古诗文阅读(一)专题
中考语文精讲 古诗文阅读 古诗词阅读(1-20)
2．(2021·湘西州)王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。” 请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 示例：古旧的道路，萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
5.木兰诗 《乐府诗集》
【教材链接】七年级(下册)第 9 课
参考译文
诗词原文
理解鉴赏
唧唧的织布声一声
内容：以“唧唧复唧唧”
专题一 古诗词阅读
1．观沧海 东汉末·曹操
【教材链接】七年级(上册)第 4 课
参考译文 诗词原文 理解鉴赏
策马东来，
内容：开篇点题，交代“观”的方位、地点
登上碣石， 东临碣jié 石，和对象，传达出诗人登山望海、高瞻远瞩的
我要饱览这 以观沧海。 昂扬气概。
大海的壮 [临：到达，炼字：“观”字统领全篇，以下由“观”字
声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣 唤女声，但闻燕山胡骑
叫声。
鸣啾啾。[旦：早晨]
理解鉴赏 内容：写木兰准备出征和奔赴战场。 修辞：①“东市买骏马……”四句运用排比和互文，写木兰紧张地 购买战马和乘马用具；②“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式， 写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。这里 写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，运用了 夸张的修辞手法，表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急 切，烘托了紧张的战争氛围。 情感：“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托了木兰 的思亲之情。
春早，旧年未
旧事物中已孕育新事物的哲理，揭示
尽未尽之时]
过新春已来。
出新旧交替的变化规律，给人以乐观、
积极、向上的鼓舞力量。
我思乡的书信将 送到何处？希望 北归的大雁把我 的家书捎到洛 阳。
古诗文专题测试 (1)
古诗文专题测试一、古诗文默写（一空1分，共20分）1、李白在《行路难》中用典故含蓄表达自己渴望得到朝廷重用的诗句是：，。
2、唐人崔颢在《黄鹤楼》中则用“，”抒发暮色四合时登高远眺所引发的乡愁。
3、《十五从军征》中借他人的答语更加深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句是：，。
4、秋瑾《满江红·小住京华》中，写作者突破家庭牢笼、思量过去八年生活况味的句子是：____________________，____________________。
5、晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中，着重写今日的感伤，抒发了对青春易逝的感慨，蕴含着生活哲理，被誉为“千古奇偶”的句子是：，。
6、《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地之间的孤独寂寞之情的诗句是：，。
7、杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。
杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“______________，______________”的呼喊，表达了诗人忧国忧民的情思。
白居易《卖炭翁》中的“______________，______________”，真实再现了卖炭翁的矛盾心理，表达出作者对劳动人民的深切同情。
8、“满腔赤诚任花落，一片丹心垂英明。
”生命的价值在一腔矢志不渝的热情里，在赤诚如火的凛然气节中。
，（龚自珍（已亥杂诗）一句表达了诗人一腔矢志不渝的热情，体现出生命的真正价值;“，”（文天祥《过零丁洋》）一句表现了诗人誓死报国的赤诚之心和大义凛然的气节，生命的宽度因此得以延展。
二、古诗文阅读（共60分）（一）阅读下面两个语段，完成1—4题【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下知积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人知吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】曾与印持①诸兄弟，醉后泛小艇，从西泠而归。
时月初上，新堤柳枝皆倒影湖中。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 狼“三行对译”(讲)
覆盖、遮盖。
场主积薪其中，苫(shàn) 蔽成丘。
场主人在打麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。
(核心知识：人物形象) 解除，卸下。
凶狠注视的样子。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈(dān)眈相向。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼
朝着屠户。
狼
一会儿。
径直离开。径，径直。 状语后置
狼亦黠(xiá)矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是
增加笑料罢了。 (核心知识：文章寓意)
狼
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【全文中心】 本文写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠 户，却最终双双毙命于屠户的刀下。生动地表现了狼的贪婪、凶狠 和狡诈的本性（核心知识：狼的形象）以及屠户心理、行动的变化。
身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙之。
狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，
也把狼杀死。
睡觉。
表示推测，大概，原来是。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
狼
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狡猾。
一会儿。
巧变诡诈。 多少，意思是能有多少。
狼
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少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(mínɡ)， 意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后， 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠 自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
古诗文阅读形象专题1
通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹， 写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他 们必无好下场，难逃灭亡的命运。 不要被咏字骗到，这里的柳指的是那种得势的小人。而清 霜指的是人间的正义。全诗的感情是对得势猖狂的小人的 批判，对正义的期待
常见艺术形象
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 6．友人送别、思念故乡的形象。 7．献身边塞、反对征伐的形象。 8．爱恨情长的形象。
二、鉴赏诗歌的事物、景物形象
（1）诗人自我形象:一般
抒情主人公就是诗人自己， 且往往与写景结合在一起。
诗人的形象是怎样的?
