中学体育教学中游戏教学方法的应用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用
计 划地组织一些竞赛性 的体育游戏 。而在中学生的心理 、生 理发展过程 中 ，有一种强 烈的进取心 ，在活动 中都是 以争夺 最后的胜利为 目的的 ， 这种胜负实质上是体力和智力的竞争 ， 因而在游戏教学 中 ，每个学生 往往 都最 大限度地把身心投入 到竞争和 自我表现 中去 ，以确保竞 争的连续和发展 ，最终取 得胜Ｎ ｏ我 国学者 曾在这方 面做过研究 认为 ：如果一个人从 小就经常处于一种游戏或竞争状态 之中 ，对形成竞争意识是 大有裨 益的。
２ ．基 本部 分
中学 体 育 游 戏 教 学 的 特 点 １ ．游戏 中有德育 每个游 戏差 不多都是集体活动 ，在进行体育游戏 时 ，体 育教师应 向学生讲明该游戏 的规则 ，让学生在大脑 中对游戏 规则有 清晰的认 识 ，当然游戏的设置不能脱离 中学生 体力与 智 力特点 ，编排或者选择适合 于中学生体力 、智 力和运动水 平 的游戏 内容 ，从而激发学生参与体育游戏 活动的兴趣 ，让
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ６４ ４ １ ２ １ ） ７ ０５ — ２ １７ — ８０（ ０２ １ — １９ ０
下， 不知不觉地掌握动作技术 、 技能与技巧、 并易于掌握牢 固。 二 中学体 育游戏教 学的应用 １ 准备 部 分 ． 在体育课正式开始之前 ，一般 体育老师会安排几分钟 的 准备活动 ， 目的是让学生 的各个器 官进入 良好的活动状态 ， 以避免身体 突然剧烈 运动而出现不适应现象 。良好 的心理 和 生理状态是体育教学 的前 提条件。所 以教师在准备活动 中要 把学生 的兴奋情绪调 节到最适宜的状态 ，合理适度 的安排游 戏非常重要 。传统体 育教 学中的准备活动一般是慢跑 、定位 操等较枯燥 的项 目，而且 重复不变 ，大部分学生不感兴趣 。 教师可 以采用一些活动量适度 ， 且具有趣味性的奔跑类游戏。 如 ：蛇形跑 、换位跑 、贴 膏药等游戏 ，女生可 以采用跳橡皮 筋 、踢毽子 等方 法。这些活动既可 以增加趣 味性 ，也 可以取 得热身 的效果 。
体育游戏在中学体育教学中的合理运用
体育游戏在中学体育教学中的合理运用体育游戏是中学体育教学中一种非常重要的教学手段和方法。
合理运用体育游戏可以使学生在愉快的氛围中学习和练习各种运动技能，同时也能够增强学生的合作能力和团队精神。
本文将详细介绍体育游戏在中学体育教学中的合理运用。
体育游戏可以增加学生的参与度。
相比于传统的体育课程，体育游戏更加有趣，更易于吸引学生的兴趣和注意力。
通过设置不同的游戏规则和目标，可以激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到体育活动中来。
在进行篮球教学时，可以设置“火箭发射”游戏，让学生分为几个小组，通过合作将篮球向指定目标投射，最终获得最高得分的小组获胜。
这样的游戏设计能够让学生在比赛中充分体验到篮球的乐趣，从而增加他们对篮球运动的兴趣和喜爱。
体育游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
在体育游戏中，学生需要与其他队友进行合作，共同完成游戏任务。
通过与队友的相互配合和默契，学生能够培养出良好的合作精神和团队意识。
在进行足球教学时，可以设置“中国队比赛”游戏，让学生分为两支队伍进行比赛，要求他们通过团队合作和配合，尽量将球传递到对方球门，最终获得比赛胜利。
通过这样的游戏设计，学生能够意识到团队配合的重要性，学会互相帮助和信任，从而提高整个团队的竞技能力和战胜对手的能力。
体育游戏可以提高学生的技能水平和身体素质。
通过各类有趣的体育游戏，学生能够在积极参与运动中不断地锻炼和提高自己的运动技能和身体素质。
在进行田径教学时，可以设置“争先恐后”游戏，要求学生跑步到指定地点并返回，最先到达的学生获胜。
通过这样的游戏设计，学生能够在比赛中不断尝试新的跑步技巧和策略，提高他们的跑步速度和耐力水平。
学生在比赛中也能够感受到挑战和进步的喜悦，从而更加积极地参与到体育活动中来。
体育游戏可以培养学生的领导才能和自主学习能力。
在体育游戏中，学生不仅需要参与到活动中，还需要扮演不同的角色，比如队长、裁判等。
通过扮演这些角色，学生可以培养出自己的领导能力，学会带领团队并做出公正的判断。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
体育游戏在中学体育教学中的应用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用摘要：游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
关键词：中学体育；体育游戏一、体育游戏在教学中的作用调查结果显示，采用体育游戏能激发和保持学生的学习兴趣，在学校体育教学中有着不可替代的作用。
1.体育游戏在准备活动中的运用一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，为课的基本部分教学做准备。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或赋予一定的情景、情节。
或者可根据学生的身体素质、技术水平降低要求，对游戏规则进行变异，使学生充分体会到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
