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尝试研究性学习 促进学生能力发展
——我的行动计 划
1
目录
1
行动的提出
2
行动的目标
3
运用的策略
4
困难与挑战
5
应对的措施
6
资料的来源
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
7
3 运用的策略
（2）提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是 很不错的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但 是往往让学生独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发 现学生不会运用知识去解决实际问题，知识学“死了”。所以 要让学生开展研究性学习，对于知识和技能的综合运用是必须 要考虑的一个问题。
2014年1-3月 针对问题进行小组、学习方法的调整
2014年4-5月 选题，完成一次研究性学习的任务
2014年6月 对研究性学习的开展进行总结，反馈
2014年7月- 注重在研究性学习中学生能力的提高和收获
13
所需资源与清单
网络资源：
中华教育资源 中小学教育资源 教育信息化 河南省基础教育资源网 小组成员：侯海轩 邹彩玉 王彦玲 肖爱军
在课堂上要把学习任务进行分解，让学生通过完成一个一 个小的学习任务，从而达到完成整个学习任务的目标。在平日 的教学中，要让学生多去想一想、与同学交流，找到解决问题 的多种途径，从中选择最佳的解决的办法，逐渐培养学生运用 知识的能力。
8
3 运用的策略
（3）重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一 个良好的团队，对学习的开展是十分重要的。
6
3 运用的策略
（1）加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教 学来说是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本 知识和技能的基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解 决问题，也可以说掌握知识和技能是完成学习任务的基础。对 于其他学科来说，也是非常重要的。在课堂上教师要做好自己 的本职工作，在教学中不能敷衍，要抓好学生的基础训练，让 学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就要求教师在教学中不 断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破，尽量让学生 在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教的学 生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理 想，有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较 少，学生很难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提 出了更高的要求。所以我们要在有效的时间内加强学生的技能 掌握，为研究性学习做好服务。
马勇李伟
14
Thank you!
15
5
2 行动的目标
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动
获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。
◆短期目标：
01
02
03
以课堂教学 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识
让学生掌握知识 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题
在小组合作中 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。
首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动 全组共同进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅 导组内的同学。对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加 强学生的基础能力强化。
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1 行动的提出
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
12
时间安排
时间
内
容
2013年6月 教师加强对研究性学习的理论研究
2013年7-8月 对学生研究性学习方式进行渗透
2013年9-11月 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
2013年12月 小结在学习中所遇到的问题
其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小 组合作的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。
9
3 运用的策略
（4）构建评价体系
标准 形式
是否主 动的参 与到学 习中
能否主 动承担 学习任 务
所承担 的学习 任务能 否独立 完成
积极与 其他同 学进行 交流
能够运 用所学 到的知 识解决 问题
最终的 任务完 成情况
自己评
小组评 教师评
Hale Waihona Puke Baidu
10
4 困难与挑战
1
学生的信息技术能力有待于提高
2
社会的环境和条件不利于资料的收集
教师对研究性学习的认识和理念有待于加强 3
11
5 应对的措施
利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高， 打造高效课堂
在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内 容，贴近海岛的环境、生活特色
——我的行动计 划
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行动的提出
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行动的目标
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运用的策略
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困难与挑战
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应对的措施
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资料的来源
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
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3 运用的策略
（2）提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是 很不错的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但 是往往让学生独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发 现学生不会运用知识去解决实际问题，知识学“死了”。所以 要让学生开展研究性学习，对于知识和技能的综合运用是必须 要考虑的一个问题。
2014年1-3月 针对问题进行小组、学习方法的调整
2014年4-5月 选题，完成一次研究性学习的任务
2014年6月 对研究性学习的开展进行总结，反馈
2014年7月- 注重在研究性学习中学生能力的提高和收获
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所需资源与清单
网络资源：
中华教育资源 中小学教育资源 教育信息化 河南省基础教育资源网 小组成员：侯海轩 邹彩玉 王彦玲 肖爱军
在课堂上要把学习任务进行分解，让学生通过完成一个一 个小的学习任务，从而达到完成整个学习任务的目标。在平日 的教学中，要让学生多去想一想、与同学交流，找到解决问题 的多种途径，从中选择最佳的解决的办法，逐渐培养学生运用 知识的能力。
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3 运用的策略
（3）重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一 个良好的团队，对学习的开展是十分重要的。
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3 运用的策略
（1）加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教 学来说是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本 知识和技能的基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解 决问题，也可以说掌握知识和技能是完成学习任务的基础。对 于其他学科来说，也是非常重要的。在课堂上教师要做好自己 的本职工作，在教学中不能敷衍，要抓好学生的基础训练，让 学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就要求教师在教学中不 断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破，尽量让学生 在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教的学 生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理 想，有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较 少，学生很难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提 出了更高的要求。所以我们要在有效的时间内加强学生的技能 掌握，为研究性学习做好服务。
马勇李伟
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2 行动的目标
◆长期目标：以研究性学习为切入点，培养学生主动
获取知识、应用知识、解决实际问题的能力。
◆短期目标：
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以课堂教学 为主渠道，培养学 生自主学习能力， 提高学生的学习意 识
让学生掌握知识 的运用，学会用所学 的知识解决实际问题
在小组合作中 明确自己的职责，增 强学生的团队合作意 识
研究性学习是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是综 合实践活动中的基本活动，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究 能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。面对全新的社会背景， 小学教育要为学生创设一种怎样的生活、学习方式，顺利与中学接轨， 是小学教育工作者必须思考的现实问题。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较好，但是一到 实际运用中，学生往往不会运用所学到的知识去解决实际问题。对于知 识的获取总是依赖于老师的讲解，而自主学习思考的能力比较差，而研 究性学习所强调的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实 际问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这里提出“以 研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划。
在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。
首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动 全组共同进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅 导组内的同学。对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加 强学生的基础能力强化。
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1 行动的提出
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下， 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动 地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
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时间安排
时间
内
容
2013年6月 教师加强对研究性学习的理论研究
2013年7-8月 对学生研究性学习方式进行渗透
2013年9-11月 初步建立研究学习的小组，并尝试开展学习
2013年12月 小结在学习中所遇到的问题
其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小 组合作的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。
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3 运用的策略
（4）构建评价体系
标准 形式
是否主 动的参 与到学 习中
能否主 动承担 学习任 务
所承担 的学习 任务能 否独立 完成
积极与 其他同 学进行 交流
能够运 用所学 到的知 识解决 问题
最终的 任务完 成情况
自己评
小组评 教师评
Hale Waihona Puke Baidu
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4 困难与挑战
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学生的信息技术能力有待于提高
2
社会的环境和条件不利于资料的收集
教师对研究性学习的认识和理念有待于加强 3
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5 应对的措施
利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高， 打造高效课堂
在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内 容，贴近海岛的环境、生活特色