科学探究：串联和并联电路的电流学案教案
沪科版初中物理《科学探究：串联和并联电路的电流》 精品教案
《科学探究：串联和并联电路的电流》精品教案教学目标：一、知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
二、过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。
三、情感态度与价值观在实验探究的过程中，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
教学重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。
教学难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
教学方法：以学生实验探究为主，教师适时，适度引导。
教学准备：多媒体课件；电池，导线，开关，几只灯泡，电流表，电压表等。
教学过程：一、创设情景，引入新课：1、教师：演示如图实验：闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。
问：同学们发现了什么不同？（生：亮度不同）2、学生：思考原因并尝试作出解释。
3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。
那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。
板书课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。
二、自主学习：（一）电流1、学生：依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。
（1）物理学中把叫做电流。
科学探究串联和并联电路的电流学案教案
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（学案）作者：微山县夏镇一中西校贾雪梅统稿：姬爱平学习目标1知道电流的方向和电流的单位。
2 •认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
3、知道串、并联电路中的电流关系。
学时安排本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。
第一学时课前准备1•复习回忆：导体中的____________ 向一定方向移动，就会形成电流。
物理学上规定, 定向移动的方向为电流的方向。
电路接通时，电流从电源的 _______________ 流出，经过导线、用电器等流入电源的_____________ 。
2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：一、电流活动1阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完成下列填空：1、物理学中用____________________________________ 来表示电流的强弱，叫做电流。
2、国际单位中电流的单位是__________ ,简称—用符号表示。
电流的常用单位还有______________________ 。
它们之间的换算关系是：1A= _______ mA; 1mA= _____________ u A。
合作探究3、___________ 叫做电荷量，用符号 _________ 表示，在国际单位制中其单位是__________ ，简称_________ ，符号是 _________ 。
二、怎样使用电流表活动2:阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务：1、如图1所示，电流表的示数是_______________ A。
2、如图2所示，电流表的示数是______________ A。
3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。
S(1)选用0-3A量程，将电流表串联接入电路中，先对电流表进行“校零”，再闭合开关。
这时，电流表的示数是 _____________ 。
科学探究：串联和并联电路的电流优质课学案 新课标沪科版九年级物理
科学探究：串联和并联电路的电流学案学习目标：⒈能理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
⒊能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。
⒋体验科学探究的全过程，在实验探究中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与使用的重要性。
学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。
在实验探究中，增强设计电路图和连接实物图的能力，养成实事求是的科学态度。
⒈知识网络总结：电流I 1=I2=I3=……=InI=I1+I2+……+In⒉类比法：根据两个研究对象在某些属性或特征上的相似或相同，从而推断出这两个研究对在其他属性或特征上也可能相类似地研究方法。
自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象提供类似的说明。
⒈有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。
这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。
事实是，在电流稳定流动的情况下，导体内部某处任意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，一定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。
⒉怎样选择电流表的量程？可以采用试触的方法。
即在接好电路后，让开关迅速闭合再断开，同时观察电流表指针的偏转情况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。
如果超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。
如果没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。
