最新初中文言文断句训练教学讲义PPT课件
合集下载
(初中)文言文句子朗读节奏划分课件(共16张PPT)
——《三峡》
水皆缥/ 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无 碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
——《与朱元思书》
四、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家”
等。
• 一鼓/作气，再/而衰 ，三/而竭。 • 先主曰：“君/与俱来。”
五、凭借语感，根据句意进 行划分
【注】①遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐 遗爱 寺自己营建的草堂。②东西二林：指东林寺、西 林寺。后文的“化城”指化城寺。③海东人：新 罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。④聚落：村庄。 ⑤迨(ｄàｉ):等
1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（2分） (B )
此地实匡庐间第一境 A.此/地实匡庐间第一境 B.此地/实匡庐间第一境 C.此地实/匡庐间第一境 D.此地实匡庐间/第一境
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（
）
• A、先天下C之忧／而忧
• B、然则／何时而乐耶
• C、尝求古仁／人之心
• D、吾／谁与归
• 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
二、主-谓宾之间要停 顿
1.主谓之间要停顿
/ • 先帝不以臣卑鄙。
/ • 臣之妻私臣……
/ • 食马者不知其能千里而食也。
• 盖/余之勤且艰/若此。
2.谓宾之间要停顿。
• 臣诚知不如徐公美 。 • 腰白玉之环 • 刻唐贤今人诗赋于其上
3.状语后置句之前要停顿。
/ / / 受 任/于 败 军之际，奉命/于危难之间.
• 然侍卫之臣不懈于内
• 故/临 崩/寄臣/以大事也。
三、 句式整齐的句子，朗读时可用 相同的停顿来读，使语气语调一气 呵成。
例：至若/春和/景明，波澜/不惊， 上下/天光，一碧/万顷
水皆缥/ 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无 碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
——《与朱元思书》
四、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家”
等。
• 一鼓/作气，再/而衰 ，三/而竭。 • 先主曰：“君/与俱来。”
五、凭借语感，根据句意进 行划分
【注】①遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐 遗爱 寺自己营建的草堂。②东西二林：指东林寺、西 林寺。后文的“化城”指化城寺。③海东人：新 罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。④聚落：村庄。 ⑤迨(ｄàｉ):等
1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（2分） (B )
此地实匡庐间第一境 A.此/地实匡庐间第一境 B.此地/实匡庐间第一境 C.此地实/匡庐间第一境 D.此地实匡庐间/第一境
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（
）
• A、先天下C之忧／而忧
• B、然则／何时而乐耶
• C、尝求古仁／人之心
• D、吾／谁与归
• 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
二、主-谓宾之间要停 顿
1.主谓之间要停顿
/ • 先帝不以臣卑鄙。
/ • 臣之妻私臣……
/ • 食马者不知其能千里而食也。
• 盖/余之勤且艰/若此。
2.谓宾之间要停顿。
• 臣诚知不如徐公美 。 • 腰白玉之环 • 刻唐贤今人诗赋于其上
3.状语后置句之前要停顿。
/ / / 受 任/于 败 军之际，奉命/于危难之间.
• 然侍卫之臣不懈于内
• 故/临 崩/寄臣/以大事也。
三、 句式整齐的句子，朗读时可用 相同的停顿来读，使语气语调一气 呵成。
例：至若/春和/景明，波澜/不惊， 上下/天光，一碧/万顷
文言文句内停顿ppt课件
六
留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿
古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成 词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音 合成词。
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
* 于是 天/将/降大任/于/是人也 * 可以 可/以/已/大风 可/以/一战 * 妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境 * 中间 中/间/力拉崩倒之声
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
断句之妙
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
3
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【诗】 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 【词】 清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村 。
三
文言句式特点划分法
要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、 状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构 句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
14
ห้องสมุดไป่ตู้
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿
古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成 词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音 合成词。
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
* 于是 天/将/降大任/于/是人也 * 可以 可/以/已/大风 可/以/一战 * 妻子 率/妻/子/邑人/来此绝境 * 中间 中/间/力拉崩倒之声
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
断句之妙
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
3
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【诗】 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 【词】 清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村 。