例如，在体操横箱分腿腾跃教学中，我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试。
并从游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。
在短跑教学中，多利用“迎面接力”“50米往返接力”，使参与者在娱乐氛围中进行，这样紧张和疲劳就不会太明显，从而收到良好效果。
但游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
游戏教学方法在中学体育教学中的应用
肌能 、 理 素 质 、 疾病 的抵 抗 能 力 的增 强 ； 、 得 正确 的运 心 对 ２获
体 育 游 戏 教 学 法是 中学 体 育 教学 的 丰 富和 扩 展 。因为 游 戏 活动 是 按 一 定 目的和 规 则 进 行 的 、有组 织 的体 育 活 动 ，也 是 一 种 有 意 识 的 、 造 性 的 和 主动 性 的 活 动 。体 育 游 戏 包 括 创 发展 智 力 的游 戏 和发 展 体 力 的游 戏 ，其 基 本 特 征 是 大 众 性 、 普 及 性 和 娱 乐 性 。体 育 游 戏 是 进 行体 育 教 学 的 有 效 手段 ，是 体 育 教 学 与 训 练 的 重 要 内容 ，是 体 力 活 动 与 智 力 活 动 的结
学 校 教 育 改革 给体 育教 学 提 出 了新 的 目标 要 求 ，当 前 ，
Ｃ、 Ｐ 葡萄 糖 、 肪 氧 化 供 能 ， 乎 为 时太 早 ， 深 奥 。 脂 似 太 实践 课 包
中学体 育 教 材 考 虑学 生 的年 龄 性别 特点 较 少 ， 育 课 练 习 密 体 度 普遍 偏 低 ，教 学 内 容对 场 地 要 求 较 高 ， 些 都 不 利 于 开展 这 中学体 育 教 学 ， 难 调 动学 生 的学 习 热情 。本 文 就 如 何 在体 较 育 教学 中更 多 地 融人 体 育 游 戏 元 素 ，开展 好 中学 体 育 教 学谈
动技能 ； 、 ３ 掌握科学 的健身养生知识 ； 、 ４ 培养正确的社会情
感 ， 成 民 主 、 平 、 争 的意 识 。 形 公 竞 ２ 中 学体 育教 学 中存 在 的 难题 。 、 中学 体 育 包 括 理 论 与 实 践 两 大 部 分 。 理论 课 十 分抽 象 、
深奥 ，并且系统性不强 ，比如针对初一学生讲人体 的 Ａ Ｐ、 Ｔ
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项
体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项体育游戏是体育教学中的一种重要形式，通过体育游戏可以更好地激发学生参与体育运动的兴趣，提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神以及培养学生的意志品质。
在初中体育教学中，体育游戏的应用是非常重要的，下面将从体育游戏的优点、常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用以及注意事项等方面进行讨论。
常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用在初中体育教学中，有很多种体育游戏能够被应用。
下面列举了一些常见的体育游戏及在初中体育教学中的应用。
1.橄榄球：橄榄球是一种极具挑战性和激烈性的体育游戏，通过橄榄球能够锻炼学生的身体素质和团队协作能力。
在初中体育教学中，老师可以组织学生进行一些简化的橄榄球游戏，比如传接球、奔跑接力等。
2.篮球：篮球是一种受到广泛欢迎的体育运动，也是一种非常适合在初中体育教学中应用的体育游戏。
通过篮球能够提高学生的协调性和灵活性，增强学生的体质，同时也能够培养学生的合作意识和意志品质。
3.排球：排球是一种团队性极强的体育游戏，通过排球能够锻炼学生的团队合作精神和协调性。
在初中体育教学中，可以组织学生进行排球比赛或者进行排球训练，通过排球锻炼学生的身体素质和体育技能。
除了上述所列举的体育游戏外，还有很多其他的体育游戏也能够在初中体育教学中得到应用，比如田径比赛、游泳比赛、射箭等等。
这些体育游戏无论是对学生的身体素质和体育技能水平提高，还是对学生的人格品质培养都有着积极的作用。
体育游戏在初中体育教学中的注意事项在初中体育教学中，应用体育游戏需要注意一些事项，下面将就体育游戏在初中体育教学中的注意事项进行具体讨论。
1.合理安排体育游戏时间。
体育游戏不仅是一种娱乐和锻炼的活动，也是一种教学的形式，所以在应用体育游戏时需要合理安排时间，不能长时间进行，应该控制在适当的范围内，防止过度疲劳。
2.规范游戏规则和操作。
体育游戏虽然以娱乐为主，但是在进行体育游戏时也需要规范游戏规则和操作，以免因为操作不当导致意外受伤，同时也需要严禁学生进行恶作剧行为，保证游戏进行的秩序和安全。
游戏在中学体育教学中的应用
育游戏 活动 ， 能有效地增强身体素质； 游戏 另一 明显特征就是有 趣 、好玩 ，正 因为如此才能吸引学生积极参与 ，中学体育教师
如 何根据 学生 的特点编 排或者选 取一 些有趣 的体育游 戏就 显
情被充分调动起来 ， 身体得到有效 的放松 ， 同时还熟悉 了球感。 ２ 、体育游戏在结 束部分 中的应用 。一 节体 育课将近结束
球 课 的准 备活 动中运球接 球接力 的游戏 比赛 ，将 学生分成 四 组 ，每组一个球 ，站在传球 区后 ，每队一个 篮球 。发令后 ，各 队排头立刻行进运球 ，绕过小旗运球回到传 球区 ， 将 球传 给第 二人 ，自己站在排尾 ，第二人接着做 ，依次进行 。全队完成后 排头将球举起 。完成快的队为胜。由此一来 ，学生们 上课 的热