若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。
例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。
科学探究串联和并联电路的电流
第四节科学探究：串联和并联电路的电流教学设计苍山县兴明乡初级中学许伟【教学目标】1、知识与技能：（1）通过类比理解电流的概念，了解电流的单位，及单位换算；（2）知道如何用电流表测电流，会正确选择电流表的量程和正确读数。
（3）正确理解串并联电路的电流特点。
2、过程与方法：（1）结合电流表的使用，培养学生通过阅读仪器使用说明书掌握正确使用方法的能力。
（2）知道类比理解物理概念的方法。
（3）通探实验探究得出：串、并联电路中电流的特点。
3、情感态度与价值观：（1）体验通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息的方法。
（2）在实验过程中，通过讨论与交流，培养合作精神。
【教学重难点】1、重点：正确使用电流表和串、并联电路中电流的关系。
2、难点：关于串并联电路的电流特点的实验探究。
【教学方法】实验探究、讲授【教具准备】教师用：多媒体课件，教学电流表一只，学生用电流表一只，小灯泡两只，装有两节电池的电池盒，开关一个，导线若干。
学生用：每组两只带灯座的小灯泡，装有两节电池的电池盒，学生用电流表一只开关一个，导线若干。
【教学过程】（一）创设情景师演示：将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因？生：讨论后回答，可能是经过它们电流不同。
师：由以上实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。
怎样知道通过用电器中电流的大小呢？今天我们一起来探究串联和并联电路的电流。
板书课题：第四节科学探究:探究串联和并联电路的电流（说明：创设良好的教学教学情景，引发学生学习兴趣。
培养学生发散思维能力，为进行类比电流的强弱做铺垫）（二）自主学习学生自读教材并完成以下问题：出示自学提纲：1、____________叫电荷量，用符号_________表示，在国际单位制中，电荷量的单位是________，符号是___________.2、物理学中用______________通过导体任一横截面的_____________来表示电流的强弱，叫做_______,用字母_____________表示，其国际单位是_________，简称_____________，符号__________.常用的单位还有___________和____________，它们之间的换算关系是1A=___________mA,1mA=___________µA.3、电流的大小用____________来测量，在电路中的符号是_________4、使用电流时要注意：①电流表要______联在被测电路中。
沪科版九年级全册物理教案14.4科学探究：串联和并联电路的电流
沪科版九年级全册物理教案 14.4科学探究：串联和并联电路的电流在设计这节物理课时，我的意图是让学生通过探究串联和并联电路的电流，理解两种电路的特点和电流的规律。
我希望通过这个活动，学生能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
本节课的教学目标是：1. 让学生了解串联和并联电路的概念。
2. 让学生掌握串联和并联电路的电流规律。
3. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：串联和并联电路的电流规律。
难点：如何通过实验观察和分析电流的变化。
1. 电源2. 电流表3. 电阻4. 导线5. 开关6. 实验记录表格一、引入：我先向学生讲解串联和并联电路的基本概念，然后通过一个简单的实验，让学生观察电流在串联和并联电路中的变化，引发学生对这两个概念的好奇心。
二、探究串联电路的电流：1. 我将学生分成小组，每组提供一个电源、电流表、电阻和导线。
2. 学生按照串联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。
3. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。
4. 学生分析实验数据，发现串联电路中电流的变化规律。
三、探究并联电路的电流：1. 学生按照并联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。
2. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。
3. 学生分析实验数据，发现并联电路中电流的变化规律。
活动重难点：重点：让学生通过实验观察和分析电流的变化。
难点：让学生理解并联电路中电流的规律。
课后反思及拓展延伸：在课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计电路，观察电流的变化，进一步提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
通过本节课的探究，我希望学生能够理解串联和并联电路的电流规律，并能够运用这个规律解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这个活动，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
重点和难点解析：一、实验操作的安全性：在实验过程中，我强调了安全操作的重要性。
串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)
串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)下面是我收集的串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)，以供参考。
串联和并联电路的电流物理教案1教学目标[知识与技能]1、练习使用电流表2、探究并联电路中电流的'特点[过程与方法]通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。
