4岁儿童的身心发展特点
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3-6岁儿童的身心发展特点 教科2013级4班第6组
4岁儿童的心理发展特点
1、生活范围扩大
4岁的孩子已经到了可以入园的年纪了，上了 幼儿园，也就意味着开始接触社会了。幼儿园对 于孩子来说是一个非常重要的黑白，孩子会在这 里接触并认识了很多的小朋友，老师，生活的范 围扩大了，使得孩子不得不面临人与人之间的关 系，这也是孩子学习人际交往的开始。在家里， 这些孩子谁都会让着，无论玩具还是其它的物品 都是自己独占。可是到了幼儿园中，情况变得完 全不一样了，作为老师，一定要在幼儿这一关键 期教会孩子处理好人际关系等问题，这对孩子日 后的人际交往是很重要的。
5、吮吸拇指或和咬指甲
1）危害：会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的发
育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，导 致疾病，还可以导致铅中毒。 2）发生率：吮吸拇指有90%的正常婴儿可以，5%的4岁 儿童。 3）原因：心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受到挫 折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。 4）处理方法：解除心理紧张等诱发因素；要让孩子知 道咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些有趣的事 情（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里 玩、踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。
.4、活泼好动
与3岁幼儿相比，4岁幼儿的动作进一步发展， 活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。 游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他 人合作。
5、辨别是非能力增强
4岁幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制 的能力，如咬人、打人现象比3岁时明显减少。4岁 幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力， 所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告 状。
2）发生原因：与儿童的气质及所受的教育有关，
困难气质儿童及父母过度迁就的儿童易于出现这 种现象。 3）处理方法：首先父母等成人之间态度要一致； 耐心说服解释；劝说无效则采取淡化的态度，暂 时不理睬；其他行为治疗方法。
3、睡眠障碍
1）常见形式：夜醒（不能连续地整夜睡眠 ）、夜惊
（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状） 、梦魔（作了 内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐惧发作）和梦游（在 睡眠中起床行走等）。
环境中去，不愿和其他儿童接触等，4～6岁多， 女孩多。 2）处理办法:关键是要逐步地、有意识地让他 们多接触外界环境，通过郊游活动和增加户外活 动等方式开拓视野；安排一些需要依靠集体力量 才能完成的游戏和活动等，鼓励其新奇感和探索 性行为的建立。
1）具体表现：儿童在要求未满足或受挫折时
2、发脾气
出现大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，撕扯衣 服头发，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。以 幼儿期和学龄前期最常见。
1）表现：突然发生的（1）形式多变的痉挛发作
谢谢大家！
6、儿童孤独症（即自闭症）
1）临床表现有三大特征：语言严重障碍（语言
缺乏或简单、重复、模仿），社会交往严重障碍 （几乎不与任何人语言交流和情感交流及相互游戏， 如双眼不对视他人、对别人指令不理睬）和兴趣范 围狭窄及刻板行为（活动单调，常在屋子里跑来跑 去、旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩 塑料袋等物品等）
3、爱模仿
幼儿期的孩子很爱模仿。他们在游戏中对于老师的一个 动作、一个词语都会感觉很新鲜，很吸引孩子的兴趣想要模 仿，就会重复模仿老师的言行，当另一个小朋友看到这个小 朋友在说时，其他小朋友也会被带动着纷纷跟着模仿。处在 3-4岁孩子的大脑就像一张白纸，他们还不懂判断，只是在看 见有兴趣的就会模仿，所以作为老师和家长，必须要以身作 则，严格要求自已，不要让自已的不良习惯传给那些天真的 孩子们。
2）预防办法：（1）创造良好睡眠环境，（2）培
养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉，不要一 哭就抚拍等）， （3）避免白天玩得过于疲劳或睡 眠太晚，（4）防止孩子过度紧张焦虑、（5）白 天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，（6）及时治 疗身体疾病。 3）处理办法：对夜惊梦魔梦游者，适当安慰，但 不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁发生 者应该看心理医生
8、情绪障碍之癔症
（如角弓反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（2）瘫痪 （突然发生、可突然好转）；（3）五官感知觉异常 （如弱视或失明、失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、 咽喉部异物感或梗塞感）；（4）反复出现的经常变化 的多种躯体症状（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、 麻木感、蚁走感、关节“疼痛”（但不红、不肿、弯 曲活动正常）；（5）情感爆发（如嚎啕大哭、喊叫并 时常伴以肢体乱动及冲动行为等）；（6）意识改变， 常见的形式是“晕倒”；（7）可集体发作；（8）容 易受周围环境的暗示发病、加重或好转；（9）儿童自 身具有癔症个性（表现为情感丰富、有表演色彩、自 我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。 2）处理：心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、 个性培养。
