教心学填空题
小学教心学试题及答案
小学教心学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育现象B. 心理现象C. 教育与心理现象的关系D. 教育过程中的师生互动2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习理论B. 教学理论C. 教育评价D. 学校管理3. 教育心理学的研究方法包括哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有以上4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中，学习动机的分类不包括以下哪项？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 认知动机二、填空题（每空1分，共10分）1. 教育心理学是一门研究___________与___________之间相互作用的科学。
2. 教育心理学的研究成果可以为___________提供理论依据和实践指导。
3. 教育心理学的研究方法中，___________法是通过对行为的系统观察来收集数据。
4. 根据维果茨基的社会文化理论，学习是一个___________的过程。
5. 教育心理学认为，有效的学习策略包括___________、___________和___________。
三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育心理学在教育实践中的作用。
2. 描述布鲁纳的学习理论的主要观点。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的学习动机。
2. 分析教育心理学在促进学生心理健康方面的重要性。
五、案例分析题（每题20分，共20分）1. 阅读以下案例，分析其中涉及的教育心理学原理，并提出相应的教育建议。
案例：小明是一名小学五年级的学生，他在学校的表现一直很好，成绩优异。
但是最近他开始出现上课注意力不集中，成绩下滑的情况。
老师和家长都很担心，不知道如何帮助他。
答案：一、选择题1. C2. D3. D4. C5. C二、填空题1. 教育心理2. 教育实践3. 观察4. 社会性5. 时间管理信息处理元认知三、简答题1. 教育心理学在教育实践中的作用包括：提供学习理论指导教学方法的选择，帮助教师理解学生的心理发展特点，促进学生心理健康，以及为教育评价和决策提供依据。
教育心理学单选多选题填空题
教育心理学单选多选题填空题1、教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。
2.正确描述学习与教学互动的过程模型（a包括五个因素，三个过程，B五个因素共同影响三个过程，C三个过程相互交织、相互影响，d教学过程应以学习过程为基础，e评价和反思过程将促进学习和教学过程）3、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则。
4、教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法、教育经验总结法。
5、1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
6.廖世成是中国第一本书《教育心理学》的作者。
7、教育心理学主要研究的的是学校教育中的学与教的规律。
8、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是乌申斯基。
9.观察学生在课堂上的表现，了解学生的注意力稳定性、情绪状态和人格特征。
研究方法为观察法。
10、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
11、心理学作为一门独立的学科诞生于1879年。
12.反思性研究是研究如何促进学生理解他们从内部学到的东西的意义，并调整他们的学习。
13.调查方法中最具技术性的方法是测试方法。
14、心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是实验法。
15.这是一个师生互动的过程16、教育心理学的研究对象是（如何学、如何教、学与教之间的相互作用）17.教育心理学的作用体现在（a帮助教师准确理解问题，B为实践教学提供科学的理论指导，C帮助教师预测和干预学生，e帮助教师结合实际教学进行研究）18、学生这因素主要从哪两方面影响学与教的过程（a群体差异e个体差异）19、教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。
20、赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础。
21.教育心理学是一门研究学校环境和中学教学基本心理规律的科学。
22.在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学专家是乌辛斯基。
教心学基础知识大全45页(填空和选择)
教心学习题集锦45页1.我国学校产生于公元前1000多年的（商代）。
2.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（雅典）。
3.我国封建社会后期教育的主要内容是（八股文）。
4.提出“泛智教育”思想的教育家是（夸美纽斯）。
5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（孔子）6.我国最早使用“教育”一词的是（孟子）。
7.教育的生物起源说的代表人物是（勒图尔诺）。
8.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（亚里士多德）9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（赫尔巴特）10.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（中国古代的《学记》）。
11.世界上最早颁布义务教育法的国家是（德国）12.制度化教育建立的典型表现特征是（学制的建立）。
13.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（《大教学论》）。
14.以“教育的多元化”为教育特征的是（现代）。
15.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（保罗•郎格朗）首先提出。