[情感态度和价值观]通过实验培养学生学会科学态度与协作教学重、难点重点：电流表的使用和并联电路电流的规律难点：用电流表测电流教学方法讲授法、实验法教学用具电流组、小灯泡、开关、电流表、导线教学过程一、复习与引入[幻灯片]1、电流表的使用应注意哪些问题？电流表的使用说明：（1）要把电流表串联在电路中（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出（3）要使被测电流不超过量程（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上2、串联电路中各处的电流有什么关系？串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？二、进行新课1、提出问题并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？2、猜想与假设（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）（1）并联电路中，干路电流大于支路电流（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和（3）……3、制订计划与设计实验（1）实验电路图（2）实验表格电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I 电流表示数4、进行实验与收集证据[幻灯片]注意事项（1）连接电路时开关断开（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上（5）电流表接法要正确，量程适当（6）每次改搠电流表，都要断开开关（7）每次读数，必须保证灯都发光（8）读取电流表示数，要实事求是[幻灯片]实验步骤（1）按电路图连接电路（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生边实验，边记录数据5、分析论证：（先提问，后归纳）[幻灯片]实验结果说明：（1）干路电流大于支路电流（2）干路电流等于各支路电流之和结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+ (Ⅰ)6、交流与合作各小组和实验数据与结论与其他小组进行比较，有没有异常现象发生，若相差较大，共同研究其原因。
沪科技版九年级物理《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计
《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计★整体设计说明★本节课是学生学习电路知识的深入探究。
通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
通过本学案的设计可以使学生更好的理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
★教材分析★本节主要内容有：电流及其单位、电流表的使用、串联和并联电路中电流的关系。
教材从学生熟悉的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成具体的感性认识。
电流表，教材首先介绍电流表的使用说明，然后用实验探究电流表的使用方法。
这样便于学生接受和记忆、理解。
探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。
本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。
★教法建议★本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的使用”这两部分内容的教学，第二课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。
关于电流如教材所述，水向一个方向流动形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。
这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。
I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提醒学生区别它们。
关于电流表，教材简要介绍了课本图14-29两种电流表的外形和电流表的符号，这部分内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。
《探究串并联电路的电流规律》教学设计(教案)
【教学过程】一、情景设置、激智启疑导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。
电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。
例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的的电流越大。
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。
请大家分别画出这两种电路图。
或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。
三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
方案一：测两个点的电流：①电源正极和灯泡L 1之间的电流；②电源负极灯泡L 2和之间的电流。
方案二：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L 1之间的电流；②灯泡L 1和灯泡L 2之间的电流；③灯泡L 2和电源负极之间的电流。
师：小组1和小组2设计方案略有不同，小组1测量2个点的电流，小组2测量3个点的电流，那么那个小组的方案更好呢？生：小组2方案更好。
师：为什么？生：如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流，B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确；如果反过来，A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确；如果A点电流和C点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。
