朱自清《春》导学案
七年级上册语文导学案01《春》(含答案)
1《春》朱自清主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
【知识链接】1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
【学习过程】一、预习导学1.积累词语，给加点的字注音。
朗润．（）涨．起来（）嫩．绿（）宛．转（）应和．（）撑．伞（）酝酿．（）窠．巢（）蓑．衣（）戴笠．（）抖擞．（）黄晕．（）2.根据意思写出词语。
欢欢喜喜的样子。
（）明亮滋润。
（）本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
（）本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）密密地开着的花。
（）呼唤朋友，招引同伴。
（）形容声音抑扬动听。
（）昏黄，不明亮。
（）形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
（）二、自主学习1.听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。
（1）课文运用了什么结构来写春?可分为几部分？请理清文章的思路。
（2）文中具体描绘了哪五幅春景图?三、合作学习1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。
它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
四、拓展延伸在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。
请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
(任选一种)五、达标检测1.字词小测（1）山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
第1课《春》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级上册 - 副本
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
《春》导学案及答案
9、《春》导学案班别：姓名：学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
学习重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课时安排：2课时一、自主预习1、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）落地（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）宛转（）抖擞（）薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了之情。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
二、合作探究12）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。
（《同步指导》P27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
”四、测评1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2、指出下列句子的修辞（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）（）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
2024-2025学年初中语文七年级上册1春(导学案)
第一单元饱览自然美景三环：自学展示反馈1 春课题春课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累文中的重点生字词。
2.了解作者朱自清及相关文学常识。
3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。
4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习寓情于景的写法；提高审美能力。
5.培养学生热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。
过程与方法1.诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3.课堂讨论、评述、借鉴。
如在讨论、评述课文精彩片段的基础上，借鉴语言表达技巧。
情感态度与价值观准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
课前预习作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
课前预习写作背景本文大致写于1928年至1937年之间。
此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇《春》。
作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
文体知识写景散文即以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
第1课《春》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
《春》导学案及答案
《春》导学案学习目标：1、学习抓住特征描写景物；.提高欣赏、品味语言的能力；2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物；3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
【知识链接】1 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”2 复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
一、【自主学习】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（（1）涨（2）散（）（（）（（3）晕（4）藏（）（3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）比喻姿态优美。
（）（4）舒展、活动。
（）（5）明朗润泽。
（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（）4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
《春》导学案
《春》导学案学习目标：1、掌握作者的文学常识和本课的词语。
2、努力做到声情并茂的朗读。
3、理清思路，从修辞的角度品味语言。
4、体会作者对大自然热爱的情感并背诵课文。
课前展示：1、《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。
原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。
2.、积累词语。
（1）给加线的字注音。
酝酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）你认为重要的生字新词还有：____________________________（2）解释词语。
呼朋引伴：花枝招展：朗润：酝酿：宛转：欣欣然：（3）.《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。
自学与探究：1、分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2、朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落。