16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（儿童中心主义）。
17.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（康德）。
18.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（凯洛夫）。
19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（《中华人民共和国教师法》）。
20.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（布鲁纳）。
21.国际理解教育实质是在教育中贯穿（多元主义价值观）。
22.中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的（日本）。
23.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（科举制）。
24.普及义务教育始于（资本主义社会）。
25.我国现代学制产生于（清末）。
1.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（教育）。
2.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（1986）3.提出“人力资本”理论的学者是（舒尔茨）。
教心学试题及答案
教心学试题及答案一、选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学过程D. 心理过程答案：B2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习理论B. 教学方法C. 学校管理D. 学习策略答案：C3. 教育心理学中的“认知发展”主要研究的是：A. 学生的认知能力B. 学生的情感发展C. 学生的社会交往D. 学生的行为习惯答案：A二、填空题1. 教育心理学认为，学习是学生通过_________和_________来获得知识或技能的过程。
答案：经验反思2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展分为四个阶段，分别是_________、_________、_________和_________。
答案：感觉运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段三、简答题1. 简述教育心理学在教学实践中的应用。
答案：教育心理学在教学实践中的应用主要包括：帮助教师了解学生的认知发展水平，设计适合学生发展阶段的教学内容；运用学习理论指导教学方法的选择，提高教学效果；通过学习策略的教授，帮助学生提高学习效率；以及通过对学生情感、动机等非认知因素的研究，促进学生的全面发展。
2. 描述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论主张学生通过主动探索、操作和发现来学习新知识。
他认为学习是一个主动构建知识的过程，学生应该在教师的引导下，通过自己的思考和实践来获得知识。
这种学习方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、论述题1. 论述教育心理学在促进学生个性化发展中的作用。
答案：教育心理学在促进学生个性化发展中的作用主要体现在以下几个方面：首先，通过对学生个体差异的认识，教师可以设计差异化的教学策略，满足不同学生的需求；其次，教育心理学提供了多种学习风格和认知风格的理论，帮助教师更好地理解学生，从而进行个性化教学；再次，教育心理学研究学生的情感、动机等非认知因素，有助于教师激发学生的学习兴趣和内在动机，促进其个性化发展；最后，教育心理学还关注学生的自我概念和自我效能感，通过增强学生的自信心和自我效能感，促进其积极面对学习挑战，实现个性化成长。
教心学考试试题
教心学考试试题一、判断题1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
（×）2、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
（√）3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
（×）4、所谓师表美就是教师的外在形象之美。
（×）5、依法治教的主体就是各级行政机关。
（×）6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。
（√）7、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。
（√）8、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。
（×）二、填空题9、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作10、教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生11、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响12、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响13、师表美的精神内涵或内在方面应该是道美14、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧15、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。
教育学心里学填空题练习
教育学心理学填空题1．_指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体，为人们所清晰地感知。
2．通过阶段，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
3．就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
4．一般而言，创造性与个性二者之间具有的关系。
5，6．按照心理测量的特征可把心理测验分为________和______。
7．行为目标是指用和的行为陈述的教学目标。
8．____消极_的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
9．评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和10．开始关注提高学生的成绩，说明教师进入阶段。
