高三作文升格之立意篇

乍然看来，材料好像是在给我们讲述一对师 徒的故事，实际上是要借助师徒的一段对话， 尤其是师傅对徒弟的教诲来告诉我们一番人生 的道理，即“要想成为一流剑客就必须留一只 眼睛给自己，一个剑客如果只注重剑道，不知 道反视自己，那就永远成不了一流的剑客。” 这不是评论性材料又是什么呢？因此，我们千 万不能一见到材料中有多个人物出现，就率然 断定它就是故事性材料，我们一定要看清楚， 它是在通过故事告诉我们一个道理呢，还是通 过论述告诉我们一个道理，如果是前者那就是 故事性的，如果是后者那就是论断性的。
例：
有一位邮差，长年奔波在乡村的道路上，日复一日 地将忧伤悲喜送到村民的家中。从邮局到村庄的这条道 路，十分荒凉，触目所及，唯有飞扬的尘土。这位邮差 已经在这条路上奔波了近二十年，一想到自己还要在这 条无花无树的路上踩着脚踏车度过他的人生时，他的心 情就低落到了极点。 有一天当他经过一个花店时，心里一动，走进去买 了一把野花的种子，从第二天开始，他把这些种子撒在 了自己每天都要来往的路上。一天，两天，一个月，两 个月……他不断地撒下种子，没多久，荒凉的道路两旁， 竟开起了许多美丽的小花；一年四季，季季繁花。
注意：
新材料作文要求从整体或自选角度进 行创作，但自选角度也应与材料整体紧 密相关，知道命题者的基本命题意图， 否则，就容易走入偏题的歧途。
学习目标：
掌握新材料作文审题立意的方法， 提高审题立意能力。
认识新材料作文的类型：
一、故事性材料。
故事性材料作文，就是按照传统材料作文的 模式，给一则现实中的叙事材料，让写作者根据 材料内容来进行写作的命题模式。常见的故事性 材料主要有：寓言故事、历史故事、名人轶事、 名人现象、普通人的生活故事、自然趣事、科学 实验等。这类材料，除了能够给我们一定的启示、 告诉我们一定的哲理之外，还有一明显的特征， 就是材料本身一般可以分析出“原因”和“结果” 两个部分的内容，而材料所蕴含的道理就包孕在 这种“因”与“果”的关系之中，其中的“因” 就是我们的作文所要立意的核心所在。
分析： 这则材料以叙事为骨架，说的是邮差因为 环境的恶劣而心生倦怠，又因为自己的心态转变 而看到希望。从整体叙事方向看，它要论及的应 该是人生在面对困境、挫折和打击时，要以何种 心态和方式去应对的问题。如果只从局部出发， 没有看到事件的前后因果关联，只想到花的绽放 需要时日的积累，那就难免偏题。故事性材料命 题，要从事件的前因后果角度多加比照，得出符 合通篇题旨的立意。
最佳立意：
理论一定要与实践相结合
二、抓关键词句 （适用于论断
性材料）
表现命题人对材料评述， 原因揭示，情感导向，价 值判断的句子。
【练习1】一只蚌跟它附近的另一只蚌说： “我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆 的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪 答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫 无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一 只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽 的珍珠。”
三、评论型材料。
评论类新材料作文，是在所给材料的基 础上，有命题者鲜明的观点态度，或者是 命题者对所给材料引出不同的评论，要求 写作者根据自身的经验、体悟去表达独立 的感受。评论类材料可以使用现有观点， 也可以跳出已给观点传达自己的看法，但 写作时内容要集中，不可面面俱到，缺少 核心内涵。
评论型材料分类：
五、组合型材料。
组合类材料作文是由多重材料共同提 供写作要求的。它在材料组合的过程中， 充分考虑到每则材料的基本寓意，共性中 蕴含个性，整体包有个体。材料的内容一 般都是围绕一个中心“话题”组合在一起 的。写作时，要把组合材料中的共性特征 找到，准确立意。
2009年高考全国二卷的作文： 材料1：道尔顿把红袜子当做蓝袜子送给了 妈妈；道尔顿进行了两年的研究；道尔顿发现了 色盲的病症，填补了医学上的一个空白。 材料2：安藤百福看到人们排队购买拉面； 安藤百福于是购买了油和面，经过一年的艰苦研 究；安藤百福发明了方便面，创造了一个产业。 材料3：乔利把灯油弄到了客人的衣服上； 乔利不得不用自己一年的劳动进行补偿（经过艰 苦的思考研究）；乔利发明了干洗技术，改变了 传统的洗衣方法。
高三作文升格之
“立意篇”
临颍一高
吴英飒
作为高考作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、 曾经操练的话，材料作文是最能考量考生的真实水准的。 因为在考你写作能力之前，首先考你的阅读能力，即对 材料的理解、把握能力。较之那种类似话题、内容宽泛、 只要不超出范围，主题完全可由作者自己掌控的命题作 文，材料作文基本能杜绝用所谓以往操练过的不变“经 典”来应对万变考题的套题弊端。 然而面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料， 熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼 的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千 里，甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误——即使 你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言 再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料 作文的观点提炼，至关重要。 那么，如何方能吃透材料，紧扣材料`，选好角度， 确立一个具有相当新意、深意的观点呢？在此，给大家 提供几种方法供大家选择。
【分析】
1、做人不应该随随便便；
2、做人要做有真才实学的人，不 能徒有虚名。
一、提炼中心法
（适用于故事性材料）
这是写材料作文最为常见且最为稳妥 的审题立意方法。写材料作文时，如果能 准确地提炼出材料的中心，并以其作为文 章的主旨，一定会使所写文章既切题又有 深度。所以，写材料作文时应尽量采用这 种方法来立意。
来自百度文库
根据材料的共性特征，我们可以把立意确定 为：
1.机遇与创新（创造）； 2.观察和思考是创新的基础； 3.要善于用眼睛观察，要善于用大脑思考； 4.艰苦的研究是创新的必要条件； 5.创新要付出长久的努力； 6.创造（创新）是进步的动力，可以改变我们的生 活，推动社会向前发展； 7.国家、社会、世界需要创造（创新）。
例如：有一位叫柳生的年轻人想拜高僧学剑，他 问高僧：以徒儿的资质，练多少年方能成为一流 的剑客？”高僧答：“至少十年。”柳生说： “如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客？” 高僧答：“二十年。”柳生认为自己努力不够， 就说：“如果我夜以继日，一刻不停的练，多久 能成为一流剑客？”高僧答：“如果这样的话， 你只有死路一条，哪里还能成为一流剑客呢？” 柳生有些丈二和尚摸不着头脑了。这时候高僧说 道：“要想成为一流的剑客就必须留一只眼睛给 自己，一个剑客如果只注重剑道，不知道反视自 己，那就永远成不了一流的剑客。”
【材料1】
