教师公开招聘考试复习资料

1、以读为本的具体要求读有目标、读有层次、读有指导、读有训练
2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

人文性和工具性是语文课程的基本特点。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

4、学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

5、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。

6、九年课外阅读总量应在400万字以上。

7、学生是学习语文的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

8、语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。

9、教师是学习活动的组织者和引导着。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。

应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

10、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

11、阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。

12、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

13、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

14、在写作教学中，应注重培养学生具有观察、思考、表现、评价的能力。

15、口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。

口语交际是听和说双方的互动过程。

16、综合性学习应强调合作精神，应注重培养学生策划、组织、协调、实施的能力。

17、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

18、备课的基本要求是科学性、整体性、针对性、训练性、新颖性。

19、提问的具体要求：文道统一富有层次、大小得当多少适量、难易适中符合实际、紧扣中心层层深入、语言简明面向全体。

20、《语文课程标准》中的阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面提出了各年级应达到的目标。

21、《语文课程标准》中规定学生在小学阶段的学习结束时，必须在40分钟内完成不少于400字的习作。

22、《语文课程标准》中规定小学阶段学生应认识3500个左右的常用文字。

23、识字与写字的要求不同，1-2年级要多认少写。

24、1---4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的兴趣和自信心。

25、精读的评价重点要评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

26、小学语文课程的基本理念是什么？
答：（1）全面提高学生的语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4）努力建设开放而有活力的语文课堂。

3、确定语言训练重点的依据及训练方式？
答：依据：学生的年龄特点及实际情况。

语文新课程标准
教材的要求和单元训练重点
方式：朗读、默写、背诵
创造语言转换的机会进行复述。

语言的比较训练
凭借直观形象进行训练
在迁移中加强训练
4、中高年级阅读教学的常见三种模式？
答：按照“整体—局部—整体”的次序阅读。

抓住情感线索进行教学
从设疑入手
5、讲解的基本方法是什么？
答、说明的方法叙述描写的方法论述的方法
6、填空：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

一、以你最初系的一篇课文为例，先对这篇课文作简要分析（题材、结构、语言、教材地位），再写出这一课的教学难点，最后写出教学难点确定的依据。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文春，作者围绕一个“春”字，抓住春天的景物特征分别写了盼春、绘春、赞春三个部分。

朱自清先生用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

在语言表达上作者既讲究修辞，又注重语言节奏，既讲究词语准确，又注意叠词的运用。

这一单元的学习重点是通过品味文章优美的语言，陶冶人们爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力。

《春》在选材上，谋篇上都堪称是典范，因此《春》作为第三单元第一篇是有道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

教学难点：
1、培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
3、有感情朗读课文，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

确定教学难点的依据：
要依据学生的年龄特点和实际情况，依据语文新课程标准的要求、依据教材的特点和要求、依据单元训练重点和课后练习题
二、结合教学实际交要谈谈你对其中一个理念的理解与体会
课改以来，我们改变了以往的教学模式，在教学设计上更注重面向全体学生。

因为新课程理念要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

我认为语文素养主要包括：学生应具有热爱祖国语文的思想感情，能正确理解和运用祖国语文，有丰富的语言积累和良好的语感，具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

在学习语文的过程中培养学生对作品和人物的感悟能力，从而提高他们的品德修养和审美情趣。

在教学中教师是学习的组织者和引导者，学生是学习的主体，让学生在合作中交流、探究、学习。

课堂上教师少说学生多提问、多说想法，注重预习的指导和质疑的训练，教师改变以往的评价方式，以赏识鼓励为主。

调动学生的学习兴趣和自信心。

从而能更好的帮助学生形成良好的个性和健全的人格。