普天乐 秋怀
张可久
为谁忙，莫非命。西风驿马，落月 书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。两 字功名频看镜，不饶人白发星星。钓 鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。
为谁辛苦为谁忙？难道这就是命。奔波如西风中的驿马， 深夜苦读至月落。世路艰难如蜀道如登青天，境遇如 枫叶飘落吴江水冷。功名未竟，白发满头。严子陵据 招钓鱼，张季膺思莼归隐，可笑我依旧漂泊孤零。
“我”是一个仕途坎坷，急于进取而无所 成就，穷困潦倒的失意者形象。
诗人的形象怎样?是如何通过诗句展现的？
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图
迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩瀚的江水连成一片，天亮时 我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果 洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹 剔透的冰（冰清玉洁) ，清正廉明，（坚持操守），贮藏在玉壶中 一般。
七年(上)语文——古诗文阅读(文言文)(一)
点此链接阅读《牧竖》参考译文
前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄 奄 僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！
③
【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土。同“刨”。③奄奄：气息 微弱的样子。
1.下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是( )
B
A.两狼之并驱如故 B.目似瞑，意暇甚
开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼 ，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖“杀狼 ”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。
(四)阅读下面两篇文言文，完成后面的问题。 【甲】穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一 人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之 于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万 岁。
(五)辨句式
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：“…… 者，……也”是典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词， 如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦……乎”“孰与…… 乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子， 武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三 吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭 者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；
人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博 闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子 ，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是 也。可不慎欤？”
中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第16篇《醉翁亭记》作业(含答案)
第16篇醉翁亭记一、[2021合肥瑶海区一模]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(15分)醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
题滁州醉翁亭欧阳修四十未为老,醉翁偶题篇。
醉中遗万物,岂复记吾年。
但爱亭下水,来从乱峰间。
声如自空落,泻向两檐前。
流入岩下溪,幽泉助涓涓。
响不乱人语,其清非管弦。
岂不美丝竹,丝竹不胜繁。
所以屡携酒,远步就潺湲。
野鸟窥我醉,溪云留我眠。
山花徒能笑,不解与我言。
惟有岩风来,吹我还醒然。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(5分)(1)醉翁之意．不在酒意:(2)伛偻．．提携伛偻:(3)而不知太守之乐．其乐也乐:(4)但．爱亭下水但:(5)岂不美．丝竹美:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
(2)醉中遗万物,岂复记吾年。
3.与《醉翁亭记》相比较而言,《题滁州醉翁亭》更突出地表达了作者的志趣。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 湖心亭看雪(练)
(
)
湖心亭看雪
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比较提升
4.《湖心亭看雪》《小石潭记》都写法巧妙。《湖心亭看雪》中天地的
广阔与人之渺小构成了强烈对比；《小石潭记》运用排比的修辞手法，
写出了近岸卷石的种种形态。
√(
)
湖心亭看雪
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5.《湖心亭看雪》《小石潭记》的写作思路都十分明确。《湖心亭看雪
》以一“痴”字贯穿始终，表现作者的“冰雪人格”；《小石潭记》以
一“乐”字统领全篇，表现作者之喜。
×(
【) 解析】“《小石潭记》以一‘乐’字统领全篇，表现作者之喜”说
法错误，文中作者的“乐”是短暂的，而贬官失意后的凄苦才是长久的。
