值得亲近和 4．陶冶性情，激发对生活的热爱，
尊崇的人。
提高审美能力。
任务驱动一 阅览资料·认识作者
史铁生(1951—2010)，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附属中 学，1969年去延安插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。后患肾病，又发 展为尿毒症，需要靠肾透析维持生命。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝 世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者，被网友评为“生前坐着， 死后站着”。代表作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》 《我之舞》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。
《我与地坛》ppt课件
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中， 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
史铁生
裂缝里照进一束光
整体感知
文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
整体感知 1、作者是在怎样的状态下初入地坛的？
③我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……十五年前的一个下午，我摇着轮 椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 ⑤两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，忽然之间什么都找 不到了。我就摇着轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是一个可以逃避一个世界 的另一个世界。
作者语录
“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示， 让历史铁一样地生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文 字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看 这心魂的可能与去向。”
——史铁生解释他的名字
回顾“我与地坛”（一）
回顾 文章
海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须 寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自 然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了 自由，变成‘诗性的存在’。”
被肆意雕琢
不能改变（生命力）
身残
志不残（顽强的活着）
（我常常要到那园子里去）
古园(地坛)成为精神乐园（精神避难所）
小结
汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的 时候，雨也是晴。”他是从凄凉之中，看到美好， 看到人生的丰富。至此，他看透了生死，完成了 自己的涅槃，走出人生困境。就像海德格尔说的， 每个人都需要有自己的精神家园。地坛和我融为 一体，这个自然中的地坛就是我的精神家园。
年轻却残疾、孤独、失魂落魄、被社会遗弃、逃避现实
整体感知 2、如此状态的作者来到这地坛中，思考过哪些问题？（阅读文本6段）
《我与地坛》ppt课件
文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
• 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全 连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了 最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存 在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往 地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题， 并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居 住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地 向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着， 深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 ”
不好，原句把谓语动词提前，打破了日常语言习惯，变被动 为主动，突出了地坛经历百年侵蚀，只是为了等待同样满身伤痕 的作者的到来的含义，突出了某种说不清的宿命感。
如此等待我的地坛又有怎样的特点呢？
如此等待我的地坛又有怎样的特点呢？
段3：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪 结 了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏， 缘 祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦 地 荡。 坛 地坛把一切人工景物的浮华都散尽了，回到了生命最本真的状
身残 志不残
古园成为 精神家园
无论外界环境如何变化，生命的过程依旧继续精彩，所以“我”也不应因 为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有精彩而有意义。
从这三处环境描写，试着总结地坛给了作者怎样的生命启 示？（作者明白了什么意图）
读 从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相——没有永远不变 景 的繁华灿烂，直面生命和岁月的变迁，才是人生的真谛。 悟 理 园子虽荒芜，但并不衰败，任何生命不管多微小，都有属于它的欢
我与地坛ppt课件分析
躲避苦难
事例3：桑兰，著名体操运动员，被誉
为中国的“跳马王”。但，这是在1998
年7月21日。那是在美国纽约，第四届友
好运动会的体操赛场。只是一次赛前训
练，17岁的桑兰的一个没有做完的手翻
转体动作，结束了她的体操生涯，她的
伤势异常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉
碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神
经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。
该不该去死？
追寻 为什么要出生？
怎样活？
荒芜但不衰败 地坛
解 答
母亲 以坚忍的意志面对苦难
思想内容借鉴 1、要关心残疾人。 残疾人也有成就感，他们是可以作出自己的贡献的，有 些人甚至能做出杰出的贡献。
2、珍爱生命，珍爱健康。 这篇散文，自然也唤起我们健康人的幸福感，唤起我们的 生命意识，使我们知道应该怎样珍爱生命。
“母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻”“ 她 艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴 流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”以及园子里 见到的各种生命，这些对史铁生关于生命和生存产
生了怎样的感悟？
• 尽管卑微，生命总是按照自身的价值而存活，活在属于自 己的那份自在里，生和死都属于上帝赐予的。史铁生终于 理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度 完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的 分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难， 在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的 “活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎 样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一 .
-----《准备十八岁》袁丽娟
抗争苦难
The End
谢谢您的聆听！
期待您的指正！
筛选信息、研读思考：
事例3：桑兰，著名体操运动员，被誉
为中国的“跳马王”。但，这是在1998
年7月21日。那是在美国纽约，第四届友
好运动会的体操赛场。只是一次赛前训
练，17岁的桑兰的一个没有做完的手翻
转体动作，结束了她的体操生涯，她的
伤势异常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉
碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神
经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。
该不该去死？
追寻 为什么要出生？
怎样活？
荒芜但不衰败 地坛
解 答
母亲 以坚忍的意志面对苦难
思想内容借鉴 1、要关心残疾人。 残疾人也有成就感，他们是可以作出自己的贡献的，有 些人甚至能做出杰出的贡献。
2、珍爱生命，珍爱健康。 这篇散文，自然也唤起我们健康人的幸福感，唤起我们的 生命意识，使我们知道应该怎样珍爱生命。
“母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻”“ 她 艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴 流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”以及园子里 见到的各种生命，这些对史铁生关于生命和生存产
生了怎样的感悟？
• 尽管卑微，生命总是按照自身的价值而存活，活在属于自 己的那份自在里，生和死都属于上帝赐予的。史铁生终于 理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度 完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的 分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难， 在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的 “活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎 样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一 .