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生 认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮 箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的 盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的 呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮 箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的， 那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以 提炼出这样的中心意思：这则材料通 过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于 皮箱破旧的对话，表达了身外之物可 以随随便便，但做人却不能随随便便 的道理。
这则材料，有很多是观点性表白， 属于典型的评论类命题。我们可以从 中挑选一种观点作文，也可以独立看 待这类评论，自定立意。谈尊重、爱 心、和谐、自立和超越，都符合立意 范畴。
四、复合型材料：
在一则材料之内既含有某些启示，又有可供 我们评判的对象的材料。 例如：青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评 委。青蛙鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天 亮时，伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡 胜出。对青蛙的评语是“聒噪，非时。”对雄鸡 的评语是“动听，知时.”
分析：这则材料看起来非常简单，仔细瞧 瞧却很有意思。分析这则材料至少有两个角度： 青蛙、雄鸡是一个，村民也是一个。从动物的角 度看，一个胜了，一个败了；胜是因为”动听， 知时”，败是因为“聒噪，非时”。从他们的一 胜一败中我们可以得到不少启示，如“努力不在 多，而在精”“扬长避短，事半功倍；避长扬短， 事倍功半”，“好钢要使在刀刃上”，“把握时 机，成就人生”等。由此可见，这是一则典型的 启示型材料。但从村民的角度考虑，我们却不能 得到任何启示，可是我们却可以对村民的评判做 出评判：村民以个人的喜好和感受做为评判的标 准，难免有失公允，这又是典型的评论性材料。
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【分析】通过分析这则材料，我们会发 现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的 话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠”。据此，我们可以立意 为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的 喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
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【练习2】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观 地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究 竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说： “明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不 论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人 要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院 长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场， 竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头， 结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被 传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石 头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜 而提升了它的价值。”
2008年，第十三届残奥会将继第二十九届奥 运会后在北京举办。届时，来自世界各地的残疾 人运动员将与健全人运动员一样来体验运动的精 彩，激励和感动世界！残奥运动是人道的事业， 它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同样拥有 参与社会生活的权利，你的人格和尊严都同样受 到尊重；残奥运动是爱心的事业，它呼唤、凝聚、 传播着爱的语言，把相互关爱和帮助给了最需要 的人；残奥运动是融合的事业，它打破人们心中 的围栏，在人与人、人与社会、人与自然之间促 进相互融合，和睦相处，和谐发展；残奥运动是 勇敢的事业，它告诉遭遇困难的人，挑战并不可 怕，有信心相伴，你就会变得越来越坚强；残奥 运动是希望的事业，它使我们看到，真善美就在 人们心里，希望的曙光在前方。
二、论断性材料
论断就是推论判断，也可以理解为依据事实得出 的一个结论。它旨在告诉我们一种发现或一种见解、 一个建议或一种主张，甚或是一种人生的感悟。 常见的论断性材料是名人语录、格言警句，另外 也包括一些哲理诗词，一般的科学论断、人生思考或 感悟等。一般情况下，一则材料是不是论断性材料是 一眼就可以断定的，像名人语录、格言警句、哲理诗 词等，无需思索，我们就能知道它是论断性材料；但 是也有部分论断性材料，因为形式上发生了些许变化， 可能就会使我们的判断出现失误。
1、结果可知类材料：材料中只叙述人物行止，而 没有告诉我们最终的具体结果，但我们可以毫 不费力地推知出它的结果。 2、态度明确类材料：材料中只叙述人物行止，而 不说结果，但是材料作者的感情倾向却非常明 显，态度也非常明确。 3、客观陈述类材料：这些材料告诉我们的多是一 些褒贬不一、尚无定论的新事物、新现象，不 但没有结果，而且也没有明显的情感倾向，只 是客观地把这些东西摆在我们面前。
【材料2】 有个医生总是治不好病人。他的老婆 感到很奇怪，就问他：“我看你也读了不少 的医书，怎么给人家看病却总也不见好呢？ 你的医道真的很差劲吗？”听了这话，医生 感到很委屈：“不是的，我的医道是很高明 的。可是，病人却很差劲，所以治疗不能见 效。”他的老婆觉得很奇怪问：“病人怎么 个差劲法呀？”医生说：“我是按照医书上 写的进行治疗的，可是病人却不按照医书上 写的生病。”很显然，这位医生是个十足的 “书呆子”。
【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜 友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、 “珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们 再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的 主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自
己，你的生命就有意义、有价值。”材料对