1．二战前，世界各国普遍推行_______教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__化，职业中学的趋势。
2．失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿，这是身心发展的___互补性_______规律。
3．能够影响受教育者的数量和教育质量的是_。
4．教育目的对整个教育工作具有_、__5．在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的。
6．____是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。
7．德育随社会发展变化而发生变化，具有__，在阶级和民族存在的社会则有_____和__。
8和，形成目标体系，推动班级管理的管理方式。
9．夸美纽斯主张把教学建立在的基础上，这是以10．目标管理是美国管理学家为中心的管理。
11自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
12．17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构被称为___。
13．发展个性是教育的理想，_是教育的本质和真谛。
14．学生是学习的__主体___，是具有能动性的教育对象。
15．《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向___全体学生______”。
教育心理学试题填空及答案
教育心理学试题填空及答案
1. 教育心理学是研究教育过程中_______心理活动规律及其应用的科学。
2. 教育心理学的研究对象主要包括_______、教师和教育环境。
3. 教育心理学的主要任务是揭示教育过程中的心理规律，为_______提供理论依据和实践指导。
4. 学习动机是激发和维持个体进行学习活动的内部动力，可以分为内在动机和_______。
5. 根据马斯洛的需求层次理论，人的基本需求从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和_______。
6. 认知风格是指个体在感知、思考、记忆和解决问题时所偏好使用的信息加工方式，常见的认知风格有场独立型和_______。
7. 教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法和_______。
8. 教育评价是教育过程中对学生的学习成果进行测量和评价的过程，其目的是了解学生的学习情况，为_______提供反馈。
9. 教育心理学认为，有效的教学应该考虑学生的个体差异，实施
_______。
10. 教育心理学的研究有助于教师更好地理解学生，提高教学效果，促进学生的_______发展。
答案
1. 个体
2. 学生
3. 教育教学实践
4. 外在动机
5. 自我实现需求
6. 场依存型
7. 案例研究法
8. 教学改进
9. 个别化教学
10. 全面
结束语
通过这份教育心理学试题填空，我们可以看到教育心理学在理解学生心理、指导教学实践、促进学生发展等方面的重要性。
希望这份试题能够帮助学生更好地掌握教育心理学的基础知识，为未来的教育工作打下坚实的理论基础。
教心学试题及答案
教心学试题及答案教育心理学是研究教育过程中的心理现象、心理规律以及心理过程的科学。
它涉及到学生的认知发展、学习动机、教学策略等多个方面。
以下是一套教育心理学的试题及答案，供参考。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 教育方法B. 学生心理C. 教学内容D. 教育环境答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是什么？A. 行为的改变B. 知识的积累C. 认知结构的构建D. 技能的掌握答案：C4. 以下哪个不是马斯洛需求层次理论中的一个层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 归属需求D. 权力需求答案：D5. 学习动机中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 让·皮亚杰D. 布鲁纳答案：A二、填空题（每空2分，共20分）6. 教育心理学认为，学习是一个________的过程，它涉及到信息的接收、加工和存储。
答案：主动7. 根据维果茨基的社会文化理论，学习是在________的互动中发生的。
答案：社会8. 教育心理学中的“最近发展区”是指学生在________下能够达到的发展水平。
答案：适当指导9. 教育心理学强调，教学应该适应学生的________，以促进其最佳发展。
答案：个体差异10. 教育心理学中的“认知负荷”是指学生在处理信息时所承受的________。
答案：心理负担三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述教育心理学在教学设计中的应用。
答案：教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；其次，考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法以适应不同学生的学习风格；再次，激发学生的学习动机，通过设置合理的目标和反馈机制来调动学生的学习积极性；最后，评估教学效果，通过学生的学习成果来调整教学策略。
招教考试教育心理学100道填空试题
1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
(1.1)2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
(2.1)4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。
(3.1)12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
13、强化有正强化（实施奖励）与负强化 (撤消惩罚) 之分。
14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。
15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
17、所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
