部编版初中八年级语文上册第四单元15.《白杨礼赞》优秀课件

白杨特写图
外部 形象
生长 环境
高原风景图
白杨树 不平凡
内在 气质
物人联想图
那就是白杨树，西北极普
通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树！
文章反复强调白杨树是“西北极 普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度 而言，因为这种树在西北很多很常 见。
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日 军民，为什么他不直接赞美北方抗 日军民呢？
明确：
使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
文章还有哪些地方运用了 哪些写作手法？
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”
，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼
睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭
了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”
。可不是?单调，有一点儿吧?
欲扬先抑
研读语段：二段
文章是怎样描写黄土高原的景象的？ 其目的是什么？
扩
反
直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈 与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走
展 深
问 过，由看见树平及坦人的，大引地人上共傲然鸣挺立这性么格一—株—或北一排方白农杨民树， 化
+ 难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严
排 肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点 比 也不联想“到傲，然在挺敌后立的”广的大形土象地—上，—到哨处兵有坚强不屈，就
何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
二、作者名片
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于 浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近 代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的 上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面 向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。
，
笔（ 直笔 的直 枝的 。干 ），
旁的高它 枝，，的 。一像干
丈加通 以过常 内人是 绝工丈 无似把
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桐城市黄岗初中：舒林
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不人而
旁工且
逸似紧它
斜的紧所
出，靠有
。成拢的
为，丫
一也枝
束像一
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绝过向
上
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桐城市黄岗初中：舒林
，64
它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂 了。
本课小结：
本文运用__象__征__手__法__，抓住白杨树 的__外__形__特__征__，借白杨树的_不__平__凡__形象， 赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 _北__方__军__民__，歌颂他们_朴__质__坚__强_、 _力__求__上__进_ 的精神，抒发作者对他们的
_崇__敬__和__赞__颂__的感情。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
为下文奠定了感情基调
研读语段：二段
比喻 写出黄土高原地势（平 坦广阔）和色彩（黄绿错综）
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，
是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几
十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿
倔强 juéjiàng 初融 róng
走进文本1
请根据提示概括文章内容：
文章一开始就赞美白杨树的 不平凡 ，接下来并不 说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代 了白杨树的 生长的自然环境 ，第四自然段起_承__上__启__下_ 作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树 的 外形 和 性格 ，突出了白杨树的不平凡，第七、八 段把白杨树和 北方农民 联系起来，点明了主题，最后 第九段以斥责 楠木 赞美白杨树结尾。
象征体和本体之间存在着某种相似的 特点，可以借助读者的想象和联想把它们 联系起来。
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
蜡烛 荷花
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
思考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
格式：我由——想到了——它象征了——
这种托义于物的写法叫做：象征
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白杨树的象征意义是什么？
1、在本段中，作者采用了什么手法来赞美 白杨树？这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？请找 出有关的语句。
2、将四个反问句改为陈述句，看看表达效 果有什么不同。
3、四个反问句的问法有什么变化，意思是 怎样不断加深的。
拟人 对比
欲扬先抑
（对白杨树的评价）
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要
说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而 言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正
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它的皮光滑而有银 色的晕圈，微微泛 出淡青色。
（皮光滑有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。）
像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你
层 层
又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的 深
白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出 入
新中国历史的那种精神和意白志杨? 树的象征意义
品质——人的精神和意志
什么叫象征？本文的象征体 和本体是什么？
明确：
通过某一特定的具体形象来暗示另一 事物或某种较为普遍的意义，这种手法 叫象征。
走进文本2：划出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨 树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的 坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起 来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
研 读
茅盾同志回答说：“贵族化的楠
பைடு நூலகம்
第 木象征国民党反动派。我写此散
九
文是这样想的。”
段
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去
赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常
坦荡如砥 黄绿错综的一条大毡子
雄壮、伟大（正面衬托） 倦怠、单调（反面铺垫）
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排— —不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的 树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊 奇地叫了一声的。
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
在文章中找出集中描写白杨 树的段落， 说一说白杨树与北方军民有哪 些相似点。
树（本体） —人（象征体）
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
坚强不屈
—哨兵
层 团结、力求上进—精神和意志
深 入
这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟 人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子 上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予 一定的意义。
写黄土高原的目的：
交代了白杨树不平凡的生 长环境，“雄壮、伟大”的背 景，正面衬托白杨树的不平凡； 写高原的单调、令人“恹恹欲 睡”，从反面为白杨树的不平 凡形象作铺垫；渲染了不平凡 的气氛；烘托出白杨树那傲然 挺立、坚强挺拔的美姿。
研读语段：五段
思考： 作者是从哪些方面进行具体描
写来突出白杨树的？白杨树外形的总 特征是什么？
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，受朱德 之邀到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶 段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北 方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗 战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从 解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散 文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
“不平凡”是从树的象征意义角度 讲的，因为它象征北方的抗日军民。
本文在写作结构上， 有什么特点，用一个词来形容。
散文的写作特点
结内 构容
中主 心题
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
—
笔那（ 直是背 的力诵 干争五 ，上 笔游六 直的段 的一） 枝种 。树
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
白 杨 不平凡 树
生长环境美 外部形态美 内在气质美
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
白杨树二不平凡， 它的外形……
白杨树三不平凡， 它象征着……
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!
以树比树，以人比人，表达出作者的爱憎之情
再次点题
呼应开头
文章结尾写“直挺秀颀”的贵族化 楠木有何作用？
用“贵族化”的楠木与白杨树的 “极普通”形成了鲜明的对比，反衬 白杨树的“不平凡”；二划清自己与 顽固派的界限，表明对楠木的国民党 蒋介石们的愤慨，对党所领导的北方 抗日军民的热爱，起深化主题、呼应 开头的作用。