6.《湖心亭看雪》《岳阳楼记》都借景抒情。《湖心亭看雪》表达了作 者对雪景的喜爱之情，《岳阳楼记》表达了作者“不以物喜，不以己×悲 【”解的析广】阔胸“怀表和达“了先作忧者后对乐雪”景的的政喜治爱抱之负情。”说法有误，应为表达了作者( 与) 众不同的闲情逸趣及遗世独立的高洁情怀。
湖心亭看雪
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7.《湖心亭看雪》《岳阳楼记》语言各具特色。《湖心亭看雪》以量词
捕捉景物特点，如“长堤一痕”“湖心亭一点”等；《岳阳楼记》运用
大量对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”等。
√(
)
温馨提示：本篇与《岳阳楼记》的比较阅读试题详见本书P40。
心亭看雪
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◎白描手法 全国5年3考 ：抓住景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点， 妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、舟、包括作 者在内的舟中之人，用白描手法将景物按由远及近、由大及小的次序勾 勒出来，具有很强的视觉效果。
湖心亭看雪
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知识拓展 白描手法：是中国画技法，指单用墨色线条勾描形象，不重词藻修饰与 渲染烘托的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字 描摹形象。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 醉翁亭记“三行对译”(讲)
《答谢中书书》“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 写作手法：跃”，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼 动静结合 跃水为动，动静结合，描绘出山川的秀美与生机盎然。
《与朱元思书》“水皆缥碧，千丈见底”是静态描写，表现 水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动态描写，写江水急 速奔涌的状态；“游鱼细石，直视无碍”则是静中有动。
禽鸟——山林之乐
烘托
游人——从太守游而
太守——乐乐其乐——醉能同其乐
与民同乐
借山水之乐 排遣内心的 郁闷，表现 “与民同乐” 的政治理想
（核心知识）
醉翁亭记
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【常考名句理解】 (1)《醉翁亭记》中介绍醉翁亭地理位置和样貌的句子是： ___峰__回__路__转___，_有__亭__翼__然__临__于__泉__上__者___。 (2)《醉翁亭记》中表明醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是： __醉__翁__之__意__不__在__酒______，_在__乎__山__水__之__间__也_______。 (3)《醉翁亭记》中描写春夏景色的句子是__野__芳__发__而__幽__香___， _佳__木__秀__而__繁__阴___。 (4)《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是若__夫__日__出__而__林__霏__开__， _云__归__而__岩__穴__暝___。
醉翁亭记
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已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳(yì)，鸣 声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以 文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
醉翁亭记
【文学文化常识】 1、欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚 年又号六一居士，北宋文学家，“唐 宋八大家”之一。 2、“伛偻”代指“老人”，“提携” 代指“儿童”。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 三峡(练)
三峡
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命题点补充 山水景物：作者以凝练生动的文字描绘了优美多姿的三峡风光：三峡之 山，连绵高耸；三峡之水，迅疾奔放。景物鲜明，历历如绘，抒发了作 者对祖国大好河山的热爱。
三峡
知识过关检测
一、重点字词 1.通假字 略无阙处 __阙___同__缺___，意思为：_空__隙__、__缺__口_________
1 核心命题点解读 2 知识过关检测 3 课内比较阅读
三峡
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核心命题点解读
◎正侧结合 全国5年1考 ：①写夏水能漫上山陵、阻断航道，从正面写出江 水暴涨、水势浩大的特点；用船行速度之快从侧面烘托出夏水的湍急、 水流迅疾的特点。②在写春冬之时三峡水的清幽之美时，激起白色浪花 的急流、绿色的潭水、回旋的清波等各种形态的水，正面表现出水清的 特点；而水中能倒映出各种景物的影子，是从侧面烘托出水的清澈。 ◎写作顺序 全国5年2考 ：先写概貌，强调三峡之雄伟；次写四季景象，首 先写夏水襄陵之峻急雄壮，接着再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、 特色不同，但文脉转缓，文气相贯。
三峡
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3.本文结构严谨。以“总—分”的思路构文，先总写三峡概貌，再依照
春夏秋冬的顺序描绘四季景象，最后聚焦于山，首尾呼应。
×(
【) 解析】本文写景并未依照春夏秋冬的顺序，而是先写夏水，再写春
冬之景，最后写秋景。
4.本文用词精准。“清荣峻茂”四个字，状写了水、树、山、草四种√景
物的特点，引发作者“良多趣味”的感慨。
(2)不以疾也 (3)则素湍绿潭 (4)清荣峻茂 (5)林寒涧肃 (6)属引凄异
(7)空谷传响