(4.1)18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
20、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识(6.1)。
21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。
教师资格证之教育心理学 填空题 直接复制打印 就可以用 来源
教师资格证之教育心理学填空题直接复制打印就可以用来源：董子杨❤Young的日志一、填空题：（红色斜的表示去年的题库今天已经删除）1. 教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。
2. 学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含、、、等要素。
3. 教学环境包括和两方面。
4．教育心理学研究的核心内容是。
5. 1903年美国心理学家出版了《教育心理学》。
答案：1. 学与教 2. 学生和教师教学内容教学环境教学媒体 3. 物质环境社会环境4. 学习过程5. 桑代克6.学习不是活动，而是活动，是由引起的。
7. 我国心理学家通常把学生的学习分为的学习、的学习和的学习。
8. 联结学习理论认为，一切学习都通过，在和之间建立直接联络的过程。
9. 尝试—错误学习的基本规律有、和。
10. 斯金纳认为，人和动物的行为有两类，即行为和行为。
11. 经典性条件作用论是由提出的。
12．斯金纳认为，操作性行为主要是受规律的制约。
13. 认知学习理论认为，有机体当前的学习依赖于他原有的和当前的。
答案：6.本能后天习得的经验或实践7. 知识技能行为规范8. 条件作用刺激反应9.效果律练习律准备律10. 应答性操作性11. 巴甫洛夫12. 强化13．认知结构刺激情境14. 学习动机的两个基本成分是和。
15. 根据学习动机的动力来源，可分为学习动机和学习动机。
16. 学习动机强，学习行为好，则学习效果。
17. 自我实现的需要包括、和的需要。
18. 影响自我效感形成的要素是和。
答案：14.学习需要学习期待15. 内部外部16. 好17. 认知审美创造18. 个体成败经验归因方式19. 根据迁移内容的不同抽象和概括层次，可将迁移分为迁移和迁移。
20. 影响迁移的主要因素有、和。
21. 迁移的产生既受到相似性的影响，又受到相似性的影响。
22. 根据迁移内容的时间顺序，可将迁移分为迁移和迁移。
定势对迁移的表现为和。
答案：19.水平垂直20.相似性原有认知结构学习的心向与定势21.客观主观22.顺向逆向促进阻碍23. 感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为和两种水平。
教心学试题（附答案解析）
教心学试题（附答案解析）教育学一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
)1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3、学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性D.个别差异性6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳10、学校产生于（）A.原始社会时期B.奴隶社会时期C.封建社会时期D.资本主义社会时期11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
B.能力C.直接经验D.间接经验12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（）A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（）A.确定教育目的B.确定教育内容C.确定教育方法D.确定教育形式14．教学的基本组织形式是（）A.现场教学B.课堂教学C.个别教学D.分组教学15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程16．班主任做好班级教育工作的前提是（）A.了解与研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响17．教育的本质特征是（）A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认识世界的活动D.培养人的社会活动18．决定教育性质的因素是（）A.社会生产力B.社会经济.政治制度C.社会文化D.社会人口19．教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定20．教学活动的本质是( )A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动二、判断题1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
教育心理学选择填空(完整版)
1、学习与教育因素 P4学习与教育是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五种要素。
1）学生--主体因素（群体差异--年龄、性别、社会文化差异；个体--先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异）；2）教师--关键因素（敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格）；3）教学内容--主要信息部分（课程内容标准、课程、教学目标、教学材料）； 4）教学媒体--教学内容的载体和表现形式、工具；5）教学环境--物质环境和社会环境；3、最近发展区 P39实际的发展水平（儿童现有水平）与潜在的水平（在成人指导下或者与更有能力同伴合作时，能够解决问题的水平）之间的差距。
主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。
4、支架教学 P41首先，强调学生在教师指导下的发现活动；其次，教师指导的成分逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移；要保证提供的支架一直使学生在其最近发展区内，在学生能力有所发展的时候，随着学生认知发展的变化而进行调整；最终，使学生达到独立发现的程度。