三
文言句式特点划分法
要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、 状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构 句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
14
ห้องสมุดไป่ตู้
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2024文言文断句技巧优秀课件
文言文断句技巧优秀课件contents •文言文断句基本概念•词汇识别与运用技巧•句式结构分析与运用•上下文逻辑关系把握方法•经典案例分析与实战演练•总结回顾与拓展延伸目录文言文断句基本概念断句定义与作用断句定义断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在适当的地方停顿，将长句分成短句，以便于理解和记忆。
断句作用断句可以帮助读者更好地理解文言文的句意和语法结构，避免产生歧义和误解，同时也有助于提高阅读速度和阅读理解能力。
文言文特点与难点文言文特点文言文是古代汉语的一种书面表达方式，具有词汇丰富、语法复杂、句式多变等特点。
其词汇多为一词多义，且存在大量生僻字和通假字；语法结构与现代汉语差异较大，常采用省略句、倒装句等复杂句式。
文言文难点由于文言文与现代汉语在词汇、语法和句式等方面存在较大差异，因此读者在阅读文言文时往往会遇到理解困难。
此外，文言文还涉及古代文化、历史背景等方面的知识，需要读者具备一定的文化素养和背景知识。
常见错误类型及原因常见错误类型在阅读文言文时，常见的断句错误类型包括错断、漏断和误断等。
错断是指将原本不应该断开的句子断开，导致句意不完整或产生歧义；漏断是指应该断开的句子没有断开，导致句子过长、结构混乱；误断是指对句子的语法结构和文意理解错误而导致的错误断开。
错误原因导致断句错误的原因主要包括对文言文的词汇、语法和句式掌握不够熟练，以及对古代文化、历史背景等方面的知识了解不足。
此外，阅读时的粗心大意、缺乏耐心和细心等因素也可能导致断句错误的发生。
词汇识别与运用技巧注意代词、介词、连词等虚词的用法，判断其在句子中的结构和语气。
识别并理解句子中的关键词汇，如时间、地点、人物等，有助于准确断句。
识别名词、动词、形容词等实词，理解其在句子中的意义和作用。
关键词汇识别方法虚词如“之”、“乎”、“者”、“也”等，在文言文中常用来表示语气、停顿或连接前后文。
熟练掌握虚词的用法，有助于判断句子结构和语气，从而准确断句。
文言文如何断句+++课件(共20张ppt)++2023年中考语文二轮专题
臣闻廉者，民之表也；贪者，民之贼也。今天下郡县至广，官吏至众， 而赃
污擿发，无日无之。洎具案来上或横贷以全其生或推恩以除其衅虽有重 律仅同空文贪猥之徒殊无畏惮。昔两汉以赃私致罪者，皆禁锢子孙，矧自犯 之乎！……如此，则廉吏知所劝，贪夫知所惧矣。
(选自包拯《乞不用赃吏》，有删节)
答案
洎具案来上/或横贷以全其生/或推恩以除其衅/虽有 重律/仅同空文/ 贪猥之徒/殊无畏惮
举例
1.嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉 嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉
2.俄而雪骤 俄而/雪骤
(2)
以、于、为、而、则等 句
连词。
中 标
志
词
举例
1.盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬 盖将自其变者而观之/则天地曾不能以一瞬
2.上古有大椿者以八千岁为春八千岁为秋此大年也 上古有大椿者/以八千岁为春/八千岁为秋廉洁的官员，是百姓的表率；贪
文 污的官僚，是百姓的祸害。现在国家郡县分布
十分广泛，官员小吏众多，受贿贪污被揭发的
情况可以说没有一天没有。等到整理成案卷呈
送上来，有的枉法宽赦使犯罪的人能保住性命
活下来；有的施与个人的恩德，消除犯罪人的
罪名；虽然有处罚严厉的法律，却如同一纸空
文，那些贪婪猥琐之人，一点也不感到害怕。
以前两汉时因为贪赃而招致犯罪的，都要禁止
或限制他们的子孙做官，更何况他们自己犯罪
呢！……只有这样，廉洁的官吏才能明白该怎
样勉励自己，贪赃的官吏才能知道该畏惧什么。
感 谢 聆 听
举例
若夫日出而林霏开云归而岩穴暝晦明变化者山间之朝暮也 若夫/日出而林霏开/云归而岩穴暝/晦明变化者/山间之朝暮也
燕雀安知鸿鹄之志哉 燕雀/安知/鸿鹄之志哉
污擿发，无日无之。洎具案来上或横贷以全其生或推恩以除其衅虽有重 律仅同空文贪猥之徒殊无畏惮。昔两汉以赃私致罪者，皆禁锢子孙，矧自犯 之乎！……如此，则廉吏知所劝，贪夫知所惧矣。
(选自包拯《乞不用赃吏》，有删节)
答案
洎具案来上/或横贷以全其生/或推恩以除其衅/虽有 重律/仅同空文/ 贪猥之徒/殊无畏惮
举例
1.嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉 嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉
2.俄而雪骤 俄而/雪骤
(2)
以、于、为、而、则等 句
连词。
中 标
志
词
举例
1.盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬 盖将自其变者而观之/则天地曾不能以一瞬
2.上古有大椿者以八千岁为春八千岁为秋此大年也 上古有大椿者/以八千岁为春/八千岁为秋廉洁的官员，是百姓的表率；贪
文 污的官僚，是百姓的祸害。现在国家郡县分布
十分广泛，官员小吏众多，受贿贪污被揭发的
情况可以说没有一天没有。等到整理成案卷呈
送上来，有的枉法宽赦使犯罪的人能保住性命
活下来；有的施与个人的恩德，消除犯罪人的
罪名；虽然有处罚严厉的法律，却如同一纸空
文，那些贪婪猥琐之人，一点也不感到害怕。
以前两汉时因为贪赃而招致犯罪的，都要禁止
或限制他们的子孙做官，更何况他们自己犯罪
呢！……只有这样，廉洁的官吏才能明白该怎
样勉励自己，贪赃的官吏才能知道该畏惧什么。
感 谢 聆 听
举例
若夫日出而林霏开云归而岩穴暝晦明变化者山间之朝暮也 若夫/日出而林霏开/云归而岩穴暝/晦明变化者/山间之朝暮也
燕雀安知鸿鹄之志哉 燕雀/安知/鸿鹄之志哉
文言断句练习ppt课件
01
添加标题
删
02
添加标题
添加标题
添加标题
语译的方法：
01
添加标题
02
添加标题
3
留、补、换、删、调、贯
语译的方法：
Part One
运用语译的方法（六个字）
按照语译的步骤（四步骤）
遵守语译的原则（八个字）
明确语译的标准（三个字）
把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。（5分）
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
永之氓咸善游一日水暴甚有五六氓乘水船绝湘水中济船破一氓尽力而不能寻常其侣曰汝善游最也今后何为曰吾腰千钱重是以后曰何不去之不应摇其首有顷益怠已济者立岸上呼且号曰汝愚之甚蔽之甚且死何以货为又摇其首遂溺死
按照词序，逐词落实，注意特殊，对应译出；
先易后难，不必连贯，后据语感，推断难点，
调整全文，对照古今，修改稳妥，符合规范。
阅读下面文段，翻译划线句子 景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，①殆所谓不祥也?”晏子对曰：“国有三不祥，②是不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；③用而不任，三不祥也。所谓不祥，④乃若此者。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。⑤如虎之室，如蛇之穴而见之，⑥何为不祥也?”
臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！
不合礼仪的俸禄，即使非常优厚我也不接受；如果能实现我的志向，即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢？
教学建议
初中文言文断句优质课精选课件PPT
（1）彗星复见西方十六日／夏太后死 点拨：古代术数占卜方面的常识，另外， “见”为通假字“现” （2）王荆公介甫／退处金陵
点拨：“介甫”是王安石的字，与“王 荆公”是一个整体，不可分开。
方法七：知语法
在弄懂文言句意的基础上，可以用 语法知识去分析句子的结构。先判断一 下构成句子的词或短语，在句中各充当 什么成分，读出停顿。
练习二
君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之学也入 于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人 而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。 （《说苑》）
答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身； 君子之治也，始于不足见，终于不可及也。
译文:君子少言寡物。君子做学问，耳听见了，就记在心里，并时刻 以行动去践行；君子治理事情，开始的时候很微小，最后达 到极高的程度。
（（22））人人曰曰何／不何试不之试以之足以曰足宁／信曰度／无宁自信信度也／。无自
信也。
《郑人买履》
（（33））上上尝尝从从容容与与（（韩韩））信信言言诸诸将将能能不不，，各各有有差差。。 上上问问曰曰如／我如能我将／几能何将信几曰何陛／下信不曰过／将陛十下万不上过曰将于 公十何万如／曰上如曰臣／多于多公益何善如耳／上曰笑／曰如多臣多多益多善益何善为耳为 我／禽上信笑曰曰陛／下多不多能益将善兵／而何善为将为将我此禽乃／信信之曰所／以陛为 陛下下不禽能也将。兵而善将将《／史此记乃》信之所以为陛下禽 也。
4）在转折连词前一般要稍加停顿。如: (1)后狼止而前狼又至《狼》 (2)人不知而不愠《论语〉十则》 (3)先帝创业未半而中道崩殂《出师表》
(1)后狼止/而前狼又至 (2)人不知/而不愠 (3)先帝创业未半/而中道崩殂
归纳答题步骤：
点拨：“介甫”是王安石的字，与“王 荆公”是一个整体，不可分开。
方法七：知语法
在弄懂文言句意的基础上，可以用 语法知识去分析句子的结构。先判断一 下构成句子的词或短语，在句中各充当 什么成分，读出停顿。
练习二
君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之学也入 于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人 而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。 （《说苑》）
答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身； 君子之治也，始于不足见，终于不可及也。
译文:君子少言寡物。君子做学问，耳听见了，就记在心里，并时刻 以行动去践行；君子治理事情，开始的时候很微小，最后达 到极高的程度。
（（22））人人曰曰何／不何试不之试以之足以曰足宁／信曰度／无宁自信信度也／。无自
信也。
《郑人买履》
（（33））上上尝尝从从容容与与（（韩韩））信信言言诸诸将将能能不不，，各各有有差差。。 上上问问曰曰如／我如能我将／几能何将信几曰何陛／下信不曰过／将陛十下万不上过曰将于 公十何万如／曰上如曰臣／多于多公益何善如耳／上曰笑／曰如多臣多多益多善益何善为耳为 我／禽上信笑曰曰陛／下多不多能益将善兵／而何善为将为将我此禽乃／信信之曰所／以陛为 陛下下不禽能也将。兵而善将将《／史此记乃》信之所以为陛下禽 也。
4）在转折连词前一般要稍加停顿。如: (1)后狼止而前狼又至《狼》 (2)人不知而不愠《论语〉十则》 (3)先帝创业未半而中道崩殂《出师表》
(1)后狼止/而前狼又至 (2)人不知/而不愠 (3)先帝创业未半/而中道崩殂
归纳答题步骤：
文言文断句(ppt课件)
方法四：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断 句时参考。如：“贫贱之交不可忘，糟糠之 妻不下堂”“骐骥一跃，不能十步；驽马十 驾，功在不舍。”
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（ppt课件）优秀课件（实 用教材 ）
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
文言文断句（ppt课件）优秀课件（实 用教材 ）
现炒现卖
如：积善多者虽有一恶是为过失未 足以亡积恶多者虽有一善是为误中 未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻 此可以改容
积善多者，虽有一恶，是为过失，未 足以亡。积恶多者，虽有一善，是为误中， 未足以存。人君闻此，可以悚惧。布衣闻 此，可以改容。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀：
“曰”后冒: “哉”后叹! “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问。 “也”“者”作用要停顿。
文言断句的步骤（请摘录）
一、通读全文，了解文意，分析情节。 二、根据文章的内容，大致划分层次 。 三、注意文章的体裁、语言风格等。 四、通读全文，进行检查。
文言断句的具体方法
方法一：借助名词断句
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语、宾
语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、 地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑什么人,为什么,
2023年中考语文二轮复习《文言文断句》课件(共27张PPT)
出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
•
注：人名第一次出现时往往用全称，后面再出现就只有名而无姓。
例： ①前人之述/备矣 ②负者/歌于途，行者/休于树 ③先帝/不以臣卑鄙
2.“动词—宾语”之间应停顿。
例： ①衔/远山，吞/长江 ②无/丝竹之乱耳 ③遥闻/深巷中犬吠
3.“状语—谓语”之间应停顿。
5、用“/”给下面句子断句。（标两处）
东坡居士极不惜书 ，然不可乞 ，有乞书者 ，正色 责之，或终不与一字。性喜酒，然然/不能四五龠/已已烂烂醉醉， 不辞谢而就 卧，鼻鼾如雷，少焉苏醒，落笔如风雨。
（节选自黄庭坚《题东坡诗后》）
断句方法
一、阅读文段明白大意
1.通读全文，了解文意，说说文段的故事梗概，涉及到哪 些人物？ 2.根据文章的内容，凭语感先断出几个大的段落或层次， 把确有把握的地方先断开来： 3.逐步缩小范围，再集中分析难断的地方。
二、根据语法知识断句
1.“主语—谓语”之间应停顿。
•
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找
五、根据文学常识断句
• 要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、 地理、历史、官职、科举、姓名等，古人的姓、名、字、封号、 谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停 顿。
• 例：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名 毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)
例： ①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。
6.“也、乎”等语气助词在句中表停顿。
例： 悠悠乎/与灏气俱，而/莫得其涯
7.“曰、云、言、道”等后要停顿。
例： 孔子云/何陋之有
