成长的沃土 腾飞的摇篮

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

成长的沃土腾飞的摇篮

——庆岭九年制学校专题片解说词

导入语：

这是一方沃土，孕育了无数花朵，成长着万千树苗；

这是一方大地，撒满了阳光，把希望的种子酝酿；

这是一首奋进的歌，朝气蓬勃，欣欣向荣；

这是一艘启锚扬帆的航船，满载莘莘学子，驶向知识的海洋；

这更是一只展翅的雄鹰，翱翔天际，企望未来。

一、起飞篇：

庆岭九年制学校座落于美丽的松花湖畔，占地2.3万平方米。下辖7个村小，共有教师146人，教学班37个。多年来，学校以“为学生的终身发展奠基”为办学理念，秉承“修德、博学、立志、敬业”的校训，形成了“青春昂扬儒雅和谐”的校风。坚持在“继承中求创新，在创新中求发展，在发展中求提升”的办学思路，我们在特色文化教育方面做了深刻思考与探索，无论是村小还是总校，都形成了鲜明的特色校园文化。

二、足迹篇：

忆往昔，峥嵘岁月。优美的校园里，每一朵鲜花都绽开着希望；每一片绿叶都摇曳出生机；每一扇门窗都打开了历史的追忆。

从2003年开始，我校把礼仪文化教育作为校本课程，几年的实

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

践，学生讲文明懂礼仪，对创建文明和谐校园、规范学生言行起到了积极作用。为丰富礼仪文化内容，传承中华经典文化，2007年学校又开展了以《三字经》、《弟子规》等为主要内容的经典文化系列教育。

在校园文化活动开展中，我校积淀了以礼仪文化、经典文化教育为内容的浓郁的墙壁文化。我们充分利用墙壁空间，悬挂制作精美的文化牌匾。内容有校训、校风、学风、校园三字经、论语、弟子规、女儿经、英语角、名人名言、格言、成语故事和经典名篇图画等，为学生创设了丰富的文化教育情境。

为使成功的经验能辐射村小，2008年学校借公用经费改革的东风，对村小全方位投入。资金上的倾斜、校园文化建设上的指导以及理念上的引领，使全镇村小面貌发生了彻底的改变，经典文化系列教育在全镇范围得以推广。涌现出了以庆岭金城小学为代表的一批先进村小。特色的校园文化、丰厚的教育内涵，使得金城村小跨入了地区先进行列。

2009年学校提出了全力推进四个年建设，倾力打造平安校园、书香校园、健康校园、绿色校园”的“四园”特色工作目标，为使这一目标在全镇得以落实，我们做到了“三个推进”：一是经典文化教育深入推进；二是晨读活动扎实推进；三是师生读书活动有效推进。不懈的努力终得硕果，2009年被教育局评为主题校园文化创建工作先进单位。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

开展“礼仪文化教育”以正校风；开展“书香校园”活动以正学风，开展“经典文化系列教育”以承传统，发展的庆岭九年制学校正昂首阔步，迈向辉煌。

三、成长篇：

岁月如歌声声急，事业如棋局局新。2000年蛟河市政府校安工程在我校正式启动。2011年我校综合教学楼正式落成，同年8月，杨木沟村小新建校舍也投入使用。崭新的教室；配备齐全的实验室、图书室；高标准的微机室、远程教室以及心理咨询室、美术、音乐专用教室让人耳目一新，实现了办学条件的标准化和现代化。校园文化的建设更是一大亮点，楼内四个楼层都进行了统一规划，“知书、明礼、励志、耕耘”每个楼层的选材紧紧围绕中华美德教育而展开；楼外“仁智广场”“书香广场”“雅园”“静园”处处呈现出浓浓的艺术气息。游移在走廊中，随处都可以感受到礼仪文化教育那春天般的勃勃生机——翰墨飘香，述说心中畅想；绿叶舞韵，荡漾童年欢乐；琴韵悠扬，萦绕五彩梦幻；雏鹰矫健，锻炼你我体魄更强。

如今的庆岭九年制学校处处凝结着全校师生的智慧与才华，洋溢着文明，洋溢着真诚，洋溢着高雅，洋溢着和谐，洋溢着蓬勃与向上。秉承经典文化教育，打造礼仪文化特色校园已成为全体师生的共识，这里将成为追求真知的学园；陶冶情操的花园；施展特长的乐园。让我们在这里健康地成长，在这里沐浴时代的阳光，享受在校园文化熏

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

陶下的成熟与成长，“面向未来”，“厚德载物”，“创造绿色和谐与辉煌”！

四、硕果篇

教学是学校的中心，质量是教学的生命，为了更好地贯彻教育局“课堂效率成果年”“教师培养优化年”以及“三互、四进、五清”活动精神，我们以精细化管理为主线，实施了“四动”管理机制，即环节拉动，抓实常规教学过程管理；示范带动，抓实领导进课堂活动过程管理；评价促动，抓实质量考核管理机制；载体推动，抓实校本教研活动过程管理。促进了我校教学管理水平、教师课堂教学能力和教学成绩进一步提高。

为增强领导深入一线的意识，助推每位教师教育教学水平的提升，总结推广成功的教学模式，研究解决影响我校教育质量提高的瓶颈，我们的具体做法是：

一是以讲坛为平台，发挥好领导的观念引领作用。二是以“五课”为载体，发挥好领导的课堂引领功能。三是以研修为途径，发挥好名优教师的辐射作用。几年来我们一直以“自主有效师生互动七步教学法课堂教学研讨”为主题, 全力开展送教下乡、村小互助、教学沙龙及五课活动，即教学校长引路课、教务主任研讨课、教研组长示范课、优质课教师观摩课、教师汇报课。每一次活动教师们都能紧紧围绕师生互动这一主题设计课型，真正提升了全镇教师的教育教学水平，