-----《准备十八岁》袁丽娟
抗争苦难
The End
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《我与地坛》ppt课件
这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。
我 第12段：走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再 与 多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却 母 忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该 亲 分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！
连用三个语气强烈的问句，表现出史铁生在母亲离世后深沉的
······
1972年 因双腿
瘫痪回到北京 1978年因患肾病后发展为
尿毒症，靠透析维持生命
2010年年初，史铁生因肺炎进医院抢救，后 突发脑溢血去世。根据遗愿，捐献其器官。
文章分为两部分，我们知道这两部分分别写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
“我”进入地坛时的精神状态如何？请朗读课文第1段、第5 段的第1句话，说一说“我”与地坛的遭遇有何相似之处？
作者在地坛里看到了哪些有二元对立特点的风景呢？
第5段：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开
我 进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树
与 地 坛
枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小 昆虫。""蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着
触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，
一般人遭受过这样（苦难），会对世
界产生畸形的价值观。铁生是一个没有恶意的
人，而且什么怨言都没有，对世界充满了爱。
课
——余华
堂
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望
Hale Waihona Puke 导 入着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃 砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手
边的东西摔向四周的墙壁。——《秋天的怀念》
《我与地坛》ppt课件
② 从主题思想上看是浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地对待生死， 解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎 么活的问题。地坛、母亲，都给过“我”关于生命的启示，可以这么 说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。
探究《我与地坛》的意义
阅读姚育明《回顾史铁生<我与地坛>》，结合史铁生的经 历，思考史铁生当年在对待《我与地坛》发表时“坚决地说 ‘就是散文，不能作为小说发’”的态度为什么如此坚决？ 散文与小说的区别：“小说适宜客观的描写，即使是第一人称 的小说，那写法也还是比较客观的;散文则适宜于作主观的抒 写，即使是写客观的事物，也每每带有主观的看法。”
3.侧面烘托 从侧面烘托出母爱的动人力量。 例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通 过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。
母亲走过的路
有一年，十月的风又翻动起安详的落 叶，我在园中读书，听见两个散步的老人 说："没想到这园子有这么大。"我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有 过母亲的脚印。
问2、哪些语句体现了我是地坛的常客？
▪ 1、这时候，想必是我该来了 ▪ 2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。 ▪ 3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要
到那园子里去。 ▪ 4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文
二）
问3、我常来地坛的原因是什么？ ▪ 1、逃避 ▪ 2、想关于死的事 ▪ 3、思考“怎样活的问题” ▪ 4、排遣母亡的“沉郁和哀怨” （选文二） ▪ 5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么” （选文二）
探究《我与地坛》的意义
阅读姚育明《回顾史铁生<我与地坛>》，结合史铁生的经 历，思考史铁生当年在对待《我与地坛》发表时“坚决地说 ‘就是散文，不能作为小说发’”的态度为什么如此坚决？ 散文与小说的区别：“小说适宜客观的描写，即使是第一人称 的小说，那写法也还是比较客观的;散文则适宜于作主观的抒 写，即使是写客观的事物，也每每带有主观的看法。”
3.侧面烘托 从侧面烘托出母爱的动人力量。 例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通 过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。
母亲走过的路
有一年，十月的风又翻动起安详的落 叶，我在园中读书，听见两个散步的老人 说："没想到这园子有这么大。"我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有 过母亲的脚印。
问2、哪些语句体现了我是地坛的常客？
▪ 1、这时候，想必是我该来了 ▪ 2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。 ▪ 3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要
到那园子里去。 ▪ 4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文
二）
问3、我常来地坛的原因是什么？ ▪ 1、逃避 ▪ 2、想关于死的事 ▪ 3、思考“怎样活的问题” ▪ 4、排遣母亡的“沉郁和哀怨” （选文二） ▪ 5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么” （选文二）
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７、接下来是怎样活的问题，怎样对待残酷不
公平的命运？这是一个核心的问题。找出第三
处景物描写，体会作用。
六个“譬如”
石门中的落日 一群雨燕的高歌 雪地上孩子的脚印 苍黑的古柏 草木和泥土的气味 落叶熨帖而微苦的味道。
景物描写的三点作用: 衬托人物心情 引发生命思索 本身即是感悟
小结
双腿忽然残废而又找不到出路倍 感苦闷甚至绝望的史铁生，在荒芜冷 落但并不衰败的地坛里经过长期的苦 思，终于从消极颓废中走出来了。
我在这园子里呆得久了，母亲就来 找我。她来找我又不想让我发觉，只要 我还好好地在这园子里，她就悄悄转身 回去……我单是无法知道有多少回她没 有找到我。