初中语文文言文断句ppt【新版】名师课件
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也
刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小 ／小不可大也／目小可大／大不可小也／
雕刻的技巧是鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就 无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了， 就无法改小。
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选） 最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
我喜欢你喜欢什么喜 欢你谁你我什么我喜 欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
何为断句？
断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一 项基本功，也是考察文言文的传统方式。中国古代 没有标点符号，所以前人读书都要自己断句， 在一 句话的末了用“。"断开，叫“句”；在一句之内语 气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）给 文言文断句，传统上称之为“句读”。断句的标记 为“/”。
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
借助虚词断句
文言文中的虚词用法较 哉” “焉” “也” “耶”等语气词 多。如“盖” “夫” “其”等发语 常放在句尾，“之” “以” “则” 词常放在句首，“耳” “乎” “ “而”等常放在句子中。
刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小 ／小不可大也／目小可大／大不可小也／
雕刻的技巧是鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就 无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了， 就无法改小。
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选） 最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
我喜欢你喜欢什么喜 欢你谁你我什么我喜 欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
何为断句？
断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一 项基本功，也是考察文言文的传统方式。中国古代 没有标点符号，所以前人读书都要自己断句， 在一 句话的末了用“。"断开，叫“句”；在一句之内语 气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）给 文言文断句，传统上称之为“句读”。断句的标记 为“/”。
最新版本说课稿初中语文文言文断句p pt【新 版】名 师ppt 课件（ 优选）
借助虚词断句
文言文中的虚词用法较 哉” “焉” “也” “耶”等语气词 多。如“盖” “夫” “其”等发语 常放在句尾，“之” “以” “则” 词常放在句首，“耳” “乎” “ “而”等常放在句子中。
2024年度文言文断句技巧ppt课件
误解词义
要避免因误解词义而导致的断句错误，需要准确理解文言词汇的含 义。
忽视标点符号
文言文中虽然没有现代汉语中的标点符号，但一些特殊的符号或格式 往往能给我们提供断句的线索。
2024/2/3
25
高效答题策略总结
2024/2/3
通读全文
在答题前通读全文，了解文章大意和结构，有助于更好地理解和 断句。
抓住关键词
在断句时要抓住关键词，这些词往往能帮助我们快速找到断句的位 置。
多做练习
通过大量的练习，熟悉文言文的表达方式和断句技巧，提高答题速 度和准确率。
26
THANKS
感谢观看
2024/2/3
27
2024/2/3
9
典故、成语理解方法
2024/2/3
了解典故、成语的背景知识
在阅读文言文时，遇到典故、成语等词汇时，要了解其背景知识 和含义，这有助于理解文章的意思。
注意典故、成语的引申义
很多典故、成语在文言文中具有引申义，要注意这些引申义的理解 和翻译。
结合上下文理解典故、成语
在阅读文言文时，要结合上下文来理解典故、成语等词汇的含义和 用法，避免望文生义。
10
03
CATALOGUE
句式结构分析与运用
2024/2/3
11
简单句和复杂句区分方法
01
02
03
词语数量
简单句通常词语数量较少 ，结构较为简单；复杂句 则包含较多词语，结构相 对复杂。
2024/2/3
句子成分
简单句只有一个主谓结构 或主表结构，而复杂句则 包含主从复合句、并列句 等多种结构。
关联词语
复杂句中常使用关联词语 来连接各个分句，而简单 句则较少使用。
中考复习：文言文断句课件(44张PPT)
（5）连词或介词等如“以、于、为、则、而”往往用 于句中，在其前后一般不断句；“而”表转折而且后 面为一个比较长和完整的句子时，它的前面要断开。
【小试牛刀】
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
例句： 漆黑头发全无麻子脚不大周正
①我国最早的古书是没有标点的。 上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。
【小试牛刀】
•例
及 反 市/罢 遂 不/ 得 履
【小试牛刀】
一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑
有一天，晾晒书画,一个牧童看到了这 幅画,拍手大笑。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/ 大笑
3.借助对话标志断句。
对话常以“曰”“云”“言”“谓”为标志。遇到对 话时，应根据上下文判断出问者、答者（即对 话双方），明辨句读。
【小试牛刀】
齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰仲尼贤乎对曰贤 ——《说苑》
齐景公谓子贡曰/子谁师/曰/臣师仲尼/公曰/ 仲尼贤乎/对曰/贤
（齐景公问子贡：“你的老师是谁？”子贡回答说：“我 的老师是仲尼。”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回 答说：“有才干。” ）
4.借助文言虚词断句
一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。 具体如下：
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用“。
彼、此、其、之(表示“他”)。
⑥新中国成立后，对原标点进行研究整理，1951年，政府公布《标点符号用法》，共列标点符号十四种，包括句号、逗号、顿号、分号等；
找出动词或形容词，明确句意。
⑦20世纪60年代，汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行，某些标点符号的用法也有了新的发展变化，有必要对原规定进行整理。
【小试牛刀】
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
例句： 漆黑头发全无麻子脚不大周正
①我国最早的古书是没有标点的。 上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。
【小试牛刀】
•例
及 反 市/罢 遂 不/ 得 履
【小试牛刀】
一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑
有一天，晾晒书画,一个牧童看到了这 幅画,拍手大笑。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/ 大笑
3.借助对话标志断句。