师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？补充方案1：我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为如果A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确；可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了,那么结论就不可靠了。
师：也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。
这样才能提高实验的准确性。
大家认为呢？生：嗯。
15.5串,并联电路中电流的规律教案_0
15.5串,并联电路中电流的规律教案篇一：15.5串、并联电路中电流的规律教案15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1．探究串、并联电路的电流规律2．训练连接电路和使用电流表的技能二、教学重点1．探究串、并联电路的电流规律三、教学难点1．探究串、并联电路的电流规律四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生预习三分钟，将串、并联电路画在黑板上。
引入：前面我们在连接电路的时候，有可能遇到这样的问题，一只灯泡发光，另一只灯泡不发光，我们也知道了对一个灯泡而言电流越大就越明亮，那么同学们想想看呢，此时发光的灯泡是不是电流一定很大，不发光的灯电流是不是一定很小？从正极经过亮的灯泡到负极是不是电流逐渐变小？将灯泡交换位置后，电流是不是逐渐变大呢？以串联电路为例，只有一条电流路径，电流从正极到负极怎么变化呢，有没有一定的规律呢？今天我们将用实验来验证我们的猜想。
（二）实验：探究串、并联电路电流特点引入：如果我们想探究串联电路的电流特点，我们需要怎么做，同学样猜想的是在串联电路中，电流从正极出发到负极电流逐渐的减小，我们要验证这一猜想是否正确我们该怎么办呢？需要从正极开始测出从正极到负极的电流，再来讨论猜想，并联电路也满足一样的道理。
1．探究：串联电路中各点电流关系（1）学生猜想：ia=iB=icia>iB>ic????（2）设计实验：把电流表分别接入a、B、c三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）作出对应的电路图（共三个）（4）进行实验：把结果记录在下表（5（6）讨论结果，你还能得到什么结论？第1页共2页1强调：（1）按电流顺时针摆好各元件；（2）在连接电路时开关始终断开；（3）电流表“+”进“-”出，接量程时先大后小；（4）导线的绕法，并注意不能将螺母弄丢了；（5）连接好后，灯不亮，90%是因为接触不良。
所以当连好后，如果灯不亮，尝试将灯泡拧紧，接头拧紧；（6）串联时，如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象，只需要关注电流表是否有读数；并联时应该两灯都发光才对。
2022年沪科版物理《科学探究串联和并联电路的电流2》精选教案
14.4 科学探究：串联和并联电路的电流〔2〕教学目标【知识与能力】1.学会正确将电流表接入串、并联电路中, 并会画出相应的电路图.2.会分析实验数据, 能归纳总结出串、并联电路中的电流规律.3.会应用规律解决相关问题.【过程与方法】1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中, 体验科学研究的步骤、方法和态度.2.学习用实验的方法探究串、并联电路中电流规律, 通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.【情感态度价值观】1.通过实验过程让学生体会到团队合作的重要意义, 团队合作、合理分工使学生共同完成了这项实验, 让参与实验的成员有了共同的目标和价值观.2.培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神.教学重难点【教学重点】通过实验探究串、并联电路中的电流规律.【教学难点】能正确连接电路, 使用电流表和对实验数据进行分析总结. 教学过程情景设疑、新课引入把任意两个灯泡连接到电路中, 两个小灯泡的连接方式有几种？实际电路多为串联电路或并联电路, 画出这两种电路图如下.串联并联在串联电路中, 通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？进行新课一、串联电路的电流规律【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系？【猜测或假设】猜测1：串联电路电流处处相等. 因为我们的串联电路中灯泡一样亮.猜测2：串联电路中电流从正极出发越来越小. 因为我们的灯泡靠近正极的比拟亮.猜测3：串联电路中电流从负极往正极越来越小. 因为我们的灯泡靠近负极的比拟亮.猜测4：串联电路电流靠近电源两极比拟大, 中间比拟小. 因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比拟亮, 把它们互换位置后, 靠近正极的又比拟亮.实验器材：干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡2个, 3.8 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线假设干等.实验原理：实验电路图如下. 图中A、B、C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧, 用电流表分别测出A、B、C三点的电流, 比拟电流大小关系, 就可以找出串联电路中各处电流的关系.实验电路图：实验步骤：1.根据电路图连接电路；2.将电流表接入电路中A位置, 进行测量, 将测量数据记录在表格中；3.断开开关, 再分别将电流表接入B和C位置, 测出电流的大小；4.换用规格不同的小灯泡, 再做两次实验.【进行实验、收集数据】提醒学生实验时要注意正确使用电流表, 然后换用不同规格的小灯泡重复测量, 把实验结果如实地记录下来, 填写在下面的实验记录中, 并把实验中遇到的问题也记下来.【分析数据、得出结论】串联电路中各处的电流都相等, 即I1＝I2＝I3＝….二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？【猜测或假设】猜测1：并联电路中干路电流大于支路电流. 因为电流从干路出发分成两条支路.猜测2：并联电路中干路电流是支路电流的二倍. 因为电流从干路出发分成两条支路.猜测3：并联电路中干路电流是支路电流的和. 