3、请再次朗读课文理清课文的思路。
（小组内讨论，派代表回答）4、朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
（1）、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
（小组内先交流，再班内展示）形式：我认为第段的句子写得很美（或很精彩），因为这句话用（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了。
（2）、小组选派代表对精彩的句子进行讲解。
形式同上：我们组认为5、春天这么美，这么好，在这大好春光里，我们是不是只看看草、赏赏花？（小组合作赏析第七自然段，并齐读。
）6、作者朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好？（讨论，回答。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春-朱自清》导学案第一课时导学案课题：《春/朱自清》导学目标：1. 了解文章作者朱自清及其写作背景；2. 理解文章主题，掌握文章中的重点内容；3. 分析文章结构，把握主题思想和情感表达；4. 提升学生对诗歌的欣赏能力，培养文学鉴赏能力。
导学内容：1. 作者朱自清简介朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），字瀚初，号梅花一径。
湖南长沙人，中国现代文学家、散文家、翻译家、教育家。
代表作有《春》、《绿》等。
他的散文作品被誉为“朱自清体”，影响深远。
2. 《春》的内容概要《春》是朱自清的一篇散文作品，描写春天的景色和春天在人们心中引起的情感和联想。
全文通过对春天景物的描写，展现了春意盎然的美丽和生机勃勃的场景，同时也表达了作者内心深处对春天的热爱和感慨之情。
3. 文中的重点内容分析文章通过描写春天的景色和情感，反映了人们对生活的向往和对美好的追求。
文章中的“春天来了，大街上落花成雨”、“路上行人不再穿棉袄，有说有笑”的描写，展现了春天的气息和人们的生活场景。
4. 主题思想和情感表达文章主题为春天美好的景象和人们对春天的热爱与向往。
通过对春天景物的描写，作者表达了对美好生活的向往和对春天的热爱之情。
文章充满了浓厚的感情色彩，让人在阅读中不仅感受到了春天的美丽，更感受到了作者内心的澎湃情感。
5. 提升文学鉴赏能力通过阅读《春》，学生可以提升对诗歌的欣赏能力，感受到文学作品中蕴含的情感和意义。
同时，也可以拓展对文学作品的理解和阅读技巧，培养对文学作品的审美能力和批评能力。
导学问题：1. 你对朱自清这位作家有何了解？他的作品有何特点？2. 你对文章《春》的主题和情感表达有何看法？有何感受？3. 你觉得文章中的春天景物描写有何特点？对你有何启发？4. 通过阅读《春》，你对文学作品有何新的认识？你如何理解文学作品中的情感与意义？拓展阅读：1. 朱自清其他作品的阅读；2. 其他关于春天的文学作品的阅读；3. 文学鉴赏和批评理论的学习和探讨。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
《春》 导学案
《春》导学案一、学习目标1、积累文中的生字词，了解作者朱自清。
2、有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
3、学习作者抓住景物特征细致描写的方法，体会文中优美的语言。
4、感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词，熟读课文，理解文章内容。
（2）学习作者细致观察、生动描写的方法。
2、难点（1）体会文中优美语言所蕴含的情感和意境。
（2）理解作者对春天的赞美和对未来的憧憬。
三、知识链接朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
朗润（）酝酿（）卖弄（）喉咙（）应和（）嘹亮（）烘托（）静默（）风筝（）抖擞（）健壮（）2、解释下列词语。
（1）朗润：（2）酝酿：（3）卖弄：（4）宛转：（5）花枝招展：3、朗读课文，思考：（1）作者围绕“春”写了哪些方面的内容？（2）文中描绘了哪几幅春景图？五、课堂探究1、整体感知（1）作者按照怎样的顺序来描绘春天的？（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、文本研读（1）默读课文，找出文中你认为最能体现春天特点的语句，并加以赏析。
示例：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”赏析：运用拟人的修辞手法，赋予春天里的万物以人的情态，生动形象地写出了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
（2）作者在描绘春景时，分别从哪些角度进行观察和描写的？（3）文中多处运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，试找出几处，并分析其作用。
3、情感探究（1）作者在文中表达了怎样的思想感情？（2）这种感情是如何体现出来的？4、写作借鉴（1）学习作者抓住景物特征细致描写的方法，写一段描写秋天景色的文字。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《春-朱自清》导学案第一课时导学目标：通过学习《春/朱自清》，学生能够了解作者的生活背景、情感表达和文学特点，进一步提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
导学内容：一、作者简介朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏常熟。
他曾就读于南京金陵大学，后赴美留学，获得哥伦比亚大学硕士学位。
朱自清是中国现代文学史上的重要作家和散文家，代表作品有《绿》、《春》等。
他的作品以清新、含蓄、细腻而著称，深受读者喜爱。
二、作品赏析《春》是朱自清的一篇散文随笔，描写了作者在春天的一个午后，与妻子在院子里晒太阳的情景。
文章以朴实的语言、细腻的笔触描绘了作者对家庭、生活的热爱和感悟，展现了作者对春天的独特理解和情感表达。
三、文学特点1. 清新淡雅：朱自清的散文以清新淡雅著称，他善于用简洁的语言表达深刻的情感，给人以清新、舒适的感受。
2. 细腻入微：作者对细节的描写非常细腻入微，通过对日常生活中琐碎细节的观察和描绘，展现了作者对生活的热爱和感悟。
3. 情感真挚：朱自清的作品充满了真挚的情感，他对家庭、生活、自然的热爱和感悟贯穿于他的文字之中，打动了无数读者的心。
导学问题：1. 作者朱自清的生平经历有哪些？他的文学风格和特点是什么？2. 《春》这篇文章主要描写了什么情景？作者通过怎样的方式表达了对生活的热爱和感悟？3. 朱自清的散文作品有哪些？你最喜欢的一篇是哪一篇？为什么？拓展阅读：1. 读一读朱自清的其他散文作品，比如《绿》、《背影》等，体会他的文学风格和情感表达。
2. 了解一下朱自清的家庭生活和与妻子的感情故事，了解他的创作背景和情感来源。
导学案总结：通过学习《春/朱自清》，我们不仅了解了作者的生平经历和文学特点，还深入体会了他对生活的热爱和感悟。
朱自清的作品充满了真挚的情感和细腻的笔触，给人以清新、舒适的感受。
希望同学们能够通过这次导学，更好地理解和欣赏朱自清的作品，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二课时一、课文背景《春》是著名作家朱自清的一篇散文，描写了作者在春天的一个下午，看到一株桃树盛开的情景，引发了对生命和自然的深刻思考。
春导学案及答案
春【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2、赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3.、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【重点难点】1、研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
2、学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。