对话常以“曰”“云”“言”“谓”为标志。遇到对 话时，应根据上下文判断出问者、答者（即对 话双方），明辨句读。
【小试牛刀】
齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰仲尼贤乎对曰贤 ——《说苑》
齐景公谓子贡曰/子谁师/曰/臣师仲尼/公曰/ 仲尼贤乎/对曰/贤
（齐景公问子贡：“你的老师是谁？”子贡回答说：“我 的老师是仲尼。”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回 答说：“有才干。” ）
4.借助文言虚词断句
一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。 具体如下：
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用“。
彼、此、其、之(表示“他”)。
⑥新中国成立后，对原标点进行研究整理，1951年，政府公布《标点符号用法》，共列标点符号十四种，包括句号、逗号、顿号、分号等；
找出动词或形容词，明确句意。
⑦20世纪60年代，汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行，某些标点符号的用法也有了新的发展变化，有必要对原规定进行整理。
文言文断句 课件(28张PPT)
• 特殊词语：“或”相当于现代汉语“有的 人”，“有时”，其前断句。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
(公开课)文言文断句ppt课件
例如，句号表示陈述句的结束，问号表示疑问句的结束，感叹号表示感
叹句的结束等。
04 实例分析：不同 类型文言文断句
记叙类文言文断句实例
• 《史记·项羽本纪》：“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：‘书足以记名姓而已。剑一 人敌，不足学，学万人敌。’”
• 断句解析：通过叙述项羽少年时期学习经历和与叔父项梁的对话，展现了项羽的个性和志向。断句应关注人物 言行和情节发展，如“学书不成，去学剑，又不成”为一系列动作，“项梁怒之”为情节转折，“籍曰”引出 人物对话。
(公开课)文言文断句ppt课 件
目 录
• 文言文断句概述 • 文言文基础知识 • 断句方法与技巧 • 实例分析：不同类型文言文断句 • 学生自主练习与互动环节 • 课程总结与展望
01 文言文断句概述
定义与特点
定义
文言文断句是指在文言文中，根 据语法、语义和语境等因素，在 适当的位置进行停顿或分隔，使 句子结构清晰，意义明确。
05 学生自主练习与 互动环节
学生自主练习题目展示
展示一篇未经断句的文言文，让 学生尝试自行断句。
提供不同难度的文言文断句练习 ，包括简单、中等和困难等级，
以适应不同水平的学生需求。
结合课文内容，选取相关段落进 行断句练习，以加深学生对课文
的理解和掌握。
学生现场尝试断句并点评
邀请几位学生上台，在黑板上 写出他们的断句结果。
01
停顿技巧
在适当的地方进行停顿，可以帮助我们更好地表达句子的意思和情感。
例如，在主谓之间、动宾之间、定中之间等位置进行停顿。
02
连接技巧
使用适当的连接词或短语，可以使句子更加连贯和流畅。例如，使用“
因此”、“然而”、“所以”等连接词来表达句子之间的逻辑关系。
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
3.吾妻之美我者私我也妾之美我 者畏我也客之美我者欲有求于 我也
找出文言文方对法偶三、：排找比修、辞对，举看等对修应 辞，根据它们的句式特点进行断句。 1.对偶：字数对等，结构相同，意思相 关或相反。 2.排比：句式整齐，语气一气呵成。 3.对举： 词句结构整齐,相互对称，意
1.南阳刘子骥⁄高尚士也 2.见渔人⁄乃大惊⁄问所从来⁄具 答之⁄便要还家⁄设酒杀鸡作食
1
1.找主谓，理句意。
断句 2 方法 3
2.找虚词，定位置。 3.找修辞，看对应。
4
4.辨结构，明句式。
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
文言文断句口诀
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，姑可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧抓“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比、对偶与反复，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。
（4）注意句式，辅助断句
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句，
如“山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺”，可以根据对称的句式结构断成“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗 爱寺”。
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
◇文言文断句方法◇
◇文言文断句四步骤◇
01
02
03
04
步骤一 步骤二 步骤三 步骤四
找出文言文方对法偶三、：排找比修、辞对，举看等对修应 辞，根据它们的句式特点进行断句。 1.对偶：字数对等，结构相同，意思相 关或相反。 2.排比：句式整齐，语气一气呵成。 3.对举： 词句结构整齐,相互对称，意
1.南阳刘子骥⁄高尚士也 2.见渔人⁄乃大惊⁄问所从来⁄具 答之⁄便要还家⁄设酒杀鸡作食
1
1.找主谓，理句意。
断句 2 方法 3
2.找虚词，定位置。 3.找修辞，看对应。
4
4.辨结构，明句式。
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
文言文断句口诀
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，姑可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧抓“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比、对偶与反复，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。
（4）注意句式，辅助断句
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句，
如“山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺”，可以根据对称的句式结构断成“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗 爱寺”。
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
文言文断句专项教学课件 (共21张PPT)
◇文言文断句方法◇
◇文言文断句四步骤◇
01
02
03
04
步骤一 步骤二 步骤三 步骤四
中考复习：文言文句子朗读节奏划分(共28张PPT)
• 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
• 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
五、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要（渔人）/还家” • “余人各复延（渔人）/至其家”
等。 • 一鼓作气，再（鼓）/而衰 ，三
（鼓）/而竭。
六、凭借语感，根据句意进 行划分
达 生 产 任 务 书(我所 在的公 司业务 部和销 售部职 能分工 并不明 显)。 生 产 车 间 在 接到生 产任务 后,制定 生产工 艺流程 并且安 排生产 ,从产品生产到出厂这
是 备 货 阶 段 ,产品出 厂
文 言 文 的 句 中 停 顿
下雨天留客天天留我不留
下雨天,留客天,天留,我不留 下雨天,留客天,天留我不?留!