4、口吃
1）口吃的表现：说话时反复某词、不流畅，
发生言语节律性异常，有时伴继发性奋力 动作；并伴有人际交往不适应及情绪不良。 多见于3岁左右（3－6岁） 2）孩子口吃的主要原因：（1）模仿； （2）精神紧张；（3）思维与语言发展不 平衡；（4）遗传；（5）铅中毒。 3）口吃的处理：主要是改善语言环境，医 生可采用心理行为治疗。彻底治疗口吃还 必须先改变急性子的毛病。严重者可以加 用药物治疗。
2、情绪作用大
小孩子总是爱哭爱笑的，因为他们很容易受到外界球境的 影响。比如在幼儿园里若一个小朋友哭了，老师还没有哄好， 其他的小朋友也跟着哇哇大哭起来，这些哭泣都是无缘由的。 面对这种情况最佳的处理方法就是对症下药，给小朋友们一 些新奇的玩具引开他们的注意力，分散孩子的注意力，这样 就很容易解决了。
2）干预对策：及时找专科医生就诊。需要综合治
疗，如特殊教育、音乐治疗和药物治疗等。
来自百度文库
7、儿童多动症
1）儿童多动症表现：与年龄不相称的注意涣散，与环境不相
宜的活动过度和行为冲动为主要特征。并且常伴有情绪不稳、 任性、易激惹、学习困难和攻击行为。可发生于婴幼儿期，学 龄时期表现最明显，部分可持续到成人。 2）儿童多动症病因：大致有以下因素；①心理社会因素（婴 儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴躁、儿童经常遭受 打骂或娇惯等）；②围产期因素（轻微脑功能受影响）；③遗 传因素（多动症儿童的近亲中常有多动症病史）；④生化因素 （可能与单胺类代谢障碍及铅中毒有关）；⑤神经生理学因素： 是由于大脑额叶发育迟缓引起的。 3）干预对策：药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗(A620 全自动脑功能诊断治疗仪)三方面的综合治疗。
6、 思维以具体形象为主 如果问孩子“4与2相比谁多谁少？”有些孩子摇 摇头说不知道，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁 多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个 数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果， 则变得具体形象了。
7、好提问题
4岁幼儿虽然已经具有一定的认识能力，但是经 验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇， 因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢?”“星星离我 们有多远?”小狗有妈妈吗?”等等。
8、口语发展迅速
4岁幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的 词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出 要求。尤其是语音能力发展很快，是培养正确发音的 关键期。
9、以无意识的记忆为主
4岁幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。
4岁儿童常见的 心理行为问题表现及处理
1、儿童退缩行为
1）主要表现:胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生
4岁儿童的心理发展特点
1、生活范围扩大
4岁的孩子已经到了可以入园的年纪了，上了 幼儿园，也就意味着开始接触社会了。幼儿园对 于孩子来说是一个非常重要的黑白，孩子会在这 里接触并认识了很多的小朋友，老师，生活的范 围扩大了，使得孩子不得不面临人与人之间的关 系，这也是孩子学习人际交往的开始。在家里， 这些孩子谁都会让着，无论玩具还是其它的物品 都是自己独占。可是到了幼儿园中，情况变得完 全不一样了，作为老师，一定要在幼儿这一关键 期教会孩子处理好人际关系等问题，这对孩子日 后的人际交往是很重要的。
5、吮吸拇指或和咬指甲
1）危害：会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的发
育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，导 致疾病，还可以导致铅中毒。 2）发生率：吮吸拇指有90%的正常婴儿可以，5%的4岁 儿童。 3）原因：心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受到挫 折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。 4）处理方法：解除心理紧张等诱发因素；要让孩子知 道咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些有趣的事 情（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里 玩、踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。
.4、活泼好动
与3岁幼儿相比，4岁幼儿的动作进一步发展， 活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。 游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他 人合作。
5、辨别是非能力增强
4岁幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制 的能力，如咬人、打人现象比3岁时明显减少。4岁 幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力， 所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告 状。
2）发生原因：与儿童的气质及所受的教育有关，
困难气质儿童及父母过度迁就的儿童易于出现这 种现象。 3）处理方法：首先父母等成人之间态度要一致； 耐心说服解释；劝说无效则采取淡化的态度，暂 时不理睬；其他行为治疗方法。
3、睡眠障碍
1）常见形式：夜醒（不能连续地整夜睡眠 ）、夜惊
（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状） 、梦魔（作了 内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐惧发作）和梦游（在 睡眠中起床行走等）。
环境中去，不愿和其他儿童接触等，4～6岁多， 女孩多。 2）处理办法:关键是要逐步地、有意识地让他 们多接触外界环境，通过郊游活动和增加户外活 动等方式开拓视野；安排一些需要依靠集体力量 才能完成的游戏和活动等，鼓励其新奇感和探索 性行为的建立。