三 、体 育游 戏在 体 育 教 学 中 的 作 用
得尤为重要 。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏 ，就 会使得参与者体验 到一种轻松 、自由、平等的心境 ，享受体 育
游戏带来 的快乐 ，而学生通过积极参与体育游戏活动 ，不仅可
以激 发 学 习热 情 ，积极 主 动 地 投 入 到 课 堂 之 中 ，而 且 有 利 于促
素质教育
游 戏 在 中学体 育教 学 中 的应 用
栾付 军
（ 吉林 省 公 主 岭 莲花 山 中 学 吉林 公 主 岭 １ ３ ６ １ ２ ７ ）
摘
要：在 当今 的中学体 育教 学 中游戏被广泛推广应 用，深受广大师生 的重视与喜 爱，它对增加体育课堂的趣味性 、
快 乐性 ，提 高学生对体 育学习的兴趣 和积极性 ，有着其他教学方法不可替代的作 用。 关 键 词 ： 中 学教 育 ；体 育教 学 ； 游戏 运 用
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价随着社会的发展和教育理念的变革，中小学体育教学也在不断创新与改进。
游戏化教学作为一种新的教学策略，被越来越多的教师应用于体育教学中。
本文将探讨中小学体育教学中的游戏化策略及其效果评价。
一、游戏化教学的定义与特点游戏化教学是一种将游戏元素引入教学过程中的教学方式。
它通过游戏的方式激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
游戏化教学的特点在于强调学生的主动参与和互动，注重学生的体验和情感体验，以及注重学生的合作与竞争。
二、游戏化教学在中小学体育教学中的应用1. 创设情境游戏：教师可以通过创设情境游戏，让学生在游戏中体验真实的体育运动，提高学生对体育运动的理解和兴趣。
例如，在足球教学中，可以通过模拟比赛的方式，让学生在游戏中体验到团队合作的重要性。
2. 制定游戏规则：游戏化教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定适合他们的游戏规则。
通过游戏规则的制定，可以激发学生的竞争欲望和求胜心理，提高他们的学习积极性。
3. 采用游戏化评价方式：传统的评价方式往往只关注学生的成绩，而游戏化评价方式更注重学生的过程和参与度。
例如，在游戏中，教师可以通过观察学生的表现、交流和合作情况，来评价学生的学习效果。
三、游戏化教学的效果评价游戏化教学在中小学体育教学中的应用，能够带来一系列的积极效果。
1. 提高学生的学习兴趣和积极性：游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到体育教学中。
通过游戏的方式，学生能够享受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2. 培养学生的合作精神和团队意识：游戏化教学注重学生之间的合作与竞争，能够培养学生的合作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作能力。
3. 提高学生的综合素质和技能：游戏化教学注重学生的实践操作和体验，能够有效提高学生的综合素质和技能。
通过游戏的方式，学生能够更加深入地理解和掌握体育运动的规则和技巧。
浅谈中学体育游戏在教学中的应用
（ １ ） 综合性 。体育游戏 作为体 育教学 的重要 教学方 法 ， 具体较 强 的 综合性 。在轻松愉快的课堂学 习 环境下 ， 学生 的身体 得到 锻炼 ， 紧张 的 学 习情 绪得 到放松 ， 能够缓 解学 生沉重 的文 化课学 习压 力。 同时 ， 体育 游戏还 能通 过学生参与体育游 戏 的过程 中 ， 调 动学生 的主 观能 动性 ， 为 学生创造一个 良 好 的交往环境 ， 培养 学生 的 自我认知 能力 、 自我调 控能 力和 自我评 价能力 ， 让学生在 游戏 的过程 中互 相配合 互相 帮助 ， 增 强学 生 的集 体意识 ， 让学生更加 适应集 体活 动。（ ２ ） 趣 味性 。在体 育教学 中 开展体 育游戏 ， 可以极大的提高体育学 习的趣 味性 。如果只是单 纯 的体 育授课 ， 会 让体育教学 变得 枯燥 乏 味 ， 让学 生 觉得体 育 课就 是去 “ 受累 了” ， 只是单 纯的锻炼。这样很 难激发起学生 的学 习积极性 ， 课 堂气氛沉 闷， 学生会 对体育课程产生厌烦心理 。而 在体育课 中采 取体育游 戏教学 方法 ， 可 以让学生在愉悦 的环 境下 学习 ， 让 学 生对每 堂体育 课都 充满 期 待， 在体育上也积极主动的去学习体育 知识 ， 参 与体 育锻炼 ， 提 高课堂 教 学效 率。（ ３ ） 普遍适用性 。在体育教学中 ， 体育游戏还具有 普遍适用性 。 参 与体育游戏的学生不论体 质如何 、 身 高多少 都能参 与体 育游 戏 ， 习得 体育 知识 ， 锻炼身体 ， 对于 学生 的性别 、 年龄 等都 没有 限制 。同时 ， 体 育
参考文献： ，
何在体育教 学中科 学合理的运用体育游戏进行介绍 。
一
浅谈游戏在中学体育课教学中的应用
养学生身 体 的正确 姿势 同时 ， 更 能发展 同学们 的身体素 质 与基本活动运动能力 ，增进学生身体 素质。选 择游戏充分考 虑学生的年龄 ，游戏的动作 、情节、规则 和组 织方式都应与 学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。
