成长的沃土 腾飞的摇篮
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5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
成长的沃土腾飞的摇篮
——庆岭九年制学校专题片解说词
导入语:
这是一方沃土,孕育了无数花朵,成长着万千树苗;
这是一方大地,撒满了阳光,把希望的种子酝酿;
这是一首奋进的歌,朝气蓬勃,欣欣向荣;
这是一艘启锚扬帆的航船,满载莘莘学子,驶向知识的海洋;
这更是一只展翅的雄鹰,翱翔天际,企望未来。
一、起飞篇:
庆岭九年制学校座落于美丽的松花湖畔,占地2.3万平方米。下辖7个村小,共有教师146人,教学班37个。多年来,学校以“为学生的终身发展奠基”为办学理念,秉承“修德、博学、立志、敬业”的校训,形成了“青春昂扬儒雅和谐”的校风。坚持在“继承中求创新,在创新中求发展,在发展中求提升”的办学思路,我们在特色文化教育方面做了深刻思考与探索,无论是村小还是总校,都形成了鲜明的特色校园文化。
二、足迹篇:
忆往昔,峥嵘岁月。优美的校园里,每一朵鲜花都绽开着希望;每一片绿叶都摇曳出生机;每一扇门窗都打开了历史的追忆。
从2003年开始,我校把礼仪文化教育作为校本课程,几年的实
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
践,学生讲文明懂礼仪,对创建文明和谐校园、规范学生言行起到了积极作用。为丰富礼仪文化内容,传承中华经典文化,2007年学校又开展了以《三字经》、《弟子规》等为主要内容的经典文化系列教育。
在校园文化活动开展中,我校积淀了以礼仪文化、经典文化教育为内容的浓郁的墙壁文化。我们充分利用墙壁空间,悬挂制作精美的文化牌匾。内容有校训、校风、学风、校园三字经、论语、弟子规、女儿经、英语角、名人名言、格言、成语故事和经典名篇图画等,为学生创设了丰富的文化教育情境。
为使成功的经验能辐射村小,2008年学校借公用经费改革的东风,对村小全方位投入。资金上的倾斜、校园文化建设上的指导以及理念上的引领,使全镇村小面貌发生了彻底的改变,经典文化系列教育在全镇范围得以推广。涌现出了以庆岭金城小学为代表的一批先进村小。特色的校园文化、丰厚的教育内涵,使得金城村小跨入了地区先进行列。
2009年学校提出了全力推进四个年建设,倾力打造平安校园、书香校园、健康校园、绿色校园”的“四园”特色工作目标,为使这一目标在全镇得以落实,我们做到了“三个推进”:一是经典文化教育深入推进;二是晨读活动扎实推进;三是师生读书活动有效推进。不懈的努力终得硕果,2009年被教育局评为主题校园文化创建工作先进单位。
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
开展“礼仪文化教育”以正校风;开展“书香校园”活动以正学风,开展“经典文化系列教育”以承传统,发展的庆岭九年制学校正昂首阔步,迈向辉煌。
三、成长篇:
岁月如歌声声急,事业如棋局局新。2000年蛟河市政府校安工程在我校正式启动。2011年我校综合教学楼正式落成,同年8月,杨木沟村小新建校舍也投入使用。崭新的教室;配备齐全的实验室、图书室;高标准的微机室、远程教室以及心理咨询室、美术、音乐专用教室让人耳目一新,实现了办学条件的标准化和现代化。校园文化的建设更是一大亮点,楼内四个楼层都进行了统一规划,“知书、明礼、励志、耕耘”每个楼层的选材紧紧围绕中华美德教育而展开;楼外“仁智广场”“书香广场”“雅园”“静园”处处呈现出浓浓的艺术气息。游移在走廊中,随处都可以感受到礼仪文化教育那春天般的勃勃生机——翰墨飘香,述说心中畅想;绿叶舞韵,荡漾童年欢乐;琴韵悠扬,萦绕五彩梦幻;雏鹰矫健,锻炼你我体魄更强。
如今的庆岭九年制学校处处凝结着全校师生的智慧与才华,洋溢着文明,洋溢着真诚,洋溢着高雅,洋溢着和谐,洋溢着蓬勃与向上。秉承经典文化教育,打造礼仪文化特色校园已成为全体师生的共识,这里将成为追求真知的学园;陶冶情操的花园;施展特长的乐园。让我们在这里健康地成长,在这里沐浴时代的阳光,享受在校园文化熏
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
陶下的成熟与成长,“面向未来”,“厚德载物”,“创造绿色和谐与辉煌”!
四、硕果篇
教学是学校的中心,质量是教学的生命,为了更好地贯彻教育局“课堂效率成果年”“教师培养优化年”以及“三互、四进、五清”活动精神,我们以精细化管理为主线,实施了“四动”管理机制,即环节拉动,抓实常规教学过程管理;示范带动,抓实领导进课堂活动过程管理;评价促动,抓实质量考核管理机制;载体推动,抓实校本教研活动过程管理。促进了我校教学管理水平、教师课堂教学能力和教学成绩进一步提高。
为增强领导深入一线的意识,助推每位教师教育教学水平的提升,总结推广成功的教学模式,研究解决影响我校教育质量提高的瓶颈,我们的具体做法是:
一是以讲坛为平台,发挥好领导的观念引领作用。二是以“五课”为载体,发挥好领导的课堂引领功能。三是以研修为途径,发挥好名优教师的辐射作用。几年来我们一直以“自主有效师生互动七步教学法课堂教学研讨”为主题, 全力开展送教下乡、村小互助、教学沙龙及五课活动,即教学校长引路课、教务主任研讨课、教研组长示范课、优质课教师观摩课、教师汇报课。每一次活动教师们都能紧紧围绕师生互动这一主题设计课型,真正提升了全镇教师的教育教学水平,