沿：_顺__流__而__下___________ 溯：_逆__流__而__上___________ 疾：_快_________________ 湍：_急__流_______________ 荣：_茂__盛_______________ 肃：_肃__杀__，__凄__寒_________ 属：_连__接_______________ 引：_延__长_______________ 响：_回__声_______________
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 北冥有鱼“三行对译”(讲)
天一样罢了。
【段层精解】作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地
浑茫的感慨。
北冥有鱼
【全文中心】 本文节选自《庄子》中的《逍遥游》， 浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏， 大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南 海的壮丽图景。阐述作者无所依凭的 主张以及追求绝对精神自由的思想。
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北冥有鱼
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空的云。
象之宏，令人瞠目。(核心知识：大鹏形象及意义)
北冥有鱼
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海水运动。
天然形成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志
怪者也。 判断句
记载怪异的事物。志，记载。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》
是一部专门记载怪异的事物的书。
击水，拍打水面。
【思维导图】
鲲之大 第1层：描写了鲲、鹏的外形 鹏之背
不知其几千里 不知其几千里
北
冥 第2层：引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势
有
鱼 第3层：作者仰观苍天 拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种
天地浑茫的感慨。
北冥有鱼
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【常考名句理解】 （1）《北冥有鱼》中用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞上天情形的句子是： _怒__而__飞__，_其__翼__若__垂__天__之__云__。 （2）嘉嘉在学完《北冥有鱼》后，发现“__水__击__三__千__里_________， __抟__扶__摇__而__上__者__九__万__里_______”这两句于李白《上李邕》中的诗句 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”意境十分相似。
北冥有鱼
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【对比勾连】
对比点
分析阐述
《北冥有鱼》整篇文章手法夸张、富于想象，创设出一种 开阔邈远的意境。文章开头以顶真形式使结构严密，读起 来语气连绵、音律流畅。庄子的文章想象丰富，气势磅礴， 语言艺术： 富有浪漫主义色彩。 庄子、孟 子对比 《生于忧患，死于安乐》使用举例论证、正反对比论证； 语言严密准确、通俗易懂；善用修辞，增强文章的表达效 果。孟子的文章析理精微，议论恢弘，气势奔放，阐明引 申层层深入，逻辑性强。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 诫子书“三行对译”(讲)
诫子书
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（4）《诫子书》中后人常将其中两句作为“志当存高远”的座右铭的 句子是：_非__淡__泊__无__以__明__志__，_非__宁__静__无__以__致__远__。 （5）《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性不利影响的句子 是：_淫__慢__则__不__能__励__精__，_险__躁__则__不__能__治__性__。
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁，就不能修养性情。
诫子书
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疾行，指迅速逝去。
凋落，衰残。比喻人 年老志衰，没有用处。
穷困潦倒之 人住的陋室。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复
何及！
年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处， 大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时 再悔恨)又怎么来得及！
诫子书
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【全文中心】
《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给8岁儿子 诸葛瞻的一封信，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
诫子书
【思维导图】
提出论点——静以修身，俭以养德
诫子书
正反论证——治学（静） 反面论证——修身（躁）
劝诫惜时，有所作为
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成才的条件： 修身养性、 治学做人
诫子书
【文学文化常识】 1.诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政
治家、军事家。诫，告诫、劝勉。子， 一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.书，即书信，古人的写景。
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诫子书