三、体育游戏教学 的组织
、
在体育游戏 的教学 中，组织管理工作 的好坏 ，会影 响到 游戏 的锻 炼效果 、游戏 的安全 、游戏 的裁判 工作 以及 学生 之 间的团结 。因此 ，游戏 中严密 的组织管理工作是搞好游戏 教学 的一个重要因素。 要组织好中小学体育游戏的教学，首先应懂得如何安排 游戏教材 。游戏 的组织工作要力求简便 。其次教师课前要周 密思考 ，做好思想 动员 ，使学生 明确游 戏的 目的、意义 ， 尽 可能运用合作 学习，小组学 习等形式 ，调动每一个学生 的参 与意识和学 习积极性 。 课 中加强管理 ，根据学生 的实际表现 。 通过组织教学 ，运用鼓励 、表扬 ，及 时进行教 育 。课后要认 真总结 ， 合理评价 ， 每一个环节都不可忽视 ， 必须认真 做好。
一
体育游戏规则是游戏活动能够正常进行 ，保证获得预期 效果 。游 戏活动规 则不但需 明确 ， 裁 判更 需准确公 正。在游 戏中 ， 要求学生必 须遵守规则 ， 维持竞赛或对抗 活动 的公正 、 公平性 ，不能违反纪律 。教师作 为一 名指导者同时也是一名 参与者 ，无论 如何 也必须先 遵守规范、公 平、公正的游戏活 动规则 ，这也体现了作 为教师的思想品德教育的一个重要方 面。让同学们清楚不管在学习、生活还是游戏中 ，遵守规则 同样具有非常重要 的意义 。 综上 所述 ，体 有游 戏在 体有 课堂 教学 有着 重要 作 用 ， 我们呼唤更多的体育游戏 “ 回到”孩子们身边 ，走进我们 的 体育课堂。只要每位体有教师认真思考 ，刻苦钻研 ，不断创 新 ，定能设计出适合当前实际情况的体育游戏。为课堂增添 份欢乐 、一份责任 、还有一份爱 ，让师生共同努力参与营 造一个轻松 、快乐、有趣 的体育教学课堂环境 。
体育游戏在中学体育教学中应用论文
体育游戏在中学体育教学中的应用摘要：体育教学对中学生的身心健康发展有着重要的促进作用，中学生的认知能力与自我发展意识日渐成熟，教师有必要针对中学生的特征，进行内容丰富多样的体育游戏教学，吸进学生的热情与参与兴趣，灵活运用各种体育游戏教学，促进学生身体素质、心理素质的增强，全面发展学生的体力与智力。
本文则从体育游戏的作用角度出发，具体谈论其应用方式，为广大师生提供借鉴。
关键词：体育游戏体育教学作用应用体育教学在中学课堂教学中发挥着重要的作用，其对中学生身心健康发展具有重要的促进效果。
中学体育教学是一项重要的教学任务，传统的教学模式枯燥乏味，无法引起学生足够的兴趣，达不到良好的教学效果，因此，游戏教学法在中学体育教学中的应用就显得非常必要，体育游戏的应用增加了课堂的趣味性，提高了学生的积极性与参与热情。
下面，笔者就来具体谈谈体育游戏在中学体育教学中的应用。
一、体育游戏的特点体育游戏的必要的特征是要与青少年中学生的心理与生理特点相适应。
在此基础之上，首先，体育游戏具有很强的目的性，即以增强学生体质，促进学生身心健康发展为目标，将游戏与课堂教学相结合，吸引学生浓厚的兴趣，使学生愿意并且乐于参与其中，寓教于乐。
其次，体育教学的特征表现在竞争性上，体育游戏可以让学生从参与中获取快乐，通过自身的体能、才智、能力的发挥战胜对手，在竞争中有所收获。
中学生处于青少年阶段，具有很强的竞争意识，体育游戏的竞争性则符合了中学生的这一心理特征。
并且，体育游戏具有很强的趣味性，体育游戏以体育练习为基本的手法，结合各项活动内容，将游戏形式参与进体育运动中，体育运动本身对中学生来说是相对枯燥的，然而用游戏的形式进行教学无疑增添了更大的趣味性，投“中学生”所好，使中学生能够积极主动地参与到体育教学当中，从而在体育游戏教学中达到教学目的。
二、体育游戏在体育教学中发挥的作用1.增强学生体质，促进身心健康发展。
体育游戏通过其吸引力吸引学生全身心的参与，在游戏中运动、配合、长此以往，对学生的自身协调能力、反应能力、速度与耐力等都有很大的促进作用。
体育游戏在中学体育教学中的应用探析
局， 用有趣 的游戏激发学生听课 兴趣 ；结合课 堂进程 ， 用有趣 的游戏缓解 学生课 堂疲 劳； 紧抓教学 目的 ， 用有趣的游戏培 养学生 自主性 。
关键词 ： 体育游戏 中学 体育教 学 应 用思路
１ 、 体 育 游 戏 在 中学 体 育 教 学 中 的 意 义
结合学生 的实 际情况 ， 教师可 以让学生们练习一段 时间正规 的跳远
体 育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
体育游戏在 中学体育教学 中的应用探析
口 周瑕 （ 江苏省溧 阳市第 三中学 江苏 溧 阳 ２ １ ３ ３ ０ ０）
摘要 ： 本文首先分析 了体育游戏在 中学体育教学 中的意义。之后 ， 文章分析 了体育游戏在 中学体育教学 中的应 用思路 。 包括 ： 优化课 堂开
２ ． ３ 、 紧抓教学 目的。 用 有 趣 的 游 戏 培 养 学 生 自主 性
积极性。游戏 ． 在体育课程 中 占有非 常重要的地位 ， 是活跃课 堂气
建构 主义 理论 提出 ， 学生是课堂 的主体 。 教师是课 堂的组织者
氛， 提高学生参与积极性的重要手段。尤其是体育这种室 内外教学 和引导者。 换言之 ， 课堂有效性的提高 ， 不单单是教 师 自己如何丰 富 相结合 的学科 ． 游戏在教学发展 中一直都是非常有效 的一种教学辅 自己的业务知识 ， 还要注意如何调动学生 的主体性 。只有学生有积
随着国家对素质 教育的越来越 重视 ， 体育课程的重要性也是逐 之后 ， 开始改成练 习蛙跳接力 比赛。 即每个学生都双手掐腰 ， 将 一个
渐的被挖掘 出来 ． 各学 校也纷纷 出台各种政策 ， 提高体育 教学有效 １ ０ ０米左右 的圆周分成 ４个点 ， 每个 点上都有 ５个学生 ， 分成 Ａ、 Ｂ 、