1、关于作者朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。
他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
★课前预习1、积累词语。
（1）给加点的字注音。
酝酿・・() 宛转（ *) 黄军( )・应和（）・・抖擞・・()蓑衣（*）笼罩（）・朗润（）・烘托* () 瞭亮（）稀疏（）嫩叶（）(2) 解释词语。
呼朋引伴：__________________________________________________________ 花枝招展：__________________________________________________________ 朗润: _______________________________________________________________ 酝酿：______________________________________________________________ 宛转：______________________________________________________________ 欣欣然：____________________________________________________________ 2、文学常识填空：《春》选自。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春-朱自清》导学案一、课文背景《春》是中国摩登散文家朱自清的代表作之一，描写了作者对春天的奇特感悟和对生活的思考。
朱自清以奇特的视角描绘了春天的美好，通过对春天的描写，表达了对生活的热爱和对人生的思考。
这篇文章语言漂亮，情感真挚，给人以深刻的启发和感悟。
二、课文内容分析1. 春天的美丽：作者通过描绘春天的景色和气息，展现了春天的美丽和生气。
他用精致的笔触描绘了春天的万物复苏，让人感受到春天的清新和活力。
2. 对生活的思考：作者在文章中再三提到“春天”，借春天的美好来表达对生活的热爱和对人生的感悟。
他认为生活就像春天一样美好，充满希望和可能性，只要我们用心去感受和体会，就能发现生活中的美好和意义。
3. 对人生的思考：作者通过对春天的描写，表达了对人生的思考和感悟。
他认为人生就像春天一样，充满了变化和不确定性，但只要我们保持乐观和积极，就能在生活中找到自己的位置和价值。
三、课文进修目标1. 了解朱自清的代表作品《春》的内容和主题。
2. 理解作者对春天和生活的奇特感悟和思考。
3. 培养学生对生活和人生的热爱和思考能力。
4. 提高学生的语言表达和写作能力。
四、课文进修重点1. 掌握课文的主要内容和重点词汇。
2. 理解作者的写作意图和情感表达。
3. 分析文章的结构和语言特点。
4. 思考文章对生活和人生的启发和感悟。
五、课文进修方法1. 朗读课文，感受作者的情感和意境。
2. 分组讨论课文内容和主题。
3. 分析课文的语言特点和表达方式。
4. 写作练习，体会作者的写作技巧和表达能力。
六、课文拓展活动1. 朗读比赛：让学生分组进行朗读比赛，展示他们对课文的理解和表达能力。
2. 创作作文：让学生根据课文内容，写一篇关于春天或生活的作文，展示他们的写作能力和思考深度。
3. 课外阅读：推荐学生阅读其他朱自清的作品或相关的散文作品，拓展他们的文学视野和思想境界。
七、课后作业1. 默写课文关键词汇和重点句子。
2. 思考课文对生活和人生的启发和感悟，写一篇读后感。
人教版初一语文上册《春》导学案及答案
《春》导学案朱自清姓名组别第一课时一、新课导入：导语：春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！二、自学指导（一）——预习与交流1、给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（yùn niàn g ）liáo（嘹）亮水涨（zhǎng）黄晕（ yùn ）散（sǎn）在草丛中抖擞（ sǒu ）hōng（烘）托应和（ hè）朗rùn（润）wǎn（宛）转2、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（欣欣然）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（呼朋引伴）（3）比喻姿态优美。
（花枝招展）（4）舒展、活动。
（舒活）（5）明朗润泽。
（朗润）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（酝酿）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（一年之计在于春）3. 修辞方法与其它三项不同的一项是（Ｄ）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________ （安静寂静）而和平的夜。
4.作者简介朱自清，（1898年11月22日——1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、作家、学者、民主战士。
出生在江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。
部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册春导学案【第1篇】【教学目标】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢请大声朗读出来，让大家共享，好吗(学生朗读，教师解析。
)今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2024新版七年级上册语文第1课《春》导学案-【上好课】(统编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
《春》导学案含答案
《春》导学案【学习目标】1、加强朗读，感知课文内容，体会作者情感。
2、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
（难点）【课时安排】二课时【知识链接】1、朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，原名自华，后改名自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学，1925年任教于清华大学，1931年留学英国，次年回国，仍至清华大学任教授。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》等。
毛泽东高度评价：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……表现了我们民族的英雄气概。
”本文写于1933年7月，选自《朱自清选集》。
2、散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，抒情散文，议论散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓“形散”是指取材广泛自由，不受时空限制；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
3、学习散文的方法：理清写作思路，品味文章语言，揣摩含义深刻的句子，体会作者情感。
4、品味语言的技巧：首先要善于发现，善于选取。
你可以选描写生动的词；选突出精神品质的词；选用得不像原义的词；选不能不用的词。
（特级教师胡明道语录）5、揣摩含义深刻的句子的方法：读懂句子解情理，词义延伸找比喻，勾连生活想一想，透过表层悟深义。
（特级教师胡明道语录）6、景物描写的角度（1）感觉角度：视觉、听觉、嗅觉（味觉）、触觉（2）远近角度（3）高低角度（4）动静角度（5）虚实角度（6）正侧角度7、景物描写的顺序：空间顺序（由近及远、由上到下、山尖—山坡—山腰等）、时间顺序（春、夏、秋、冬、晨、午、暮、夜等）第一课时【学习目标】1、多种形式朗读课文2、理清写作思路，划分段落层次3、体会景物特征，感悟描景方法一、【课前预习】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