5、埃里克森的八阶段论# P43 埃里克森的社会化发展理论： 师从弗洛伊德；其理论认为：儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历一系列阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之智力的二因素--智力包括两种潜在的因素：一种是G 因素，即单一的一般因素，是一种假想的、被用于许多不同任务之中的单一的智力能力，影响个体在所有智力测验中的表现；另一种是S 因素，即特殊因素，只影响个体在某一种能力测验（如某项能力词汇、算数等）中的表现。
S 因素与智力不相关，因为它只能解释个体在单一测验中的表现，并没有提供综合信息；而G 因素与智力相关，它是一般的总体的因素。
斯皮尔曼认为，G 因素即一般因素才是关键，是由智力活动的个体差异导致的。
教育心理学填空试题及答案
教育心理学填空试题及答案
1. 教育心理学是研究教育过程中的______现象和规律的科学。
2. 教育心理学的主要研究对象是学生、教师和教育环境，其中学生是
研究的______。
3. 学习动机是推动学生进行学习活动的内在力量，可以分为内在动机
和______。
4. 根据马斯洛的需求层次理论，自我实现需求位于需求层次的最顶端，是人的______需求。
5. 教育心理学中的“认知风格”指的是个体在认知过程中所偏好使用
的______方式。
6. 维果茨基的“最近发展区”理论认为，学生的发展是通过与更有能
力的他人互动，在______的指导下实现的。
7. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成特定任务的
______和信心。
8. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间处于______阶段，开始能够运用具体逻辑解决问题。
9. 教育心理学中的“自我概念”是指个体对自己的______、能力和特
质的总体认识。
10. 教育心理学认为，有效的教学应该关注学生的个体差异，实施
______教学。
答案
1. 心理
2. 主体
3. 外在动机
4. 自我实现
5. 信息加工
6. 教师
7. 能力
8. 具体运算
9. 形象
10. 个性化
结束语
通过这套教育心理学的填空试题，我们能够检验学生对教育心理学基础知识的掌握程度。
希望学生能够通过练习，加深对教育心理学的理解，为今后的教育实践打下坚实的理论基础。
教师招聘考试教育心理学填空题集锦
填空1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
(1.1)2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
(2.1)4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。
(3.1)12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
13、强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚) 之分。
14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。
15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
17、所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
(4.1)18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
20、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识(6.1)。
21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。
教育心理学常考的填空简答
1．心理健康是指一种良好的、持续的心里状态与过程。
2．心智技能的培养首先应该激发学生的学习动机。
3．学习动机的两种基本成分是学习需要和学习期待。
4．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
5．波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
6．学习过程是教育心理学研究的核心内容。
7．奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
8．先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为定势。
9．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
10．中学生伦理道德发展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有自律性。
11．各种发明创造都可以看作是创造性问题解决的典型例证。
12．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是评价13．首先研究群体动力的心理学家是勒温。
27．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。
14. 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。
15．奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和意义学习的区别。
16．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
17．1岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
18．心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程。
19．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化过程。
20．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。
21. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。
这种增加的附加学习，叫做过度学习。
它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
150% 22. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
23. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。
它是教学过程的软情境。
24. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
教心学及教材教法试题及答案
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第二部分非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。
）请在每小题的空格中填上正确的答案。
错填、不填均无分。
21. 正规教育的主要标志是近代以_____________为核心的教育制度，又称制度化教育。
22. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_______为标志。
23. 校风是学校中物质文化、______________、_____________的统一体。
24. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和总的_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。
25. 未成年学生享有的主要权利概括起来有___________和_______________。
26. 师生关系在教育内容的教学上构成______________关系，在人格上是
____________关系，在社会道德上是_______________关系。
27. 教学大纲一般由______________和_____________组成。
教育心理学填空题
第八章1、⑶，⑷。
本题考查动作技能的性质，以与与生俱来的（吞咽食物）和不涉及精细肌肉协调的动作（摇头）区分开。
2. ⑵，⑷。
打开收音机和实弹射击较少受外部情境控制，动作序列又比较短，属于不连续动作技能。
草书与开车的动作序列较长，开车还要根据外部情境进行调节，属于连续的动作技能。
3. ⑶。
“见”指观察别人执行动作技能，相当于示范。
“学”则指观察后的模仿和练习。
学者难，强调的是学，即练习的重要性。
4. ⑷。
动作技能的练习要抱有改进作业的目的，要付出努力。
学生被罚之下抄写生字，是迫不得已应付教师，并未抱有改进书写技能的目的，不属于练习。
5. ⑵。
扔铅球属于不连续动作技能，不宜采用分配练习；这种动作又主要依靠肌肉线索，不宜采用心理练习；这种动作还要快速执行，显然是由一个动作程序支配，宜采用整体练习。
由于只练习一种技能，因而与随机和区组练习无关。
6. ⑴，⑵。
固有反馈是练习者自己可以获得的反馈，据此，⑴，⑵是练习者自己可以提供的，⑶，⑷则属于增补的反馈。
7.⑶。
反馈是影响动作技能学习的重要因素蒙上眼睛练习，被试只得到固有的反馈，但由于得不到外来的、增补的反馈（结果的知识），固有的反馈无法与正确的标准比较对照，导致练习无任何进步。
8. ⑴。
练习者观察示范后，要对示范的动作进行加工储存，这种工作是在容量有限的短时记忆中完成的。
示范过快，可能导致练习者无法正常加工储存，形不成正确的动作意象，故而教师的示范不能过快。
10. ⑷。
动作技能难以通过发现习得，即使放手让学生去探究，不仅费时而且因得不到增补的反馈而难以发现正确的动作。
11. ⑶。
弹钢琴也属于动作技能，在信息加工心理学家看来，动作技能属于程序性知识，是以产生式系统方式表征的，产生式系统形成后，在条件满足的情况下，一般能自动执行，这是熟练技能的心理机制。
第九章1.⑶。
品德行为要求体现社会道德规范，⑴，⑵，⑷的行为不包含社会道德规范，只有⑶体现了诚实的社会道德规范。
教心学综合练习二
教心学综合练习二一、单项选择题1、（）是个体由不经常行为转化为稳定的规范行为的关键环节A、个性B、性格C、习惯D、社会规范2、幼儿最早体验到的社会关系是（）A、与家庭成员的关系B、与幼儿园教师的关系C、与邻居的关系D、与同龄人的关系3、（）是一个逐步的由外界控制向内部的自我控制转化的过程，是由外界要求转向内部需要的内化过程A、社会规范的接受B、社会规范的接受过程C、品德的形成过程D、幼儿规范行为的形成过程4、人类进行社会学习的典型方式是（）A、模仿B、教育情境下的学习C、观察学习D、知识的传授5、美国心理学家斯金纳研究操作性条件反射，做了（）A、狗唾液的分泌B、动物触动箱内操纵杆而获取食物C、黑猩猩叠箱取笼子顶板的香蕉D、黑猩猩将两根短棒连接起来够笼外的香蕉6、印象性、自主性、想像性是（）游戏具有的特点A、角色游戏B、结构游戏C、表演游戏D、智力游戏7、（）是即能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部或刺激物。
A、兴趣B、需要C、诱因D、动机8、（）指所形成的动作协调、准确，达到完善化和自动化。
A、定向B、模仿C、整合D、熟练9、过度学习的程度达到（）时，效果最好A、100% B、150% C、50% D、250%10、（）确定了道德认知发展的三水平六阶段A、皮亚杰B、柯尔伯格C、布鲁纳D、班杜拉11、幼儿应形成的基本美感是（）A、自然美感、社会美感、音乐美感B、自然美感、社会美感、美术美感C、自然美感、社会美感、文学美感D、自然美感、社会美感、艺术美感12、根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，迁移可分为（）A、正迁移与负迁移B、顺向迁移的与逆向迁移C、一般迁移与具体迁移D、普遍迁移与特殊迁移13、是否经常寻求别人对他的注意，属（）A、幼儿自尊心的评价B、幼儿自信心的评价C、幼儿成就感和好胜心的评价D、幼儿独立性的评价14、幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中的（）A、幼儿生长发育规律B、幼儿心理的形成规律C、幼儿成熟的规律D、心理形成的规律15、儿童的大脑在（）岁左右就接近成人水平A、6～7B、8C、9D、11～1216、（）是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。
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填空题1．教育心理学实验研究法有_实验室实验研究_ 、自然实验研究。
2．教师的教学能力可分为教学认知能力、教学_操作能力_和教学监控能力三方面。
3．在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在_青年初期_。
4．在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，_同伴_的影响越来越强。