在中学体育教学中如何选用体育游戏
在中学体育教学中如何选用体育游戏现代学生的学习高度紧张，为了帮助学生消除疲劳，教师选择体育游戏进行教学是一种很好的方法。
教师可以从趣味性、实效性、多样性出发，安排一些新颖的体育游戏进入课堂，激发学生对生活的热爱，满足他们追求知识和学习技能的欲望，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
游戏是学生非常喜欢的一种体育活动，它内容丰富，形式多样。
多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。
一、体育游戏在准备活动中的运用准备部分是整堂课的开始，好的开始是成功的一半。
因此，为了提高学生的兴趣性和积极性，可以在准备部分安排一些游戏。
这些游戏的选择是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑的兴奋性，起到热身效果，同时调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼。
1.体育游戏在一般性准备活动中的运用一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性。
逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态的活动。
传统的准备活动中，通常采取慢跑、定位操。
这些内容缺乏新异刺激，使学生积极性下降。
教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。
如跑动中的“听数报团”“蛇形跑”“螺旋形跑”“钻山洞”“拉网捕鱼”“传球触人”等，使学生跑出欢乐、跑出兴趣。
以活动肢体的肌肉关节、韧带为目的的徒手操、定位操，除了充实、改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。
如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人～跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
2.体育游戏在专项准备活动中的运用所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官以及各系统机能做好充分的准备的活动。
可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。
比如说体操的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动可以选用“喊号追人”“长江黄河”等。
游戏教学法在XX中学体育课程中的应用研究
游戏教学法在XX中学体育课程中的应用研究1.选题依据（本课题研究现状综述，选题的理论意义与实践价值）1.1现状综述随着教学观念更新和任课老师课堂组织能力提升，中学体育教学方式方法逐渐增多，有利于教学活动多样化开展。
游戏教学法作为一种重要的教学方法，因趣味性和丰富性受到师生青睐，其应用也变得愈加广泛。
但是，由于游戏教学法的创新性、复杂性、灵活性等特点，导致一些任课老师在教学实施中不能很好的发挥游戏教学法的作用，也制约了游戏教学法在体育课程中的应用，长此以往不利于中学体育教学效果的提升和人才质量的培养，因此有必要采取完善措施。
本文通过在CNKI上以“游戏教学法、中学、体育课程、应用”为关键词进行检索，了解目前该领域的研究现状，并对与本文相关度比较高的文献进行整理，例如：施燕平在《游戏教学法在中学体育教学中的应用对策》一文中指出，游戏教学法具有目的性、竞争性、趣味性等特点，将其应用到中学体育教学中具有重要意义，能激发学生兴趣、增强学生体质、培养良好品德、提升教学效果。
但目前游戏教学法的应用存在不足，为转变这种情况，应该创新教学策略，确保游戏的趣味性、目的性、竞争性、教育性、适宜性和实效性。
进而激发课堂活力，提高教学效果和人才培养质量。
孟凡钧在《浅谈体育游戏在中学体育课程中运用》一文中，通过对新乡市中学体育课中体育游戏运用情况的调查，对体育游戏在体育课程中的合理实施以及注意事项等进行了探讨、分析，指出了体育游戏在体育课程中开展的重要意义，并结合学校体育课的特点及学生的身心发展，对体育游戏在课堂各个阶段的运用、作用、特点加以阐述，论证了体育游戏在体育实践课中所起的不可忽视的重要作用，为体育游戏学校体育课程中的应用提供建设性意见，以期进一步为提高学校体育课程的教学质量出谋划策。
张来成在《体育游戏在中学体育教学中的应用研究》一文中指出，初中生喜欢体育游戏教学中有竞争性的体育活动，而平时体育教师没能很好的安排这些竞争性体育活动内容，影响学生对体育课的兴趣和喜欢程度。
试论中学体育教学中游戏教学法的应用
试论中学体育教学中游戏教学法的应用作者：毛效华来源：《成才之路》 2015年第18期毛效华（河北省秦皇岛市卢龙县蛤泊乡中学，河北秦皇岛066400）摘要：从游戏教学法能充分调动学生参加体育锻炼的兴趣，可以将思想品德教育融入始终，可以使“快乐体育”得到充分体现，可以让审美因素蕴含于体育课程之中，培养现代创新人才的“催化剂”五个方面论述游戏教学法在中学体育教学中的积极作用。
关键词：中学体育；游戏教学法；作用中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0094-01作者简介：毛效华（1971－），女，河北秦皇岛人，中学高级教师，从事体育教学研究。