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11《春》学案
学习目标
1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重点
1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；
2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
学习难点
1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。
一、课前预习
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿
．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转 2、给下列多音多义字注音并组词。
（））
（1）涨（2）散
（）（）
（）（）
（3）晕（4）藏
（）（）
3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）
（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）
（3）比喻姿态优美。
（）
（4）舒展、活动。
（）
（5）明朗润泽。
（）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）
（7）一年的计划在春季考虑安排。
（）
4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________
（安静寂静）而和平的夜。
6、填空。
（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民
主战士。
作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动
地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情，表达了作者_____
___的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________ _ （4）“春花图”中想象的句子
（5）描写春雨的全景图的一句
二、课内探究
一）整体感知课文，思考：
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？
你是怎么看出来的？
2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？
3、文章是如何做到情景交融的？
二）合作探究
1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中
“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。
“仿
佛”一词能否删去？为什么？_______。
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词
语作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
（）．盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
．小草从土里长出来，嫩的，绿的。
（）．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各
做各的一份儿事去。
．城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。
1A B 2A B 3A B ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪
三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达
了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿．江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣．
翠柳（ ）3、踏花归来马蹄香．（ ） 4、一枝红．
杏出墙来（ ）5、处处闻啼．鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥．
（ ） 三、课外作业
一）课内精读
阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是
________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运用了
______ _的修辞方法
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。
①②③④
答：（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________
4、这段文字突出表现了春风和的特点。
第11课《春》参考答案：
一、1．润宛 yùn niàng 嘹烘 hè
zhǎng（涨价） sǎn（零散） yūn（晕车） cáng（捉迷藏）涨散晕藏
zhàng（涨红了脸） sàn（散步） yùn（黄晕） zàng（宝藏）3．（1）欣欣然（2）呼朋引伴（3）花枝招展（4）舒活（5）朗润
（6）酝酿（7）一年之计在于春
4、D
5．闹逼朗润烘托安静
6、（1）朱自清踪迹背影
（2）写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
二、
一）
1、围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
二）
1．好像没有不能删去。
这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。
如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。
2、（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。
（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
3、（1）B句表达效果更好。
用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。
A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。
（2）A句表达效果好。
“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
（3）A句表达效果更好。
“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
三）1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉
三、
一）
1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代
3.①‖②‖③④（1）嗅觉：②（2）听觉：③④（3）触觉：①
4.和煦温暖
二）
1、冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。
2、天上打雷下雨了，地上草开花了，树上风起絮飞了，这些自然现象均无规律可循，大自然想怎么样就怎么样。
3、拟人；生动形象地表达出了根要发芽，燕子回归的企盼（或盼望春的到来）。
4、因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理。
5、我想走访地踯躅在湮远年代中的春天。
6、表达了作者对没有蒙受现代“文明”污染的已民逝去的春天般境界的肯定和向往。
7、春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑沌无涯，春的顽强。