因为从干路出发的电流虽然分成两条支路, 但不一定平均分配电流.猜测4：并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流的和. 因为实验中所选择的两只小灯泡可能一样也可能不一样.实验器材：干电池两节、小灯泡 V灯泡2个 V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线假设干等.实验原理：实验电路图如下. 图中A、B、C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上, 分别测出A、B、C三点的电流,比拟大小关系, 就可以找出并联电路中各处电流的关系.实验电路图：分别画出测A、B、C三点电流的实验电路图, 如下图.实验步骤：1.根据电路图连接电路；2.将电流表接入电路中A位置, 进行测量, 将测量数据记录在表格中；3.断开开关, 再分别将电流表接入B和C位置, 测出电流的大小；4.换用规格不同的小灯泡, 再做两次实验.实验次数A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 123并联电路中, 干路中的电流等于各支路电流的总和, 即I＝I1＋I2＋….板书设计科学探究：串联和并联电路的电流一、串联电路的电流规律串联电路中各处的电流都相等, 即I1＝I2＝I3＝….二、并联电路中的电流规律并联电路中, 干路中的电流等于各支路电流的总和, 即I＝I1＋I2＋….随堂练习1.将灯L1、L2串联在某电路中, 发现灯L2比灯L1亮很多, 以下说法正确的选项是( )A.通过L2的电流比L1大B.通过L2的电流比L1小C.通过两灯的电流一样大D.无法比拟通过两灯的电流大小2.如下图, 电路中能正确测出通过灯L2的电流的是 ( )3.如下图, 用电流表测干路中电流的电路图, 正确的选项是 ( )4.如图, 三个电流表A1、A2、、A3的示数分别为I1、I2、I3 , 它们的大小关系是 ( )A.I1＝I2＝I3B.I1＞I2＝I3C.I1＞I2＞I3D.I1＞I3＞I25.如下图, 通过L1的电流和通过L2的电流之比是2∶1, 那么A1表和A2表的示数之比是( )A.2∶3B.3∶1C.1∶2D.2∶16.如下图是一种LED手电筒, 它用两节干电池做电源, 由5个LED并联组成, 每个LED的额定电流为15 mA, 那么这种LED手电筒正常工作时的总电流为mA.7.如下图的电路, 当只闭合S1时, L1、L2(均填“发光〞或“不发光〞), 当S1、S2都闭合时, A1的示数为1.2 A, A2的示数为0.5 A, 那么通过灯泡L2的电流为 A.第二节声音的的特性教学目标1．从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色, 能用实验验证影响乐音特性的主要因素.2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径.3．进行简单的专项社会调查, 使学生具有将科学效劳于人类的意识, 做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人.教学重、难点1．重点(1)能对生活中声音的三个特性加以区分.(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素.2．难点能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素.教具准备粗细不问的假设于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉.教学过程新课引入师：激昂的进行曲令人精神振奋, 婉转的歌声让人如痴如醉, 但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音. 无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声, 这节课我们就来探究乐音与噪声.新课内容一、响度、音调、音色演示实验：请一位同学上讲台, 用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦, 大家听到的声音大小不一样.师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度.板书1.响度.演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面, 鼓声越大, 鼓面上的小纸人跳得越高.师：鼓声越大小纸人跳得越高, 说明了什么?生：说明鼓面振动幅度越大, 鼓声的响度越大.师：请你设计一个实验说明, 物体振幅越大, 声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧, 另一只手拔动橡皮筋, 橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大.现场表演：生乙：将一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 如下图. 用大小不同的力拔动尺子, 尺子振幅不同, 声音的响度也不同. 尺子振幅越大, 声音的响度也越大.现场表演：生丙：用大小不同的力敲音叉, 音叉振动的振幅越大, 声音的响度也越大. 音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来.现场表演,生丁：用大小不同的力拔动吉他, 琴弦振动幅度越大, 声音的响度也越大.师；大家讲得很好, 懂得用身边的物品进行实验探究, 加深对物理现象, 规律, 概念的理解.以上的实验说明了什么?生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关, 声源振动幅度越大, 响度越大.板书师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格.2.音调.师：板胡、笛子, 男女高音的声音高亢嘹亮, 大提琴、男女低音的声音消沉婉转, 物理学中把声音的上下称为音调.师：声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42图3—16, 用齿数不同的齿轮敲打纸片, 纸片发出声音的音调上下是不相同的. (齿轮转速相同)生：声音音调的上下与发声物体振动快慢有关, 振动越快, 音调越高.