公 司 的 出 口 外贸过 程大体 上是这 样的:谈 生意-备 货-请 商检局 检验货 物-委托报关行 向 海 关 申 报 出口-把 货物运 输出国 交给客 户-从 客户手 中取得 货款-向 外汇局申报-向
国 税 局 申 报 -取得公 司利润 。 当 然 ,整 个 过 程是相 当繁杂 的,首先 谈生意 这一环 是基础 ,没有 客户需 求就谈 不上产 品 出 口 ,因 此 业务员 必须在 网上努 力寻找 客户,有 了客户 才有开 始。一般在此过程中 ,业 务 员 必 须 接受客 户的询 盘,实习 中我所 见的包 姐在网 上聊天 就是接 受客户 询盘,
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
• 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
五、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要（渔人）/还家” • “余人各复延（渔人）/至其家”
等。 • 一鼓作气，再（鼓）/而衰 ，三
（鼓）/而竭。
六、凭借语感，根据句意进 行划分
达 生 产 任 务 书(我所 在的公 司业务 部和销 售部职 能分工 并不明 显)。 生 产 车 间 在 接到生 产任务 后,制定 生产工 艺流程 并且安 排生产 ,从产品生产到出厂这
是 备 货 阶 段 ,产品出 厂
文 言 文 的 句 中 停 顿
下雨天留客天天留我不留
下雨天,留客天,天留,我不留 下雨天,留客天,天留我不?留!
公 司 的 出 口 外贸过 程大体 上是这 样的:谈 生意-备 货-请 商检局 检验货 物-委托报关行 向 海 关 申 报 出口-把 货物运 输出国 交给客 户-从 客户手 中取得 货款-向 外汇局申报-向
国 税 局 申 报 -取得公 司利润 。 当 然 ,整 个 过 程是相 当繁杂 的,首先 谈生意 这一环 是基础 ,没有 客户需 求就谈 不上产 品 出 口 ,因 此 业务员 必须在 网上努 力寻找 客户,有 了客户 才有开 始。一般在此过程中 ,业 务 员 必 须 接受客 户的询 盘,实习 中我所 见的包 姐在网 上聊天 就是接 受客户 询盘,
最新公开课中考文言文断句技巧PPT课件
麻子无头发黑脸大脚丌大好看武汉少年扬言要整成都教授武汉少年扬言要整成都教授武汉晚报武汉少年扬言要整武汉少年扬言要整成都教授成都教授成都教授纷纷逃离成都成都教授纷纷逃离成都武汉少年扬言要整成武汉少年扬言要整成都教授都教授看星星中毒太深吓坏父母古乢无标点古人读乢都要自己断句帯帯在一句话的末了断开叫句
.
1
.
20
规律三： 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文常常 用“曰”“云”“问”等为标志， 两人对话，一般在第一次问答出 现人名，以后就只用“曰”，而 把主语省略。
.
21
练3：上（刘邦）尝从容与信（韩信）
言诸将能不/各有差上问曰如我能将
几何信曰陛下不过能将十万上曰于
君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多
益善何为为我禽信曰陛下不能将兵
而善将将此乃信之所以为陛下禽也
上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将
十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳
上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能
将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
.
22
探究四：下列句子，有什么特点
▪ 子又生孙孙又生子子又有子子又有孙
▪ 日出而林霏开云归而岩穴暝
▪ 予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲 花之君子者也
.
24
练4：
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦 王秦王大喜传以示美人及左右左右皆 呼万岁。
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦 王/秦王大喜/传以示美人及左右/左 右皆呼万岁。
.
25
君子之言寡而实小人之 言多而虚君子之学也入于 耳藏于心行之以身君子之 治也始于不足见终于不可 及 也。
君 子 之 言 寡 而 实/ 小 人 之
言 多 而 虚/君子之学也/入于耳/
.
1
.
20
规律三： 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文常常 用“曰”“云”“问”等为标志， 两人对话，一般在第一次问答出 现人名，以后就只用“曰”，而 把主语省略。
.
21
练3：上（刘邦）尝从容与信（韩信）
言诸将能不/各有差上问曰如我能将
几何信曰陛下不过能将十万上曰于
君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多
益善何为为我禽信曰陛下不能将兵
而善将将此乃信之所以为陛下禽也
上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将
十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳
上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能
将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
.
22
探究四：下列句子，有什么特点
▪ 子又生孙孙又生子子又有子子又有孙
▪ 日出而林霏开云归而岩穴暝
▪ 予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富贵者也莲 花之君子者也
.
24
练4：
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦 王秦王大喜传以示美人及左右左右皆 呼万岁。
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦 王/秦王大喜/传以示美人及左右/左 右皆呼万岁。
.