我放下书，想，这么大一座园子， 要在其中找到她的儿子，母亲走过了多 少焦灼的路。多年来我头一次意识到， 这园中不单是处处都有过我的车辙，有 过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。
■《我的遥远的清平湾》 ■《插队的故事》 ■《合欢树》 ■《我与地坛》 ■《答自己问》 ■《务虚笔记》
史铁生截瘫后，又患上了严重的 肾病，身体里只留下了一个受损的左 肾，每周要做两到三次的肾脏透析， 用他的话说，发动机和轮子都坏了。
“他完整地保存自
己，依然快乐。” “通常并不抱怨，
知道感恩。” ——陈村
我去地坛，母亲有什么行为？
我： 上（地坛）
在（地坛）
母亲 ：送
找
（忧）
作者设想了母亲哪些心理活动？表达 了对母亲怎样的一种情感？
只是在她猝然去世之后,我才有余暇 设想,当我不在家里的那些漫长时间,她是 怎样心神不定坐卧难宁, 兼着痛苦、惊恐 与一个母亲最低限度的祈求。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为 母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自 己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不 幸在母亲那儿总是要加倍的。
转向写作。1983年他发表《我 的遥远的清平湾》，一举成名。 现为专业作家，中国作协会员， 其作品多次在全国获奖，并有 英法日文译本在国外出版。
作为当代最有思想的作家之一，史铁生 这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方 不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示， 让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。 不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒 跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”这段话也是对他 作品的最好的诠释。
海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的， 他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、 历史、自然和生命的思索明白了家之所在时， 他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”
精神的家园
课后作业：
以《在地坛与史铁生对话》为题， 展开想象，完成一篇作文。体裁不限。
第 二 板 块 母爱无言
母 亲 图
找出文章中直接描写母亲的段 落，归纳作者是如何把深沉的 母爱描写在默默无言中？
筛选信息、研读思考：
• 1、请同学们迅速找出第一句能把“我”、 “地坛”、“母亲”三者联系在一起的句 子。
• 2、他为什么“总是”“独自”跑到地坛去？
• 那是一种什么样的心境？ • 3、 为什么总是到“地坛”去？用课文原
句来回答。
• ４作者感到“这古园仿佛就是为 了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多
作 者 近 影
史 铁 生
整体感分知 析标题，质疑全篇
我与地坛 我与母亲
地坛
• 地坛公园又称方泽坛，是古都北京五坛中 的第二大坛。地坛公园位于北京市东城区 安定门外大街，占地37.4公顷。公园始建 于明代嘉靖九年（公元1530年），是明清 两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所，也是 中国现存的最大的祭地之坛。地坛公园有 方泽坛、皇祇室、牌楼、斋宫等著名旅游 景点。1984年被评为北京市文物保护单位。
荒 • 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了
芜 什么，转身疾行而去；
但 并 不 衰
• 瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支 开翅膀，忽悠一下升空了；
• 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋； • 露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶
轰然坠地摔开万道金光。
败 • 满园子都是草木竞相生长弄出的响动，
窸窸窣窣片刻不息。
５、史铁生在园子里思考了什么问题？有了 怎样的结果？
我该不该去死？ 死是一件不必急于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。
我为什么要出生？一个不再可以辩论的问题，而
只是上帝交给他的一个事实
我应该怎么去活？ 怕是活多久就要想它多久
残疾但并不颓废
６、是什么样的地坛给了作者这样的启示？
• 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；
• 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想
我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想
学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始
有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打
听偏方，花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我
吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!
预习检查
• 剥蚀 shí 柏树 bǎi
恍惚 huǎnghū
• 隽永 juàn 隽秀 jùn
猝然 cù
• 坍圮 tānpĭ 恪守 kè
• 熨帖 yù
意蕴 yùn
宿命 sù
• 颓墙 tuí
捋 lǚ
亘古不变 gèn
• 玉砌雕栏 qì
窸窸窣窣 xīxīsūsū
史铁生（1951～），生于北 京，18岁去延安插队。21岁时， 因腿疾住进医院，那一天是他 的生日，从此他再没站起 来。 他在做了7年临时工之后，
根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能
把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没
用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，
有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被
熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病
人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也
《我与地坛》ppt课件分析
霍金，因病被禁锢 在 轮 椅 上 达 20年 之 久。却被誉为继爱 因斯坦之后最著名 的科学思想家和最 杰出的理论物理学 家。
罗斯福，腿 有残疾，连 任四届美国 总统，为世 界和平作出 重要贡献。
张海迪，著名的 作家、翻译家。 5岁 的 时 候 ， 因 患脊髓血管瘤造 成高位截瘫，身 残志坚，被誉为 “当代保尔”。