师：请你设计一个实验说明音调的上下与振动快慢的关系.生甲：用一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 用大小相同的力拔动尺子. 当尺子露出局部较长时, 尺子振动较慢, 音调较低；当尺子露出局部较短时, 尺子振动较快, 音调较高.生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过, 音调的上下不同, 在密的梳子上刮过, 音调较高；在疏的梳子上刮过, 音调较低.师：物理学中, 振动的快慢用每秒振动的次数来表示, 称为频率. 频率的单位是赫兹, 简称赫, 用符号HZ表示.物体每秒振动1次, 其振动频率为1Hz, 例如：大提琴发出的最低音是27．5Hz, 国际标准音调的频率是440Hz.通过以上实验事例, 可得出什么结论?生：讨论、归纳得出：声音音调的上下与发声物体振动频率有关, 物体振动频率越高, 音调越高.板书.3.音色.师：“闻其声, 如见其人〞, 听到熟悉的人讲话声, 即使未见到人, 也能判断讲话的人是谁. 乐队演奏时, 凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏. 那么, 人们是根据什么来作判断的呢?其实, 我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外, 还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品, 反映了声音的品质与特色. 不同物体发出的声音, 其音色是不同的, 因此我们才能分辨不同人的讲话, 不同乐器的演奏.举例：用手指敲击碗, 有裂痕的碗发出的声音比拟沙哑, 无裂痕的碗发出的声音比拟清脆, 即音色不同. 购置碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏.师：向学生介绍：钟与编钟.演示实验：让学生上台演示课本P43图3—18橡皮筋吉他.师：请你说说你的体验.生：绷得紧又比拟细的橡皮筋发音的音调高, 粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低.师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细, 绷紧程度不同, 所以发出的音调也不同.二、噪声的防治师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染.噪声来源于什么?生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具, 电机、机床等工业机械, 以及空调、冰箱等家电.生乙：音乐给人享受, 然而夜深人静欣赏音乐时, 假设音乐声过大, 那么会影响他人休息, 以致音乐变成了噪声.生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐, 但也会破坏其他人的安宁, 成为令人讨厌的噪声.师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么?生：白天不高于50dB, 夜晚不高于40dB.师；怎样才能减小噪声的影响? 有什么具体措施? (可以从噪声船产生、传播, 接收这三个环节考虑)生甲：在摩托车上装消声器.生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙.生丙：在道路旁植树造林.师：如果工人所在的生产车间噪声很大, 怎么办?生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座.师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好, 下面大家将以上措施归纳一下, 减小噪声有几条途径?生：1、从声源处减弱.2．从传播过程中减弱.3．从入耳处减弱.课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么?生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：1．乐音的三个特性：响度、音调、音色. 响度与声源的振幅有关, 振幅越大, 响度越大；音调与振动频率有关, 频率越高, 音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构.2．噪声的来源和减弱噪声的三条途径.物体做无规律振动, 发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在入耳处减弱.师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估.板书设计第二节声音的特性1．乐音与噪声.有规律的、好听的悦耳声音叫乐音. 无规律的, 难听刺耳的声音叫噪声.2、乐音的三个特征.(1)响度：与振幅有关, 振幅越大, 响度越大.(2)音调：与振动频率有关, 频率越高, 音调越高.(3)音色：与物体、材料、结构有关.3．噪声(1)来源。
《探究串并联电路的电流规律》教案
《探究串、并联电路的电流规律》（1课时）教学目标知识与技能：探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
过程与方法：科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点：连接串联、并联电路，作出电路图。
难点：能正确使用电流表测出各点的电流。
教学过程引入新课我们已经学习了串联电路和并联电路，知道它们在连接方式上有哪些不同的特点，但是还不知道电流流过串、并联电路时会出现什么样的现象，有什么规律？这节课我们就来探究这个问题。
进行新课第5节探究串、并联电路的电流规律提出问题：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（学生猜想并回答，回答时要说出猜想的依据）实验：（让学生说出都需要哪些仪器，记录哪些数据，实验时的步骤及最后得出的结论）两个灯泡，一个电源，一块电流表，一个开关，若干条导线。
分别设计两个小灯泡串联和并联的电路，并进行连接。
用电流表分别测出串联时的电流和并联时干路和个支路的电流。
电路图数据1.串联2.并联分析论证1.串联：测量结果说明了什么？得出了什么结论？串联电路中电流处处相等。
IA=IB=IC从电源正极流出的电流与从电源负极流入的电流相等。
