第7课 启蒙运动教案

第7课启蒙运动

主讲教师：__________ 编写：陈向行课时：3

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义

思想的发展。

1、知识目标

1、启蒙运动兴起的背景、性质和内容

2、启蒙运动的代表人物及其主张、影响

2、能力目标

通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，

从而提高学习理论的自觉性。通过对伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练

学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标

通过学习本课内容，使学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念

上上形态的反映”同时让学生学习启蒙思想家追求真理的精神

重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授

课的要求。考虑到做为早上第一节课，适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。

趣味猜猜看：以下名言分别出自于哪位思想家？（学生抢答）

•这里是我的心脏，但到处是我的精神。——伏尔泰

•自由就是做法律所许可的一切事情的权力。——孟德斯鸠

•人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。——卢梭

•一切权利不受约束，必将腐败。——孟德斯鸠

•我可以不同意你的观点,但是我誓死捍卫你说话的权力! ” ——伏尔泰

•社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭

巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观

的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想

家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的

人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类

理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。

他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙

运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。

一、.探源启蒙运动

什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会

和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。

就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱

教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的

反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的Array一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣

传。

18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生

掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所

以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。

合作探究：

理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启

蒙运动的背景。

提示：存在决定意识:一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的

反映。

在学生分析的基础上总结：

①思想：文艺复兴运动的推动。

②科学：自然科学的突飞猛进。

③经济：资本主义的进一步发展。

④阶级：资产阶级的壮大。

⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐

二、感受理性之光

1.内容：一用（理性）二批（专制主义、教权主义）三追（民主、科学、

自由）

2.性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次思想解放运动。

3.过程：

（1）为什么发源于英国？

在学生分析的基础上总结：

17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；

17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思

想由此产生了。

（2）法国成为启蒙运动中心的原因

但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢？同学们请阅

读材料，思考并讨论后，发表你对这一问题的看法！

展示《凡尔赛宫》、路易十五像及阶级对立图片。在学生分析的基础上总结提练结论。

原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社

会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现

提供了社会基础；

第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有

文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；

第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近

代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的

启蒙运动成为欧洲之中心。

自主学习，合作探究

采用情境再现法，由学生进行角色扮演讲述相关事迹，在扮演和讲述中使学生深切地感受到启蒙思

想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神，并从中受到教育与启迪。

A.伏尔泰：启蒙运动的领袖

课件展示：伏尔泰的图像。

伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统

治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼

的人数达到10余万人。

同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？

同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？

我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老

人的这一优良品质！

自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。

主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应

享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。

这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！

为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。

他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等

新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！

B.孟德斯鸠：法的精神

自主学习，合作探究：

阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。

提示：①批判天主教和封建制度②天赋人权，自由平等③三权分立，君主立宪