25
君子之言寡而实小人之 言多而虚君子之学也入于 耳藏于心行之以身君子之 治也始于不足见终于不可 及 也。
君 子 之 言 寡 而 实/ 小 人 之
言 多 而 虚/君子之学也/入于耳/
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中文言文断句训练
试加标点2种
下 雨 天 留 客 天 留 人 不 留
主人不留客：
下 雨 ，天 留 客。 天 留 ，人 不 留。
客人想留下来：
下 雨 天 ，留 客 天。 留 人 不？ 留！
方法一：找虚词
於是余有叹焉：古人之观於 天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， 往往有得，以其求思之深，而无不 在也。夫夷以近，则游者众；险以 远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在於险远，而人之所 罕至焉，故非有志者不能至也。有 志矣，不随以止也，然力不足者亦
根据发热的病因分为外感发热和内伤发热。
外感发热
一、概 念
外感发热是由于外感六淫之邪或温热疫毒 之气，导致体温升高，伴有恶寒、面赤、烦渴、 脉数等为主要临床表现的一种病证。
二、病因病机
（一）病因
1、外感六淫（火热、外湿、暑邪） 2、感受疫毒（性猛烈、起病急、传变迅速）
注释： ①曾子，曾参，孔子的弟子。 ②之： 到。 ③彘：猪。 ④子：你
答案： 曾子①之妻之②市，其子随之而泣。
其母曰：“汝还，顾返为汝杀彘。” ③妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻 止之曰/特与婴儿戏耳/曾子曰/婴 儿非与戏耳/婴儿非有知也/待父母 而学者也/听父母之教/今子欺之/ 是教子欺也/母欺子/子而不信其母 /非所以成教也
方法三：察对话
文言文在人物对话时，遇到“曰、 云、言”等字，应在其后断句。
要注意，“曰”在古文中还作“叫 作”“称为”讲，切莫把这种用法的 “曰”当作言语开始的标志。如：
（1）故自号曰醉翁也。 （2）明有奇巧人曰王叔远。
做一做： 1、公输盘曰夫子何命焉为子墨子曰
北方有侮臣者愿借子杀之 2、庄子曰鯈鱼出游从容是鱼之乐也
2.请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐
道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴 乐损矣。（断十处） （《论语•卷八》）
【注释】 (1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。 (2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。 (3)佚：同“逸”。 (4)晏乐：沉溺于宴饮取乐。
答案： 孔子曰／益者三乐／损者三乐／乐
方法二：明修辞
排比
予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也
方法二：明修辞
顶真
虽人有百手/手有百指/不能指其一 端/人有百口/口有百舌/不能名其 一处也
归来见天子/天子坐明堂
练习： 1.具告沛公沛公大惊
2.秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼 万岁
【方法提示】找对称
方法二：明修辞 对偶
学而不思则罔/思而不学则殆 男有分/女有归
做一做：据排比、对偶，定句读
1. 手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦qī 《庖丁解牛》
2.不积跬步无以至千里不积小流无以成江海
3.骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之 朽木不折锲而不舍金石可镂
做一做：
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣 固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括 四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐 之内立法度务耕织修守战之具外连横而 斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。
找出句中几个名词，句子基本 就断开了。
答案：
刻削之道，鼻莫如大，目莫如 小，鼻大可小，小不可大也。 目小可大，大不可小也。举事 亦然，为其后可复者也，则事 寡败矣。
方法五：依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分 总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
故知胜有五知可以战与不可以 战者胜识众寡之用者胜上下同欲者 胜以虞待不虞者胜将能而君不御者 胜。
节礼乐／乐道人之善／乐多贤友／益矣／ 乐骄乐／乐佚游／乐宴乐／损矣。
3.试一试，在要加标点的地方加“/”。
鲁 有 执 长 竿 入 城 门 者 初 竖 执 之 不可入横执之亦不可入计无所 出 俄① 有 老 父② 至 曰 吾 非 圣 人 但见事多矣何不以锯中截而入 遂依而截之
注释： ①俄：不久 ②老父（fǔ ）：老人
惠子曰子非鱼安知鱼之乐
【方法归纳】找“曰”“云”
方法四：找名词（或代词
需要注意的是，文言文中，人名第 一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中 ，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称， 以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再 提姓了。
例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不 可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣。
（“据崤函之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比； “内“”外“是对照。 根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。）
答案：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 。当是时也，商君佐之，内 立法度， 务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯 。于是秦人拱手而取西河之外。
再如：
老而无妻曰鳏老而无夫曰 寡老而无子曰独幼而无父曰 孤此四者天下之穷而无告者 也。
在断句过程中，如果抓住了总 分关系，问题也就迎刃而解了。
练而泣。其母曰： “汝还，顾返为汝杀彘③ 。” 妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻 止 之 曰 特 与 婴儿 戏 耳 曾 子 曰 婴 儿 非 与 戏 耳 婴 儿非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 听 父 母之 教 今 子④ 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子而不信其母非所以成教也
不能至也。
方法二：明修辞
古人写文章，十分讲究对仗 工整，讲究对应，对偶、排比、 反复、对比、顶真、对称是文言 文常见的修辞方法，句式整齐， 四六句多，又是文言文的一大特 点。这一特点，又为我们断句提 供了方便。
做一做： 生亦我所欲所欲有甚于生者故
不为苟得也死亦我所恶所恶有甚于 死者故患有所不避也
答案：
鲁 有 执 长 竿 入 城 门 者 /初 竖 执 之/ 不 可 入/ 横 执 之 /亦 不 可 入 / 计 无 所 出 /俄 有 老 父 至/ 曰/ 吾 非 圣 人 /但 见 事 多 矣/ 何 不 以锯 中 截 而 入/ 遂 依 而 截 之