2.并联：并联电路中干路上的电流等于各支路电流的和。
IA=IB + IC评估1.实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）2.操作中你出现了什么失误或故障吗？是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）3.测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流1.通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
）2.通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？。
科学探究：串联和并联电路的电流教案
科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解串联电路和并联电路的特点；（2）掌握电流在串联和并联电路中的分布规律。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，探究串联和并联电路的电流特点；（2）运用数据分析，总结电流在串联和并联电路中的分布规律。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 串联电路的电流特点：（1）电流在串联电路中的传播路径；（2）串联电路中电流的规律。
2. 并联电路的电流特点：（1）电流在并联电路中的传播路径；（2）并联电路中电流的规律。
三、教学过程：1. 导入：通过复习电流的基本概念，引导学生思考电流在电路中的传播路径和规律。
2. 探究串联电路的电流特点：（1）实验一：引导学生观察实验现象，记录电流表的读数；（2）数据分析：总结电流在串联电路中的分布规律。
3. 探究并联电路的电流特点：（1）实验二：引导学生观察实验现象，记录电流表的读数；（2）数据分析：总结电流在并联电路中的分布规律。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对串联和并联电路电流特点的理解；2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力；3. 课后作业：巩固学生对串联和并联电路电流特点的掌握。
五、教学资源：1. 实验器材：电流表、导线、灯泡、电池等；2. 教学课件：展示电路图、实验现象和数据分析；3. 参考资料：相关教材和科普读物。
六、教学步骤：1. 串联电路电流特点的实验操作：a. 连接串联电路，确保所有元件连接正确；b. 打开电源，观察并记录电流表的读数；c. 依次增加或减少元件，观察电流表读数的变化。
2. 并联电路电流特点的实验操作：a. 连接并联电路，确保所有元件连接正确；b. 打开电源，观察并记录电流表的读数；c. 依次增加或减少元件，观察电流表读数的变化。
七、教学策略：1. 探究式学习：鼓励学生提出问题，自主设计实验，分析结果；2. 小组合作：将学生分成小组，共同完成实验，分享观察和分析结果；3. 问题导向：引导学生思考电流在电路中传播的原理和规律。
《探究串、并联电路中电流的规律》教学案例
《探究串、并联电路中电流的规律》教学案例【教学目标】一、知识与技能1.探究串并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2.培养学生会根据问题的提出设计实验并选择器材进行实验的能力。
3.培养学生会观察、收集实验数据, 并对实验数据进行分析的能力。
二、过程与方法1.学习用实验的方法探究串并联电路中电流规律的区别, 并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律, 并能口头或书面表达自己的观点的过程, 体会到分析归纳、交流评估在科学探究中的重要性。
三、情感、态度与价值观1.通过实验探究培养学生对科学的求知欲, 体验战胜困难, 解决问题的喜悦。
2.通过大胆猜想, 谨慎求证, 形成严谨的科学态度。
3.通过实验的过程让学生体会到团队合作的重要意义, 团队合作、合理分工使我们共同完成了这项实验, 让参与实验的成员有了共同的目标和价值观。
【教学重点与难点】学生自主设计方案, 并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教学具准备】实验仪器: 电池组1个、小灯泡多只（2.5V灯泡2个, 3.8V灯泡2个）、导线、开关若干、电流表3个、实物展示台、多媒体等等。
学具: 《探究串、并联电路中电流的规律》学案【教学流程和探究过程设计】【教学过程】一、设置情景、激发疑问请看大屏幕！（播放多媒体）根据学过的知识, 请同学们判断装饰用的小彩灯的电路通常是什么电路, 高大建筑上灯泡的电路通常是什么电路, 同学们想不想亲手连接这两种电路啊？现在我们同学的的课桌上就准备了这样一些器材: 电池组一个、开关一个、2.5V灯泡、3.8V灯泡各两个、导线若干、还有三块电流表。
请根据电路图利用这些器材首先连接串联电路, 看哪个小组连得又快又好。
把任意两个灯泡串联起来接到电源上, 连接完成请大家闭合开关, 灯泡就会发光。
沪科版九年级全一册物理第十四章第四节--科学探究：串联和并联电路的电流教案
教案：沪科版九年级全一册物理第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级全一册物理第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流。
2. 详细内容：（1）了解串联电路和并联电路的概念。
（2）掌握串联电路和并联电路的电流特点。
（3）学会使用电流表测量电路中的电流。
（4）探究串联和并联电路中电流的关系。
二、教学目标1. 学生能够理解串联电路和并联电路的概念，并能正确判断电路的连接方式。
2. 学生能够掌握串联电路和并联电路的电流特点，并能运用电流表进行测量。
3. 学生能够通过实验探究，发现串联和并联电路中电流的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串联电路和并联电路电流特点的理解和运用。
2. 教学重点：实验探究串联和并联电路中电流的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、导线、电池、灯泡、开关等。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，引导学生观察电流的流动，激发学生对串联和并联电路电流的探究兴趣。