5．学生的认知差异主要表现为_认知方式_差异和认知能力差异。
6．条件学习有经典条件学习和_操作_ 条件学习两类。
7．奥苏贝尔认为，学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式，即_类属(下位)_学习、总括学习和并列结合学习。
8．建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有_主观_主观_性。
9．班杜拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为_自我效能感_自我效能感_。
10．学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的_个性_而异。
11．贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的_经验类化_ 理论。
12．在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属_模象_直观。
13．根据技能的分类，“默读”主要属于_心智_技能。
14．阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的_复述_策略。
15．在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式和_启发_式。
16．观察学习和_亲历_学习是品德学习的两种基本形式。
17．在个体品德的构成中，道德_认识_是其品德的核心部分。
18．心理健康教育是通过心理辅导、_心理咨询_、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。
19．在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为_群体凝聚力_。
20．学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和_心理性_ 问题行为。
21. 教育心理学从20世纪初诞生到50年代，_桑代克_受到教育心理学的奠基者的较大影响。
22. 学生的个别差异主要表现在__认知_差异和性格_差异。
23. 斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是_操作性行为_。
24. 班杜拉将强化分为直接强化_替代强化_和自我强化。
25. 又称学习心向，_学习定势_是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。
26. 陈述性知识主要是以命题网络或__图式_来表征的。
27. 加涅把心智技能按简单到复杂分为辨别学习、_概念学习_、_规则学习_和高级规则学习。
28. 学习策略的最重要的原则是__生成性原则_。
29. 创造性有两种表现形式，分别是发明和_发现_。
30. 美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了_三_级水平_六_个阶段的道德发展理论。
31. 品德的心理结构包括道德认识、_道德情感和_道德行为_ 。
32. 认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的_ ABC _理论。
33. _个别化教学_是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
34. 师生交往的类型分为单项交往类型、_双项交往类型_和_多项交往类型_。
35．1903年，美国心理学家_桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
36．心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为_关键期_。
37．提出最近发展区理论的心理学家是_维果斯基_。
38．奥苏伯尔根据学习的方式分类，把学习分为接受学习与发现学习、机械学习与_意义_学习。
39．学校心理辅导的主要方式一是团体辅导，二是个别辅导。
40．品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德_意志_和道德行为四种心理成分。
41．条件反射理论有两种，一种是经典性_条件反射，另一种是操作性_条件反射。
42．学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中称为_负迁移_。
43．美国心理学家班杜拉提出，影响自我效能感形成的因素主要有两个，一个是个体成败的经验，另一个是_个体的归因方式_的联系。
44．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了_道德健康_的内容。
45．广义的教学环境包括_物理_环境和_社会_环境。
46．对知识可以从不同的角度进行分类，现代认知心理学家把知识分为_陈述性_知识与_程序性_知识。
47．一种学习对另一种学习的影响被称为_迁移_。
48．学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、_教学媒体_和教学环境。
49．实验法的两种主要形式是_实验室实验_和_自然实验_。
50．学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为_迁移_。
51．知识获得的途径主要有两个，它们是_直观_和_概括_。
52．儿童自我意识包括自我认识、_自我体验_和_自我监控_三个方面。
53．动机有激活、_指向_和强化三个基本功能。
54．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为自我效能感。
55．心理发展有_连续性与阶段性_、定向性与顺序性、_不平衡性和个别差异性_。
56．在课堂内的师生交往类型主要有_单向交往类型_、双向交往类型_、多向交往类型。
57．现有的心理评估手段是在__健康模式_和_疾病模式_两种参考架构的基础上制定的。
58．尝试错误学习的基本规律是效果律、_练习律_和_准备律_。
59.教育心理学是一门研究_学校_情境中学与教的基本心理规律的科学。
60.人格的主要特征可以概括为整体性、_结构_性、独特性和_社会_性。
61.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为_认知_领域，动作技能领域，情感领域。