注释：俄：不久 老父（fǔ ）：老人
发热是临床上的一个常见症状，可发 生在许多疾病过程中，发热不仅指体温升高， 而且还包括五心烦热等自觉症状在内。
试加标点2种
下 雨 天 留 客 天 留 人 不 留
主人不留客：
下 雨 ，天 留 客。 天 留 ，人 不 留。
客人想留下来：
下 雨 天 ，留 客 天。 留 人 不？ 留！
方法一：找虚词
於是余有叹焉：古人之观於 天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， 往往有得，以其求思之深，而无不 在也。夫夷以近，则游者众；险以 远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在於险远，而人之所 罕至焉，故非有志者不能至也。有 志矣，不随以止也，然力不足者亦
根据发热的病因分为外感发热和内伤发热。
外感发热
一、概 念
外感发热是由于外感六淫之邪或温热疫毒 之气，导致体温升高，伴有恶寒、面赤、烦渴、 脉数等为主要临床表现的一种病证。
二、病因病机
（一）病因
1、外感六淫（火热、外湿、暑邪） 2、感受疫毒（性猛烈、起病急、传变迅速）
注释： ①曾子，曾参，孔子的弟子。 ②之： 到。 ③彘：猪。 ④子：你
答案： 曾子①之妻之②市，其子随之而泣。
其母曰：“汝还，顾返为汝杀彘。” ③妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻 止之曰/特与婴儿戏耳/曾子曰/婴 儿非与戏耳/婴儿非有知也/待父母 而学者也/听父母之教/今子欺之/ 是教子欺也/母欺子/子而不信其母 /非所以成教也
方法三：察对话
文言文在人物对话时，遇到“曰、 云、言”等字，应在其后断句。
要注意，“曰”在古文中还作“叫 作”“称为”讲，切莫把这种用法的 “曰”当作言语开始的标志。如：
（1）故自号曰醉翁也。 （2）明有奇巧人曰王叔远。
做一做： 1、公输盘曰夫子何命焉为子墨子曰
北方有侮臣者愿借子杀之 2、庄子曰鯈鱼出游从容是鱼之乐也
2.请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐
道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴 乐损矣。（断十处） （《论语•卷八》）
【注释】 (1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。 (2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。 (3)佚：同“逸”。 (4)晏乐：沉溺于宴饮取乐。
答案： 孔子曰／益者三乐／损者三乐／乐
方法二：明修辞
排比
予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也
方法二：明修辞
顶真
虽人有百手/手有百指/不能指其一 端/人有百口/口有百舌/不能名其 一处也
归来见天子/天子坐明堂
练习： 1.具告沛公沛公大惊
2.秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼 万岁
【方法提示】找对称
方法二：明修辞 对偶
学而不思则罔/思而不学则殆 男有分/女有归
做一做：据排比、对偶，定句读
1. 手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦qī 《庖丁解牛》
2.不积跬步无以至千里不积小流无以成江海
3.骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之 朽木不折锲而不舍金石可镂
做一做：
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣 固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括 四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐 之内立法度务耕织修守战之具外连横而 斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。
找出句中几个名词，句子基本 就断开了。
答案：
刻削之道，鼻莫如大，目莫如 小，鼻大可小，小不可大也。 目小可大，大不可小也。举事 亦然，为其后可复者也，则事 寡败矣。
方法五：依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分 总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
故知胜有五知可以战与不可以 战者胜识众寡之用者胜上下同欲者 胜以虞待不虞者胜将能而君不御者 胜。
节礼乐／乐道人之善／乐多贤友／益矣／ 乐骄乐／乐佚游／乐宴乐／损矣。
3.试一试，在要加标点的地方加“/”。
鲁 有 执 长 竿 入 城 门 者 初 竖 执 之 不可入横执之亦不可入计无所 出 俄① 有 老 父② 至 曰 吾 非 圣 人 但见事多矣何不以锯中截而入 遂依而截之
注释： ①俄：不久 ②老父（fǔ ）：老人
惠子曰子非鱼安知鱼之乐
【方法归纳】找“曰”“云”
方法四：找名词（或代词
需要注意的是，文言文中，人名第 一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中 ，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称， 以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再 提姓了。
例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不 可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣。
（“据崤函之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比； “内“”外“是对照。 根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。）
答案：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 。当是时也，商君佐之，内 立法度， 务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯 。于是秦人拱手而取西河之外。
再如：
老而无妻曰鳏老而无夫曰 寡老而无子曰独幼而无父曰 孤此四者天下之穷而无告者 也。
在断句过程中，如果抓住了总 分关系，问题也就迎刃而解了。
练而泣。其母曰： “汝还，顾返为汝杀彘③ 。” 妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻 止 之 曰 特 与 婴儿 戏 耳 曾 子 曰 婴 儿 非 与 戏 耳 婴 儿非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 听 父 母之 教 今 子④ 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子而不信其母非所以成教也
不能至也。
方法二：明修辞
古人写文章，十分讲究对仗 工整，讲究对应，对偶、排比、 反复、对比、顶真、对称是文言 文常见的修辞方法，句式整齐， 四六句多，又是文言文的一大特 点。这一特点，又为我们断句提 供了方便。
做一做： 生亦我所欲所欲有甚于生者故
不为苟得也死亦我所恶所恶有甚于 死者故患有所不避也
答案：
鲁 有 执 长 竿 入 城 门 者 /初 竖 执 之/ 不 可 入/ 横 执 之 /亦 不 可 入 / 计 无 所 出 /俄 有 老 父 至/ 曰/ 吾 非 圣 人 /但 见 事 多 矣/ 何 不 以锯 中 截 而 入/ 遂 依 而 截 之
注释：俄：不久 老父（fǔ ）：老人
发热是临床上的一个常见症状，可发 生在许多疾病过程中，发热不仅指体温升高， 而且还包括五心烦热等自觉症状在内。