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【原文解析】
助词，用于句
屏除杂念和干
首，表示发端。 扰，宁静专一。
古诗文阅读专题1第1节理解常见文言实词在文中的含义
• (2)两个语素意义相近的。例如：“今有一人 ，入人园圃，窃其桃李。”(《墨子·非攻》)园 ，是种树的地方；圃，是种菜的地方。在句 子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作暗 衬。
• 需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复 词和同义词的重叠使用要区别开来。
• [解析] A．刘兰芝应该是昼夜勤奋地“作”， 此处是偏义复词，偏指“作”。B.希望可以救助 的应是“急”，此处“缓”为暗衬。C.“得”指“成功” ，“失”指“失败”，此处是单音词连用，无偏指 。D.是防备其他盗贼进入，偏指“入”，此处是 偏义复词。
• 文章助读
• 批注：①了解人物的基本情况：这部分内容 多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识 、性情有关。如本层中：姓名，马文升；字 ，负图；品行，刚正不阿。
• 批注②：主要事迹一。在阅读时要理清时间 、地点、人物、官职、事物等。时间：成化 年间。事件1，初年，召为南京大理卿。事件 2，满四之乱，晋升为左副都御史，救灾民， 并分别于黑水口、汤羊岭败贼。事件3，晋升 右都御史，调粮、盐价银救百姓。事件4，孝
• 批注⑤：主要事迹四。事件，正德年间告老 还乡，正德五年去世。
• 批注⑥：整体概括。1.文武全才、随机应变。
• [审明题意] 对句子中加点的词的解释，不正 确的
• [解题分析] 本题重点考查常见文言实词在文 中的具体含义，需要结合原文语境来推断， 或采取筛选的办法排除不符合题干要求的选 项，还要注意联系课本举一反三。A.“登”，在 此处应为“考中”之意。“进士”不是官职，只相 当于当代的“学历”，所以此处不能译为“升职” 。据下文“授御史”，可知应是先考中进士，后 授御史一职。B.“录”，记载。可见熟语“备忘 录”。C.“振”通“赈”，救济。D.“勒”，铭刻，可 见于范仲淹《渔家傲》有“燕然未勒归无计”就
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 得道多助,失道寡助(练)
2.词类活用
(1)形容词作动词 固国不以山溪之险
固：_巩__固_______________
(2)动词的使动用法 域民不以封疆之界 域：_使__…__…__定__居__下__来_____
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课堂测，夯基础
得道多助，失道寡助
3.其他重点实词 (பைடு நூலகம்)环而攻之而不胜 (2)委而去之 (3)寡助之至
环：_围_________________ 委：_放__弃_______________ 至：_极__点_______________
1 核心命题点解读 2 知识过关检测
得道多助，失道寡助
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核心命题点解读
◎以民为本 全国5年3考 ：采用两两比较的方式，逐层推进，得出“天时不 如地利，地利不如人和”的结论，指明“人和”才是克敌制胜的首要 条件。
得道多助，失道寡助
知识过关检测
一、重点字词
1.通假字
亲戚畔之 __畔____同__叛____，意思为：_背__叛_______________
得道多助，失道寡助
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二、重点句子翻译(加粗字为教材课下注释) 1.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。全国5年1考 使人民定居下来(而不迁到别的地方去)，不能靠疆域的边界，巩固国防 不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 2.寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。全国5年2考 (课后习题) 帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点， 天下的人都会归顺他。 3.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。全国5年3考 凭着天下人都归顺的条件，去攻打那连内外亲属都背叛的寡助之君，所 以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
安徽省中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第17篇湖心亭看雪作业(含答案)
安徽省中考语文第一部分古诗文阅读专题：第17篇湖心亭看雪一、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(15分)湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。
”酬王二十舍人雪中见寄韩愈三日柴门拥不开,阶平庭满白皑皑。
今朝蹋作琼瑶迹,为有诗从凤沼【注】来。
【注】凤沼:凤凰池。
宫苑中的池沼。
魏晋时,中书省设在宫中,接近皇帝,因此称中书省为“凤凰池”。
题目中的“王二十舍人”为中书舍人,故有此说。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(5分)(1)余拏．一小舟拏:(2)拥．毳衣炉火拥:(3)上下一．白一:(4)余强．饮三大白而别强:(5)今朝．蹋作琼瑶迹朝:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
(2)湖中焉得更有此人!3.《湖心亭看雪》和《酬王二十舍人雪中见寄》在描写雪景方面各有特色。
《湖心亭看雪》中,“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句运用的表现手法,以寥寥几笔勾勒出一幅雪夜泛舟图;《酬王二十舍人雪中见寄》中,“阶平庭满白皑皑”一句从正面写出了雪的特点。
(2分)4.请补全下面的阅读收获卡。
(4分)阅读收获卡雪是自然之景,也是文人墨客表情达意的“神器”。
《湖心亭看雪》和《酬王二十舍人雪中见寄》都描绘了雪景,于观赏者而言,景以传情,情有喜悲。