62. 维纳把归因分为三个维度，即_内部归因和外部归因_、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
63.维果斯基提出了最近发展区的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。
64.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为符号学习、概念学习和_命题学习。
65.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为_高原现象_。
66.学习策略的最重要的原则是_生成性原则_。
67.创造性有两种表现形式，分别是发明和_发现_。
68.美国心理学家柯尔伯格继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了三级水平_六_个阶段的道德发展理论。
69. 印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，_刻板_也是一种概括而笼统的看法。
70.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的_ABC _理论。
71.以学生为中心的教学策略有发现教学、__情境教学_和合作学习。
72.课堂心理气氛分为积极的、消极的和_对抗的_三种类型。
73．教育心理学是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。
74.影响心理发展的两个主要因素是遗传和环境。
75.程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。
76.按观察的计划性分类，观察法可分为结构性观察和非结构性观察。
77.从教学评价的功能来划分，教学评价可分为准备性（配置性）评价和诊断性评价。
78.以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学、和合作学习。
79.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。
80.心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段。
81.在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。
82.在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分为积极的行为、消极的行为和中性的行为。
83.师生交往的类型分为单项交往类型、_双项交往类型_和_多项交往类型。
84. 陈述性知识主要是以命题网络或图式来表征的。
85. 加涅把心智技能按简单到复杂分为辨别学习、概念学习、规则学习和高级规则学习。
86．提出“最近发展区”概念的是：维果斯基、87.元认知研究的代表人物是：弗拉维尔。
88.1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是：辛普森。
89.迁移的图式理论的代表人物是：里德。
90.斯腾伯格提出的智力理论是：智力三元论。
91.提出“离差智商”概念的心理学家是：韦克斯勒。
92.提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是：罗杰斯。
93.采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是：柯尔伯格。
94.提出学习分类的是：加涅。
95.条件反射研究：巴甫洛夫。
96.IQ（智商）=（智力年龄／实际年龄）×100。
97.马斯洛提出需要层次说。
98.奥苏伯尔认为，先行组织者可分为：陈述性组织者和比较性组织者。
99.加里培林最早对心智技能进行了系统的研究。
100.卡特尔提出了一个理论模型。
101.奥尔波特1937年首次提出人格特质理论。
102.霍兰德1959年提出了人业互择理论。
103.加德纳提出了智力多元论，被称为“多元智能理论”之父。
104.维纳提出了成败归因理论。
105.贾德是迁移的经验类化理论的代表人物。
尝试—错误说的提出者是桑代克。
106.1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的是桑代克。
107.把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的心理学家是布鲁纳。
108.加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：动作的定向阶段、物质与物化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段。
109.加涅提出了五种学习结果的分类，分别是：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。
110.研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛，即：接受、反馈、输入、输出。
111.皮亚杰的理论核心是：发生认识论。
112.真正使教育心理学成为一门独立学科的是：桑代克。
113.苛勒的学习理论被称为：完形—顿悟说。
114.我国学者莫雷提出了学习双机制理论。
115.人本主义理论的代表人物罗杰斯提出了自由学习的教学模式。
116.布卢姆等提出了掌握学习。
117．布鲁纳提出了发现学习理论及认知结构学习理论。
118.我国第一本教育心理学教科书的编写者是廖世承。
119. 尝试—错误说的提出者是桑代克。
120.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是中等水平。
121.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是皮亚杰。
122.阿特金森提出了成就动机理论。
123.奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论。
124.提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是艾宾浩斯。
125.埃里克森提出了人格发展阶段理论。
126.“举一反三”“闻一知十”属于学习迁移。
127.联结说的提出者是桑代克。
128.信息加工理论的创始者是加涅。
129.斯金纳是操作性条件作用理论的创始者。
130.巴甫洛夫是经典性条件作用论的创始者。
131.教育心理学之父—乌申斯基。