2. 讲解：介绍串联电路和并联电路的概念，讲解串联电路和并联电路的电流特点。
3. 演示实验：进行串联电路和并联电路的实验演示，让学生观察电流的流动情况，引导学生理解串联电路和并联电路的电流特点。
4. 练习：让学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，培养学生动手能力和实验操作技能。
5. 探究：引导学生进行实验探究，发现串联和并联电路中电流的关系，培养学生的科学探究能力。
六、板书设计1. 板书第十四章第四节科学探究：串联和并联电路的电流2. 板书内容：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
（3）电流特点：串联电路电流相等，并联电路电流与电阻成反比。
七、作业设计1. 题目一：判断下列电路是串联电路还是并联电路，并说明理由。
答案：略2. 题目二：已知一盏灯泡的电阻为R，请计算在串联和并联电路中，当电流为I时，灯泡的实际功率。
探究串、并联电路电流的规律
探究串、并联电路的电流规律学案一、预习目标：1.掌握该实验提出的问题.2.完成该实验的猜想.3.会用笔画线代替导线，完成该实验中实物图的连接.二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第五节的内容，完成下列问题；）探究：串联电路中各点的电流有什么关系在下图中，两个小灯泡串联起来接到电源上。
分三次将电流表接入，分别量出流过A、B、C 各点的电流。
研究串联电路中各点的电流关系。
提出问题：猜想或假设：设计实验：（1）设计测量流过各点的电流的电路图（在下面的方框内画出）测量A点电流的电路图测量B点电流的电路图测量C点电流的电路探究：并联电路中各点的电流有什么关系在下图中，两个小灯泡并联起来接到电源上。
先用电流表测量C点的电流，再用电流表分别测量A、B两点的电流。
研究并联电路中干路电流和各支路电流之间的关系。
提出问题：猜想或假设：设计实验：（1）设计测量流过各点的电流的电路图（在下面的方框内画出）测量C点电流的电路图测量A点电流的电路图测量B点电流的电路三.在预习过程中肯定遇到了不少问题吧？将它记录下来，共同探讨一下课内探究学案一、明确学习目标：（请同学们在小组内交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、展示方案，合作探究探究一.串联电路中的电流关系（1）提出你的猜想和假设（2）展示小组实验方案以及三次测量的电路图和实物图（3）提出应该注意的问题（4）分组实验，记录数据（5）分析论证（6）按照教材要求进行评估与交流实验中有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？在得出结论时，运用了哪些物理方法探究二.并联电路中的电流关系（按照探究一的程序进行实验探究）三.巩固训练，精讲点拨1.某同学进行了如下实验：根据右图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。
（1）该实验探究的问题是；（2）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。
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第四节科学探究：串联和并联电路的
电流（学案）
作者：微山县夏镇一中西校贾雪梅统稿：姬爱平
学习目标
1．知道电流的方向和电流的单位。
2．认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
3、知道串、并联电路中的电流关系。
学时安排
本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。
第一学时
课前准备
1.复习回忆：导体中的向一定方向移动，就会形成电流。
物理学上规定，定向移动的方向为电流的方向。
电路接通时，电流从电源的流出，
经过导线、用电器等流入电源的。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、电流
说明活动1：阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完成下列填
空：
1、物理学中用来表示电流
的强弱，叫做电流。
2、国际单位中电流的单位是，简称用符号表示。
电流的常用单位还有。
它们之间的换算关系是：
1A= mA；1mA= uA。
3、 叫做电荷量，用符号
表示，在国际单位制中其单位是 ，简称 ，符号是 。
二、怎样使用电流表
活动2：阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务： 1、如图1所示，电流表的示数是__________A 。
图1
2、如图2所示，电流表的示数是__________A 。
3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。
(1)选用0-3A 量程，将电流表串联接入电路中，先对电流表进行“校零”，再闭合开关。
这时，电流表的示数是 。
（2）换用0-0.6A 量程，重新对电流表进行“校零”，再闭合开关，此时，电流表的示数是 。
思考：比较两次的测量结果，说明合理选择量程对测量结果的
说 明
S
A
L
图2
影响。
在这个实验中，选择多大的量程比较合理为什么
活动3：就课本第55页的【实验探究】中的问题进行展示交流。
第二学时
课前准备
1．复习回忆
电流表的使用规则
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
三、串联电路中各处电流有什么关系
说明活动3：
1、提出问题
你认为串联电路中各处电流有什么关系
2、猜想与假设
3、制定计划与设计实验
（1）要验证猜想，应当怎样进行实验请画出你设计的电路图。
（2）根据以上思路，说说需要哪些实验器材，设计一个记录实
验数据的表格。
思考，讨论：
（1）怎样合理地选用电流表量程
（2）为什么实验过程中要进行多次测量
（3）用不同规格的灯泡进行测量的好处是什么
4、进行实验与收集证据
测出数据，记入设计的表格。
5、分析与论证
交流讨论测量数据，你得出什么结论
四、并联电路的干路和支路电流间有什么关系活动4：
1、提出问题
你认为并联电路的干路和支路电流间有什么关系
2、猜想与假设
3、结合“串联电路中电流的关系”的探究过程完成该实验。
思考：
并联电路中各支路的电流相等吗本实验中你是怎样避免的。