1）具体表现：儿童在要求未满足或受挫折时
2、发脾气
出现大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，撕扯衣 服头发，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。以 幼儿期和学龄前期最常见。
1）表现：突然发生的（1）形式多变的痉挛发作
谢谢大家！
6、儿童孤独症（即自闭症）
1）临床表现有三大特征：语言严重障碍（语言
缺乏或简单、重复、模仿），社会交往严重障碍 （几乎不与任何人语言交流和情感交流及相互游戏， 如双眼不对视他人、对别人指令不理睬）和兴趣范 围狭窄及刻板行为（活动单调，常在屋子里跑来跑 去、旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩 塑料袋等物品等）
3、爱模仿
幼儿期的孩子很爱模仿。他们在游戏中对于老师的一个 动作、一个词语都会感觉很新鲜，很吸引孩子的兴趣想要模 仿，就会重复模仿老师的言行，当另一个小朋友看到这个小 朋友在说时，其他小朋友也会被带动着纷纷跟着模仿。处在 3-4岁孩子的大脑就像一张白纸，他们还不懂判断，只是在看 见有兴趣的就会模仿，所以作为老师和家长，必须要以身作 则，严格要求自已，不要让自已的不良习惯传给那些天真的 孩子们。
2）预防办法：（1）创造良好睡眠环境，（2）培
养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉，不要一 哭就抚拍等）， （3）避免白天玩得过于疲劳或睡 眠太晚，（4）防止孩子过度紧张焦虑、（5）白 天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，（6）及时治 疗身体疾病。 3）处理办法：对夜惊梦魔梦游者，适当安慰，但 不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁发生 者应该看心理医生
8、情绪障碍之癔症
（如角弓反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（2）瘫痪 （突然发生、可突然好转）；（3）五官感知觉异常 （如弱视或失明、失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、 咽喉部异物感或梗塞感）；（4）反复出现的经常变化 的多种躯体症状（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、 麻木感、蚁走感、关节“疼痛”（但不红、不肿、弯 曲活动正常）；（5）情感爆发（如嚎啕大哭、喊叫并 时常伴以肢体乱动及冲动行为等）；（6）意识改变， 常见的形式是“晕倒”；（7）可集体发作；（8）容 易受周围环境的暗示发病、加重或好转；（9）儿童自 身具有癔症个性（表现为情感丰富、有表演色彩、自 我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。 2）处理：心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、 个性培养。
4、口吃
1）口吃的表现：说话时反复某词、不流畅，
发生言语节律性异常，有时伴继发性奋力 动作；并伴有人际交往不适应及情绪不良。 多见于3岁左右（3－6岁） 2）孩子口吃的主要原因：（1）模仿； （2）精神紧张；（3）思维与语言发展不 平衡；（4）遗传；（5）铅中毒。 3）口吃的处理：主要是改善语言环境，医 生可采用心理行为治疗。彻底治疗口吃还 必须先改变急性子的毛病。严重者可以加 用药物治疗。
2、情绪作用大
小孩子总是爱哭爱笑的，因为他们很容易受到外界球境的 影响。比如在幼儿园里若一个小朋友哭了，老师还没有哄好， 其他的小朋友也跟着哇哇大哭起来，这些哭泣都是无缘由的。 面对这种情况最佳的处理方法就是对症下药，给小朋友们一 些新奇的玩具引开他们的注意力，分散孩子的注意力，这样 就很容易解决了。
2）干预对策：及时找专科医生就诊。需要综合治
疗，如特殊教育、音乐治疗和药物治疗等。
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7、儿童多动症
1）儿童多动症表现：与年龄不相称的注意涣散，与环境不相
宜的活动过度和行为冲动为主要特征。并且常伴有情绪不稳、 任性、易激惹、学习困难和攻击行为。可发生于婴幼儿期，学 龄时期表现最明显，部分可持续到成人。 2）儿童多动症病因：大致有以下因素；①心理社会因素（婴 儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴躁、儿童经常遭受 打骂或娇惯等）；②围产期因素（轻微脑功能受影响）；③遗 传因素（多动症儿童的近亲中常有多动症病史）；④生化因素 （可能与单胺类代谢障碍及铅中毒有关）；⑤神经生理学因素： 是由于大脑额叶发育迟缓引起的。 3）干预对策：药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗(A620 全自动脑功能诊断治疗仪)三方面的综合治疗。
6、 思维以具体形象为主 如果问孩子“4与2相比谁多谁少？”有些孩子摇 摇头说不知道，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁 多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个 数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果， 则变得具体形象了。
7、好提问题
4岁幼儿虽然已经具有一定的认识能力，但是经 验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇， 因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢?”“星星离我 们有多远?”小狗有妈妈吗?”等等。
8、口语发展迅速
4岁幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的 词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出 要求。尤其是语音能力发展很快，是培养正确发音的 关键期。
9、以无意识的记忆为主
4岁幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。
4岁儿童常见的 心理行为问题表现及处理
1、儿童退缩行为
1）主要表现:胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生