体育课教学方法很多种，游戏教学法便是中学体育课教师经常采用的一种方法。
在传统的体育课堂教学中，运动游戏往往用于激发学生们的运动兴趣，使体育课堂气氛能够活跃起来，但与体育教学内容结合甚少。
随着新课程改革的不断深入，在大力倡导素质教育的今天，体育与健康教学得到了进一步的实施，游戏教学法在体育课程中的运用也有其独特的深远意义。
“寓教于乐”是游戏教学法贯彻的基本教育原则，游戏教学法是在实际体育教学中教师运用效果非常好、使用最多的一种教学方法，优越性较为明显。
“寓教于乐”不只是人性化与先进的教育理念，更应该是每一位体育教师所应该追求的体育教学方向与目标。
所以说，游戏内容的选择与设计至关重要，在中学的体育课教学过程中，应该着重考虑是否与教材联系紧密，是否符合教学大纲的目标与要求，对预期的教学效果应有个大致的评估。
游戏教学法应该以教学内容为中心，依据体育课教学内容充分考虑到游戏的内容与形式。
人类体育文化的渊源就来自人类早期的游戏运动，它是从人类诞生起所形成的最早的文化活动之一，是人类游戏运动的发源地，也是人类作为有效传递生存经验的方法与途径之一。
人类漫长的发展史中，人们用情感与智慧、汗水与心血浇灌了它，让游戏运动逐渐成为了当今深受全世界人们欢迎、喜爱的综合性健身竞技的体育活动。
体育游戏在中小学体育教学中的应用研究
体育游戏在中小学体育教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着新时代教育理念的不断更新和深入，培养学生的全面发展成为中小学教育的重要任务之一。
体育作为学生身心健康的保障，也承担着培养学生积极向上、阳光健康的重要使命。
如何通过创新的教学方式提高体育教学的效果，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，成为当前中小学体育教学中亟待解决的问题。
基于以上背景，本研究旨在探讨体育游戏在中小学体育教学中的应用效果及存在的问题，并提出相应的对策，为提升中小学生体育教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过对体育游戏在中小学体育教学中的应用研究，探讨如何更有效地促进学生体育学习的兴趣和参与度，提高教学效果。
具体包括：1.探讨体育游戏在中小学体育教学中的实际应用现状，了解目前教师和学生对体育游戏的认知和使用情况。
2.分析体育游戏对中小学生体育教学的实际影响，包括对学生体育技能、团队合作能力、身体素质等方面的影响。
3.总结体育游戏在中小学体育教学中的具体应用方法和操作技巧，为教师在实践中能够更好地运用体育游戏。
4.评价体育游戏在中小学体育教学中的效果，包括学生的学习动力、教学效率、学习成果等方面。
5.分析体育游戏在中小学体育教学中存在的问题，并提出相应的对策和建议，为进一步推广和发展体育游戏在中小学体育教学中提供参考。
通过研究体育游戏在中小学体育教学中的应用，旨在为提高学生体育学习的积极性和主动性，促进学生全面发展提供有益参考和借鉴。
1.3 研究意义体育游戏在中小学体育教学中的应用研究具有重要的意义。
体育游戏可以激发学生对体育运动的兴趣和热情，帮助他们更好地参与到体育活动中去。
在当今社会，青少年普遍存在着对传统体育课程的厌倦情绪，体育游戏的引入可以使体育教学更具趣味性和互动性，从而增加学生的参与度和投入感。
体育游戏可以有效地促进学生之间的合作和团队精神，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
通过体育游戏，学生能够在竞技中学会团结合作、相互支持，提高整体协作能力，这对于他们未来的社会适应能力和职业发展具有积极的促进作用。
初中体育课堂中趣味教学方法的应用思考
初中体育课堂中趣味教学方法的应用思考摘要：体育课作为学生身体素质和全面发展的关键环节，其教学方法的创新对于培养学生对体育运动的兴趣至关重要，本文围绕初中体育课堂，以趣味教学方法为切入点，探讨了组织体育兴趣小组、教学活动与游戏活动相融合、创设有效的教学情境以及在课堂教学中更多地与多媒体教学模式相结合等方面的应用思考。
关键词：初中体育；趣味教学；兴趣小组一、组织体育兴趣小组体育兴趣小组的组建是初中体育课堂中趣味教学的关键举措，通过巧妙设计和组织，可以极大地激发学生对体育的浓厚兴趣，促进他们更积极主动地参与体育学习。
首先学生在初中阶段具有明显的个体差异，他们对不同体育项目的兴趣和擅长程度也各异。
因此我们可以根据学生的兴趣、特长以及体育技能水平等因素，有针对性地组建不同特色的体育兴趣小组，比如可以设立足球小组、篮球小组、羽毛球小组等，以满足学生多样化的体育需求。
其次每个小组可以有一名经验丰富的教师担任指导老师，负责组织小组内的活动、训练和比赛，这位指导老师不仅要具备深厚的体育知识，还要关注学生的身体素质和心理健康，因此，他们需要具备综合素质，以更好地引导学生在兴趣小组中获得全面的发展。
在组织体育兴趣小组的过程中，应该充分尊重学生的选择权，鼓励他们发表自己的意见和建议。
通过集体决策，学生可以更好地参与到兴趣小组的建设中，培养他们的团队协作和沟通能力。
二、教学活动与游戏活动相融合教学活动与游戏活动的有机融合是体育课堂趣味教学的关键策略，通过将教学内容巧妙地结合游戏元素，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够促进他们在轻松的氛围中更深层次地理解和掌握体育知识与技能。
首先教师在制定课程计划时，需要深入思考如何将教学内容与丰富多彩的游戏元素相结合，使得学生在玩中学、在学中玩。