《湖心亭看雪》中传达的“喜”是①之喜;《酬王二十舍人雪中见寄》中传达的“喜”是②之喜。
《湖心亭看雪》中传达的“悲”是③之悲;《酬王二十舍人雪中见寄》中传达的“悲”是④之悲。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 教材文言文考点讲解-劝说篇
教材文言文考点讲解 劝说篇
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答题方法 直接劝说
分析文
本内容，
确定劝
直接指出问题的劝说方式，这种劝说方式可以很直观地 在文中看出来，一般紧随着劝说原因或体现在人物之间 的对话中。
设喻说理：一般都蕴含着讽谏、讥刺、规劝、批评、诱 导的意义。在具体文章中要仔细感受文中有隐含暗示、 类比意味的语句，从中提炼出劝说方式。
（2）“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。宫廷和丞 相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表 扬、批评，应当用同样的标准。
（3）“亲贤臣， 远小人”。亲近贤臣，疏远小人。
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2.其中“亲贤远佞”是最重要的建议。 文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，
设计意图：引导学生在把握基本内容的基础 上，深入理解作者的思想。
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教材文言文考点讲解 课文前半部分，诸葛亮就国内政 治问题向后主刘禅提出了哪些建议？ 哪一条最重要？为什么？
设计意图：此题意在培养学生对文言文的理解和领悟能力，帮助 学生用自己的话概括文章大意。
上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，
虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于
朝廷。
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
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【乙】魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：“今有人十年长患。疗 治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。 隋氏③之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。 告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺④。
2023年中考语文复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读训练——湖心亭看雪
十七、湖心亭看雪1.课下注释的重点字词。
(1)余拏．一小舟拏:撑(船)(2)拥．毳衣炉火拥:裹、围(3)雾凇沆砀．．沆砀:白汽弥漫的样子(4)湖中焉得更．．．有此人焉得:哪能更:还2.课下未注释的重点字词。
(1)湖中人鸟声俱．绝俱:全,都(2)上下一．白一:全,都(3)及．下船及:等到3.句子翻译。
(1)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片。
(2)湖中焉得更有此人!在湖中哪能还有这样的人呢!(3)余强饮三大白而别。
我尽力饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。
1.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句从什么角度写出了什么样的环境特点?此句在全文结构上有何作用?其中“绝”字妙在何处?从听觉角度写出大雪后路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的环境特点。
为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。
“绝”字传达出冰天雪地、万籁俱寂的意境。
2.“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字可以看出作者怎样的生活情趣?有什么作用?表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
暗示作者的“痴”,为下文做铺垫。
3.如何理解“痴”字的含义?[教参·问题探究]“痴”的含义:①痴行,作者“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现出其特立独行、率性的一面;②痴景,欣赏大雪无痕的世界,映射出对高洁人格的追求;③痴情,“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。
4.“余强饮三大白而别”中“强”和“拉余同饮”中的“拉”二字分别表现出人物怎样的感情?“强”表现作者的豪爽和遇到知音的愉悦之情。
“拉”表现客人的欣喜、热情。
5.文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试做具体分析。
[教材·思考探究]这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词,把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 鱼我所欲也“三行对译” 讲
容器，形似高脚盘。 和五味做的粥状食物。
一箪食，一豆羹(ɡēnɡ)，得之则生，弗得则死。
一碗饭，一碗粥，吃了就能活下去，不吃就会饿死。
用作后缀。
踩踏。
认为不值得，表示 轻视而不肯接受。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴(cù)尔而与之，乞人不屑也。
没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；踩踏过给别人吃，乞丐也因轻视而不肯 接受。 （核心知识：举例论证）
《鱼我所欲也》强调“义”的价值高于生命，在必要时 人物品质：应当“舍生取义”。 舍生取义 《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