以足球为例，可以设计小组间的足球比赛，通过比赛规则的制定，使学生在游戏中不仅能够体验足球的魅力，还能够学到团队协作、策略规划等方面的技能。
其次不同的体育知识和技能可以通过不同形式的游戏进行教学，比如可以通过设置体育知识问答游戏、技能竞赛游戏等方式，让学生在参与游戏的过程中主动获取知识，增加他们的学科兴趣，同时这种形式也能够打破传统体育课的枯燥感，让学生在轻松、欢快的氛围中更好地融入体育学习。
浅谈游戏法与竞赛法的结合在中学体育课中的合理运用
2、注重游戏的安全性
在选择游戏时，一定要注意游戏的安全性。要尽量避免一些高风险的游戏，以 免造成意外伤害。同时，在游戏过程中，教师也要时刻学生的安全情况，及时 采取措施保证学生的安全。
3、注重游戏的公平性
在选择游戏时，还要注重游戏的公平性。要尽量选择一些规则简单、公平竞争 的游戏，以保证每个学生都有机会获得胜利。同时，在游戏中，教师也要注意 监督和指导，确保游戏的公平进行。
总之将游戏法和竞赛法相结合是一种有效的教学方法在中学体育教学中可以发 挥很好的作用。
参考内容
随着社会的发展和教育的改革，中学体育课教学越来越受到重视。游戏作为一 种富有创造性和趣味性的教学手段，也逐渐被引入到体育教学中。本次演示将 从游戏在中学体育课教学中的作用、运用方法和注意事项三个方面，对游戏在 中学体育课教学中的运用进行浅析。
四、注意事项
在将游戏法和竞赛法相结合的过程中，需要注意以下几点：
1、合理设置游戏和竞赛的难度 和规则
在设置游戏和竞赛的难度和规则时，需要根据学生的实际情况和能力水平进行 合理的设置。难度过高或过低都会影响学生的参与积极性和兴趣；规则的设置 也需要明确、公正、合理，以保证比赛的公平性和顺利进行。
二、竞赛法在中学体育教学中的 作用
竞赛法是一种以比赛形式进行的体育教学，其目的是通过比赛的方式激发学生 的竞争意识和积极性，提高体育教学的效果和质量。在中学体育教学中，竞赛 法的作用主要体现在以下几个方面：
1、增强学生的身体素质和技能 水平
竞赛法通常以比赛的形式进行，学生需要在比赛中发挥自己的技能水平和身体 素质，争取更好的成绩。这种比赛的形式可以激发学生的积极性和竞争意识， 提高学生的技能水平和身体素质。
2、注意安全问题
在组织游戏和竞赛时，需要注意安全问题。例如，对于一些激烈的运动比赛， 需要做好保护措施和应急预案；对于一些有危险性的游戏活动，也需要进行安 全教育和风险提示。
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中学体育教学中游戏教学方法的应用
【摘要】为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性可以选择不同的内容。
采用多种形式和方法去达成课程目标，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。
【关键词】体育游戏；目标；理念；教学
在新的基础教育课程《体育与健康课程标准》中，体育教学的指导思想发生了巨大的变化。
现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念。
为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性可以选择不同的内容。
采用多种形式和方法去达成课程目标，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。
本文就如何在体育教学中更多地融人体育游戏元素，开展好中学体育教学谈谈想法。
1.当前中学阶段的体育教育与教学、学校体育活动的结构与目标。
学校体育由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容，组织丰富多彩的活动来锻炼和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育目标宏观来讲，是促进学生体格体能的完
善和发展，培养对体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育活动达到以下目标：即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。
这些目标是不可分割的整体，充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。
而中学体育包括理论与实践两大部分。
以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育实践活动。
2.与新课程要求相适应的体育游戏教育教学体育游戏教学法是中学体育教学的丰富和扩展。
因为游戏活动是按一定目的和规则进行的、有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。
体育游戏包括发展智力的游戏和发展体力的游戏，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
体育游戏是进行体育教学的有效手段，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。
符合倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
2.1 体育游戏在中学体育教学中的应用、准备活动阶段。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生能通过准备活动表现出良好