表达了文天祥的伟大抱负和对祖国的忠诚之心。
鱼我所欲也
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对比点
分析阐述
《鱼我所欲也》类比论证，以“鱼类比“生”，“熊掌”类 比“义”,化抽象为形象；对比论证，将“鱼”与“熊掌”， “生”与“义”，“所欲”与“所恶”两两相对的事物或心 态对比。 写作手法： 《得道多助，失道寡助》举例论证，说明“地不利”“人不 论证方法 和”的情况；对比论证，将施行仁政与未施行仁政进行对比， 指明民心是决定战争胜负的根本条件。
鱼我所欲也
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优厚的俸禄。钟， 古代的一种量器。 同“辨”，辨别。
有什么益处。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！省略句
(可是有的人)见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我
有什么益处呢！
侍奉。
同“德”， 感恩、感激。 同“欤(yú)”，语气词。
为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
把成就伟人与国家灭亡对比。
鱼我所欲也
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由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避祸患，可 是有的人也不肯采用。
中考语文专题复习：古诗词鉴赏【含答案解析】
古诗词鉴赏【含答案解析】（一）古诗文阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？2.从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（二）阅读下面的宋词，完成1-2题。
清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
（1）请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。
答：__________________________________________________________________（2）全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
答：_______________________________________________________________________(三)阅读《江城子•密州出猎》一词，完成1—2题.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
17.用简明的语言概括词的上阕、下阕的内容。
上阕：下阕：18.下面对该词的理解品味有误的一项是：（）A.此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。
自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。
B.开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情;再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。
C.用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。
词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。
D.结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。
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8. 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。
（3分）作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
（3分）
【解析】
试题分析：回答第（1）小题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳答案。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
9. 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）
【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；
②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【解析】
试题分析：回答第（2）小题要在读懂诗句大意的基础上，根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。
（二）（11分）
8. 第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。
第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。
9. ①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画的都不成功，强调
此马的雄俊非凡手可得。
，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马肥东的神采尤其不易。
（17北京）15．C16．B
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
16．试题分析：抒情方式分为直接抒情（又叫直抒胸臆）和间接抒情（把情感寄寓于叙述、议论、细节描写或景物描写之中，间接地抒写出作者内心的情感），间接抒情一般有借（触）景抒情、寓（融）情于景、以景结情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
17．试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语。