的身体机能状态和心理状况，从而使兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在准备活动中可将学生感到枯燥、厌倦的慢跑、行进操、定位操，更换成游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等，这些活动既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。
技术技能教学阶段。
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以丰富地结合当地课程资源、学校和学生的特点，提高学生的学习兴趣。
在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
例如：中长跑是一项有效增强学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。
但对身体素质、技战术水平、心理素质和意志品质要求都很高，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给中长跑教学赋予一定的游戏教学，如“穿越旅行”、“跳绳接力跑”等等，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
游戏由于内容丰富多彩，形式多样新颖，能最大限度地消除疲劳，充分发挥学生的主动性和积极性。
素质练习阶段。
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。
采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。
如：短跑教学中“50米迎面接力”、“击掌追击”发展腿部力量的“袋鼠跳”“企鹅接力”、“抱人快走”、“蛙跳接力”、，发展上肢力量的“坐撑前进”、“海豚爬行”，发展灵敏素质的“老鹰抓小鸡”、“掷
沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生会比较兴奋，积极性也较高。
游戏法练习使同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
2.2 体育游戏在教学当中的意义、调动了学生参加活动的积极性。
学生的年龄、性别、爱好等都存在明显的差别，如何调动所有学生的积极性，这就要求体育游戏必须有较高的趣味。
只有体育游戏寓于趣味性，才会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生自始至终、全力以赴地参加活动。
一般来说，游戏越新颖，竞争性越强，情节发展就越生动，趣味性越强，就能更好地调动学生参与体育活动的兴趣。
充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验。
2.2.1 促进了学生良好习惯的养成。
学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。
这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。
同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。
在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。
2.2.2 提高了娱乐性丰富了学生、师生情感。
体育教学中的角色游戏，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我。
在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。
从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。
体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。
体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。
不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。
也能以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。
素质教育应强调让每一个学生得到全面发展，具有个性特长。
实施游戏教学法则能遵循学生认知规律，适应学生身心发展需并能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者，更愿意积极参与，使他们在共同的活动中不断了解自己，评价自己，在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。
所以，学校体育教学，是学生的世界观、人生观形成时期，是体质锻炼的黄金时期，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率，构建以学生为主体的新型体育教学模式、合理运用一些游戏内容，对提高学生活动情绪，活跃课堂气氛，调剂课的密度和运动量，这样更能、更好、更有效
地促进学生全面发展。
参考文献
[1] 季浏主编体育（与健康）课程标准解读湖北教育出版社2002年5月
[2] 体育与健康课程标准人民教育出版社 2003年4月
[3] 李大春：中小学体育课程理念与实施广西师范大学出版社2003年5月
[4] 刘福林.体育游戏[m].北京：北京体育大学出版社，2006年。